大学美术教育中存在的问题与应对策略
其 他常规专业来讲 已经很高的 ， 通
过 提 高 学 费 来 增 加 经 费 的 方 式 不
可行。 对 于综 合 性 大 学 的 美 术 院 系 来说 ， 应 当多创造机 会 ， 让 领 导 和 相 关 职 能部 门 多深 入 院 系做 调 研 ， 让 他 们 能 够 更 加 全 面深 入 的 了 解 美 术 专 业 的 特殊 性 ， 让 他 们 能 够 明 白资 金 投 入 的必 要 性 。 学 校 领 导 应 当 在 美 术 院 系 或 专 业 上 投 入 更 多 的经费 ， 促进专 业的发展 ， 加 之 近 些 年艺 考 生 的数 量 增 加 ， 美 术 类 院 系 的 基 础 设 施 是 吸 引 考 生 报 考 很 重 要 的 因素 ， 这对 学 校 招 生 也 是 很 好 的促 进 。
专 业 的 画家 来 校 任 教 ， 通 过 外 聘 等 方 式 引 进 师 资 力 量 ，壮 大 教 师 团 队。 还 可 以通 过 派 遣 专 业 教 师 外 出 学习 ， 提 高 教 师 的专 业 技 能 和 文 化 内涵 ， 不 断 的 提 高 整 个 教 师 团 队 的 综合能力。 通 过 这些 方 法 能 够 逐 步 的 提 升 美 术专 业 师资 力 量 ， 为 综 合 性 大 学 的美 术 院 系 的 发 展 提 供 强 劲 的动 力 。 ２ ． 学 校 领 导 多 调研 ， 为 美 术 院 系提 供 政 策 和 资 金 的 支持 美 术 专 业 的 学 生 学 费 相 对 于
培 养 ，但 是 在 其 他 方 面 较 为 欠 缺 ， 俗称为重“ 技” 轻“ 道” 。 而 综 合 性 大 学 在 教 学 理 念 上有 其 自身 的特 点 ， 比如 在 技 法 和 理论 之 间 ， 综 合 性 大 学 的 美 术 院 系 专 业 增 设 一 些 公 共 课程 ， 但 是 由于 照搬 专 业 院校 的课 程设 置 ， 这 就容 易 失 去 综 合 类 大 学 该有 的特 色 。
学教 育
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大学美术教育中存在的问题与应对策略
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内 容摘 要 ： 随 着 社 会 的发 展 ， 高 等 学校 也 在 跟 随着 时代 的脚 步不 断 的发 展 壮 大 ， 很 多学 校 都 通 过 组 建 、 合 并
建 立 了涵盖 多学科 多门类 的综合性 大学。但是很 多综合性大学 的部分专业是新开设 的，并没有长期 的教 学积 累和教 学经验 ， 加 之师资力量单 一， 经费投入远远无 法满足 一个新设专业成长 需求， 专 业学生成为学校综合性
美术 专业 的特殊 性是导 致很 多 综 合 性 大 学 无 法 使 美 术 院 系 快 速 步入 正 轨 的 原 因 。 综 合 性 大 学组 建美 术 院 系在 课 程 设 置 、 培 养 目标 以及 办 学 方 向上 有 别 于专 业 的 美 术院校 ， 但 是 很 多综 合 性 大 学在 课 程 设 置 和 教 学 模 式 上 照 搬 专 业 院 校。 专 业 院校 比较 注 重 绘 画 技 法 的
一
．
高等美术教育现 状和突
问 题
１ ． 师 资力 量 单 薄 ， 教 师 组 成 结 构 单 一
等 ，这 些 都 需要 很 大 的 经 费 投 入 。 但 是 很 多 综 合 性 大 学 由 于 近 些 年 的 连 年 扩 招 和 开设 美 术 专 业 的 时 间并 不长 ， 加 之有 些 学 校 领 导 及 相 关 职 能 部 门对 美 术 专 业 方 面 的 了 解 不够 甚 至有 认 识 上 的 偏 差 ， 这 会 影 响 到 学 校 对 该 专 业 的 政 策 支 持 以及 资 金 的投 入 ， 致使 很 多 基础 教 学 设 施 和 必 要 的 教 学 条 件 无 法 得 到 满 足 ，制约 了美 术 专 业 的发 展 ， 影 响 教 学 质 量 的提 高 。 ３ ． 院 系课 程 设 置 的 不 合理
综 合 性 大 学 组 建 开 办 美 术 专 业， 无 外 乎 一 下 几种 情 况 。 白 手起 家， 从无到有 ， 这 样 成 立 的 美 术 院 系 师 资 力量 十分 缺 乏 。 虽 然 可 以聘 用 很 多 外校 老师 来 授 课 ， 但 大 部 分 学校 都是从其 他专业抽 调从事公 共 美 术 教 育 等 专业 的老 师 ， 教 师 队 伍 虽 然 比较 稳 定 ， 但 是 没 有 专 业 的 骨 干教 师 和 学 术 带 头人 ， 很 多 教 师 没 有 比较 身 后 的 文 化底 蕴 ， 甚 至 艺 术 理论 功 底 都 较 薄 弱 ， 没 有 较 强 的 科 研能 力和 意 识 。 这 对 于 美术 院校 以及 该 专 业 学 生 来 说 就 造 成 了很 大 的影 响 ， 导 致 综合 性 大 学 美 术专 业 的 发 展缓 慢 甚 至 成 为 边 缘 专 业 ， 无 法 培 养美 术方 面 的人 才 ， 误 人 子 弟。 还 有 一种 就是 合 并 其 他 独 立 的 美 术 院 系 ，这 种 情 况 相 对 较 好 ， 拥 有 专业方 面的师资力 量和教 学资 源， 但 是 由 于从 独 立 走 向综 合 性 大 学， 可 能 会流 失 很 多 专 业 性 的 人 才 和教 师 骨 干 ， 包 括 资 源 的整 合 也 是 短 时 间 内无 法 完 成 的 ， 需 要 综 合 性 大 学很 大 的精 力 和 时 间 。 ２ ． 经 费 投入 不 足 ， 教 学 条 件 达 不 到 需 求
发 展 的 牺 牲 品， 这 是 一 个 高 等 的 综 合 性 大 学 最 大 的 失 败 。 为 此 我 们 要 重 视 综 合 性 大 学 的这 些边 缘 专 业 ， 本 文我
们 要说 的就 是综合性 大学美术教育 中存在 的问题 ， 并针对这些问题提 出个人合理的建议 ， 仅供参考 。 关键词 ： 综合性 大学 美 术教育 存在 问题 应对策略
美术教学中存在的问题与困惑及研究方向
美术教学中存在的问题与困惑及研究方向随着课改的不断深入，美术教学也被注入了新鲜的血液，课堂形式一改过去的教师讲解范画，学生临摹呆板形式，呈现出丰富多彩课堂生活。
但是，由于社会大环境及其他因素，美术教学中仍然存在着一些问题与困惑，主要有以下几点：1、重视成绩，轻视美育美术课在初中阶段一周只有一节，有些家长、学生，甚至有些教师认为只要学好文化课就可以了，美术课上不上无关重要，即使上也不过是消遣消遣，打发一下时间。
这些想法的严重后果就是导致教师上课时十分尴尬，教师上面大讲，下面小讲，甚至有些同学把美术课当成了自习课，写作业、看课外书等。
教师课前准备的大量教具，课堂活动方案无人应答，无法实施。
2、学生不准备学习用具其实这也是学生不重视美术课的一种表现，但是，这里面也确实存在着一些客观的原因，首先，每节美术课的学具各不相同，并且种类繁多，携带起来不方便，时间长了学生就不爱带了。
其次，有些学具价格昂贵，使用次数不多，学生家庭情况不一，导致有些学生拿不全学具。
再次，学生不拿学具，教师毫无制约措施，导致有些课教师讲完后，需要学生利用学具完成课业时，却无法实施。
3、缺乏电教设备和资料新课改后，扩大了欣赏课的内容，欣赏课就是欣赏大量的图片，而课本中的图片远远不能满足学生的需要。
如果通过电教手段加大信息量，必然引起学生的兴趣，提高教学质量。
同时，备课中教辅资料少、教具少，教师备课中的疑惑无从考证，上课时无教具可拿。
针对以上问题，简单的提出我的几点建议：1、提高美术课的地位，加大对美术教学的投资只有美术课的地位提高了，学生重视了美术，教师授课时心情愉悦了，才能更好的发挥教师的真实水平。
同时美术教师自己更应该重视自己的美术课，只有这样才能使美术课走向良性循环。
2、集体购买学具，并可循环使用。
一些可以多次利用的学具，学校可否集体购买（如颜料，毛笔，刻刀等），这些学具价格比较高，并且可以多次使用，买一个班使用的量，可供八个班循环使用。
当今大学美术教学中存在的问题及改进措施
（下转第154页）美术教育是当今大学生素质培养中不可缺少的一部分。
随着我国教育事业的发展，大学越来越注重培养大学生的美术素养。
大学美术作为一门艺术类学科，对学生的实践能力、创新思维和审美能力的培养有着重要意义。
但是，在现阶段的大学美术教学中，仍然存在一些问题亟待解决，这些问题阻碍了美术教学的发展，影响了对大学生的素质教育。
因此，从实际出发，全面解决大学美术教学中的问题，采用科学、有效的教学模式和教学方法，是现阶段需要重点研究的课题。
一、大学美术的重要性其一，有利于培养学生的审美能力。
美术作为一门艺术类学科，在教学过程中经常赏析艺术作品，能够培养学生的审美能力。
教师讲解一些名家的艺术作品，学生通过理解和分析，可以锻炼对事物的鉴赏能力，陶冶情操，增强感知能力，从而获得全面发展。
其二，有利于拓展学生的视觉思维。
大学美术可以培养学生的形象思维，有利于学生右脑的开发。
在学习过程中，学生通过教师的讲解，将形象思维和抽象思维相结合，可以提高视觉思维能力，培养视觉敏感性，学会从多个角度看待问题。
其三，有利于培养学生的创新思维。
创新能力是21世纪人才培养的重点，是大学生成为创新型人才的保障。
在美术教学中，学生通过对艺术作品的感知，在潜移默化中培养自己的感知力和创造力。
在长时间的学习后，学生对新事物形成自己的认识，可以培养独立思考问题的能力。
二、大学美术教学存在问题其一，教学观念有待更新。
当代的大学美术教学依旧受陈旧观念的影响，不论是教学模式还是教学设施，都停留在较为落后的阶段。
美术教育具有多样性、丰富性、综合性等特点。
部分教师认为，对于非美术专业的学生来说，美术只是教育中的次要学科。
在一些大学的美术教学方面，既没有完善的教学体系，也没有现代的教学理念，在教学过程中主要培养学生的理论知识与技能。
教师对学生的管理比较放松，不注重学业的考核，忽视了对学生自主性和创造性的培养。
部分学生形成了散漫的学习意识，将美术当作可有可无的学科。
学校美术教育发展趋势分析计划
学校美术教育发展趋势分析计划本次工作计划介绍:本次工作计划旨在分析学校美术教育发展趋势,并相应的实施策略。
工作环境为学校美术教育部门,主要内容包括数据分析、趋势预测和策略制定。
数据分析将涉及美术教育的现状、历史发展和学生参与度。
对美术教育在不同年龄段的普及程度、教学内容、教学方法、资源分配等方面进行深入研究。
这将有助于我们更好地理解美术教育的发展趋势,并为制定实施策略依据。
在趋势预测方面,研究美术教育的发展趋势,包括政策变化、社会需求、技术进步等因素。
这将有助于我们预测未来的发展方向,并为制定实施策略参考。
最后,制定实施策略,包括教学改革、资源分配、师资培训等方面。
根据数据分析和趋势预测的结果,提出具体的改革措施和建议,以促进学校美术教育的发展。
本次工作计划将为学校美术教育的发展有力的支持,并为未来的教育工作者作参考。
以下是详细内容一、工作背景随着社会的发展和教育观念的转变，美术教育在学校教育中的地位越来越重要。
然而，美术教育在不同地区、不同学校之间的发展不平衡，存在一些问题，如教学资源不足、师资力量薄弱等。
为了促进学校美术教育的发展，提高学生的审美素质和创造力，制定了本次工作计划。
二、工作内容本次工作的主要内容包括以下几个方面：1.数据分析：收集和整理学校美术教育的现状数据，包括课程设置、教学方法、资源分配等。
2.趋势预测：研究美术教育的发展趋势，包括政策变化、社会需求、技术进步等因素。
3.实施策略：根据数据分析和趋势预测的结果，提出具体的改革措施和建议，包括教学改革、资源分配、师资培训等方面。
4.评估与反馈：对实施策略的效果进行评估和反馈，持续优化和改进工作。
三、工作目标与任务1.目标：提高学校美术教育的质量和水平，促进学生的审美素质和创造力的发展。
a.制定并实施美术教育改革措施，优化课程设置和教学方法。
b.加强师资队伍建设，提高教师的专业素质和教学能力。
c.合理分配教学资源，确保每个学生都能享受到优质的美术教育。
大学的美术教育存在的问题与应对策略研究
无论是专业性美术学校还是综合性大学的美术专业，其教育的最终目的是开阔学生的思维，丰富学生的想象力，将艺术内化为学生的高尚品格和完美人格，为社会培养专业人才。
因此，要正确认识美术教育，采取措施解决美術教育过程中存在的问题，提升美术教育的教学质量和教学水平。
?一、存在问题?1.美术教育的师资力量薄弱，老师结构单一?随着社会的发展，高等学校也在不断扩大自己的规模，很多学校通过组建、合并其他校区，建立了综合性大学。
但这类大学所设置的美术教育院校的美术老师组成比较复杂，有外聘的美术老师，也有从公共美术教育等专业抽调的老师。
这种老师队伍虽然数量可观，但是没有专业的骨干老师和学术带头人，没有较强的科研能力和创新意识。
这对于美术院校以及该专业的学生来说会造成很大影响，无法培养出美术方面的专业人才。
?2.美术院校的教学评价系统不完善?美术教育不同于其他的学科教育，不仅需要理论知识，更重视动手能力和创造能力。
理论性学科的教学评估往往可以通过对老师的理论考核得出评价，但是美术教育的教学评价重点应放在教学技能和技法上。
目前，很多美术院校对老师的考评内容多限于论文模式，忽视了老师在绘画技能和教学手法上的考核。
这种重“理论”轻“技法”的教学评价体系在一定程度上扭曲了美术教育的根本目的，影响了美术教育的质量。
?3.效仿专业美术院校，博而不专?专业的美术院校对学生的美术能力比较重视，着重培养学生的绘画技能和技法，培养了专业的美术人才。
但是这类专业美术院校的课程设置和教学模式也有其弊端，即重“技”轻“道”。
很多综合性大学虽然在公共课程的设置上较专业院校丰富，但是很多学生甚至是老师并没有认真对待。
这就使现代综合性大学美术教育造成了“东施效颦”，博而不专的尴尬局面。
?4.教育经费不足，教学硬件不“硬”、?众所周知，美术专业是个“烧钱”的专业，是一种“贵族”教育，这从美术专业学生的学费和其他非艺术类专业学生的学费的对比中就可以看出。
据调查，其他非艺术类专业的学生的学费每年大约需要5千到7千元，而美术专业的学生的学费则需要万元以上。
美术教学中存在的问题与对策
美术教学中存在的问题与对策美术教学作为教研教改中的一枝新绿，只有经过不断修剪、培植和浇灌，才能有所收获。
《美术课程标准》提出九年义务教育阶段美术课程的价值主要体现在陶冶学生的情操，提高审美能力；发展学生的感知能力和形象思维能力；促进学生的个性形成和全面发展。
要达到这样的目标，就需要美术教师有很高的综合素质、人文素养。
近年来，各级领导十分重视我区的美术教学工作，在师资配备、器材配备、培训学习等方面都给予了大力的支持。
美术学科也依照新课标的指引，以学生发展为本，培养学生的审美和创新能力，积极参与课堂教学改革，开齐开足了美术课程，根据学生的年龄特点进行课堂教学实践；组织开展了各种艺术活动，拓宽师生的艺术视野，注重发掘和培养有美术特长的学生，为艺术院校输送了大批艺术人才，美术教学工作取得了良好的成效。
但美术教学中仍然存在着一些问题与不足，如：各学校之间师资配备不均衡，城乡美术硬件和软件设施配备不均，部分美术教师专业及教学水平有待提高，吃老本，沿用传统的教学模式，对各学段美术基础知识或基本技能的重、难点把握不准，导致学生知识重复学习，浪费课堂时间，形成教学盲点。
学校重视成绩，轻视美育，导致美术教师积极性不高等等问题。
美术教学是一门艺术，它需要教师各种知识的厚积薄发，以及先进教育理念的引领，老师只有对课堂教学有了新的感悟，才能明白自身的不足。
那什么样的课才是好课，怎样才能上好美术课？我们对全区美术教学工作中出现的问题进行了研讨，找出了存在的问题和不足以及解决策略，以期在以后的美术教学工作中不断提高：问题一：美术设施配备与和谐高效课堂之间的矛盾最近几年，各级领导十分重视美术教学工作，加大了美术器材的投资力度。
但多数学校的美术器材配备仍相对不足，大部分材料需要学生自己准备。
而相当多的工具材料不是随便哪一个美术用品店就可以买到，甚至不是一个学生所能准备的。
我们都知道，美术是材料的艺术，它必须借助一定的工具材料才能达到最佳的视觉效果。
大学美术教学中存在的问题及对策
大学美术教学中存在的问题及对策美术教学是提高学生综合水平的综合体现，大学生的美术水平反映了学习者的整体能力。
本文分析了大学生美术教学中存在的一些问题，针对问题提出了应对措施。
标签：美术教学;问题;学习;大学生美术教学是提高大学生综合素质的基本技能之一，也是衡量人才水平和培养质量高低的重要标志之一。
很多大学生在美术习作中，表达能力不高，线条控制力有限，有的学生甚至在习作中经常出现中式表达，作品质量低下。
要使学生画出内容丰富、结构合理、意境深远、的作品，对于学习美术的大学生，就必须加强对大学生的美术写功和驾驭能力的训练。
因此，针对大学生美术教学中存在的突出问题，必须找到相应的应对措施。
一、大学英语写作中存在的问题1.忽略了美术教学质量评估的实质所需，完全照搬其他教育门类的教学质量评估措施。
例如：美术的人体结构教学而言，通常大部分院校是借助理论考试来检测学生们的具体掌握情况，没有实质意义的检测手段。
高校开设人体结构课程的目的是让学生了解人体各种结构组织，以为将来的美学教学打基础。
这种认识不是简单的指导，而是注重培养学生绘画方面的基本素养。
单单以理论的方式进行文字考核，这种对于学生培养的重视其实意味着不重视。
2、教学中的互动问题。
教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是师生之间的互动，即相互之间交流、沟通及共同发展。
在教学工作中，老师过多的注重知识的传授，而忽略了学生的反馈，在美术教学中，可能会有一些反馈，但是有一些是价值不高或者无价值的提问，这样并不有利于教学的展开。
同时教师首先要对学生积极参与的态度没有积极地评价，也缺少对具体的作品要做具体的分析的过程。
3结构问题。
在大学生美术习作是一个复杂的思维过程，对认知能力、思维能力、语言能力、组织能力和自我监控能力都有相当高的要求。
由于作者没有考虑到作品寓意，语言内涵结构，使得整篇作品支离破碎。
4.教学材料和设备方面存在的问题。
美术教育学科的教材数量比拟少，版本也较为陈旧，一本权威的教材没有及时组织专家修订，学科教学材料落后，图书材料和视频材料缺乏或者不全，期刊杂志缺乏限制美术教育专业的教学。
高校美术教学面临的问题及对策探究
高校美术教学面临的问题及对策探究
随着社会的发展和经济的进步，高校美术教学已经面临了很多问题。
这些问题包括：
1. 教学质量不高。
由于师资力量和实验设备等缺失，导致高校美术教学质量不高，
有些教学内容缺乏足够深度和广度。
2. 教学科技化水平不足。
现代技术的应用对美术教学有着巨大的推动作用，但高校
美术教学的科技化水平相对比较低，需要引入更多先进的教学手段和技术设备。
3. 学生素质参差不齐。
在高校美术专业学生中，存在部分学生在校时缺乏自信心和
创造力，导致学习效果不佳，影响教学质量。
针对这些问题，可以采取以下对策：
1. 增加美术教师数量和素质。
通过增加高校美术专业教师数量，特别是招募更多高
水平的教师，提高教学水平和学生的创造力。
2. 加强教师培训和科技化建设。
高校美术教学的科技化水平可以通过加强教师培训，增加实验室和研究设备，引入更多高科技手段等手段来实现。
3. 优化课程设置和学生管理。
制定符合学生实际需求的课程设置，并加强学生管理，鼓励学生发挥自己的创造力和艺术才能。
总之，高校美术教学的发展需要教师和学生共同努力，通过增强教学质量和科技化水
平等方面采取合适的对策，实现艺术教育的全面提高和发展。
美术机构年度问题总结(3篇)
第1篇一、引言在过去的一年里，我国美术机构在推动美术教育、促进美术产业发展等方面取得了显著成绩。
然而，在发展的过程中，我们也遇到了一些问题和挑战。
为了更好地总结经验，改进工作，提高美术机构的整体水平，现将本年度存在的问题进行总结。
二、问题总结1. 教学质量问题（1）教师队伍建设不足。
部分美术机构教师专业素养不高，教学方法单一，难以满足学生个性化需求。
（2）课程设置不合理。
部分美术机构课程设置过于偏重技能训练，忽视了对学生审美能力和创新能力的培养。
（3）教学资源匮乏。
部分美术机构教学设备陈旧，图书资源匮乏，影响教学质量。
2. 美术产业发展问题（1）市场竞争力不足。
我国美术产业在国际市场上缺乏竞争力，部分产品同质化严重。
（2）产业链条不完善。
美术产业链条中的各个环节发展不均衡，导致整体产业效益不高。
（3）创新能力不足。
部分美术机构创新能力不足，难以满足市场需求。
3. 美术教育普及问题（1）美术教育普及程度不高。
我国美术教育普及程度与发达国家相比仍有较大差距。
（2）美术教育资源分配不均。
城乡、地区之间美术教育资源分配不均，影响美术教育公平。
（3）美术教育观念滞后。
部分家长和学生对美术教育重视程度不够，导致美术教育普及受阻。
4. 机构管理问题（1）管理机制不健全。
部分美术机构管理机制不健全，缺乏有效的激励机制和约束机制。
（2）服务质量不高。
部分美术机构服务质量不高，导致学生和家长满意度不高。
（3）财务风险较大。
部分美术机构财务管理制度不完善，存在较大财务风险。
三、改进措施1. 加强教师队伍建设（1）提高教师专业素养。
通过培训、进修等方式，提高教师的专业素养和教学能力。
（2）优化师资结构。
引进高学历、高水平的美术人才，优化师资结构。
2. 优化课程设置（1）丰富课程内容。
结合学生兴趣和市场需求，丰富课程内容，提高课程吸引力。
（2）注重能力培养。
在课程设置中，注重培养学生的审美能力、创新能力和实践能力。
3. 丰富教学资源（1）更新教学设备。
高等美术教育的多元化发展趋势及其应对策略分析
面， 在它的背后也存在很大的危机， 试想如果掩照这种 发展趋向，美术教育过分追求商业价值的实用性而忽
视审美的精神文化 ， 那样 的话 ， 美术教育也就失去了它
的教 育性 。
高等美术教育主要是教育者通过美术手段 ，有机
实施培养受 教育 者形成 美术 的整体性 认识 与创造能 力
的一种社会化行为。美术教育与一般意义上 的教育既 有共性 ， 又有个性特质 ， 即美术教育本质是在一般教育 本质系统 的育人性 、 社会性 、 生产性和 国际性 的统一体 之上的个体性升华 。一般教育又是研究美术教育的逻
提高， 并让人们具有更多的休闲时间， ， 那样 人们在物的时期 ，从社会对实用性美术人才的需求量来 说， 肯定要大于纯美术人才 ， 但这并不等于美术教育可 以偏离对人们审美文化的传承与发展这个特性。 实用美 术作为一种美术形态 ， 之所 以有大力发展的价值 ， 因 就 为人们对视觉和触觉形式美感的追求 ， 可以在实用功能 的完美结合 中， 渗透于人的生产 、 生活用品和整个物质 生活环境的创造之中， 使人类生活向审美化转变。更为 重要的是， 我们几乎没有理由断定 ， 未来社会仅仅需要 实用性美术而不需求纯审美性的艺术 。恰恰相反 ， 我们 已隐约看到 ，随着市场经济的发展和信息社会的到来 ， 社会以精神探索性的美术的需求 ， 只会呈上升趋势。 首先 ，由于未来社会 在各种领域 中竞争的加剧 ， 人在现实生活 中充满机遇和挑战 ， 人们 的心灵世界会 变得越来越失去往 日的单纯 ， 生活 中的喜 、 、 、 怒 哀 乐 等 常常伴随着深层的追求与思考 ， 不断地埋进个人潜
大 呀 0 年 号旬 教 料2 08 3月上 刊
高 等 美术 教 育 的 多元 化 发 展 趋 势及 其应 对 策 略 爹 析
综合性大学美术教育存在的问题与应对策略
湖 北 经 济 学 院 学报 （ 文社 会 科 学 版 人
Ｓｐ ０２ ｅ ． １ ２
Ｖｏ ． 性大学美术教育存在的问题与应对策略
刘 靖 君
（ 湖北 大学 学 工部 ， 北 武汉 ４ ０ ６ ） 湖 ３ ０ ２ 摘 要 ： 合 性 大 学 纷 纷 组 建 美 术 院 系的 现 象值 得 关注 。当前 综合 性 大 学 美术教 育存 在 的主 要 问题表 现 为 经 费 综
一
程 中 ， 种各 样 的 “ 才 ” 裹 了进 来 ， 成师 资 队 伍 的 良莠 不 各 人 都 造 齐 ， 龄 结 构 、 缘 结 构单 一 ， 量 薄 弱 。 分 教师 在 教学 中表 年 学 力 部 现 出 自身 文 化 修 养 较 差 ， 化 底 蕴 不 足 ， 术 理 论 功 底 薄 弱 ， 文 艺
，
投 入 不 足 ， 学条 件 较 差 ； 资 结 构 单 一 ， 量 比较 薄弱 ； 程设 置 重 技 轻 道 博 而 不 专 ； 术 评 价 体 系尚 未 建 立健 教 师 力 课 学 全 ； 生 成 为边 缘 人 和 “ 势 ” 体 ； 理模 式缺 乏针 对 性 。 为 此 ， 学 弱 群 管 需要 提 高 认 识 ， 一 步 重视 美术 教 育在 综 合 性 大 学 进 的 地 位 和作 用 ； 以综 合 性 为 办 学指 导 思 想 ， 力 体现 专业 特 色 ； 建 综合 化 的 课 程 体 系 ； 强 师 资 队伍 建设 ： 着 构 加 开展 丰
时 间 ， 节 约 经费 ， 以 而这 势 必 影 响 教 学 质 量 的提 高 。 （ ） 资 结 构单 一 ， 量 比 较 薄弱 。 多综 合 性 大学 开 办 二 师 力 很 美 术专 业 ， 么是 从 无 到 有 ， 要 白手 起 家 ， 资 力量 奇 缺 ； 么 是 师 要 将 学 校从 事 公 共 美 术 教 育 的老 师 集 结 起 来 ，虽 然 有相 对 稳 定 的 教 师 队伍 ， 缺 乏 骨 干 专 业 教 师 和学 术 带 头 人 。所 以 ， 连 但 在