祖庆新著开篇之作读后感

祖庆新著开篇之作读后感

祖庆新著开篇之作读后感

原福建闽侯师范学校退休教师黄浩生

黄浩生：昨天（2020、5、26），杭州名师张祖庆把我的这篇文章，发到他的“种豆南山下祖庆说”公众号上。下边，是公众号开头，祖庆说的一段“诗话”：

种豆南山下祖庆说昨天

作者：黄浩生（照片）

原福州闽侯师范学校退休教师，

小学语文教学法研究专家

【祖庆按】

黄浩生先生，

一个退休近20年的语文前辈，

从事语文教学研究50多年。

退休后，他一直关注语文教学，

笔耕不辍。

在“人教论坛”或QQ群，

他以自己的方式，

继续关注语文，

常有警醒之语发布，

让我和很多同辈朋友

受益匪浅。

最近，我寄给先生一本新书，

先生花了五天时间细读，

尤其对第一章，

做了批注式细读，

写了近5000字长文。

很多真知灼见，

发人深省。

他对我的赞美与鼓励，

让我甚是脸红。

此文，他先后修改了7次，

治学之严谨，

对晚辈之关爱，

令人肃然动容！

——————以下是黄浩生的文章：

张祖庆老师的新著《给语文教师的新建议——如何从新手走向卓越》一书的开篇之作是《我的听课史》。

这篇写得怎样呢，下文我会说些具体的；只是看到文章的末了，有点“受骗”的感觉，却又“同感”，于是转而觉得受骗有点值得。你们自己去看吧。

这篇文章是以“教学随笔”的笔调写的，可读性强。

全文分7个小节。每个小节只标个1-7阿拉伯数字，没有文字，像是故意留给读者添加似的，我就不客气全添加了。

1.“好玩，就是好课”

本节记述祖庆还是中师生时（特注：笔者在中等师范学校当语文教师二十多年，该有资格评中师生的“评课”吧，哈哈），到方城小学见习，听林金迪老师的《少年闰土》一课的回

忆。

祖庆说，在解释“秕(bi-3)谷”一词时，“林老师分别从不同的口袋里，掏出两把稻谷，让学生分辨哪个是‘秕谷’。学生一下子就认出，不饱满、干瘪的一堆，是‘秕谷’。”

是的，教学也是要计（时间）成本的。“实物释词”是理解词语最简便的教学方法，而这类词语多是名词。（插说：最常用的、最有价值的解词方法是什么？是联系上下文理解词语。）

本节最后一段话只有6个字，“好玩，就是好课。”

小学生觉得“好玩”的课，当然可能是一节“好课”；孩子感兴趣，而“兴趣”是任何人学习的动力（内驱力）。

我另感兴趣的是祖庆只是说“好玩，就是好课”，而不是像我那样，说能调动起小学生兴趣的课，就是好课。

这有什么区别呢？

因为听课者还只是中师见习生，彼时，他们听课很感性——听得“我”觉得挺好玩的；

什么身份，说什么样的话。祖庆真乖！

当然，谁也不会一味地追求“好玩”的课，因为“好玩”的课是有条件的。

2．“有味，就是好课”

天边出现一颗不眨眼的小星星，温岭帅哥张祖庆当上小学语文教师了。

祖庆小哥真的很聪明，一上岗就知道要多听课，“学人家怎样当媳妇”；尤其是同校江老师的课，他没少听，还给了很高的评价，说他的“每节课，总有一个地方，让我意想不到”。

意想不到？——我想，那时的祖庆可能还处于“发育阶段”，语文怎样教，说不了一二三；于是，老教师的课，时时处处都让他如同美味佳肴，时时处处令他“意想不到”。

有一天，他听江老师的《大理石街》一课。

他写道，这节课上，在江老师的要求下，学生找到并体会到全文的“后面四段”“写得最美”；

既然这样，“我们干脆把课文前面写大理石不美的两段，删掉。你们看怎么样？”江老师追问。

——于是，孩子们不得不再埋头细读并思考，被导引着从“写什么”转向“怎样写”，无形中实现阅读教学“美丽的转身”。

对这一环节的教学，祖庆在文中借江老师的话作评：这叫“欲扬先抑”。

——不过，我要提醒大家：祖庆的这个短评，是评江老师的教学“方法”，而非揭露他的教学目的，目的是引向新的教学目标“怎样写”。

再一个，老大不小的张祖庆，居然还记得30多年前这节课上“欲扬先抑”这个成语，可想那课一定上得“有味”。“有味，就是好课”。

我想这样说：江老师的“追问”，是在引导学生细读文本，应势制造出积极思维的“场”。场，就是一段特定的时间，一个特定的空间，一种特定的机会。（黄浩生）

我想这样说：教学过程，教师可以随机追求“意想不到”的教学情景，从“已知”进入“未知”，让学生的思维始终处于被“点击”后的“求解惑”状态。（黄浩生）

我想这样说：善于制造“意想不到”的教师，堪称教学有个性的教师，此非一日之功可及矣！

我想这样说：初出茅庐的张祖庆成长之快，“意想不到”！

3．“行云流水，才是好课”

温岭有伯乐。张祖庆被领导看上了。

那年，“大概1990年下半年”，就派他去参加一次县级大型语文教研活动；徐老师的《别了，我爱的中国》一课，竟让他“崇拜得五体投地”。

因为时间久远，“课的具体的教学思路……记不起来了”，只记得课堂上

——徐老师“一举手一投足，都无比潇洒”；

——“教师与学生，非常融洽”；

——“课上的徐老师，俨然魔术师，用他精心的设计和精彩的演绎，呈现了一节堪称魔术一样，变化无穷的课。”

那天，徐老师让教龄才两年的张祖庆着了魔；

那天，张祖庆为这节课贴上了“行云流水，才是好课”的标签；

那天，他发誓“志当存高远”（特注：我最崇拜的研究小语的学者、原杭州大学教育系朱作仁教授，于1989年6月6日亲笔题写了这5个字勉励我），“一定要成为像徐老师那样具有高超课堂艺术的老师”！果然——