县级教学能手工作室实施方案
隼之翼小学语文教学能手培养工作室实施方案
隼之翼小学语文教学能手培养工作室实施方案一、指导思想根据《关于印发自治区中小学教学质量提升工程实施方案的通知》（新教基〔2014〕12号）和《关于申报自治区中小学教学能手培养工作室的通知》（新教基办〔2014〕11号）精神为指导，以新课标为指引，以课题研究为抓手，以教学创新为主旋律，立足学科实际，提高课堂效能，积极探索科学高效的教师专业化成长机制，由专人负责主持，选拔、组织一批有着共同志向、共同愿望的优秀教师，组成研究协作团队，着力打造一支道德品质优良、教学理念先进、业务素养厚实、教研能力扎实的小学语文优秀教师队伍，在观察体验、专业引领、学习思考、参与研究、实践总结、互助发展的反复过程中，把先进的教育理念、独特的教学风格、精妙的教学技巧、灵活的教学方法，渗透和辐射到工作室成员的教学实践之中，并实现优质资源共享，不仅带动工作室成员所在学校语文学科教育教学水品的提升，助力与我地州小学语文教育教学的进一步发展，同时积极促进我自治区小语学科新课改进程向前迈进。
二、工作目标（一）总目标：本工作室将以小学语文教学中的难点热点研究为重点，以课题研究为核心，以教学活动为依托，以网络平台为载体，以加快小学语文学科优秀教育教学人才成长为目标。
力争在一个周期（三年）内，使本工作室成员能够成为师德的榜样，教学的行家，课题的能手，管理的专家，使本工作室在本学科具有影响力、辐射力，从而推动我地区小学语文教学改革的深入开展。
通过工作室此方案的实施，三年培养自治区级教学能手1-2名；州级教学能手2-3名；让这些教学能手充分发挥示范、引领、辐射作用，促进基础教育教学质量全面提升。
（二）工作室成员专业成长和专业发展的目标：1.具有较高的个人师德修养，能够积极投身小学语文教育教学科研工作，在昌吉州乃至自治区小学语文教学领域有较好的口碑及影响。
尝试从课题研究、课堂教学、特色课程和教师专业成长四大方面切入，培养出州级以上的学科带头人或优秀骨干教师。
教学能手教学工作站的工作计划
一、前言为了充分发挥教学能手的作用，提高教育教学质量，促进教师专业成长，根据我国教育部门的相关政策和要求，特制定本工作计划。
二、工作目标1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。
2. 建立一支高素质、高水平的教师队伍。
3. 提升学校教育教学质量，打造学校品牌。
4. 促进区域内教育教学资源共享，推动教育均衡发展。
三、工作内容1. 教师培训（1）开展教育教学理论培训，提高教师教育教学素养。
（2）组织教师参加各类教育教学研讨活动，提升教师教育教学能力。
（3）开展教师教育教学技能比赛，激发教师教学热情。
2. 教学研讨（1）定期组织教师开展教学研讨活动，分享教学经验，解决教学难题。
（2）邀请教育教学专家、学者来校进行专题讲座，拓宽教师视野。
（3）开展校际交流活动，促进教育教学资源共享。
3. 教学指导（1）对青年教师进行“一对一”指导，帮助青年教师快速成长。
（2）组织优秀教师进行教学示范课，发挥优秀教师的引领作用。
（3）对教师教学进行定期检查，确保教学质量。
4. 教学研究（1）鼓励教师开展教育教学研究，撰写教育教学论文。
（2）组织教师参加教育教学课题研究，提升教师科研能力。
（3）对优秀教育教学研究成果进行表彰和推广。
四、工作措施1. 加强组织领导，成立教学能手工作站领导小组，负责工作站的全面工作。
2. 制定详细的工作计划，明确工作目标、内容、措施和时间节点。
3. 建立健全激励机制，对表现优秀的教师给予表彰和奖励。
4. 加强与上级教育部门的沟通，争取政策支持。
5. 注重宣传报道，扩大工作站的影响力。
五、工作进度1. 第一季度：完成教学能手工作站组建、工作计划制定等工作。
2. 第二季度：开展教师培训、教学研讨等活动。
3. 第三季度：进行教学指导、教学研究等工作。
4. 第四季度：总结全年工作，制定下一年度工作计划。
六、预期效果通过本工作站的开展，使教师教育教学水平得到显著提高，教育教学质量得到明显提升，为我国教育事业的发展做出积极贡献。
县“地理骨干教师工作室”工作实施方案
县“地理骨干教师工作室”工作实施方案一、工作室建设目标本工作室致力于培养一支高素质的地理骨干教师团队，提升教育教学水平，推动地理教育的创新与发展。
通过搭建平台、整合资源、深化研究、促进交流，打造具有地方特色的地理教育品牌，为县域内乃至更大范围的地理教育事业贡献力量。
二、成员选拔与培养选拔标准：工作室成员选拔坚持公开、公平、公正的原则，以教师的教育教学能力、科研水平、团队协作精神等为主要依据，选拔具有潜力的地理骨干教师加入工作室。
培养计划：制定个性化的培养计划，通过专题讲座、教学观摩、研讨交流等形式，提升成员的教育教学理念和教学技能；鼓励成员参与课题研究，提升科研能力和创新意识；定期组织成员进行实地考察，拓宽视野，增强实践能力。
三、教学研究与交流研究方向：结合县域地理教育实际，确定研究方向，围绕地理课程标准、教学方法、评价体系等进行深入研究，形成具有地方特色的地理教学成果。
交流机制：建立定期交流机制，组织成员进行教育教学经验分享，促进教学思想的碰撞和融合；搭建网络平台，实现资源共享和在线研讨，扩大交流范围，提升交流效果。
四、教学资源整合资源收集：广泛收集地理教育相关的教学资源，包括教材、课件、视频、图片等，形成丰富的资源库。
资源整合：对收集到的资源进行分类整理，建立统一的资源管理平台，实现资源的共享和优化配置。
资源应用：鼓励成员积极利用教学资源库中的优质资源进行教学实践，提高教学效果；同时，通过资源的不断更新和优化，保持教学资源的活力和时效性。
五、成果展示与推广成果总结：定期总结工作室的教学研究成果和实践经验，形成系列化的教学成果集。
成果展示：通过举办教学成果展览、研讨会等形式，向外界展示工作室的研究成果和实践经验，提升工作室的知名度和影响力。
成果推广：积极推广工作室的教学成果和实践经验，通过发表论文、开设讲座、培训交流等方式，将工作室的优秀经验和成果传递给更多的教育工作者和学生，促进地理教育的普及和提高。
县级教学能手工作室实施方案
玛纳斯县中小学教学能手培养选拔项目工作方案根据玛纳斯县中小学教学质量提升工程的总体安排，制定本实施方案。
一、工作目标通过项目的实施，五年重点培养州级教学能手30名；着力培养县级教学能手50名，基本形成优秀教师梯队，使其在教育教学水平有较大提高，在我县教育教学中发挥示范、引领、辐射作用，带动我县中小学教师队伍教学水平的整体提高，促进基础教育教学质量全面提升。
二、主要任务（一）组建教学能手工作室，五年建立县级教学能手工作室15个。
（二）建立教学能手工作室的运行机制，遴选工作室主持人和入室成员，开展教学能手培养工作。
（三）制定玛纳斯县教学能手评选管理办法，组织开展教学能手选拔工作。
三、措施办法（一）工作室建设1、确定工作室主持人及成员教学能手培养工作室由工作室主持人和入室成员组成。
县级“教学能手培养工作室”设主持人1名，成员5～10人，本校成员不得超过总人数的1/3。
由教科局组织遴选，采取个人自荐、逐级审核、专题答辩、公开竞争方式产生。
确定为上一级“教学能手培养工作室”的主持人及成员的教师不兼任下一级工作室的工作。
（1）主持人遴选条件县级教学能手培养工作室主持人，原则上从在学校担任教学工作的特级教师、高级教师（含小学高级教师）中产生，已评选出的自治区级中小学教学能手，州、县级学科带头人及骨干教师应加入该项目，承担培养任务。
①热爱社会主义祖国，维护祖国统一和民族团结，坚决反对民族分裂主义和非法宗教活动，思想作风端正。
②热爱教育事业，师德高尚，堪称育人的模范、教学的能手、科研的专家。
③在我县学科教学中具有较高知名度和影响力，有较丰富的指导青年教师成长的经历和经验；具有较强的组织协调能力，能够承担工作室的职责任务。
④熟练掌握现代教育技术，能够开设网上交流平台。
(2)入室成员遴选条件①热爱社会主义祖国，维护祖国统一和民族团结，坚决反对民族分裂主义和非法宗教活动，思想作风端正。
②具有良好的职业道德素养，爱岗敬业，尊重学生，为人师表，尽职尽责。
教学能手工作站工作计划
教学能手工作站工作计划在新的学年开始之际，我们教学能手工作站肩负着推动教育教学质量提升，促进教师专业成长的重要使命。
为确保本年度工作有序、高效进行，特制定以下工作计划。
一、教师培训计划我们将组织一系列精心设计的教师培训课程，旨在提升教师的教学技能和教育理念。
课程内容将涵盖现代教学方法、课堂管理、教育心理学等方面，以适应不断变化的教育环境和学生需求。
同时，我们还将邀请教育领域的专家学者进行讲座，分享前沿的教育理念和实践经验。
二、教学资源整合为了更好地服务教师教学工作，我们将对现有的教学资源进行整合和优化。
这包括教材、教学课件、在线课程等各类教学资源。
我们将建立统一的教学资源库，方便教师查找和使用。
同时，我们还将鼓励教师共享自己的教学资源，形成资源共享、互利共赢的局面。
三、教学实践平台我们将打造一系列教学实践平台，为教师提供展示教学技能和交流教学经验的机会。
这包括定期组织教学比赛、观摩课、教学研讨会等活动。
通过这些平台，教师可以相互学习、共同进步，推动教学质量的提升。
四、教学成果展示我们将组织教学成果展示活动，将教师的优质课程和创新教学实践向全校师生展示。
这不仅是对教师辛勤工作的肯定和鼓励，也是激发教师创新热情、提升教学质量的重要手段。
同时，我们还将通过校内外媒体对优秀教学成果进行宣传和推广。
五、教师交流机制为了促进教师之间的交流和合作，我们将建立定期的教师交流机制。
这包括教师座谈会、教学沙龙等形式多样的活动。
通过这些活动，教师可以分享教学心得、交流教学经验、探讨教学方法等问题，形成互助互学、共同进步的良好氛围。
六、教学研究与改进我们将鼓励和支持教师进行教学研究和改进工作。
我们将设立教学研究项目，资助教师进行教育教学改革和实践研究。
同时，我们还将组织教学研讨会和教学成果交流会等活动，为教师提供展示研究成果、交流研究经验的平台。
通过这些措施，推动教育教学理念的创新和教学方法的改进。
七、评估与反馈我们将建立完善的教学评估与反馈机制。
林梅高中语文教学能手培养工作室工作实施方案
林梅高中语文教学能手培养工作室工作实施方案工作目标：本工作室以课题研究为主要抓手、教学研讨为主要内容，由专人负责主持，选拔、组织一批有着共同志向、共同愿望的优秀教师，组成研究协作小组，开展教育教学研究与实践，实现优质资源共享，使成员在教师职业道德、专业知识与学术水平，教学能力与科研能力等方面的综合素质在原有基础上有显著提高，成为具有较强学习能力与极富创新精神的优秀教师，打造我校甚至我县教育教学特色。
通过工作室此方案的实施，五年培养自治区级教学能手1名；州级教学能手2名；县级教学能手2名，让这些教学能手充分发挥示范、引领、辐射作用，促进基础教育教学质量全面提升。
（二）具体目标1. 尝试从试题研究、课堂教学、特色课程和教师专业成长四大方面切入，培养出县、州级以上的学科带头人或优秀骨干教师。
2.以科研为抓手，以实现有效教学为追求，以调动教师工作积极性和提高学生学习能力为目标，充分发挥科研促教作用，工作室成员一要开展“课堂高效教学模式的实践与研究”，深入推进课堂有效教学的探索，为全县教师提供可操作性、实效性强，并具有推广价值的有效教学模式。
二要开展“依据课标精研试题减负增效课题研究”3.以工作室为平台，充分发挥主持人和成员的示范、引领与辐射作用，以多种方式传播先进的教育理念和教学方法，提高教师的整体教育教研水平。
4、建立教学能手工作室的运行机制，开展教学能手培养工作。
（三）两年发展目标第一年：制订成员专业发展的两年规划，建立工作室专题网站，明确成员分工。
领衔人深入到工作室成员的课堂教学中，定期听工作室成员的随堂课，并针对课堂教学中的问题进行深入研讨与纠正；带领成员参加各级教研活动和各级各类教育教学相关比赛；发挥名师的示范辐射作用，带领成员深入研究教材，开始课堂高效教学模式的实践与研究，促使每位成员独立上出高质量的课，初步具备指导他人上好课的能力，享有学科发言权。
第二年：成员积极参与系统学习学科的前沿理论与课程改革理论等读书活动，做好读书笔记并定期在工作室网络平台发表读后感言，交流心得体会，以同伴互助的方式实现成员的共同成长。
教学能手教学工作站工作计划
教学能手教学工作站工作方案
教学能手教学工作站工作方案
光阴的迅速，一眨眼就过去了，我们的工作又进入新的阶段，为了今后更好的工作开展，是时候抽出时间写写工作方案了。
可是到底什么样的工作方案才是适合自己的呢？下面是为大家收集的教学能手教学工作站工作方案，仅供参考，大家一起来看看吧。
为适应教育改革与开展对教师专业化的要求，实现师德为先，骨干带动，全员提升的教师队伍开展战略目标，在省教育厅的批准下设立了以陕西优秀教学能手命名的.工作站。
由省教育厅批准设立并命名为孙琦优秀教学能手工作站。
根据课改要求，结合工作实际，特制定工作站目标及规划。
1、崇尚高尚的师德师风，教书育人。
2、以上课、研课、组织外出听课、学习等形式，提高自身教学水平。
3、以课题研究为载体，工作室成员开展教学研究，撰写教学论文。
4、以送教和指导青年教师为抓手，发挥工作室成员在教学及研究上的示范、引领和辐射作用。
5、以激发工作室成员自身潜力为目的，参加省、市、区级示范展示或教学评比活动。
6、以集聚和传递工作室成员群体智慧(成果)为宗旨，建立工作站的博客。
1、聚焦课堂教学，提升教学艺术。
2、开展教学研究，提升科研水平。
3、做好课题研究，促进专业成长。
4、做好引领帮扶，形成辐射效应。
5、搭建交流平台，共享教育智慧。
数学教学能手培养工作室方案
塔城市第三小学数学教学能手培养工作室方案一、工作目标本工作室以塔城市第三小学校园网为主要载体，为热爱小学数学教育、期待专业成长的成员提供学习、研讨和发展的平台，开展教育教学研讨和课题研究活动，加强数学学科教研团队建设，实现优质教育资源共享，引领中青年教师专业成长，为全市数学教育培养优秀教师。
二、工作原则本工作室坚持以下原则：1、工作室是教学研究的基地。
工作室要成为教科研的研究组织、优质资源的研发机构。
2、工作室是教师成长的摇篮。
工作室要成为教学相长的学习团队，成为教师成长的加速器，成为造就名师的大学堂。
3、工作室是名师辐射的源头。
建立起优秀教师间合作互动的培养人才新机制。
三、主要工作1、青年教师培养。
名师工作室成员应与青年教师开展“青蓝结对”活动，通过结对活动以及工作室成员之间的相互学习交流，促进共同成长。
工作室每位成员至少与1名青年教师结成师徒关系，每学期相互听课、评课不少于10节，青年教师每学期在校内推出1节公开课。
工作室接受塔城市教科局安排的教育教学和培训任务，积极开展送教活动，缩小县域差别，促进我地区教育均衡发展。
2、课题引领。
研究教学中存在的真问题，并及时总结和推广研究成果。
工作室以“小学数学有效课堂策略研究”为总课题，以改变教师教育教学观念，提高学生学习能力为方向，积极参与我市教育教学改革，勇于实践和探索，为课程改革的顺利实施献计献策。
3、定期交流。
本工作室接受自治区中小学“百千万”教学能手选拔项目工作组的业务指导，加强相互交流和切磋，建立工作室成员工作例会制度。
每学年召开一次工作室计划会、阶段工作交流汇报会、总结会，每次会议期间，成员间除协商计划、交流汇报计划落实情况外，要重点交流沟通教育教学中的热点、难点问题，学习数学教学中的前沿信息，组织汇报课、示范课等。
4、经验共享。
工作室成员和骨干教师要多深入课堂教学第一线，开展听课、评课等教学观摩等活动，并在活动中起到指导作用，及时总结经验，积累材料。
小学教学能手培养工作室工作计划
小学教学能手培养工作室工作计划下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教学能手活动实施方案
教学能手活动实施方案一、活动背景。
教学能手是指在教学实践中表现出色，具有丰富的教学经验和独特的教学特长的教师。
为了进一步激发教师的教学热情，提高教学质量，学校决定开展教学能手活动，旨在发掘和培养优秀教师，促进教师专业成长，提升教学水平。
二、活动目标。
1. 发掘和培养教学能手，树立榜样，带动全体教师的教学水平提升；2. 提高学校教师的专业素养和教学能力，促进学校教学质量的持续提高；3. 激发教师的教学热情，增强教师的教学动力，营造良好的教学氛围。
三、活动内容。
1.选拔阶段。
（1）组织教师自荐，鼓励教师积极参与；（2）学校领导和专家组成评审团，对教师进行综合评定，确定候选教学能手。
2.培训阶段。
（1）对候选教学能手进行集中培训，包括教学理论、教学方法、课堂管理等方面的培训；（2）组织教学能手开展教学观摩和交流活动，相互学习、相互促进。
3.实施阶段。
（1）教学能手开展示范课程，展示自己的教学特长和经验；（2）学校组织评审团对教学能手的教学进行评估，确定最终的教学能手名单。
四、活动保障。
1. 资金保障，学校将为教学能手活动提供必要的经费支持；2. 资源保障，学校将为教学能手提供相应的教学资源和教学设备支持；3. 宣传保障，学校将通过校园网、校报等途径宣传教学能手活动，营造浓厚的教学氛围。
五、活动评价。
1. 教学能手活动结束后，学校将组织对活动进行全面评估，总结经验，查找不足，为今后的教学能手活动提供参考；2. 学校将对评选出的教学能手进行表彰，并给予适当的奖励和激励。
六、活动意义。
教学能手活动的开展，有利于激发教师的教学热情，提高教师的专业素养和教学水平，促进学校教学质量的不断提高。
同时，通过活动的开展，也可以为学校营造出浓厚的教学氛围，增强学校的凝聚力和向心力。
七、活动总结。
教学能手活动是学校的一项重要举措，通过这一活动的开展，可以有效地发掘和培养优秀教师，促进学校教学质量的提升，为学校的发展注入新的活力。
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县级教学能手工作室实施方案
玛纳斯县中小学教学能手培养选拔项目工作方案
根据玛纳斯县中小学教学质量提升工程的总体安排，制定本实施方案。
一、工作目标
经过项目的实施，五年重点培养州级教学能手30名；着力培养县级教学能手50名，基本形成优秀教师梯队，使其在教育教学水平有较大提高，在我县教育教学中发挥示范、引领、辐射作用，带动我县中小学教师队伍教学水平的整体提高，促进基础教育教学质量全面提升。
二、主要任务
（一）组建教学能手工作室，五年建立县级教学能手工作室15个。
（二）建立教学能手工作室的运行机制，遴选工作室主持人和入室成员，开展教学能手培养工作。
（三）制定玛纳斯县教学能手评选管理办法，组织开展教学能手选拔工作。
三、措施办法
（一）工作室建设
1、确定工作室主持人及成员
教学能手培养工作室由工作室主持人和入室成员组成。
县级“教
学能手培养工作室”设主持人1名，成员5～10人，本校成员不得超过总人数的1/3。
由教科局组织遴选，采取个人自荐、逐级审核、专题答辩、公开竞争方式产生。
确定为上一级“教学能手培养工作室”的主持人及成员的教师不兼任下一级工作室的工作。
（1）主持人遴选条件
县级教学能手培养工作室主持人，原则上从在学校担任教学工作的特级教师、高级教师（含小学高级教师）中产生，已评选出的自治区级中小学教学能手，州、县级学科带头人及骨干教师应加入该项目，承担培养任务。
①热爱社会主义祖国，维护祖国统一和民族团结，坚决反对民族分裂主义和非法宗教活动，思想作风端正。
②热爱教育事业，师德高尚，堪称育人的模范、教学的能手、科研的专家。
③在我县学科教学中具有较高知名度和影响力，有较丰富的指导青年教师成长的经历和经验；具有较强的组织协调能力，能够承担工作室的职责任务。
④熟练掌握现代教育技术，能够开设网上交流平台。
(2)入室成员遴选条件
①热爱社会主义祖国，维护祖国统一和民族团结，坚决反对民族分裂主义和非法宗教活动，思想作风端正。