实践教学课程标准模板
课程标准模板(参考)
课程标准课程代码适用专业总学时学时理论学时实践学时学分开设学期授课方式课程类型纯理论课□理论＋实践课□纯实践课□课程层次院级精品课□省级精品课□国家级精品课□院内一般课程□合作课程承担单位教研室开发企业编写编写审定审定日期执笔人日期负责人【注：以下内容可按照实际情况选择不同的模板填写：专业学习领域课程填写A模板；项目化课程填写B模板；整周实训课程填写C 模板；其它课程填写D 模板】一、课程概述（一）课程定位说明课程是本专业课程体系中专业学习领域课程、公共学习领域课程还是专业素质拓展课程或独立设置的实训课程。
说明课程在专业人才培养中的作用，如是专业学习领域课程，应说明本课程针对哪些专业人才培养的哪些专业能力定位，服务于哪些岗位要求开设本课程的；如是公共学习领域课程，应说明针对哪些专业人才培养的哪些职业素质或者能力定位，服务于从事哪些职业工作要求开设的课程；专门为掌握知识、拓展专业素质开设的课程可以按照传统的描述方式。
（二）先修后续课程除说明本课程的前导后续课程外，还应说明本课程与前导后续课程的关系。
二. 课程设计思路首先说明课程设计的理念；其次在分析对应的典型工作任务的基础上说明学习情境中教学内容选取和排序思路。
最好能用表格描述通过学习领域学习来培养行动领域完成实际工作任务的能力。
三、课程目标首先描述课程的总体目标。
用具体、明确的语言，准确描述课程实际能够达到的能力目标——学完本课程之后“学生能用××做××”。
这里所说的“做” ，是指“完成专业任务”，不是指“掌握知识”。
所以，“能理解××概念，能掌握××定义，能回答××问题”之类，都不是我们要求的能力目标。
课程的能力目标包括：①对项目任务的理解、分析、表达能力；②项目任务的执行能力；③对项目任务结果的展示、分析、评价能力；④对工作环境的熟悉能力；⑤按照规X操作的能力；⑥按照安全要求操作的能力；⑦主要工具的使用能力；⑧事故的处理能力；⑨在复杂环境中做事、与人竞争协作的能力；⑩在完成任务过程中自我学习和持续发展的能力等。
课程标准(教学大纲模板)
《XXXX》课程教学标准（教学大纲）第一部分：课程性质、课程目标与教学要求《XXXX》课程，是XX学校XX本科专业的必修课程。
XXXXX是当今世界XX 科学研究的三大领域之一。
它不仅在XX科学体系中占有显赫的地位，而且在教育教学过程中具有重要而广泛的应用价值。
由于XXXXX在实践中具有强烈的导向作用，因此，XXXXX常常成为XXX的突破口，也往往成为XXX的支撑点之一。
《XXXXX》课程目标是促进学习者理解和掌握XXXXX的基本概念、基本知识、基本原理和基本方法；传导XXXXX的新理念；提高学习者从事XXX的技能；培养与提高学习者的XXX的能力；发展学习者的科学研究能力与批判性思维；增进学习者从事XXX的能力。
《XXXXX》课程是应用基础性学科，在内容上与XXX、XXX、XXX等有关联，在应用上与XXX紧密联系。
所以，学习本课程，必须要先学习《XXX》、《XXX》、《XXXX》等一些基础课程，同时，学习者要关注XXX尤其是XXXX。
只有这样，才能更好地理解和掌握课程内容与方法。
第二部分：关于教材与学习参考书的建议本课程拟采用华东师范大学出版社2002年8月出版的、由XXX教授主编的《XXXXX》一书，作为本课程的主教材。
为了更好地理解和学习课程内容，建议学习者可以进一步阅读以下几本重要的参考书：1、XXX主编：《XXX》，XX大学出版社，1987年版。
2、XXX著：《XXX》，XX教育出版社，1991年版。
3、XXX主编：《XXX》，XXX大学出版社，2003年版。
第三部分：课程教学内容纲要第一章XXXXX的学科发展本章主要探讨XXXXX的基本问题，包括XXXXX的基本概念、XXXXX的学科地位、XXXXX 的应用价值、XXXXX的类型和功能等问题。
学生在学完本章后,应当能够:定义XXXX；认识XXX的关系；认识XXXXX的学科地位及社会价值；了解XXX及对XXXXX的要求；认识XXXXX对XXX的重要性。
《幼儿园教育活动设计与实践》课程标准精选全文
可编辑修改精选全文完整版《幼儿园教育活动设计与实践》课程标准一、适用对象中等职业教育层次学生二、课程性质本课程是学前教育专业学生必学的一门应用性专业基础课，授课对象为学前教育专业中职学生。
幼儿园的教育活动是以幼儿为主体以适合幼儿的活动为客体，通过教师设计和指导的活动使主客体相互作用的一种教育活动，旨在促进幼儿的全面发展和身心健康。
因此科学地设计与幼儿身心特征相匹配的教育活动具有重要的意义。
三、参考学时96学时四、参考学分2学分五、课程目标《幼儿园教育活动设计与实践》主要研究幼儿园教育活动的一般理论及各种教育活动的目标、内容、手段、方法、设计以及教师的指导等问题。
通过本课程的教学，可以提高学生教育活动的理论认识，帮助学生形成和掌握从事幼儿教育工作所必需的态度、基本知识及技能，为开展各种幼儿教育和科研活动打下良好的基础。
六、设计思路1．贯彻以能力为本位的原则。
教学内容安排尽量采用具体→抽象→应用的思路，加强实际应用能力的培养，适当体现探索、发现、归纳和创造的方法，逐步形成学生的创新意识。
2．教学内容安排应贯彻深入浅出、由易到难、由具体到抽象、循序渐进的原则，注意系统性、科学性，兼顾与专业课程的衔接。
七、内容纲要八、教学方法与手段主要有讲授法、讨论法、操作练习法、问题探究法、案例分析法、发现法等以及借助计算机辅助教学等现代化教学手段。
1、教学方法的选择要从学生的实际出发，要符合学生的认知心理特征，要关注学生数学学习兴趣的激发与保持，学习信心的坚持与增强，鼓励学生参与教学活动，包括思维参与和行为参与，引导学生主动学习。
教师要学习职业教育理论，提高自身业务水平；了解一些相关专业的知识，熟悉数学在相关专业课程中的应用，提升教学能力。
要根据不同的数学知识内容，结合实际地充分利用各种教学媒体，进行多种教学方法探索和试验。
2.多种教学方法的运用1）启发引导法这是知识性内容教学的一种主要方法，目的是为了加深学生对基本概念、基本理论的理解，帮助其掌握理论的基本内涵，全面深入地掌握市场营销的基本理论，为实际中的运用打好基础。
实践教学课程标准(3篇)
第1篇一、课程概述1. 课程名称：实践教学2. 课程性质：专业必修课3. 课程目标：通过实践教学，使学生掌握本专业的基本技能和实际操作能力，提高学生的综合素质，培养具有创新精神和实践能力的高素质技术技能型人才。
4. 课程内容：本课程主要包括实验、实习、实训、生产性实训、创新创业实践等环节。
5. 课程学时：根据专业特点和课程要求，实践教学学时一般占总学时的30%以上。
二、课程教学目标1. 知识目标：（1）使学生掌握本专业的基本理论、基本知识和基本技能；（2）使学生了解本专业的发展动态和前沿技术；（3）使学生熟悉相关法规、标准和规范。
2. 能力目标：（1）培养学生的动手能力、实际操作能力和创新思维；（2）提高学生的团队协作能力和沟通能力；（3）培养学生的自主学习和终身学习能力。
3. 素质目标：（1）培养学生的职业道德和敬业精神；（2）提高学生的社会责任感和使命感；（3）培养学生的创新精神和实践能力。
三、课程教学内容1. 实验教学（1）实验目的：验证理论知识，培养学生的实验操作技能；（2）实验内容：根据专业特点，设置相应的实验项目，如基本操作实验、综合实验、创新实验等；（3）实验要求：学生需按照实验指导书进行操作，注意实验安全，确保实验结果的准确性。
2. 实习教学（1）实习目的：使学生了解企业实际工作环境，提高学生的实际操作能力；（2）实习内容：根据专业特点，组织学生到相关企业进行实习，如生产实习、管理实习、设计实习等；（3）实习要求：学生需遵守实习单位规章制度，积极参与实习工作，提高自己的实际工作能力。
3. 实训教学（1）实训目的：培养学生的实际操作能力，提高学生的综合素质；（2）实训内容：根据专业特点，设置相应的实训项目，如技能实训、综合实训、创新实训等；（3）实训要求：学生需按照实训指导书进行操作，注意实训安全，确保实训成果的质量。
4. 生产性实训（1）实训目的：使学生了解生产流程，提高学生的实际操作能力；（2）实训内容：组织学生到生产企业进行生产性实训，如生产操作、工艺设计、质量控制等；（3）实训要求：学生需遵守生产单位规章制度，积极参与生产性实训，提高自己的实际操作能力。
课程标准教学实践报告(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，课程标准作为教育教学的基本依据，对于提高教育教学质量具有重要意义。
本报告以某中学某学科为例，对课程标准教学实践进行总结和分析，旨在探讨如何更好地落实课程标准，提高课堂教学效果。
二、课程标准概述课程标准是教育教学的基本依据，它明确了课程的教学目标、内容、方法和评价等方面。
本报告以某中学某学科为例，对该学科的课程标准进行简要概述。
1. 教学目标本学科的教学目标主要包括以下几个方面：（1）知识目标：掌握本学科的基本概念、原理和规律。
（2）能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的创新意识和实践能力。
（3）情感目标：激发学生对本学科的兴趣，培养学生的爱国主义精神和集体主义精神。
2. 教学内容本学科的教学内容主要包括以下几个方面：（1）基础知识：对本学科的基本概念、原理和规律进行系统讲解。
（2）应用知识：通过案例分析和实际问题解决，培养学生的应用能力。
（3）拓展知识：引导学生了解本学科的前沿动态和发展趋势。
3. 教学方法本学科的教学方法主要包括以下几个方面：（1）讲授法：系统讲解本学科的基本概念、原理和规律。
（2）讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（3）案例分析法：通过案例分析，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
4. 评价方式本学科的评价方式主要包括以下几个方面：（1）平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况等。
（2）期中考试：全面考察学生对本学科知识的掌握程度。
（3）期末考试：对本学期的学习成果进行总结性评价。
三、教学实践本报告以某中学某学科为例，对该学科的课程标准教学实践进行总结和分析。
1. 教学设计在教学设计方面，教师根据课程标准，结合学生实际情况，制定了详细的教学计划。
主要包括以下几个方面：（1）教学内容：根据课程标准，确定本学期的教学内容。
（2）教学方法：根据教学内容和学生的学习特点，选择合适的教学方法。
（3）教学评价：根据课程标准，设计相应的评价方式。
三年级综合实践教学课标(3篇)
第1篇一、课程背景综合实践教学是小学三年级阶段的重要组成部分，旨在通过多种教学形式，培养学生的综合素养，提高学生的实践能力，促进学生全面发展。
本课标依据《小学课程标准》和《综合实践活动课程标准》，结合三年级学生的年龄特点和认知水平，制定本课标。
二、课程目标1. 知识与技能目标：（1）了解综合实践活动的内涵和意义；（2）掌握基本的研究方法、操作技能和表达方式；（3）学会与他人合作，共同完成任务。
2. 过程与方法目标：（1）培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；（2）提高学生的观察、思考、表达和沟通能力；（3）培养学生的创新精神和实践能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生热爱生活、关爱他人的情感；（2）增强学生的自信心、独立性和责任感；（3）培养学生尊重他人、团结协作的精神。
三、课程内容1. 主题活动（1）科学探究：观察、实验、记录、分析；（2）社会调查：了解家乡、关注社会热点；（3）文化艺术：欣赏、体验、创作、表演；（4）劳动技能：手工制作、家务劳动、烹饪；（5）生活实践：环保、健康、安全、理财。
2. 教学方法（1）以学生为主体，注重学生的参与和实践；（2）采用探究式、合作式、体验式等教学方法；（3）结合信息技术，提高教学效果。
3. 评价方式（1）过程性评价：关注学生在活动中的表现，如参与度、合作能力、创新精神等；（2）结果性评价：评价学生在活动中的成果，如作品、论文、表演等；（3）自我评价：引导学生反思自己的学习过程和成果。
四、教学安排1. 教学时间：每周1课时，可根据实际情况适当调整。
2. 教学进度：根据年级特点和教学内容，制定详细的教学进度计划。
3. 教学组织：以班级为单位，采用小组合作、分层教学、个别辅导等形式进行。
五、教学资源1. 教材：选用适合三年级学生的综合实践活动教材，如《综合实践活动》等。
2. 教学辅助材料：如实验器材、图片、视频、网络资源等。
3. 教学场所：教室、实验室、图书馆、社会实践活动基地等。
实践课程教学大纲模板(有说明)(模板)
《》实践教学大纲（黑体小二号）
全文皆1.5倍行距，段前段后。
行—、基本信息（黑体、四号、居左，下同）二、实践教学目标
正文（宋体、小四号、下同）三、实践内容与要求
1.实践项目名称（按项目、模块或案例填写）（宋体、小四号、下同）实践内容：（宋体、小四号、卜同）实践目的与要求：描述参照《布鲁姆教育目标分类法》
2.
四、实践学时分配五、实践考核方式及成绩评定
六、建议教学资源
(1)《XXXXXXXXX》第X版.XXX主编.XXX出版社.出版时间.
(2)
2.参考书
(1)《XXXXXXXXX》第X版.XXX主编.XXX出版社.出版时间.
(2)
3.教学资源
网址
制定人签字:审核人(教研室主任)签字:。
《电力系统自动化运维综合实训》课程标准- 实践课程模板 - Ⅰ级【汇总】
3、认识针对电力类专业的泛在电力物联网课程知识的作用，体验在“学中做、做中学”教学活动中的探索与创造的乐趣，锻炼自学能力、分析问题、解决问题的能力。
4、形成实事求是的态度，以及提出问题和独立思考的能力。
5、具有良好的心理素质，建立和谐的人际关系，表现出人际交往方面的能力与合作精神。
3、掌握SDH设备尾纤连接。
实践项目七（华为SDH设备告警网管查看）：
1、熟练掌握华为U2000网管告警查看、告警屏蔽等相关操作。
实践项目八（更换SDH故障单板）：
1、通过网管判断故障单板。
2、掌握更换SDH故障线路单板的步骤。
3、通过网管判断故障已消除。
素质目标
1、积极参与针对电力类专业的泛在电力物联网课程的学习活动，具有良好的基础知识，强烈的好奇心和求知欲。
6、能够强化安全生产、环保意识和产品质量等职业意识。
7、养成良好的工作方法、工作作风和职业道德。
8、加强小组团队吃苦耐劳，爱岗敬业,团队协作的职业精神和诚实守信，善于沟通与合作的良好品质。
9、培养创新意识、创新精神。
三、课程内容组织
（一）设计思路
本专业建设在校企合作模式下进行，组织有企业专业技术人员参加的专业建设小组，共同制订人才培养目标、共同商讨人才培养方案、共同进行教育教学改革、与企业共享教育教学资源，同时，让共建企业全程参与人才培养全过程，深化并推广“以职业岗位能力为主线、企业全程参与”的工学结合人才培养模式。
《电力系统自动化运维综合实训》（XXX专业）初级工（Ⅰ级）实践课程标准
编 制 人：
审 核 人：
批 准 人：
编 制 时 间：2020年6月3日
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陕西交通职业技术学院
《×××》课程标准
课程名称：
课程类别：（专业素质课、专业基础课、专业技能课与专业拓展课）
学分：
学期安排：第学期
参考学时：
周数：
适用专业：（按专业人才培养方案中规定的专业名称填写，若同一课程适用不同的专业只编写一门课程标准，按实践学时最多的专业编写，专业名称依次填写，并注明不同专业的课时。
）
一、课程性质
用简练语言对该课程在人才培养工作中的地位、作用、功能及与其他课程的关系等内容进行总体描述。
二、课程设计思路
描述课程设计的指导思想，课程设计的依据，课程目标、内容确定的依据，课程目标实现的途径。
三、课程培养目标
（一）总目标（总体描述学生完成该实践课程后应达到的预期效果）
（二）具体目标
1、能力目标（文字表述不能使用“知道”、“了解”、“懂得”、“熟悉”之类的词语，建议使用“能或会+程度副词+操作动词+操作对象”的格式，如“能熟练操作***”。
）
2、知识目标
3、素质目标
四、课程内容与学时分配
表1 课程内容与学时分配
说明：
1、实践课程设置要注意内容更新，体系设计科学合理。
2、项目名称要准确规范。
3、学时分配合计数要与实训总学时相同或大于实训总学时数（其中超出的学
时数可为选开实训）；若适应两个以上专业的可在表格下分别注明，例如序号1、2、3适应XX专业；序号1、3适应XX专业等。
4、项目类型指演示性、验证性、设计性或综合性等。
5、学员类别指三年制/五年制高职生。
五、场地与设备
（一）实践场地要求（总体描述该实践课程实施所需的场地要求，如场地面积、高度、水电配套、环保及安全要求等）
（二）所用设备
表2 主要设备
说明：“每组应配台件数”为一组学生做本项实训所需的实施设备台件数。
（三）消耗性器材（描述该实践课程实施所需的专业性消耗材料种类及基本用量等）
六、课程实施建议
（一）教学建议：可从教学方式、教学具体内容的选择、教学重点难点、教学要求等方面描述。
要体现该课程在教学方法上的特殊性。
（二）教学考核评价建议：给出本课程的知识、能力与技能的考核标准与评价方法，应取得的证书名称及等级。
（三）教材编写：可从内容选择、内容组织、呈现形式等方面描述。
（四）课程资源的开发与利用：包括相关教辅材料、实训指导书、多媒体、网络、实验实训条件、参考文献等方面以及本课程教学团队建设等进行描述。
七、附录
包括术语解释、案例等。
八、课程标准审核表。