初高中物理衔接 PPT
合集下载
初高中物理衔接专题1 运动的描述
3、不可将物体看成质点的几个关键词： 转动（自转） 形状 姿势 动作 技术细节 技巧
以下情况的运动能看成质点的运动吗？
香蕉球在空中旋转、整体运动轨迹类似香蕉弧线， 研究如何才能踢出香蕉球时，能看做质点吗？如 果只研究香蕉球的运动轨迹，能看做质点吗？
判一判
× 1、地球很大，一定不能看成质点；乒乓球很小一定能看成质点
必修一主要讨论直线运动，遇到的大多是直线坐标系
坐标系三要素：
原点 正方向
单位长度
起始点
某物块从离桌面上方0.5m高处落下，已知桌面高1m， 试填下表：
原点
桌面
正方向 起始点坐标 桌面坐标 地面坐标
桌面 地面
地面
向下 向上
-0.5m 1.5m
0m
1m
1m
0m
当堂达标
选出下列情况中能当做质点的例子
× 1、研究火车通过隧道的时间
但在某些情况下，我们无需关注物体各个部分的详细运动情况，只需关 注整体的位置变化，这时我们就可以把物体当作一个点。
二、质点 1、质点是用来代替物体的有质量的点。 • 质点没有大小、体积、形状，它与几何中的“点”有本质区别。 • 质点是一种“理想化模型” 。
2、将物体看成质点的条件： 在研究的问题中物体的大小、形状对所研究问题的影响可以忽略不计时， 可用其上任意一点的运动来代替整体的运动。
四、坐标系
我们日常描述物体运动的方式：
1、我从家里骑共享单车到学校门口，再走路进教室 2、火车从武汉开往北京，途径郑州、石家庄等城市
位置变化描述 太模糊
我们要定量准确描述物体的位置变化情 况，应该怎样描述呢？
建立坐标系
物体做直线运动 物体做平面曲线运动 物体做空间曲线运动
以下情况的运动能看成质点的运动吗？
香蕉球在空中旋转、整体运动轨迹类似香蕉弧线， 研究如何才能踢出香蕉球时，能看做质点吗？如 果只研究香蕉球的运动轨迹，能看做质点吗？
判一判
× 1、地球很大，一定不能看成质点；乒乓球很小一定能看成质点
必修一主要讨论直线运动，遇到的大多是直线坐标系
坐标系三要素：
原点 正方向
单位长度
起始点
某物块从离桌面上方0.5m高处落下，已知桌面高1m， 试填下表：
原点
桌面
正方向 起始点坐标 桌面坐标 地面坐标
桌面 地面
地面
向下 向上
-0.5m 1.5m
0m
1m
1m
0m
当堂达标
选出下列情况中能当做质点的例子
× 1、研究火车通过隧道的时间
但在某些情况下，我们无需关注物体各个部分的详细运动情况，只需关 注整体的位置变化，这时我们就可以把物体当作一个点。
二、质点 1、质点是用来代替物体的有质量的点。 • 质点没有大小、体积、形状，它与几何中的“点”有本质区别。 • 质点是一种“理想化模型” 。
2、将物体看成质点的条件： 在研究的问题中物体的大小、形状对所研究问题的影响可以忽略不计时， 可用其上任意一点的运动来代替整体的运动。
四、坐标系
我们日常描述物体运动的方式：
1、我从家里骑共享单车到学校门口，再走路进教室 2、火车从武汉开往北京，途径郑州、石家庄等城市
位置变化描述 太模糊
我们要定量准确描述物体的位置变化情 况，应该怎样描述呢？
建立坐标系
物体做直线运动 物体做平面曲线运动 物体做空间曲线运动
高一物理PPT课件
③ 建立质点概念时抓住了主要因素，忽略 了次要因素，突出了事物的主要特征。使所 研究的复杂问题得到了简化。
1．下列关于质点的说法，正确的是（ C ） A．质点就是质量很小的物体 B．质点就是体积很小的物体 C．质点是一种理想化的模型，实际不存在 D．转动的物体不能视为质点 2．若在车辆行进过程中，研究车轮的运动，
机械运动：物体的空间位置随时间的变化。
力学：物理学中，研究物体机械运动规律 的分支
精确描述物体的 运动
为什么提出质点？
质点的定义是什么？
什么情况物体可以看成质点？并举例
一、质点：(用来代替物体的)有质量的物质点。 二、看成质点的条件：研究一个物体的运动时，
如果物体的形状和大小对问题的影响可以忽略， 就可以看作质点。 各部分运动不同 但对于问题而言形状、大 各部分运动相同 小可忽略 三、质点的特点 1.质点没有体积、大小、形状 2.质点是一种理想化物理模型
位置：直线上的一个点 位移：直线上的一段有向线段 联系：Δx=x2-x1
+、-代表方向，不代表大小
时刻对应位置，时间间隔对应位移和路程
路程与位移比较
路程
位移
定义
物体运动轨迹的长度
物理意义 物体实际运动的轨迹长度
从初位置指向末位置的有 向线段。
物体位置变化的多少
单位
米
测量工具
刻度尺
大小
路径的实际长度
坐标系 三要素：原点、正方向、单位长度（注意
单位） 直线坐标系 平面直角坐标系 空间直角坐标系 体现物理的定量性
1.2 时间和位移
一、时刻和时间间隔(标量) 1.时刻：指某一瞬时，在时间轴上用点表示 时间间隔：两个时刻之间的时间间隔，在
时间轴上用一段线段来表示 2.时间轴上的表示
1．下列关于质点的说法，正确的是（ C ） A．质点就是质量很小的物体 B．质点就是体积很小的物体 C．质点是一种理想化的模型，实际不存在 D．转动的物体不能视为质点 2．若在车辆行进过程中，研究车轮的运动，
机械运动：物体的空间位置随时间的变化。
力学：物理学中，研究物体机械运动规律 的分支
精确描述物体的 运动
为什么提出质点？
质点的定义是什么？
什么情况物体可以看成质点？并举例
一、质点：(用来代替物体的)有质量的物质点。 二、看成质点的条件：研究一个物体的运动时，
如果物体的形状和大小对问题的影响可以忽略， 就可以看作质点。 各部分运动不同 但对于问题而言形状、大 各部分运动相同 小可忽略 三、质点的特点 1.质点没有体积、大小、形状 2.质点是一种理想化物理模型
位置：直线上的一个点 位移：直线上的一段有向线段 联系：Δx=x2-x1
+、-代表方向，不代表大小
时刻对应位置，时间间隔对应位移和路程
路程与位移比较
路程
位移
定义
物体运动轨迹的长度
物理意义 物体实际运动的轨迹长度
从初位置指向末位置的有 向线段。
物体位置变化的多少
单位
米
测量工具
刻度尺
大小
路径的实际长度
坐标系 三要素：原点、正方向、单位长度（注意
单位） 直线坐标系 平面直角坐标系 空间直角坐标系 体现物理的定量性
1.2 时间和位移
一、时刻和时间间隔(标量) 1.时刻：指某一瞬时，在时间轴上用点表示 时间间隔：两个时刻之间的时间间隔，在
时间轴上用一段线段来表示 2.时间轴上的表示
初高中物理衔接知识点教学内容
角度
00
300
370
450
530
600
900
sin
0
1/2 3/5 √2/2 4/5 √3/2 1
cos
1 √3/2 4/5 √2/2 3/5 1/2
0
tan
0 √3/3 3/4
1
4/3 √3
\
cot
\
√3 4/3
1
3/4 √3/3 0
三，正余弦定理
正弦定理：在 C 中， a 、 b 、 c 分别为角 、 、 C 的对边，，则有 a b c 2R
sin sin sin C
( R 为 C 的外接圆的半径)
余弦定理：在 C 中，有 a2 b2 c2 2bc cos ，推论： cos b2 c2 a2
2bc
四，角的弧度制
定义：在一个圆中，圆心角的弧度值等于圆弧的长度除以圆的半径。 长度等于半径长的弧所对的圆心角叫做1弧度。
半径为 r 的圆的圆心角 所对弧的长为 l ，则角 的弧度数的绝对值是 l
r
弧度制与角度制的换算公式： 2
360o ，1o
180
，1
180
o
57.3o
五，平面向量计算三角形和平行四边形法则
⑴三角形法则的特点：首尾相连。 ⑵平行四边形法则的特点：共起点。
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得源自好！谢谢初高中物理衔接知识点
一，直角三角形中锐角的三角函数以及边角关系
锐角∠A的三角函数： ∠A的正弦：sinA = a/c ∠A的余弦：cosA = b/c ∠A的正切：tanA = a/b ∠A的余切：cotA = b/a 三边关系: 勾股定理 锐角间的关系：∠A + ∠B = 90°
7 三大基本作用力PPT(一)—PPT人教版高中物理初高衔接重难点预习课件
•
3朗读是加深记忆的有效方法，但并不 是唯一 的方法 。记忆 规律， 还有许 多未解 之谜， 有待我 们继续 探索和 发现。
•
4．草书特点是结构简省，笔画连绵； 楷书由 隶书逐 渐演变 而来， 更趋简 化，字 形由扁 改方， 平正而 不呆， 齐整而 不拘。
•
5．行书是在隶书的基础上发展起源的 ，介于 楷书、 草书之 间的一 种字体 ，是为 了弥补 楷书的 书写速 度太慢 和草书 的难于 辨认而 产生的 。
B.F1=kx2
C.F1=k(x2-x1)
D.F2=k(x2-x1)
解析
弹簧弹力公式F=kx,其中x为弹簧形变量。 由图可知,F1=kx1,F2=kx2。 A正确。
二、弹力
胡克定律深度剖析
高中物理
高中物理
例三
一根轻质弹簧一端固定，用大小为 F1 的力压弹簧的另一端，平衡时长度为L1 ；
改用大小为 F2 的力拉弹簧，平衡时长度为 L
度内，该弹簧的劲度系数为
。
2
。弹簧的拉伸或压缩均在弹性限
总结
高中物理
恭喜你 又进步了
谢谢观看
高中物理
பைடு நூலகம் •
1记忆是在头脑中积累和保存个体经验 的心理 过程， 是人最 基本的 智慧之 一，联 结着我 们的过 去与现 在。一 切经验 都要经 过编码 、储存 和提取 才能形 成完整 的记忆 过程。
•
2朗读在短时记忆向长时记忆转化的过 程中充 当了刺 激物的 角色。 在读的 过程中 ，我们 需要将 更多的 注意力 集中在 所要记 忆的信 息上， 也更能 帮助我 们记住 它。
第七节
三大基本作用力（1.2）
高中物理 老王课堂
一、重力
初高中衔接优质ppt课件
0下载券文档一键搜索 VIP用户可在搜索时使用专有高级功能：一键搜索0下载券文档，下载券不够用不再有压力！
无限次复制特权 内容特 权 文档格式转换
知识影响格局，格局决定命运！ VIP有效期内可以无限次复制文档内容，不用下载即可获取文档内容
VIP有效期内可以将PDF文档转换成word或ppt格式，一键转换，轻松编辑！
档消耗一个共享文档下载特权。
年VIP
月VIP
连续包月VIP
享受100次共享文档下载特权，一次 发放，全年内有效
赠每的送次VI的发P类共放型享的决文特定档权。下有载效特期权为自1个V月IP，生发效起放每数量月发由放您一购次买，赠 V不 我I送 清 的P生每 零 设效月 。 置起自 随1每5动 时次月续 取共发费 消享放， 。文一前档次往下，我载持的特续账权有号，效自-
VIP专享文档下载特权自VIP生效起每月发放一次， 每次发放的特权有效期为1个月，发放数量由您购买 的VIP类型决定。
每月专享9次VIP专享文档下载特权， 自VIP生效起每月发放一次，持续有 效不清零。自动续费，前往我的账号 -我的设置随时取消。
服务特 权
共享文档下载特权
VIP用户有效期内可使用共享文档下载特权下载任意下载券标价的文档（不含付费文档和VIP专享文档），每下载一篇共享文
服务特 权
共享文档下载特权
VIP用户有效期内可使用共享文档下载特权下载任意下载券标价的文档（不含付费文档和VIP专享文档），每下载一篇共享文
档消耗一个共享文档下载特权。
年VIP
月VIP
连续包月VIP
享受100次共享文档下载特权，一次 发放，全年内有效
赠每的送次VI的P发类共放型享的决文特定档权。下有载效特期权为自1个V月IP生，发效放起每数量月由发放您购一次买，赠 V不 我I送 清 的P生每 零 设效月 。 置起自 随1每5动 时次月续 取共发费 消享放， 。文一前档次往下，我载随时随地彰显尊贵身份。
8 三大基本作用力(二)—(新教材)人教版高中物理初高衔接重难点预习课件(16页)
条件：接触面粗糙、相互挤压发生弹性形变（有弹力）、 产生相对滑动趋势。
高中物理
例三 判断下面各图中物体均处于静止状态，判断A物体是否受到静摩擦力
A
A
A
A
高中物理
静摩擦力的方向
总是与接触面相切，与物体相对运动趋势的方向相反
深度剖析 1.“相对”指的是相对接触的物体。
2.静摩擦力方向可能与运动方向相同，也可能相反。
解析
甲图中A做匀速直线运动,合外力为零,水平方向不受外力,故甲图中A没 有相对于B的运动趋势,故A不受摩擦力;乙图中A也处于平衡状态,但A的 重力使A有沿B上表面下滑的趋势,故B对A有向上的摩擦力,即A受与F方 向相同的摩擦力,故D正确。
8 三大基本作用力（二）—（新教材 ）人教 版（20 19）高 中物理 初高衔 接重难 点预习 课件( 共16张P PT)
8 三大基本作用力（二）—（新教材 ）人教 版（20 19）高 中物理 初高衔 接重难 点预习 课件( 共16张P PT)
8 三大基本作用力（二）—（新教材 ）人教 版（20 19）高 中物理 初高衔 接重难 点预习 课件( 共16张P PT)
高中物理
总结
静摩擦力
滑动摩擦力
当一个物体在另一个物体的表
谢谢观看
高中物理
•
书面语是由口语加工而成的 ，大多 采用书 面形式 表达， 由于言 者与听 者、作 者与读 者不是 直接接 触，所 以在修 辞上要 求有严 密性、 系统性 和规范 性。
•
本文是一篇充满激情、现场 发挥的 讲演词 ，口语 色彩极 浓，从 而更好 地表达 了自己 的感情 。
•
．通过对经济危机爆发原因的 分析， 使学生 认识到 历次危 机爆发 的形式 虽有所 不同， 但就其 根源来 讲，都 是源于 资本主 义社会 的基本 矛盾。
高中物理
例三 判断下面各图中物体均处于静止状态，判断A物体是否受到静摩擦力
A
A
A
A
高中物理
静摩擦力的方向
总是与接触面相切，与物体相对运动趋势的方向相反
深度剖析 1.“相对”指的是相对接触的物体。
2.静摩擦力方向可能与运动方向相同，也可能相反。
解析
甲图中A做匀速直线运动,合外力为零,水平方向不受外力,故甲图中A没 有相对于B的运动趋势,故A不受摩擦力;乙图中A也处于平衡状态,但A的 重力使A有沿B上表面下滑的趋势,故B对A有向上的摩擦力,即A受与F方 向相同的摩擦力,故D正确。
8 三大基本作用力（二）—（新教材 ）人教 版（20 19）高 中物理 初高衔 接重难 点预习 课件( 共16张P PT)
8 三大基本作用力（二）—（新教材 ）人教 版（20 19）高 中物理 初高衔 接重难 点预习 课件( 共16张P PT)
8 三大基本作用力（二）—（新教材 ）人教 版（20 19）高 中物理 初高衔 接重难 点预习 课件( 共16张P PT)
高中物理
总结
静摩擦力
滑动摩擦力
当一个物体在另一个物体的表
谢谢观看
高中物理
•
书面语是由口语加工而成的 ，大多 采用书 面形式 表达， 由于言 者与听 者、作 者与读 者不是 直接接 触，所 以在修 辞上要 求有严 密性、 系统性 和规范 性。
•
本文是一篇充满激情、现场 发挥的 讲演词 ，口语 色彩极 浓，从 而更好 地表达 了自己 的感情 。
•
．通过对经济危机爆发原因的 分析， 使学生 认识到 历次危 机爆发 的形式 虽有所 不同， 但就其 根源来 讲，都 是源于 资本主 义社会 的基本 矛盾。
初高中物理衔接课讲座(2011)
二、高中物理的学习建议
学习习惯－听课
听什么？知识形成的过程，涉及的物理方法 体会什么？教材的内容安排，老师的思维方法 记什么？物理课堂笔记基本难有大作用，记自己 最有感悟的东西，不需要照抄老师板书，不需要 抄书上黑体字。记自己最需要的东西：如老师的 分析问题的草图，解题的格式，画图示例等。 想什么？想重点，想难点，想应用，想推广
初高中物理衔接讲座
主讲人：李开武
特别声明
本讲座内容对同学们仅作参考，个人言论， 如有异议，欢迎讨论。 本讲座以物理为例，讲解初高中的学习衔接 版权没有，任意拷贝
新的文盲
未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有 学会怎样学习的人 -----《学会生存》
一、初高中物理的对比分析
知识对比（一）
初中物理课程基本上以形象思维为基础，大多数 问题是以生动的自然现象和直观的实验为依据 高中物理课程多数以抽象思维为基础，很多结论 不能由实验直观直接得到，而需要在实验基础上， 加以抽象、整理与归纳才能得出 如关于速度v
例：人教版教材的引子
关于苹果下落
苹果越落越快（直观） 苹果下落怎么个越来越快法？（需要假设、测量、 推理、 归纳、验证等） 平常的实验难以得到结论（因为实验干扰因素多） 需要特殊设计的落体定律！！！！！！！
一、初高中物理的对比分析
知识对比（二）
一、初高中物理的对比分析
思维对比（一）
前面提到的形象与抽象 形象思维仍是很重要的，抽象思维是高一个层次 的思维方式，抽象以形象为基础，通过推理、判 断等方法归纳出结论 形象思维通过直观的看就能形成，思维加工过程 简单，抽象思维需要主动思考，再学习一些特殊 方法(归纳、类比等），不断形成
一、初高中物理的对比分析
二、高中物理的学习建议
【初高中物理对接教学课件】人教版高中物理必修1第一章第五节速度变化快慢的描述---加速度(习题课)
特别提醒：
如果速度变化不均匀，说明物体的加速度在变化。其v－t 图象为一曲线(如下图所示)。曲线上某点的切线的斜率大小表 示该时刻的瞬时加速度的大小。
2016 年 1 月 16 日，在西昌卫星发射中心，用长征三号丙 运载火箭成功将白俄罗斯“通信一号”卫星送入预定轨道。假 设发射的火箭某段时间内由地面竖直向上运动，该段时间内其 竖直方向上的 v－t 图象可简化为如图所示， 由图象可知 ( )
解析： 列车与蜻蜓的速度变化量大小分别为 30m/s 和 7m/s， 30 2 7 2 加速度大小分别为 a1＝ m/s ＝1m/s ，a2＝ m/s2＝10m/s2， 30 0.7 由以上数据看出，物体的速度大，加速度不一定大，速度变化 量大，加速度也不一定大，蜻蜓的加速度较大，即它的速度变 化快。
答案：见解析
沈阳二中 2015～2016 学年高一上学期检测)跳伞运动员从高 空悬停的直升机上跳下， 运动员沿竖直方向 运动的 v－t 图象如图所示，下列说法中正 确的是 ( 加速运动 B．15s 以后运动员处于静止状态 C．0～15s 内运动员的加速度方向始终与速度方向相同 D．运动员在 10～15s 的平均加速度等于 2m/s2 ) A． 0～10s 运动员做加速度逐渐减小的
答案：B
点评：1.速度和加速度的大小无直接关系。速度大，加速 度不一定大，加速度大，速度也不一定大；加速度为零，速度 可以不为零，速度为零，加速度也可以不为零。
2．速度和加速度的方向无直接关系。加速度与速度的方
向可能相同或相反，甚至两者的方向不在一条直线上。
(西藏日喀则一中 2015～2016 学年高一上学期期中)在下面 描述的运动中不可能存在的是 ( ) A．速度变化很大，加速度却很小 B．速度变化方向为正，加速度方向为负 C．速度变化很小，加速度却很大 D．速度越来越小，加速度越来越大
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初高中物理衔接
初高中物理的区别
• 内容：力学、电学、光学、热学、原子物理 • 思维：从直观到抽象，从定性到定量 • 数学：方程、三角函数、图像、矢量、极限 • 实验：器材、实验原理、数据记录、数据处理、
实验结论 • 新观念：场、微观粒子的运动、时空
返回
返回
第一章 运动的描述
• 物体和质点
• 一个有质量的物质点 • 理想化的物理模型——使研究问题简化的一种科
学抽象 • 条件：1、物体的大小和形状对研究问题的影响可
忽略不计 • 2、物体上的各点的运动情况都是相同的 • 3、物体上有转动但相对于平动可以忽略
参考系
要描述一个物体的运动，要选定某个其他物体做参 考，观察物体相对这个“其他物体”的位置是否 随时间变化，以及怎样变化。
性质： 1、相对性 2、任意性 3、同一性 4、差异性
• 坐标系
• 为了定量的描述物体的位置及位置的变化，需要 在参考系上建立适当的坐标系
• 直线坐标系 • 平面坐标系 • 空间坐标系
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
全球卫星定位系统
• 时间和时刻
• 第一秒 • 第一秒内 • 前一秒 • 最后一秒 • 第一秒初 • 第一秒末
• 路程和位移
• 路程是物体运动轨迹的长度
• 位移表示物体位置的变化，从初位置指向末位置 的有向线段
• 矢量和标量
• 标量：只有大小 • 矢量：有大小和方向 • 运算法则不同
• 坐个位移所用时间的比值表示物体运 动的快慢
v x • 单位 t：m/s km/h cm/s • 矢量
• 平均速度和瞬时速度
• 平均速度指一段时间内发生的位移与这段时间的 比值
• 瞬时速度是这一时刻的速度 • 平均速度、瞬时速度都是矢量 • 速率：瞬时速度的大小
• 加速度
• 为了描述物体速度变化快慢
a v t
• 单位：m/s2
a • 加速度 的方向与速度变化量
的方v向一致
变化率
D
t
从v-t图像看加速度
CD
AB
假定
假定
B
AC
C
A
B
C
CD
ABC
初高中物理的区别
• 内容：力学、电学、光学、热学、原子物理 • 思维：从直观到抽象，从定性到定量 • 数学：方程、三角函数、图像、矢量、极限 • 实验：器材、实验原理、数据记录、数据处理、
实验结论 • 新观念：场、微观粒子的运动、时空
返回
返回
第一章 运动的描述
• 物体和质点
• 一个有质量的物质点 • 理想化的物理模型——使研究问题简化的一种科
学抽象 • 条件：1、物体的大小和形状对研究问题的影响可
忽略不计 • 2、物体上的各点的运动情况都是相同的 • 3、物体上有转动但相对于平动可以忽略
参考系
要描述一个物体的运动，要选定某个其他物体做参 考，观察物体相对这个“其他物体”的位置是否 随时间变化，以及怎样变化。
性质： 1、相对性 2、任意性 3、同一性 4、差异性
• 坐标系
• 为了定量的描述物体的位置及位置的变化，需要 在参考系上建立适当的坐标系
• 直线坐标系 • 平面坐标系 • 空间坐标系
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
全球卫星定位系统
• 时间和时刻
• 第一秒 • 第一秒内 • 前一秒 • 最后一秒 • 第一秒初 • 第一秒末
• 路程和位移
• 路程是物体运动轨迹的长度
• 位移表示物体位置的变化，从初位置指向末位置 的有向线段
• 矢量和标量
• 标量：只有大小 • 矢量：有大小和方向 • 运算法则不同
• 坐个位移所用时间的比值表示物体运 动的快慢
v x • 单位 t：m/s km/h cm/s • 矢量
• 平均速度和瞬时速度
• 平均速度指一段时间内发生的位移与这段时间的 比值
• 瞬时速度是这一时刻的速度 • 平均速度、瞬时速度都是矢量 • 速率：瞬时速度的大小
• 加速度
• 为了描述物体速度变化快慢
a v t
• 单位：m/s2
a • 加速度 的方向与速度变化量
的方v向一致
变化率
D
t
从v-t图像看加速度
CD
AB
假定
假定
B
AC
C
A
B
C
CD
ABC