厌学症成因与对策
学生厌学心理成因与对策
学生厌学心理成因与对策概述厌学是指学生对学习产生抵触情绪，缺乏学习热情和积极性，影响学习成绩和生活品质。
学生厌学现象常见于初高中阶段，严重时会影响学生成长和发展，甚至引起家庭的不和、社会的负面评价等问题。
了解学生厌学的成因以及如何对策是教育界和家庭教育的关注点。
厌学的成因1.缺少自信心和动力自信心不足和缺乏学习动机的学生容易产生厌学情绪。
学习困难、成绩差、教育环境不好、家庭关系紧张等因素都会影响学生的自信心和学习动力。
2.学习内容单调枯燥学生可能因为学校教学方法和教材单调枯燥，与现实生活脱离，让学生感到没有兴趣，从而导致厌学。
3.缺乏家长的支持和鼓励学生在成长过程中，家长的支持和鼓励对于保护和激励学生的学习积极性非常重要。
当学生没有得到足够的家长支持和鼓励时，他们可能感到压力和无助。
4.社交因素交往环境、同学间关系紧张、受到欺负等社交因素可能导致学生产生心理障碍和抗拒情绪，增加了学生产生厌学的风险。
厌学的对策1.建立良好的家庭氛围家长可以寻找自己的兴趣爱好，与孩子一起参加各种有益的活动。
在日常生活中，要给孩子足够的关注和陪伴，传递出家庭温馨的氛围。
这样可以帮助孩子建立良好的学习心态和自信心。
2.鼓励学生参加各种活动鼓励学生参加有益的活动，如文体比赛、艺术展览、科技创新等。
这样可以让学生更好地与其他学生参与交流，提高社交能力，提升自己的自信心和学习动机。
3.调整学习方法学生在学习过程中，可以采用各种多元化的方法，例如图表法、PPT演示、音视频等，以培养学生的兴趣和好奇心，并提高学生对学习的参与度和满意度。
4.提供实质性的支持家长和老师可以从学习资源、学习方式、学习环境等多方面给予学生实质性的支持和帮助，帮助学生除去压力和困惑，提高学习能力和动力。
5.提高教学质量学校和老师的教学方法和教材对于学生的学习情绪和现实生活都有一定影响，需要学校与老师共同努力，提高教学质量，使学生在学习过程中获得更多的自信和兴趣。
学生厌学原因及解决措施
学生厌学原因及解决措施前言学生厌学是一种普遍存在的问题，严重影响了学生的研究成绩和研究动力。
本文将探讨一些常见的学生厌学原因，并提供相应的解决措施，希望能帮助学生重新找回研究的兴趣和动力。
学生厌学原因分析1. 研究内容单调乏味：学生可能会对课堂上枯燥的研究内容失去兴趣，导致厌学情绪的产生。
缺乏趣味性和实用性的教材和教学方法会使学生感到无聊和不被关注。
2. 研究压力过大：学生在学校和家庭中面临的研究压力可能超过他们的心理承受能力，导致他们对研究产生抵触情绪。
3. 缺乏研究目标和动力：学生缺乏明确的研究目标和个人动力，感到研究缺乏意义，难以找到研究的动力和目标。
4. 教学方法不当：教师的教学方法可能与学生的研究方式和需求不匹配，导致学生无法适应教学进度和方式，从而对研究失去兴趣。
学生厌学解决措施1. 创造趣味性研究环境：教师应尽可能采用多样性和趣味性的教学方法，使学生在课堂上感到有趣和投入。
例如，引入互动游戏、案例分析等活动，提高学生对研究的参与度。
2. 减轻研究压力：学校应合理安排课业负担，避免给学生过多的研究压力。
学生在家庭中也需要获得家长的理解和支持，减轻他们的心理压力。
3. 设定明确研究目标：学校和教师应帮助学生明确自己的研究目标，并提供指导和支持。
学生可以通过制定研究计划和目标，追踪自己的研究进展，增加对研究的动力和自信。
4. 差异化教学：教师应根据学生的个体差异，采用不同的教学方法和资源，满足学生的不同研究需求。
通过教学差异化，能更好地激发学生的研究兴趣和积极性。
结束语学生厌学问题对学生的学习发展和未来产生负面影响。
通过创造趣味性学习环境、减轻学习压力、设定明确学习目标和差异化教学，我们可以帮助学生重新燃起学习的激情。
教育部门、学校和家长应共同努力，为学生提供更好的学习环境和支持，帮助他们克服学习困难，取得更好的学习成果。
孩子厌学的原因及处理方法
孩子厌学的原因及处理方法孩子厌学一直是许多家长非常头疼的问题。
孩子们总是找各种借口逃避学习，不愿意投入精力去学习新知识。
那么，为什么孩子们会产生厌学的心理呢？接下来，我将探讨这个问题，并给出一些处理方法。
一、原因分析1.1 学习压力过大孩子的学习压力往往来自于学业的要求、家庭的期望和同伴的比较。
有时候，孩子们会面临过多的学习任务和紧张的考试压力，导致他们对学习失去兴趣和动力。
1.2 学习方法不当如果孩子没有良好的学习方法，他们可能会感到学习无效或者困难重重。
这会让他们对学习感到沮丧和无助，进而产生厌学的情绪。
1.3 学习内容不感兴趣有时候，学校的教学内容可能过于枯燥和无趣，无法激发孩子的学习热情。
孩子们喜欢的领域与学校教育内容不匹配，也会导致他们对学习失去兴趣。
1.4 家庭环境不支持家庭环境在孩子的学习态度和兴趣培养中扮演着重要角色。
如果家长不重视教育，或者对孩子的学习漠不关心，孩子可能会觉得自己的努力没有被认可，从而导致他们对学习失去兴趣。
二、处理方法2.1 轻化学习压力为了让孩子更好地面对学习压力，家长和教师应该合理安排孩子的学习任务，减少不必要的压力。
同时，家长也应该适时地传达对孩子的期望，让他们感受到家长的支持和鼓励。
2.2 提供良好的学习方法正确的学习方法能够帮助孩子提高学习效率，减少学习压力。
家长和教师应该指导孩子合理规划学习时间，帮助他们建立良好的复习习惯，培养良好的学习技巧。
2.3 创设有趣的学习环境为了激发孩子的学习热情，学校和家庭可以创设有趣的学习环境。
例如，学校可以加入一些趣味性的活动来吸引孩子的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
家庭可以提供有趣的教育游戏或者参与与学习相关的亲子活动，让孩子在玩的过程中学习。
2.4 建立良好的家庭教育氛围家庭是孩子学习的第一课堂，家长应该起到引导和榜样的作用。
家长可以与孩子一同阅读、讨论学习内容，培养孩子的学习兴趣。
此外，家长应该鼓励孩子，给予他们积极的反馈和支持，让孩子感受到家庭的关爱和支持。
小学生厌学现状的成因及对策探析
小学生厌学现状的成因及对策探析小学生是教育的重点对象，他们在学习过程中会面临种种压力和挑战，很容易陷入厌学的状态。
本文将从厌学的成因和对策两个方面进行探析。
一、厌学的成因1. 环境因素家庭环境、学校环境、同学关系等都会对小学生的学习产生很大的影响。
例如，在家长忙于工作、疏于关注孩子的情况下，孩子可能会觉得自己被忽略了，从而导致对学习的消极态度；而学校里繁琐枯燥的教育方式也会让孩子感到枯燥乏味，一旦产生了这种感觉，孩子的学习兴趣也就被严重削减了。
2. 教育方式一些老师可能会把教育工作变成单调的灌输式教学，不注重启发性和趣味性，这样的教育方式会让孩子失去主动学习的动力，产生不良学习态度。
此外，如果老师的教学方法过于直白，没有注意分层次，也会让孩子觉得学习过程中缺少乐趣，产生厌学情绪。
3. 个人因素小学生的个人因素主要包括学习兴趣、学习能力、性格特点等。
其中，性格特点是影响学习最为深刻的因素之一。
有的孩子性格内向，比较孤僻，缺乏社交能力，这些因素都会影响他们的学习积极性。
二、厌学的对策1. 营造良好的学习氛围为了让孩子远离厌学的情绪，家长和老师应该共同努力，营造良好的学习氛围。
尽可能在学生生活和学习中为他们提供良好的条件，如学习场所、通风环境、光线、温度等，创造愉悦的学习氛围。
2. 注重教学方式的多样化老师应该采用不同的教学方式，注重多样化的教学方法，让学生在不同的教学模式中得到充分体验，从而提高学生的学习成果和学习兴趣。
3. 老师身心健康在日常教学工作中，老师应该注意自身身心健康。
身心健康的老师会给学生身边的人带来真正的贡献，他们会给学生树立典范，在适当的时候，通过自己的言传身教来引导学生健康成长。
4. 学生的时间管理学生应该学会良好的时间管理技巧，养成合理的作息习惯，做好学习计划，合理分配时间，防止压力过大。
建议学生按月、周、日进行计划，严格按照计划规定的时间来学习，有效地保证学习效率。
5. 正确面对压力面对压力，学生不要惧怕。
现阶段大学生厌学现象的成因及对策
现阶段大学生厌学现象的成因及对策随着社会经济的不断发展，大学教育已经成为了社会重要的一部分，各个家庭也普遍重视子女的教育。
现阶段大学生厌学现象依然存在，这一现象严重影响了大学生的学业成绩和未来发展。
那么，现阶段大学生厌学现象的成因是什么？又该如何采取对策呢？一、成因分析1. 社会压力过大随着社会的不断发展，竞争日益激烈，大学生们面临着巨大的就业压力。
在这种情况下，一些学生可能会感到学习没有太多的意义，因此出现了厌学情绪。
2. 学习动力不足部分大学生认为学习不是自己的兴趣所在，家长或老师的期望并不能成为他们的动力来源，这导致了他们厌学。
3. 课程设置不合理现阶段大学的课程设置不一定能够满足每个学生的需求，一些学生会觉得学校的课程缺乏吸引力，从而导致了厌学现象的出现。
4. 缺乏学习技巧一些大学生在学习上缺乏有效的学习方法，导致学习效率低下，甚至没兴趣去学习。
以上就是现阶段大学生厌学现象的主要成因，而要解决这一问题，我们就需要针对性地制定对策。
二、对策提出1. 加强学业指导学校可以加强对大学生学业的指导，让每个学生根据自己的兴趣进行科目的选择，并提供相应的指导和帮助。
2. 增加课程吸引力学校需要思考如何设计更有吸引力的课程，让学生在学习过程中能够找到自己的兴趣点。
3. 提高就业指导学校、家长和社会需要共同关注大学生的就业问题，提供相应的就业指导和支持，让大学生感到学习的重要性。
4. 培养学习兴趣学校可以积极引导学生在学习过程中培养学习兴趣，同时提供相应的学习技巧指导，让学生能够更有效地学习。
5. 建立健康的学习氛围学校可以适时组织一些学术交流、文化艺术活动，营造出积极向上的学习氛围，让学生感受到学习的乐趣。
以上对策可以有效地解决现阶段大学生厌学现象带来的问题，让学生能够更加积极主动地投入到学习中。
家长和社会也需要给予学校足够的支持，共同关注大学生的成长和学业。
只有这样，才能够建立起一个积极向上的学习环境，让每个大学生都能够充分发挥自己的潜能，为社会的发展做出贡献。
学生厌学情绪的原因与对策
学生产生厌学情绪产生的原因与对策当代社会相当一部分学生存在着厌学心理,它已经很严重的影响到了学生的成绩,从而降低了学校教学质量，还影响了社会、家庭的和谐。
所以厌学现象是现在我们全社会迫在眉睫需要正视的问题。
一、学生厌学情绪产生的原因：1.学生自身成长方面。
随着现代社会发展的不断进步，很多家庭的生活条件越来越好，很多孩子的抗干扰能力、抗挫折能力较差，导致很多孩子很小就性格内向、孤僻、抑郁、偏激等，在生活中缺乏自信心，一旦遇到困难，就会产生畏惧逃避心理，从而导致厌学情绪的产生。
还有一些富裕的家庭过分的纵容孩子，孩子的学习意识不强，导致学习成绩下降，学习生活习惯极差，与其他孩子不能很好的相处，给孩子造成学习生活上的孤独感。
2．学习本身的局限性。
学习是一系列复杂的心理活动过程，这个过程需要付出艰辛的心智努力。
而这种需要心智努力的事情，都伴随高度的精神紧张，孩子经常处于紧张状态，大脑、心理都得不到很好的休息，久而久之必然会产生心理疲倦感。
同时，学习也是一个长时间的周期，并非一朝一夕就可完成。
无论进行什么性质的工作，时间长了，都会多多少少的令人产生厌倦情绪，学生从小学一年级开始，持续努力学习十几年，甚至更长。
所以，学习本身存在的局限性就使学生容易产生心理疲倦，从而导致厌学情绪的产生。
3.家庭因素对孩子成长的影响。
现在家长都非常注重孩子的培养，有些父母“望子成龙”、“望女成凤”心切，他们不考虑孩子自身的学习天赋条件，对孩子提出过高的要求，给孩子心理造成过大的压力。
还有一些家长由于过分埋头于自己的事业，从不关心孩子的学习情况，任其发展，当孩子交上极差的成绩单时，他们就大发雷霆，非打即骂，结果使孩子产生逆反心理，厌倦学习。
再有一部分家长有严重的家庭矛盾，家庭不和使孩子心事重重无力顾及功课，情感孤独，缺乏温暖，很少有孩子会一心钻到学习中忘却家庭的烦恼，于是，游戏就成了孩子感情的寄托，从而导致厌学现象的发生。
二、解决学生厌学的几点对策：孔子说：“知之者不如好之者”，好学是获得良好的学习效果的重要条件，只有对学习有了浓厚的兴趣，才能用心学习，克服厌学情绪。
学生厌学的主要原因及消解措施
学生厌学的主要原因及消解措施学生在学习过程中产生厌学情绪的原因有很多，主要包括以下几个方面：1.学习内容单一枯燥：学校的教学计划和课程设置往往过于注重基础知识的灌输，忽视了学生的兴趣和个性发展，导致学习内容单一、枯燥乏味。
2.教育机制僵化：学校重视应试教育模式，注重考试成绩，忽视了学生的全面发展。
这种机制导致学生只为了追求好成绩而学习，而非真正对知识和学习的热爱。
3.学习压力过大：现代社会对学生的要求越来越高，学生需要面对巨大的学习压力，包括学业成绩、学校排名、升学压力等。
长期的学习压力会让学生感到疲惫和无力。
4.缺乏有效的学习方法和技巧：学生在学习过程中缺乏科学的学习方法和技巧，使得学习效果不佳，进而产生厌学情绪。
对于学生厌学的现象，我们可以采取以下一些措施消解这种情绪：1.创设积极有趣的学习环境：学校应创设积极有趣的学习环境，通过多样化的教学手段和内容，培养学生的兴趣和好奇心，使学生对学习充满热情。
2.引导学生发展兴趣爱好：学校可以鼓励学生参加各种兴趣班和社团活动，培养学生的特长和潜能，增强他们对学习的积极性和主动性。
3.推行全面素质教育：学校应重视学生的全面发展，注重培养学生的创新思维、实践操作能力、人际交往能力等，使学生在学习中能够体验到成就感和乐趣。
4.提供个性化的学习支持：学校应提供个性化的学习支持，帮助学生发现和培养自己的学习方式和方法，提高学习效果和学习兴趣。
5.减轻学生学习压力：学校和家庭应合理分配学生的学习任务和时间，避免过多的学业负担和压力，为学生提供适应和发展的空间。
6.增加学习动力和目标：学校可以通过奖励机制和激励措施，增加学生的学习动力和目标感，使学生能够主动参与学习并取得进步。
7.加强家校合作：学校和家庭应加强合作，共同关注学生的学习情况和发展需求，提供积极的学习环境和支持，共同培养学生的学习兴趣和能力。
综上所述，学生厌学的原因有很多，但可以通过学校和家庭的共同努力，采取相应的措施来消解这种情绪。
孩子厌学原因及应对办法
孩子厌学原因及应对办法孩子厌学的原因有内因和外因，只有了解了孩子真正厌学的原因，才能对症下药，调动孩子学习的内在动机，增强兴趣，不断提高成绩。
一、孩子厌学的内因可能有以下几个方面1对自己不满意：孩子在与同学比较的过程中，发现自己的学习劣势或成绩不如其他的同学。
会有一个期望值上的不满意，就会失望，导致厌学。
2,孩子的生理或疾病原因：孩子生病、女孩的例假等等都可能是导致孩子厌学的原因，但这时不是表现为对整个学习过程的厌倦。
这种情况大多是暂时的或者周期性的。
3.感觉学习是一种负担：一提到学习就拒绝或者不开心,不情愿。
学习时做题马虎，不细心，经常犯一些小错，而且老师一说就不耐烦去改正表现散漫，上学经常迟到，甚至有逃学旷课的表现。
4.不喜欢老师和同学：教室或师生群体中，不想和他们交流，甚至很讨厌看到老师，对学校有消极的情绪。
只爱听表扬的话，考试分数高就很开心，考不好老师一批评就很抗拒，想要逃离，不耐烦，或者非常讨厌考试。
5,学习能力的不足：由于学习竞争或考试分数的攀比，很多学生的学习或做的题超越了他们的理解范围，所以孩子们有很强的挫败感，失去了学习兴趣。
6.孩子心理压力大：由于父母的期望过高，造成孩子心理压力很大，出现厌学症状。
7.孩子作息不规律：孩子每天学习的时间太长，经常睡不够等。
二、孩子厌学的外因可能有以下几个方面1课程设置方面的原因：孩子还没有理解课程的奥秘和自己的兴趣，突然接触到新课程，多门课程，有些课程可能无法直接引起学习兴趣。
2,不适应老师的教学方法：孩子在小学可能已经习惯了启发式、兴趣式的教育，但是到了中学以后，更多的是灌输式，把课程内容直接教给孩子，这个时候，孩子可能还不适应学习方法。
老师的教学方法不当、态度粗暴、处理事情不公正等都会导致孩子厌学。
老师讲课没趣味，老师经常布置超多的作业压的孩子喘过气来，老师经常盛气凌人等，这些也会导致孩子厌学。
8.同学关系紧张：同学关系不良是导致孩子心情紧张、害怕学校进而引起厌学的一个重要因素。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
厌学症成因与对策——浅淡如何帮助中职生克服厌学心理摘要：厌学症是诸多学习心理障碍中最普遍、最具危险性的问题，是由于学生学习行为获得内外反应不同造成的。
其内在原因是由于学生在学习过程的消极情绪体验和自我认识存在偏差。
社会、学校、家庭等外部环境也起到消极的强化和推动作用。
在不忽视社会和家庭等原因情况下，我们抓住重点——学校教育的影响。
从教师素质、教学方法、教育环境以及学习主体——学生等方面入手，研究如何帮助学生克服厌学心理。
本文结合教育学中的理论知识，对这种现象的类型、特征、原因及克服的意义和方法作了详细的论述。
关键词：中职学生、教育学、厌学症随着经济与社会环境的不断发展变化，教育面对的学生心理状况也在发生明显的变化，厌学群体逐渐庞大，特别是在职业学校普遍存在，在学生中已然成了一种风气，使学校教学、管理等都受到了严重的影响，教师普遍感到十分头痛。
因此研究分析厌学症的成因与对策对学校的发展具有十分重要的意义。
一、厌学症的表现与类别厌学症是诸多学习心理障碍中最普遍、最具危险性的问题，是青少年最常见的心理疾病之一，从心理学的角度来讲，厌学症是指学生消极对待学习活动的行为反应模式，主要表现为情感上消极对待学习，行为上主动远离学习活动。
教育是一个系统工程，我们可以用系统分析的方法去分析研究厌学症，目的就在于找到有效的方法去帮助学生克服心理障碍，走出心理误区。
厌学是对学习产生厌倦乃至厌恶情绪，从而逃避学习的一种心理状态。
中职学生普遍在义务教育阶段缺乏正确的学习观念，未养成良好的学习行为和习惯，学习成绩不佳而缺乏学习自信心。
进入职校后更产生认识上的不足：认为职业教育是低人一等的教育。
从而进一步产生了消极厌学的心理。
表现在学习上没有自觉性和主动性，对学业有抵触情绪，对教学活动漠然处之，表现出不少不良习气。
中职学校学生产生厌学情绪的学生较多，从学习的角度看可分为三类：一是“学困生”，他们的学习能力较差，接受知识能力较弱，也就是说在学习上有较为明显障碍的学生，实施教育难度较大；二是“问题生”，他们的行为规范差，个人不良习气重，心理上存在问题，特别是在思想认识、学习情感、意志品格上有不良障碍的学生；三是“懒惰生”，他们容易受外界影响，意志薄弱，贪图轻松与享受，是怕苦怕难，不愿付出努力的一类学生。
“学困生”是智力上存在问题，“懒惰生”是意志力的问题，大多数厌学生是“问题生”，他们主要是品行的问题而非智力的问题。
一般厌学的学生有如下特点：思想上自负，学业长期失败，使自信心被扭曲变形为自负；情感上自贱，缺乏教师关爱的情感走向自贱；意志的自弃，对学业失败的懈怠，走向意志的自弃。
行为上的自流，学业的挫折，使学习主体对学习的自控过程失败，表现为行为的自流。
厌学症是由于学生学习行为获得内外反应不同造成的。
其内在原因是由于学生在学习过程的消极情绪体验和自我认识存在偏差。
社会、学校、家庭等外部环境也起到消极的强化和推动作用。
对于处于青少年时期的中职生来说，厌学症对其生理和心理不健康产生极大的危害性。
二、产生厌学症的原因分析（一）客观环境的因素1、家庭环境的影响家长是孩子的第一任老师，家庭教育是孩子的启蒙教育，家庭教育环境不同，对中职生会造成各种不同的影响！望子成龙的父母对自己的孩子期望值过高，造成孩子对学习产生逆反情绪，日积月累产生了厌学心理。
单亲家庭的增多，学生承受来自社会、学校的巨大精神压力，产生自卑孤独的心理，视学习为负担。
打工家庭的子女，承受着隔代教育和缺乏亲情，易孤独自卑或任性放纵，对学习习惯的养成有负面影响。
富裕家庭教育环境也易产生厌学症状。
由于违背了“富家穷养”的古训，使一部分孩子，生存能力极弱，意志不坚，学习成绩差也极易造成厌学症。
2、学校教育的影响教育教学的非关联性是学生厌学的直接原因。
教育学家布鲁约认为学校给学生的教育影响与学生的需要和生活实际相脱离是厌学的根源所在。
让学生借助于言语和符号获得知识的教育方式的无味性，忽视学生认知方式差异而产生的厌倦感以及不能客观反映学生成果的评价方式所带来的无助感是学生厌学情绪构成的基本要素。
3、社会环境的影响学生学习竞争加剧，在应试教育模式下，初中毕业生的分流，普高扩招，交钱即可入学使大多数学业困难者进入中职学校，其中多数是有厌学症的学生，这是厌学生在中职学校中普遍存在的根本原因。
（二）主观自身原因智力因素：按照现代认知结构的学习理论，学习过程就是知识内容与学生原有知识结构中的有关内容相互作用，从而形成新的认知结构，或扩大原有的认知结构的过程。
原有知识结构是学习者头脑中的原有的知识，按照自己的理解深度和广度，结合自身的感觉、知觉、记忆、思维、联想等认知特点，组合成一个具有内部规律的整体结构。
学生厌学的原因是由于原有的认知结构不能满足学习新的知识的需要。
非智力因素：非智力因素是指学生学习的积极性、动机、兴趣、情感、意志和性格等个性品质。
现代教育学家都普遍认为非智力因素对学习者起着非常重要的作用。
克服厌学症非智力意识引导是很重要的一个环节。
三、克服职校生厌学症的策略和方法学生产生厌学症的原因很多，有学校、社会和家庭等。
在不忽视社会和家庭等原因情况下，我们要抓住重点——学校教育的影响。
在教育教学过程中，我们要因人而异，因材施教，采取积极有效的措施加以克服厌学症。
教育策略和方法有：（一）教师素质转变教师教育观念，提高教师教育素质。
教师是教学过程中的主导者，必须提高自身素质，转变教育理念。
因教育理念是教师素质的核心，是教师的立教根基和转变教育行为的先导。
所谓教育理念是人们对教育实践及教育观念的理性构建。
教师对职校厌学生要有正确的认识：首先，厌学生的存在是当前传统精英教育模式的必然产物，也是实施素质教育的关键。
其次，厌学生是可以教育和转化的。
再次，教师要树立“没有爱，就没有教育”的理念。
第四，教师要勤于进取，学而不厌。
古人云：“学所以治己，教所以治人。
不勤学则无以为智，不勤教则无以为仁。
”教师要精通业务，必须对专业知识和教学知识有一股穷追不舍的钻劲。
陶行知先生说：“要想学生学好，必须先生学好，惟有好学不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。
”（二）学生素质1、恰当归因，激发学习动机学习动机是直接推动学生学习以满足其需要的心理倾向。
教师要引导学生正确认识评价自己，形成恰当的自我意识，进行归因训练，增强其效能感。
所谓自我效能感是美国社会心理学家班杜拉提出的一个概念。
指人们对自己实现特定领域为目标所需能力的信心或信念。
在非智力因素中，学习动机是核心，而自我效能是非智力因素中核心的核心。
自我效能感影响学习动机、学习态度、学习兴趣。
因此，培养职校厌学生的自我效能感不容忽视。
2、激发厌学生的好奇心，引发求知欲求知欲是学生追求知识的需要，是学习动机的基础。
引发学生的求知欲，要激发他们的好奇心。
教师在课堂教学中，要注意为学生创设问题情境，问题要小而具体，有启发性并有恰当的难度，要贴近学生的“最近发展区”。
使其尝试到“跳一跳摘到果子”的乐趣。
激发学生兴趣，教师上课前，就要备教学内容、备学生、备教法。
3、帮助厌学生获得成功感厌学生遭遇到各种挫折和失败相对较多，容易体验到焦虑不安、气愤等消极情绪，这些会阻碍他们的学习。
而成功感能使厌学生轻松愉快，增加学习兴趣。
从心理动力学的角度看，成功感是学习的一种正反馈，是影响学生自我效能感的核心要素，也是学习动机形成与增强的重要条件。
因此让学习中不断体验成功，不断增强自信心，这是维持和增强学习动机的最基本也是最有效的方法。
4、加强挫折教育，培养优良的品格和顽强的意志原子论创立者道尔顿说：“如果我有什么成绩的话，那不是我有什么才能的结果，而是勤奋和毅力的结果。
”意志对人来说，比天资聪明更重要。
（三）教学方法教学方法是师生在教学活动中一系列活动方式。
它包括教师教的方法和学生学的方法。
教师不但关心学生是否“学会”知识，更要考虑是否“会学”知识。
这才是教学的精髓。
摆正教师和学生的位置——学生为主体，教师为主导是提高教学质量的重要因素。
可以使学生学习更加有效，学习效率更高。
教师要探索有效的教学方式如启发式互动教学、分层教学、任务教学、分类指导来克服职校生的厌学症。
（四）教育环境建立师生情感和谐的教育环境，既是教学改革的前提和条件，又是教学改革的内容和任务。
师生关系是教育过程中人与人关系最基本、最重要的方面。
师生间情感的建立，对厌学生学习兴趣的激发，具有至关重要的作用。
从教师方面来讲，要加强自身修养，有高尚的职业道德，有乐教敬业的精神。
“己身正，不令而行；己身不正，虽令不从。
”因此教师要“学高为师；身正为范”。
善于发现厌学生身上的“闪光点”，促进情感的交流，使学生“亲其师而信其道”。
从学生方面来讲，学生总希望得到教师的尊重和鼓励，当他们意识到教师的真正关怀，就更加亲近和信赖老师，也会产生巨大的学习激情和动力。
总而言之，中职学校厌学生是客观存在的，作为教师要本着“有教无类”的心态，一方面与厌学生多一些沟通，多一些了解；多一些理解，多一些关爱。
让师生建立亲近与信赖。
另一方面不断学习，提高自身业务水平，设计好每一堂课吸引学生的兴趣，鼓励他们的一丁点进步，让学生感觉到被认可与受到的尊重。
那么厌学生将会在我们的视野中渐渐消失。
参考文献[1]燕国材，教育十论，中国建材工业出版社（修订版）[2]季俊吕、董永新，学业不良学生转化之研究，贵州教育学院学报（社科版），2001年5月[3]叶肇芳，职业学校学生厌学情绪的成因及对策，职业教育研究，2005年5月。