初高中物理知识衔接ppt课件
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初升高衔接之物理学法指导 ppt
具体做法
（二）：独立做题 （要独立地、保质保量地做一些题。）
题目要有一定的数量，不能太少，更要有一定的质量，就是 说要有一定的难度。任何人学习数理化不经过这一关是学不好的。 独立解题，可能有时慢一些，有时要走弯路，有时甚至解不出来， 但这些都是正常的，是任何一个初学者走向成功的必由之路。独 立做题是培养思维品质非常好的途径，如果我们遇到一个物理问 题，自己没经过细致深入的思考，就和其他同学商量，在思维上 就会逐渐养成惰性依赖的习惯。关于做题，再强调一下错题整理， 这是我们做题后的总结，是一个升华和提炼的过程，是一个“蓦 然回首”的过程，错题整理是学习过程中一个非常重要的环节， 做错题以后，这道题为什么会出错，是知识理解的问题，还是思 维方面的问题，要认真地总结。
具体做法
（一）：三个基本
（基本概念要清楚，基本规律要熟悉，基本方法要熟 练。）
关于基本概念，举一个例子，如速率，它有两个意思：一是 表示速度的大小；二是表示路程与时间的比值（如在匀速圆周运 动中），而速度是位移与时间的比值（指在匀速直线运动中）。 关于基本规律，如平均速度的计算公式有两个经常用到、。前者 是定义式，适用于任何情况，后者是导出式，只适用于物体做匀 变速直线运动的情况。最后再谈一个问题，属于三个基本之外的 问题。就是我们在学习物理的过程中，总结出一些简练易记实用 的推论或论断，对帮助解题和学好物理是非常有用的。如，“沿 着电场线的方向电势降低”；“加速度为零时速度最大”；“洛 仑兹力不做功”等等。
高中物理学习，你准备好了吗？——初升高衔接之物理学法指导
实验高中高一物理组
学习目标： 1、知道初高中物理课程内容的区别所在。 2、掌握快捷、有效、实用、符合自身实际的 高中物理学习方法，为学生准确、深刻、扎 实地掌握高中物理课程内容奠定思想基础。 学习重点： 1、初高中物理教材的区别。 2、高中物理学习方法指导。
初升高衔接之物理学法指导 (课堂PPT)
析万物之理
杠杆原理 向心运动 冲量 摩擦生热 空气的电离 电磁感应 光的色散 光的直线传播 光的折射
15
原子弹：
原子弹主要是利用核裂变释放出来的巨大能量来起杀伤作用的一种武器。 目前为止，能大量得到、并可以用作原子弹装药的还只限铀235、钚239和 铀233三种裂变物质。 1945年8月，美国投到日本广岛的那颗原子弹(代号 叫“小男孩”) ，弹重约4100公斤，直径约71厘米，长约305厘米。据灾 后统计，当场死亡人78，150人，受伤51，400人（后来也陆续死去）。广 岛事件死难者已逾14万人，如以当时在城人口计算，伤亡率在60％以上。
2
初中物理的学习内容
高中物理的学习内容
“看得见，摸得着”
高中物理学习的内容在深度和广 度上比初中有了很大的增加。
自然现象和直观实验
建立物模型出发，要从多方面、 多层次来探究问题。
计算题直接利用公式 在物理学习过程中抽象思维多于
形象思维，动态思维多于静态思 维，需要学生掌握归纳。
3
初、高中能力要求不同
10
具体做法
（四）：上课专心
听课是学习过程当中最重要的一个环节，上课要认真听讲， 不走神或尽量少走神。不要自以为是，要虚心向老师学习。 不要以为老师讲得简单而放弃听讲，如果真出现这种情况可 以当成是复习、巩固。尽量与老师保持一致、同步，不能自 搞一套，否则就等于是完全自学了。怎样才能提高听课的效 率？同学们在听课的时候要进行质疑，也就是说要带着“批 判的思维意识”去听课，这里提到的“批判的思维意识”就 是主张学生敢于在课堂上进行质疑，不盲目被动地接受教师 的讲法。
从要求看，初中要求学生大面积及格，教学难 度基本控制在课标范围内，对物理问题的解决 停留在模仿、套用公式上。
物理人教版九年级全册初高中物理衔接题复习精品PPT课件
典例剖析
专题训练
2017年中考物理命题研究
典例剖析
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2017年中考物理命题研究
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2017年中考物理命题研究
常见的知识点：
1.作用力与反作用力(牛定第三定律) 2.弹簧的性质(胡克定律) 3.电磁感应(愣次定律) 4.欧姆定律(全电路欧姆定律) 5.光的折射规律(光的折射定律 ) 6.同一直线力的合成(力的合成、速度的合成分解) 7.电源的内阻 8.全反射 9.改装电流表电压表 10.加速度
典例剖析
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2017年中Βιβλιοθήκη 物理命题研究典例剖析专题训练
2017年中考物理命题研究
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这类题目中衔接知识往往在题目中做了很好的背景表述和铺垫，题干讲解很具
特色和创意，在初中知识基础上适当往前延伸，有较强的选拔功能。
2017年中考物理命题研究
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7 三大基本作用力PPT(一)—PPT人教版高中物理初高衔接重难点预习课件
•
3朗读是加深记忆的有效方法，但并不 是唯一 的方法 。记忆 规律， 还有许 多未解 之谜， 有待我 们继续 探索和 发现。
•
4．草书特点是结构简省，笔画连绵； 楷书由 隶书逐 渐演变 而来， 更趋简 化，字 形由扁 改方， 平正而 不呆， 齐整而 不拘。
•
5．行书是在隶书的基础上发展起源的 ，介于 楷书、 草书之 间的一 种字体 ，是为 了弥补 楷书的 书写速 度太慢 和草书 的难于 辨认而 产生的 。
B.F1=kx2
C.F1=k(x2-x1)
D.F2=k(x2-x1)
解析
弹簧弹力公式F=kx,其中x为弹簧形变量。 由图可知,F1=kx1,F2=kx2。 A正确。
二、弹力
胡克定律深度剖析
高中物理
高中物理
例三
一根轻质弹簧一端固定，用大小为 F1 的力压弹簧的另一端，平衡时长度为L1 ；
改用大小为 F2 的力拉弹簧，平衡时长度为 L
度内，该弹簧的劲度系数为
。
2
。弹簧的拉伸或压缩均在弹性限
总结
高中物理
恭喜你 又进步了
谢谢观看
高中物理
பைடு நூலகம் •
1记忆是在头脑中积累和保存个体经验 的心理 过程， 是人最 基本的 智慧之 一，联 结着我 们的过 去与现 在。一 切经验 都要经 过编码 、储存 和提取 才能形 成完整 的记忆 过程。
•
2朗读在短时记忆向长时记忆转化的过 程中充 当了刺 激物的 角色。 在读的 过程中 ，我们 需要将 更多的 注意力 集中在 所要记 忆的信 息上， 也更能 帮助我 们记住 它。
第七节
三大基本作用力（1.2）
高中物理 老王课堂
一、重力
初高中衔接优质ppt课件
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初高中物理衔接课讲座 ppt课件
8
9
知识对比（三）
初中知识很多可以有直接经验，大多研究单一对 象、单一过程、静态问题
高中知识有些远离生活经验，甚至无法实验室实 现，需要理解实验，经常研究多个关联的研究对 象，多个状态、多个过程、动态的复杂问题
10
知识对比（四）
初中对物理概念和规律的定义和解释都简单粗 略
高中对物理概念和规律的表述严谨简捷，对物 理问题的分析推理严密科学，阅读难度大。
5
知识对比（一）
初中物理课程基本上以形象思维为基础，大多数 问题是以生动的自然现象和直观的实验为依据
高中物理课程多数以抽象思维为基础，很多结论 不能由实验直观直接得到，而需要在实验基础上，落
苹果越落越快（直观） 苹果下落怎么个越来越快法？（需要假设、测量、
物理强调建立物理情景和模型，指明研究对象，了解 物理过程与状态，分析相互关系等等
特殊问题特殊方法：隔离、临界、极值，假设 相信解题有方法，做题有技巧 做后多思考与归纳，一题多解与多用，举三反一。
25
重视讨论与交流
与老师：学习老师、尊敬老师、质疑老师、超越 老师
与同学：合作、分享、讨论、相互学习 与外界：教材、参考书、网络…（要注意学习不
预习不是机械的，形式的。比如完成一个学案？ 完成一份试题？写个预习笔记？
18
学习习惯－听课
听什么？知识形成的过程，涉及的物理方法 体会什么？教材的内容安排，老师的思维方法 记什么？物理课堂笔记基本难有大作用，记自己
最有感悟的东西，不需要照抄老师板书，不需要 抄书上黑体字。记自己最需要的东西：如老师的 分析问题的草图，解题的格式，画图示例等。 想什么？想重点，想难点，想应用，想推广
一般实验方法：实验->得出数据->绘制图形->分 析关系->得到结论
9
知识对比（三）
初中知识很多可以有直接经验，大多研究单一对 象、单一过程、静态问题
高中知识有些远离生活经验，甚至无法实验室实 现，需要理解实验，经常研究多个关联的研究对 象，多个状态、多个过程、动态的复杂问题
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知识对比（四）
初中对物理概念和规律的定义和解释都简单粗 略
高中对物理概念和规律的表述严谨简捷，对物 理问题的分析推理严密科学，阅读难度大。
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知识对比（一）
初中物理课程基本上以形象思维为基础，大多数 问题是以生动的自然现象和直观的实验为依据
高中物理课程多数以抽象思维为基础，很多结论 不能由实验直观直接得到，而需要在实验基础上，落
苹果越落越快（直观） 苹果下落怎么个越来越快法？（需要假设、测量、
物理强调建立物理情景和模型，指明研究对象，了解 物理过程与状态，分析相互关系等等
特殊问题特殊方法：隔离、临界、极值，假设 相信解题有方法，做题有技巧 做后多思考与归纳，一题多解与多用，举三反一。
25
重视讨论与交流
与老师：学习老师、尊敬老师、质疑老师、超越 老师
与同学：合作、分享、讨论、相互学习 与外界：教材、参考书、网络…（要注意学习不
预习不是机械的，形式的。比如完成一个学案？ 完成一份试题？写个预习笔记？
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学习习惯－听课
听什么？知识形成的过程，涉及的物理方法 体会什么？教材的内容安排，老师的思维方法 记什么？物理课堂笔记基本难有大作用，记自己
最有感悟的东西，不需要照抄老师板书，不需要 抄书上黑体字。记自己最需要的东西：如老师的 分析问题的草图，解题的格式，画图示例等。 想什么？想重点，想难点，想应用，想推广
一般实验方法：实验->得出数据->绘制图形->分 析关系->得到结论
初高中物理知识衔接 (1)(可打印修改) (2)
第一节如何学习高中物理一、什么是物理学：物理学是研究物质结构和运动基本规律的一门学科。
可用十六个字形象描述：宇宙之谜、粒子之微、万物之动、日用之繁。
宇宙之谜是研究宇宙的过去、现状、未来以及人类如何利用宇宙资源，著名的英国物理学家霍金是我们研究宇宙的代表人物。
粒子之微就是我们不紧紧要在宏观尺度上研究物质的运动，还要在我们看不到的微观世界研究物质的运动，比如现在提出的纳米技术，是在10－9m的尺度上研究物质运动。
万物之动说的是万事万物都在运动，运动是绝对的，静止是相对的。
日用之繁意思是物理与我们的生活密切相关。
物理学的两个重要特点：1、物理是一门基础学科；2、物理学是现代技术的重要基础并对推动社会发展有重要的作用。
二、回顾初中物理：1、机械运动：重点学习了匀速直线运动。
2、力：包括重力、弹力、摩擦力，二力平衡条件，同一直线二力合成，牛顿第一定律也称为惯性定律。
3、密度4、压强，包括液体内部压强，大气压强。
（高中在选修3-3中，不讲）5、浮力（高中涉及不多）6、简单机械：包括杠杆、滑轮、功、功率。
7、光：包括光的直线传播、光的反射折射、凸透镜成像规律（选修3-4中，不涉及）8、热学：包括温度、内能（选修3-3，不学）9、电路的串联并联、电能、电功10、磁场、磁场中的力、感应电流11、能量和能三、高中物理知识结构：（高中所学初中基本都涉及，但高中更多的定量计算和逻辑思维，要求更高更难）高中物理的主要内容可分为力学、热学、电学、光学、原子物理五个部分。
力学：（重点）主要研究力和运动的关系。
重点学习牛顿运动定律和机械能。
比如说我们要研究游乐场中的“翻滚过山车”是什么原理。
再如，我们要研究要用多大速度把一个物体抛出地球去，能成为一颗人造卫星？热学：主要研究分子动理论和气体的热学性质。
（选修3-3不讲）电学：（重点）主要研究电场、电路、磁场和电磁感应。
重点学习闭合电路欧姆定律和电磁感应定律。
初中电学假定电源两极电压是不变的；高中电学认为电源电极电压是变化的。
初高中物理衔接讲座PPT课件
12
SUCCESS
THANK YOU
2019/7/31
学习物理使我们更加有智慧，更有能 力。物理课使我们独立思考，不再盲 从 。培养我们求实、求真和批判的科 学精神 。
14
15
第一 物理学科内容上的原因 第二 学生心理上的原因
第一 物理学科内容上的原因
•初中阶段的特点
1初中物理教材通俗易懂（浅显） 2 物理现象熟悉、认识过程感性强（有趣） 3 形象思维为主（好懂） 4 内容较少、练习题简单（省时） 5 学习过程以听讲为主（靠记）
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SUCCESS
THANK YOU
2019/7/31
一、什么是物理 二、为什么学物理 三、怎样学好物理
2
判天地之美，析万物之理
———庄子
3
“物理”是物理学的简称，物 理学（physics）是研究自然界 的物质结构、物体间的相互作 用和物体运动最一般规律的自 然科学。
4
是最20博世学纪的最人伟大—的—自恩然格科斯 学家，物理学革命的旗手
亚里士多德
伽利略
牛顿
爱因斯坦
如果一定要举出科某学个革人命、的某先驱
一天作为近代科近学代诞科生学数学原理》在1687年出版的
那一天
——杨振宁
5
10
拔火罐的医疗秘密在哪里？ “香蕉球”的原理？
看3D电影为什么要戴上“眼镜”？
11
1、蒸汽机的发明---手工生产向机械化生产转变 2、电能的开发与利用——人类进入电气时代 3、核能----人类进入核能时代 ４、计算机技术为代表——跨入信息时代
复习一些相关的数学知识 ：平
面几何中的正弦定理、余弦定
心理理，准多备边:很形多的事角情度不关是系因、为相难似
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2019/7/31
学习物理使我们更加有智慧，更有能 力。物理课使我们独立思考，不再盲 从 。培养我们求实、求真和批判的科 学精神 。
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15
第一 物理学科内容上的原因 第二 学生心理上的原因
第一 物理学科内容上的原因
•初中阶段的特点
1初中物理教材通俗易懂（浅显） 2 物理现象熟悉、认识过程感性强（有趣） 3 形象思维为主（好懂） 4 内容较少、练习题简单（省时） 5 学习过程以听讲为主（靠记）
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THANK YOU
2019/7/31
一、什么是物理 二、为什么学物理 三、怎样学好物理
2
判天地之美，析万物之理
———庄子
3
“物理”是物理学的简称，物 理学（physics）是研究自然界 的物质结构、物体间的相互作 用和物体运动最一般规律的自 然科学。
4
是最20博世学纪的最人伟大—的—自恩然格科斯 学家，物理学革命的旗手
亚里士多德
伽利略
牛顿
爱因斯坦
如果一定要举出科某学个革人命、的某先驱
一天作为近代科近学代诞科生学数学原理》在1687年出版的
那一天
——杨振宁
5
10
拔火罐的医疗秘密在哪里？ “香蕉球”的原理？
看3D电影为什么要戴上“眼镜”？
11
1、蒸汽机的发明---手工生产向机械化生产转变 2、电能的开发与利用——人类进入电气时代 3、核能----人类进入核能时代 ４、计算机技术为代表——跨入信息时代
复习一些相关的数学知识 ：平
面几何中的正弦定理、余弦定
心理理，准多备边:很形多的事角情度不关是系因、为相难似
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19
六、建议
加强思考，培养思维能力
抽象思维不是天生的 分析、判断、归纳、总结是抽象思维的特征，
把这些形成习惯 遇到问题先分析，不要拿来就用，不要见问题
就套公式 重结论，更重思维过程。没有经过思考消化学
来的结论是没有活力的。
20
重视研究、探究式的学习
物理实验只是训练与提高同学们探究与研究能力 的载体，通过物理实验或其他的活动提高自己发 现问题、分析问题、解决问题的能力，学会探究 的方法，养成探索研究习惯。
要用到假设、推理、判断等手段，对思维能力要 求高
12
三、课堂对比
初中：课堂容量小，课堂内反复解决一个或两个 问题，同学参与度高，表现活跃（计算量小，思 考量小）
高中：课堂容量大，计算量大，物理思维明显， 一节课要解决很多问题，牵涉的物理量多，概念 抽象，同学理解相对困难
13
学习效果
初中：课堂上能听懂，课后题会自己做，有问 题能自己解决，基本不需要讨论或请教老师。 成绩相对稳定，同学之间学习差异小…
高中：课堂 上可能能听懂，课后题基本不会做， 遇到问题也不知如何自己解决，想讨论也不知 从何讨论起，问老师也不敢或不好意思。成绩 波动大，同学之间差异大…
14
四、学习方法
学习动力－－兴趣
兴趣是可以培养的，就如感情 只有深入进去才会感到其中的乐趣 通过调动自己的好奇心，求知欲，上进心培养
物理学习兴趣 通过了解物理的魅力培养兴趣，成为物理的
初高中物理衔接
中牟四高高一物理组
2018年8月
1
一、知识对比 二、思维方式对比 三、课堂对比 四、学习方法对比 五、心态对比 六、建议
一、初高中物理知识对比
初中物理到高中物理实现了三个过渡： （1）从标量到矢量：如力的合成分解；运动
合成分解 （2）从简单到复杂：如二力平衡到力的平衡；
8
知识对比（四）
初中对物理概念和规律的定义和解释都简单粗 略
高中对物理概念和规律的表述严谨简捷，对物 理问题的分析推理严密科学，阅读难度大。
9
如：牛顿第一定律的表述：初中为“一切物体 在没有受到力的作用时，总保持静止状态或 匀速直线运动状态”。 高中表述为“一切物体总保持匀速直线运动 状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这 种状态为止”这种表述更加科学严密。 表明①物体有保持匀速直线运动或静止状态 的性质，即物体有惯性。②力是改变物体运 动状态的原因。
如关于速度v
4
关于苹果下落
苹果越落越快（直观） 苹果下落怎么个越来越快法？（需要假设、测量、
推理、 归纳、验证等） 平常的实验难以得到结论（因为实验干扰因素多） 需要特殊设计的实验装置或是进行理想实验 ………………………. 最终得到落体定律！！！！！！！
5
知识对比（二）
初中物理课程中大多数问题重在定性分析，定量 计算基本是相对比较简单的比例关系的运用等
高中物理课程大部分问题即要作定性分析，而且 要进行大量的，相对复杂的定量计算，对数学要 求高，大量使用代数、函数、三角函数、图像、 向量（矢量）、极值等。
6
初中物理（力学）
高中物理（力学）
力、重力、弹力、摩擦力 力、重力、弹力、摩擦力——受 力分析；力的合成和分解
二力平衡
力的平衡
匀速直线运动
运动和力的关系（牛顿第 一定律）
10
三、思维对比
思维对比（一）
形象思维仍是很重要的，抽象思维是高一个层 次的思维方式，抽象以形象为基础，通过推理、 判断等方法归纳出结论
形象思维通过直观的看就能形成，思维加工过 程简单，抽象思维需要主动思考，再学习一些 特殊方法(归纳、类比等），不断形成
11
思维对比（二）
初中研究的物理问题多是单因素的逻辑关系 高中很多是多因素的复杂逻辑关系，分析问题需
功和机械能
匀变速直线运动、平抛运动、圆 周运动
运动和力的关系（牛顿第一、二、 三定律）
功、机械能守恒定律
7
知识对比（三）
初中知识很多可以有直接经验，大多研究单一 对象、单一过程、静态问题
高中知识有些远离生活经验，甚至无法实验室 实现，需要理解实验，经常研究多个关联的研 究对象，多个状态、多个过程、动态的复杂问 题
匀速直线运动到匀变速直线运动、平抛运 动、圆周运动 （3）从直观到抽象，从定性到定量
3
知识对比（一）
初中物理课程基本上以形象思维为基础，大多数 问题是以生动的自然现象和直观的实验为依据
高中物理课程多数以抽象思维为基础，很多结论 不能由实验直观直接得到，而需要在实验基础上， 加以抽象、整理与归纳才能得出
一般实验方法：实验->得出数据->绘制图形->分 析关系->得到结论
21
重视数学能力
匀变速直线运动学公式：10个 数学公式的物理限制 s-t,v-t,a-t图像 三角函数 一元二次方程，二元一次方程 函数思想：自变与因变 …………….
Fans 通过发现物理老师的“好”，与老师成朋友，
一起学物理 ………………………..
15
学习习惯－－预习
课前预习，每次新课前都翻翻书，看看有些知识 是不是初中学过的，高中有什么不同，能不能把 旧知识顺应过来，减小梯度，完成升级
预习不是追求一步到位，只是熟悉一下，感觉哪 儿可能会是难点，在后续的学习中加以注意与解 决
17
学习习惯－作业
高中也有套公式或结论就能解决的作业 反复培养自己解题的一般性的思维模式（如何
审题、如何突破、如何分析、如何作答） 注意积累一些特殊的解题方法与技巧 学习物理解题规范，掌握其特殊格式
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五、心态对比
初中很优秀，高中很平凡 天天很刻苦，就是学不好 作业完成好，考试就不会 讲座没少听，越听越糊涂 天天做习题，题都看不懂 物理入门难，一看就害怕 考试个位数，怎么见爹娘 ………………..
预习不是机械的，形式的。比如完成一个学案？ 完成一份试题？写个预习笔记？
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学习习惯－听课
听什么？知识形成的过程，涉及的物理方法 体会什么？教材的内容安排，老师的思维方法 记什么？物理课堂笔记基本难有大作用，记自己
最有感悟的东西，不需要照抄老师板书，不需要 抄书上黑体字。记自己最需要的东西：如老师的 分析问题的草图，解题的格式，画图示例等。 想什么？想重点，想难点，想应用，想推广
六、建议
加强思考，培养思维能力
抽象思维不是天生的 分析、判断、归纳、总结是抽象思维的特征，
把这些形成习惯 遇到问题先分析，不要拿来就用，不要见问题
就套公式 重结论，更重思维过程。没有经过思考消化学
来的结论是没有活力的。
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重视研究、探究式的学习
物理实验只是训练与提高同学们探究与研究能力 的载体，通过物理实验或其他的活动提高自己发 现问题、分析问题、解决问题的能力，学会探究 的方法，养成探索研究习惯。
要用到假设、推理、判断等手段，对思维能力要 求高
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三、课堂对比
初中：课堂容量小，课堂内反复解决一个或两个 问题，同学参与度高，表现活跃（计算量小，思 考量小）
高中：课堂容量大，计算量大，物理思维明显， 一节课要解决很多问题，牵涉的物理量多，概念 抽象，同学理解相对困难
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学习效果
初中：课堂上能听懂，课后题会自己做，有问 题能自己解决，基本不需要讨论或请教老师。 成绩相对稳定，同学之间学习差异小…
高中：课堂 上可能能听懂，课后题基本不会做， 遇到问题也不知如何自己解决，想讨论也不知 从何讨论起，问老师也不敢或不好意思。成绩 波动大，同学之间差异大…
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四、学习方法
学习动力－－兴趣
兴趣是可以培养的，就如感情 只有深入进去才会感到其中的乐趣 通过调动自己的好奇心，求知欲，上进心培养
物理学习兴趣 通过了解物理的魅力培养兴趣，成为物理的
初高中物理衔接
中牟四高高一物理组
2018年8月
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一、知识对比 二、思维方式对比 三、课堂对比 四、学习方法对比 五、心态对比 六、建议
一、初高中物理知识对比
初中物理到高中物理实现了三个过渡： （1）从标量到矢量：如力的合成分解；运动
合成分解 （2）从简单到复杂：如二力平衡到力的平衡；
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知识对比（四）
初中对物理概念和规律的定义和解释都简单粗 略
高中对物理概念和规律的表述严谨简捷，对物 理问题的分析推理严密科学，阅读难度大。
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如：牛顿第一定律的表述：初中为“一切物体 在没有受到力的作用时，总保持静止状态或 匀速直线运动状态”。 高中表述为“一切物体总保持匀速直线运动 状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这 种状态为止”这种表述更加科学严密。 表明①物体有保持匀速直线运动或静止状态 的性质，即物体有惯性。②力是改变物体运 动状态的原因。
如关于速度v
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关于苹果下落
苹果越落越快（直观） 苹果下落怎么个越来越快法？（需要假设、测量、
推理、 归纳、验证等） 平常的实验难以得到结论（因为实验干扰因素多） 需要特殊设计的实验装置或是进行理想实验 ………………………. 最终得到落体定律！！！！！！！
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知识对比（二）
初中物理课程中大多数问题重在定性分析，定量 计算基本是相对比较简单的比例关系的运用等
高中物理课程大部分问题即要作定性分析，而且 要进行大量的，相对复杂的定量计算，对数学要 求高，大量使用代数、函数、三角函数、图像、 向量（矢量）、极值等。
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初中物理（力学）
高中物理（力学）
力、重力、弹力、摩擦力 力、重力、弹力、摩擦力——受 力分析；力的合成和分解
二力平衡
力的平衡
匀速直线运动
运动和力的关系（牛顿第 一定律）
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三、思维对比
思维对比（一）
形象思维仍是很重要的，抽象思维是高一个层 次的思维方式，抽象以形象为基础，通过推理、 判断等方法归纳出结论
形象思维通过直观的看就能形成，思维加工过 程简单，抽象思维需要主动思考，再学习一些 特殊方法(归纳、类比等），不断形成
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思维对比（二）
初中研究的物理问题多是单因素的逻辑关系 高中很多是多因素的复杂逻辑关系，分析问题需
功和机械能
匀变速直线运动、平抛运动、圆 周运动
运动和力的关系（牛顿第一、二、 三定律）
功、机械能守恒定律
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知识对比（三）
初中知识很多可以有直接经验，大多研究单一 对象、单一过程、静态问题
高中知识有些远离生活经验，甚至无法实验室 实现，需要理解实验，经常研究多个关联的研 究对象，多个状态、多个过程、动态的复杂问 题
匀速直线运动到匀变速直线运动、平抛运 动、圆周运动 （3）从直观到抽象，从定性到定量
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知识对比（一）
初中物理课程基本上以形象思维为基础，大多数 问题是以生动的自然现象和直观的实验为依据
高中物理课程多数以抽象思维为基础，很多结论 不能由实验直观直接得到，而需要在实验基础上， 加以抽象、整理与归纳才能得出
一般实验方法：实验->得出数据->绘制图形->分 析关系->得到结论
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重视数学能力
匀变速直线运动学公式：10个 数学公式的物理限制 s-t,v-t,a-t图像 三角函数 一元二次方程，二元一次方程 函数思想：自变与因变 …………….
Fans 通过发现物理老师的“好”，与老师成朋友，
一起学物理 ………………………..
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学习习惯－－预习
课前预习，每次新课前都翻翻书，看看有些知识 是不是初中学过的，高中有什么不同，能不能把 旧知识顺应过来，减小梯度，完成升级
预习不是追求一步到位，只是熟悉一下，感觉哪 儿可能会是难点，在后续的学习中加以注意与解 决
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学习习惯－作业
高中也有套公式或结论就能解决的作业 反复培养自己解题的一般性的思维模式（如何
审题、如何突破、如何分析、如何作答） 注意积累一些特殊的解题方法与技巧 学习物理解题规范，掌握其特殊格式
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五、心态对比
初中很优秀，高中很平凡 天天很刻苦，就是学不好 作业完成好，考试就不会 讲座没少听，越听越糊涂 天天做习题，题都看不懂 物理入门难，一看就害怕 考试个位数，怎么见爹娘 ………………..
预习不是机械的，形式的。比如完成一个学案？ 完成一份试题？写个预习笔记？
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学习习惯－听课
听什么？知识形成的过程，涉及的物理方法 体会什么？教材的内容安排，老师的思维方法 记什么？物理课堂笔记基本难有大作用，记自己
最有感悟的东西，不需要照抄老师板书，不需要 抄书上黑体字。记自己最需要的东西：如老师的 分析问题的草图，解题的格式，画图示例等。 想什么？想重点，想难点，想应用，想推广