空城计PPT
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《空城计》PPT演示文稿
课文故事情节
• 开端---司马懿兵临西城 • 发展---诸葛亮临危施计 • 高潮---司马懿中计 • 结局---诸葛亮释计
诸葛亮在课文中一共出现了几次 笑？各处的笑有什么不同？
• 诸葛亮的“三笑” • 笑容可掬：是为迷惑司马懿而设计的笑，是 故作轻松的笑、故作姿态的笑，所以是一种假笑。 • 抚掌而笑：是见魏军远去后无比高兴、如释 重负的笑，所以是胜利的笑，也是庆幸的笑。 的嘲笑，也是对自己感到自豪的笑
人物的性格特点
诸葛亮
临危不惧 神机妙算
司马懿
疑心病重 狡诈多端 幼稚愚蠢
足智多谋
空城计的背景
• 三国时期，谙葛亮因错用马谡而失掉战略要地——街亭，魏将司马懿乘势引大 军15万向诸葛亮所在的西城蜂拥而来。当时，诸葛视身边没有大将，只有一班 文官，所带领的五千军队，也有一半运粮草去了，只剩2500名士兵在城里。众 人听到司马懿带兵前来的消息都大惊失色。诸葛亮登城楼观望后，对众人说： “大家不要惊慌，我略用计策，便可教司马懿退兵。” 于是，诸葛亮传令，把 所有的旌旗都藏起来，士兵原地不动，如果有私自外出以及大声喧哗的，立即 斩首。又教士兵把四个城门打开，每个城门之上派20名士兵扮成百姓模样，洒 水扫街。诸葛亮自己披上鹤氅，戴上高高的纶巾，领着两个小书童，带上一张 琴，到城上望敌楼前凭栏坐下，燃起香，然后慢慢弹起琴来。 司马懿的先头部 队到达城下，见了这种气势，都不敢轻易入城，便急忙返回报告司马懿。司马 懿听后，笑着说：“这怎么可能呢?”于是便令三军停下，自己飞马前去观看。 离城不远，他果然看见诸葛亮端坐在城楼上，笑容可掬，正在焚香弹琴。左面 一个书童，手捧宝剑；右面也有一个书童，手里拿着拂尘。城门里外，20多个 百姓模样的人在低头洒扫，旁若无人。司马懿看后，疑惑不已，便来到中军， 今后军充作前军，前军作后军撤退。他的二子司马昭说：“莫非是诸葛亮家中 无兵，所以故意弄出这个样子来?父亲您为什么要退兵呢?”司马懿说：“诸葛亮 一生谨慎，不曾冒险。现在城门大开，里面必有埋伏，我军如果进去，正好中 了他们的计。还是快快撤退吧!”于是各路兵马都退了回去。
空城计》ppt课件
诸葛亮
01
蜀汉丞相，智慧的代表，善于运 用计谋，是《空城计》中的主要 策划者。
02
诸葛亮通过实施空城计，成功地 抵御了司马懿的大军进攻，展现 了他的智谋和胆略。
司马懿
曹魏大都督，以谋略著称，是《空城 计》中的主要对手。
司马懿虽然识破了诸葛亮的空城计， 但出于谨慎考虑，最终选择撤军，显 示了他的多疑和谨慎的性格。
作者罗贯中生活在元末明初，是著名的小说家和戏曲家。《三国演义》是他的代表作之一，而《空城计》则是其 中的经典篇章。在创作背景方面，罗贯中深受元末动荡社会的影响，他通过《三国演义》反映了那个时代的风云 变幻和英雄豪杰的英勇事迹。
《空城计》的故事背景
总结词
了解故事背景有助于把握《空城计》的主题和情节发展。
在商业竞争中，企业可以通过合理的 市场策略和品牌塑造，在竞争对手面 前展现出强大的实力和优势，从而获 得市场份额和客户的信任。
《空城计》与其他传统故事的对比
“草船借箭”体现了诸葛亮的智 慧和谋略，通过巧妙的设计和计 划，成功地完成了看似不可能的 任务。
通过对比这些故事，可以更全面 地理解诸葛亮的智慧和才能，以 及《三国演义》中丰富的兵法思 想和战争策略。
情节设计
悬念
结局
故事情节中充满了悬念和转折，使得 观众在观看过程中始终保持紧张和期 待。
故事结局出人意料，令人回味无穷， 充分体现了情节设计的巧妙之处。
冲突
故事中的冲突主要表现在智谋和力量 的较量上，这种较量不仅存在于诸葛 亮和司马懿之间，也存在于双方军队 之间。
语言特点
01
02
03
生动形象
故事中的语言生动形象， 富有表现力，能够让观众 更好地理解和感受人物的 情感和内心世界。
《空城计》ppt课件(15页)
古今多少事 都付笑谈中
课外练笔：
围绕你熟悉的一个人写一段话
要求：至少运用所学的人物描写方
法正面描写、侧面描写、细节描写、对 比映衬中的一种;抓住人物特点;写出其
与众不同之处&
司马懿
人物描写方法： 神态描写 动作描写
语言描写
４、“汝辈岂知？宜速退。” 正面描写司马懿
——刚愎自用 侧面描写诸葛亮
除此之外;文章还对诸
葛亮的神态进行了细节描 写&
这就是诸葛亮的“笑”; 文中诸葛亮笑了几次;每一 次又有什么不同？分别笑容可掬 故作轻松的笑
字词积累
遁 dùn 蜂拥 隐匿 nì 失色 骇 hà 然 笑容可掬 jū 旁若无人
司马懿 yì 城铺 pù 纶 guān 巾 麈 zhǔ 尾
鹤氅 chǎng 言讫 qì
整体感知：
速读课文;按照小说情节的开端、发展、高潮、 结局;划分课文结构并简要概括这四个阶段的主 要内容&
开端1: 发展2: 高潮3 、 4:
课题
13. 空 城 计．
罗贯中
计谋;谋略
作者、作品简介
罗贯中;元末明初小说家&
《三国演义》是一部历史演义小说; 代表着古代历史小说的最高成就&它 以三国时代的历史为背景;着重描写 了历时约半个世纪的魏、蜀、吴三国 的兴衰过程&全书分回标目;首尾连接; 故事完整;它的出现;使我国章回体小 说走向成熟&
扮作百姓;洒扫街道&—”—足智多谋
2、乃披鹤氅;戴纶巾;引二小童携
琴一张;于城上敌楼前;凭栏而坐;
焚香操琴& ——临危不惧处乱不惊 3、“此人料吾生平谨慎;必不弄
诸葛亮
险；见如此模样;疑有伏兵;所以 人物描写方法:
课外练笔：
围绕你熟悉的一个人写一段话
要求：至少运用所学的人物描写方
法正面描写、侧面描写、细节描写、对 比映衬中的一种;抓住人物特点;写出其
与众不同之处&
司马懿
人物描写方法： 神态描写 动作描写
语言描写
４、“汝辈岂知？宜速退。” 正面描写司马懿
——刚愎自用 侧面描写诸葛亮
除此之外;文章还对诸
葛亮的神态进行了细节描 写&
这就是诸葛亮的“笑”; 文中诸葛亮笑了几次;每一 次又有什么不同？分别笑容可掬 故作轻松的笑
字词积累
遁 dùn 蜂拥 隐匿 nì 失色 骇 hà 然 笑容可掬 jū 旁若无人
司马懿 yì 城铺 pù 纶 guān 巾 麈 zhǔ 尾
鹤氅 chǎng 言讫 qì
整体感知：
速读课文;按照小说情节的开端、发展、高潮、 结局;划分课文结构并简要概括这四个阶段的主 要内容&
开端1: 发展2: 高潮3 、 4:
课题
13. 空 城 计．
罗贯中
计谋;谋略
作者、作品简介
罗贯中;元末明初小说家&
《三国演义》是一部历史演义小说; 代表着古代历史小说的最高成就&它 以三国时代的历史为背景;着重描写 了历时约半个世纪的魏、蜀、吴三国 的兴衰过程&全书分回标目;首尾连接; 故事完整;它的出现;使我国章回体小 说走向成熟&
扮作百姓;洒扫街道&—”—足智多谋
2、乃披鹤氅;戴纶巾;引二小童携
琴一张;于城上敌楼前;凭栏而坐;
焚香操琴& ——临危不惧处乱不惊 3、“此人料吾生平谨慎;必不弄
诸葛亮
险；见如此模样;疑有伏兵;所以 人物描写方法:
《空城计》PPT(完美版)
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湖北教育出版社 六年级 | 下册
【人物分析】
(1) 开端——司马懿兵临西城：这一部 分写的是诸葛亮施用空城计的背景。
刘禅追谥其为忠武侯，故后世常以武侯、诸 葛武侯尊称诸葛亮。诸葛亮一生鞠躬尽瘁、死而 后已，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
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【字词过关】
读一读
湖北教育出版社 六年级 | 下册
匿擅纶谨 丞彼玄擒
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【初读感知】
湖北教育出版社 六年级 | 下册
课文可分为开端、发展、高潮、结局四 个部分，你能将本文准确地划分吗？朗 读课文，局
司马懿兵临西城 诸葛亮临危施计 司马懿中计 诸葛亮释计
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善谋奇策，多次征伐有功， 其中最显著的功绩是两次率大军 成功对抗诸葛亮北伐和远征平定 辽东，对屯田、水利等农耕经济 发展有重要贡献。其子司马昭称
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《空城计》课件ppt
探讨如何提高语文 教学的有效性
研究方法
文献综述
问卷调查
查阅相关研究资料，了解《空城计》课件在 语文教学中的应用现状及发展趋势
设计问卷，对初中语文教师和学生进行调查 ，了解他们对《空城计》课件的看法、使用 情况和建议
案例分析
数据分析
选取使用《空城计》课件的初中班级为研究 对象，对其语文教学情况进行深入分析，探 讨课件对语文教学效果的影响
探讨人物之间的关系以及他们之间的冲突，如何推动故事发展。
主题思想
主题思想内容
分析《空城计》的主题思想，即通过故事表达的思想和意义。
主题思想表现方式
探讨故事中主题思想的表达方式，如通过人物塑造、情节安排等。
03
研究方法
研究对象
初中语文教师 初中生
研究目的
分析《空城计》课 件对语文教学的影 响
调查学生对《空城 计》课件的接受程 度和反馈
对调查和实验数据进行统计分析，总结规律 ，得出结论
04
结论和讨论
研究结果
空城计的背景和意义 空城计的战术运用和效果
空城计对现代管理的启示
结果分析
对空城计背景和意义的深入剖 析
对空城计战术运用的对比分析 和效果评估
对现代管理启示的多维度解读 和探讨
相关讨论
与其他战略和战术 的对比分析
对未来研究方向的 展望和探讨
诸葛亮在历史上有着崇高的声誉，不仅在军事和政治上有 着卓越的才能，还对文化和艺术有着一定的造诣。
关联知识
《空城计》与《三十六计》的关系
《空城计》是《三十六计》中的一计，也是最著名的计策之一，被广泛应用于各 种场合。
《空城计》与三国时期战争的关系
《空城计》是三国时期战争中的一个重要事件，体现了当时战争的复杂性和策略 性。
《空城计》ppt课件
司 马 懿
多疑自负
老谋深算 刚愎自用
侧面烘托
众文官三惊
•
• • •
•
尽皆失色 无不骇然 众皆惊服 侧面烘托诸葛亮的神机妙算
•
•
司马昭一疑
满脸狐疑
•
侧面烘托司马懿的固执己见
1、诸葛亮巧施空城计，弄险成功，主要原因是什
么？
对司马懿了如指掌、知彼知己
2、作为“魏之名将”的司马懿为什么会中计失败？
对诸葛亮不够了解、刚愎自用
理清故事情节
• 开端( 1)：兵临西城 • 发展( 2 )：临危施计 • 高潮(3~4)：司马中计 • 结局(5~6)：孔明释计
分析人物形象
诸 葛 亮 三 笑
笑容可掬→ 故作轻松的笑 抚掌而笑→ 如释负重的笑
拍手大笑→ 成功自豪的笑
诸 葛算
司马懿三疑
• 笑而不信----生性多疑 • 看毕大疑----老谋深算 • 中计而退----固执己见
• 《三十六计》又名《秘本兵法》，是一部被称为“益智之荟萃、 谋略之大成”的兵学奇书。它总结了我国古代卓越的军事思想和 丰富的斗争经验，是中华民族悠久文化的遗产之一。 • 第一套 胜战计 第一计 瞒天过海，第二计 围魏救赵，第三 计 借刀杀人 ，第四计 以逸待劳，第五计 趁火打劫，第六计 声东击西 第二套 敌战计 第七计 无中生有，第八计 暗渡陈仓，第九 计 隔岸观火 ，第十计 笑里藏刀，第十一计 李代桃僵，第十二 计 顺手牵羊 第三套 攻战计 第十三计 打草惊蛇，第十四计 借尸还魂， 第十五计 调虎离山 ，第十六计 欲擒故纵，第十七计 抛砖引玉， 第十八计 擒贼擒王 第四套 混战计 第十九计 釜底抽薪，第二十计 混水摸鱼， 第二十一计 金蝉脱壳 ，第二十二计 关门捉贼，第二十三计 远 交近攻，第二十四计 假途伐虢 第五套 并战计 第二十五计 偷梁换柱，第二十六计 指桑骂 槐，第二十七计 假痴不颠 ，第二十八计 上屋抽梯，第二十九 计 树上开花，第三十计 反客为主 第六套 败战计 第三十一计 美人计，第三十二计 空城计， 第三十三计 反间计 ，第三十四计 苦肉计，第三十五计 连环计， 第三十六计 走为上
空城计PPT 语文版 (共11张PPT)
《空城计》
• • • • 人物形象 镇定自若 多谋善断 勇敢无畏
诸 葛 亮 • • • • 描写角度 正面描写 侧面描写 细节描写
• 一阵紧似一阵的西北风，带着凌厉的呼啸，裹着雪粒和尘沙扑打 过来。 • 此时，人们都在卡车的北面，整齐地朝北坐着，尽管干冷砭骨的 寒风肆无忌惮地狂吹着——谁也没有背过脸来躲避风沙。 • “总理，会场布置好了。”张建轻声说。 • “风沙这么大，你怎么能让老乡们冲着风坐呀？”周总理看了看 会场说。 • “是群众主动坐的。”张建喃喃地说。 • “不对，”总量的声音很严肃，似乎略带有责备。 • “同志们，现在，请你们听我的口令，向后——转！”总理用浑 厚的声音喊道。可人们互相张望了一下，立即又恢复了原来的样 子。 • “司机同志，请你把车开到南头。”人们的目光随着卡移动着， 身子也不由自主地转过来了。 • “坐下，！”总理喊道。 • 此时，凛冽的寒风吹打着总理的青色制服，而总理面对群众迎风 伫立。突然，就像夜间暴发出的山洪，会场上爆发出阵阵热烈的 掌声，久久地回荡着……
学习目标
• 1、感悟、理解、欣赏诸葛亮的形象； • 2、剖析、欣赏、学习精彩的描写。
自主探究
• 请同学们迅速、认真阅读全文，在初步理解课文的基础 上，积极思考下列问题，说出自己的见解。 自 学 指 导 • 请同学们迅速、认真地阅读全文，在初步理解课文的基 础上，积极思考下列问题，8分钟能说出自己的见解。 • （1）本文共可分为哪几个部分？ • （2）你认为诸葛亮是怎样的一个人物形象？从哪些地
《空城计》
设计者 德化南埕中学刘宗栋
小说三要素
• 人物形象 • 故事情节 • 环境
开端 发展 高潮 结局
故事背景
• 本文选自《三国演义》第95回,此前的故事背景为魏主曹丕 新亡,十五岁的曹睿即位。诸葛亮欲借此机会伐魏。参军马 谡献离间计，令曹睿将司马懿削职返乡。诸葛亮闻此消息 大喜，即率35万大军伐魏，一路斩将略地，势不可当。曹 睿大惊，只得重新起用司马懿。此时魏将孟达欲反，遣人 密报孔明，愿为内应，但不慎走漏风声被杀。司马懿猜到 诸葛亮的战略意图，不与蜀军正面交锋，却去切断蜀军粮 道，夺取街亭、柳城。诸葛亮误用马谡，失了街亭、柳城， 形势急转直下，变得十分被动，又失去了内应，已无胜算， 急忙准备退回汉中。司马懿夺了街亭，，率15万大军来夺 西城，。此时诸葛亮只有2500军士在西城，形势十分危急。 课文描述了诸葛亮面对强敌，处变不惊，设下计谋，终于 使司马懿，引兵退却。
空城计ppt课件
智慧与谋略
空城计展示了诸葛亮的智慧和谋略，对现代人在 商业、政治等领域解决问题具有启示意义。
心理战术
空城计中的心理战元素在现代社会中仍有应用价 值，如在谈判、营销等方面。
创新思维
空城计的故事鼓励人们在困境中发挥创新思维， 寻找突破口。
05
总结与展望
对空城计的总结与反思
空城计的历史背景
三国时期，诸葛亮采用空城计成功抵御司马懿的进攻。
利用敌人的好奇心
有时可以通过展示一些神秘或新奇的事物，引起敌人的好奇心，从 而分散其注意力或引导其做出错误的判断。
空城计的智慧与启示
空城计体现了兵不厌诈、虚实结 合的智慧，通过巧妙运用心理战 术，达到以弱胜强、以少胜多的
目的。
空城计启示我们在面对困境时， 要善于运用智慧和策略，不拘泥
于常规，敢于创新和尝试。
职业规划
在职业规划中，运用空城计可以制定出更具战略性的计划，以实现自己的职业 目标。
04
空城计的争议与评价
空城计的争议点分析
是否合理使用兵力
有人认为空城计是一种冒险的策 略，因为诸葛亮只用了少数兵力
对抗司马懿的大军。
是否真实存在
尽管《三国演义》中描述了空城计 的故事，但历史学家对其真实性存 在争议。
通过展示空城之形，使敌人产生疑虑和恐惧，从而达成不战而屈人之兵的目的。
在运用空城计时，需要准确判断敌情，了解敌人的心理和行动特点，以制定针对性 人的疑虑心理
通过制造假象，使敌人对己方的实力产生怀疑，从而产生犹豫和 不敢轻易进攻。
利用敌人的恐惧心理
通过展示强大的气势和虚张声势，使敌人感到恐惧和不安，从而产 生退却或投降的念头。
是否道德
有些人认为空城计是一种欺骗行为 ，不符合战争道德。
空城计展示了诸葛亮的智慧和谋略，对现代人在 商业、政治等领域解决问题具有启示意义。
心理战术
空城计中的心理战元素在现代社会中仍有应用价 值，如在谈判、营销等方面。
创新思维
空城计的故事鼓励人们在困境中发挥创新思维， 寻找突破口。
05
总结与展望
对空城计的总结与反思
空城计的历史背景
三国时期，诸葛亮采用空城计成功抵御司马懿的进攻。
利用敌人的好奇心
有时可以通过展示一些神秘或新奇的事物，引起敌人的好奇心，从 而分散其注意力或引导其做出错误的判断。
空城计的智慧与启示
空城计体现了兵不厌诈、虚实结 合的智慧，通过巧妙运用心理战 术，达到以弱胜强、以少胜多的
目的。
空城计启示我们在面对困境时， 要善于运用智慧和策略，不拘泥
于常规，敢于创新和尝试。
职业规划
在职业规划中，运用空城计可以制定出更具战略性的计划，以实现自己的职业 目标。
04
空城计的争议与评价
空城计的争议点分析
是否合理使用兵力
有人认为空城计是一种冒险的策 略，因为诸葛亮只用了少数兵力
对抗司马懿的大军。
是否真实存在
尽管《三国演义》中描述了空城计 的故事，但历史学家对其真实性存 在争议。
通过展示空城之形，使敌人产生疑虑和恐惧，从而达成不战而屈人之兵的目的。
在运用空城计时，需要准确判断敌情，了解敌人的心理和行动特点，以制定针对性 人的疑虑心理
通过制造假象，使敌人对己方的实力产生怀疑，从而产生犹豫和 不敢轻易进攻。
利用敌人的恐惧心理
通过展示强大的气势和虚张声势，使敌人感到恐惧和不安，从而产 生退却或投降的念头。
是否道德
有些人认为空城计是一种欺骗行为 ，不符合战争道德。
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23 空城计
助读资料
字词精讲
初读感知
当堂检测
1.会认11个生字，会写10个生字，注意积累一些成语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文的内容。
（重点）
走近作者 罗贯中：(约1330～约1400)，元末明初小说家， 名本，号湖海散人，山西太原人。其代表作是《三国 演义》。《三国演义》是我国古典四大名著之一，其 他三部分别是《水浒传》《西游记》和《红楼梦》。
我会写
jì
计
书写指导
“讠”宜窄，“十”的 竖长且直。
zhàn
占
书写指导
注意上下对正。
bù
部
书写指导
左部高于右部，“阝” 的竖为悬针竖。
kàng
抗
书写指导
左窄右宽。右部末笔圆 转有力。
chén
尘
书写指导
上下要紧凑，末横较长。
yáng
扬
书写指导
左窄右宽。右边横折折 折钩要有力。
jīn
巾
书写指导
中竖要长些，要出头。
mào
冒
书写指导
上面的“ ”要扁一些。
jìng
敬
书写指导
左稍宽，左下“句” 稍小。
我会认
tíng
qí
sǎo
cuò
fēn
亭
fù
旗
chè
扫 撤
措
fú
吩
pèi
咐
伏
佩
易读错字
chè
dǐ
fù
撤退
bù
抵抗
pèi
吩咐
yánɡ
部下
佩服
飞扬
多音字
中
zhōng（中间）
zhòng（中奖）
占
zhān（占卜） zhàn（占领）
2．根据拼音，写词语。 dǐ kàng mái cáng
抵 抗
dēng shān
埋 藏
qíng kuàng
登 山
情 况
3．形近字组词。 退（ 退步 ） 决（ 决定 ） 抵（ 抵抗 ）
根（ 树根 ）
诀（ 口诀 ）
低（ 高低 ）
4．选词填空。
吩咐
命令
(1)诸葛亮传下( 命令 )，谁也不许出城门。 (2)爸爸( 吩咐 )餐厅服务员拿餐巾纸过来。
23 空城计
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）
2.理解课文的内容，认识诸葛亮是一个有胆有谋、才 智过人的人。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题
迷惑ห้องสมุดไป่ตู้
疑惑
(3)小明对老师提的这个问题感到很( 疑惑 )。 (4)诸葛亮布下空城计( 迷惑 )敌人。 抵抗 抵御
(5)敌人已经放弃了( 抵抗 )，投降了。
(6)我们要加强边防建设，( 抵御 )外敌入侵。
5．我会按要求写句子。 (1)城里的人不许随便出入，也不许大声说话。(用加点
词造句)
上课的时候不许做小动作，也不许随便说话。 _____________________________________________ (2)我们如果进去，就中了他的计。(用加点的词写句子) 如果没有太阳，就没有这个美丽可爱的世界。 _____________________________________________
阅读方法解密：认识反衬
什么是反衬？ 指利用与主要形象相反、相异的次要形象，从反 面衬托主要形象。主要事物(本体)与陪衬事物(衬体) 有相反的特点或不同的情况。如文中“听说司马懿的
兵来了，都吓得心惊胆战”，这反衬了下文诸葛亮的
沉着冷静。 怎样判断反衬？ 用衬体从反面衬托本体。
司马懿在马上远远望过去，果然看见诸葛亮坐在城
司马懿说：“你小小年纪懂得什么，诸葛亮一向小
心，从来不做冒险的事儿。他在城楼上一坐，四门大开， 里面一定有埋伏。我们如果进去，就中(zhòng)了他的 计。快快后退四十里！”司马懿的兵后退了。 思考(重点)：这段语言描写说明司马懿是一个怎样的人？
这几句话是对司马懿和司马昭的语言描写。司马懿
理解课文。
神机妙算
核心问题：空城计为什么能
取得成功呢？
一读：读课文，说一说 课文主要写了一件什么 事。 三思：司马懿来到城下 看到了什么？他又是怎 样做的？
二思：在大敌当前的情况 下，诸葛亮有哪些表现？ 四悟：联系课文内容想一 想：你眼中的诸葛亮是一 个怎样的人？
这一天，诸葛亮正和部下商量怎么抵抗的事，忽然 探子飞马来报：“司马懿带领十五万人马诸葛亮到城头 一看，果然尘土飞扬，魏兵分两路向西城杀来。 思考(重点)：这段话运用反衬的写作方法，有什么 作用？ “十五万大军”和“五千兵”形成鲜明的对比，写 出了敌我力量的悬殊。官兵的“心惊胆战”既写出了敌 军的来势凶猛，也反衬了下文诸葛亮的沉着冷静。
理解词语 抵抗： 用力量制止对方的进攻。 造句：中国人民英勇抵抗日本侵略者。 吩咐： 口头指派或命令；嘱咐。 轻松： 不感到有负担；不紧张。
自得： 自己感到得意或舒适。
冒险： 不顾危险地进行某种活动。 敬佩： 敬重佩服。 造句：林则徐是大家敬佩的民族英雄。
理解词语 心惊胆战： 形容非常害怕。 造句：站在独木桥上往下看，真令人心惊 胆战。 尘土飞扬： 细土向上飘起。
马懿大军成功吓跑的故事。
《空城计》这个故事写了司马懿带领大军 攻打诸葛亮，诸葛亮兵力很少，却利用了司马
懿生性多疑的弱点，布置了空城计，吓退了司
马懿的大军。诸葛亮是一个足智多谋，有胆有
识、才智过人的人。司马懿是一个顾虑重重、
生性多疑的人，所以中计了。
1．一锤定音。(在带点的字正确的读音后画“√”) √ ) 中计(zhōng zhòng ﹒ 将领 √ jiāng) ﹒ (jiàng 空城计 (kòng ﹒ √) kōng
惊慌失措： 惊恐慌张，不知如何是好。
第一部分(第1自然段)开篇交代。交代故事发生的
时间、地点及主要人物。 第二部分(第2、3自然段)具体描写。诸葛亮巧布 “空城计”，司马懿怕中埋伏，退兵。 第三部分(第4、5自然段)揭示原因。诸葛亮讲了
司马懿退兵的原因，部下都很佩服他。
《空城计》讲了一个什么故事？ 课文主要写了诸葛亮实施空城计，把司
楼上，满脸笑容，喝酒弹琴，轻松自得，没事人一般。
“满面笑容”“喝酒弹琴”是对诸葛亮的神态、动 作描写。写出了诸葛亮的沉着冷静、镇定自若，说明他
有胆有谋。
司马懿看了，心里非常疑惑(huò)，连忙下令叫军 队向后撤(chè)退。司马懿的儿子司马昭(zhāo)问：“为 什么要撤退？ 思考：诸葛亮为什么要布空城计？ 因为诸葛亮深知敌我力量悬殊，而且非常了解司马 懿多疑的特点，所以布下空城计。
助读资料
字词精讲
初读感知
当堂检测
1.会认11个生字，会写10个生字，注意积累一些成语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文的内容。
（重点）
走近作者 罗贯中：(约1330～约1400)，元末明初小说家， 名本，号湖海散人，山西太原人。其代表作是《三国 演义》。《三国演义》是我国古典四大名著之一，其 他三部分别是《水浒传》《西游记》和《红楼梦》。
我会写
jì
计
书写指导
“讠”宜窄，“十”的 竖长且直。
zhàn
占
书写指导
注意上下对正。
bù
部
书写指导
左部高于右部，“阝” 的竖为悬针竖。
kàng
抗
书写指导
左窄右宽。右部末笔圆 转有力。
chén
尘
书写指导
上下要紧凑，末横较长。
yáng
扬
书写指导
左窄右宽。右边横折折 折钩要有力。
jīn
巾
书写指导
中竖要长些，要出头。
mào
冒
书写指导
上面的“ ”要扁一些。
jìng
敬
书写指导
左稍宽，左下“句” 稍小。
我会认
tíng
qí
sǎo
cuò
fēn
亭
fù
旗
chè
扫 撤
措
fú
吩
pèi
咐
伏
佩
易读错字
chè
dǐ
fù
撤退
bù
抵抗
pèi
吩咐
yánɡ
部下
佩服
飞扬
多音字
中
zhōng（中间）
zhòng（中奖）
占
zhān（占卜） zhàn（占领）
2．根据拼音，写词语。 dǐ kàng mái cáng
抵 抗
dēng shān
埋 藏
qíng kuàng
登 山
情 况
3．形近字组词。 退（ 退步 ） 决（ 决定 ） 抵（ 抵抗 ）
根（ 树根 ）
诀（ 口诀 ）
低（ 高低 ）
4．选词填空。
吩咐
命令
(1)诸葛亮传下( 命令 )，谁也不许出城门。 (2)爸爸( 吩咐 )餐厅服务员拿餐巾纸过来。
23 空城计
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）
2.理解课文的内容，认识诸葛亮是一个有胆有谋、才 智过人的人。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题
迷惑ห้องสมุดไป่ตู้
疑惑
(3)小明对老师提的这个问题感到很( 疑惑 )。 (4)诸葛亮布下空城计( 迷惑 )敌人。 抵抗 抵御
(5)敌人已经放弃了( 抵抗 )，投降了。
(6)我们要加强边防建设，( 抵御 )外敌入侵。
5．我会按要求写句子。 (1)城里的人不许随便出入，也不许大声说话。(用加点
词造句)
上课的时候不许做小动作，也不许随便说话。 _____________________________________________ (2)我们如果进去，就中了他的计。(用加点的词写句子) 如果没有太阳，就没有这个美丽可爱的世界。 _____________________________________________
阅读方法解密：认识反衬
什么是反衬？ 指利用与主要形象相反、相异的次要形象，从反 面衬托主要形象。主要事物(本体)与陪衬事物(衬体) 有相反的特点或不同的情况。如文中“听说司马懿的
兵来了，都吓得心惊胆战”，这反衬了下文诸葛亮的
沉着冷静。 怎样判断反衬？ 用衬体从反面衬托本体。
司马懿在马上远远望过去，果然看见诸葛亮坐在城
司马懿说：“你小小年纪懂得什么，诸葛亮一向小
心，从来不做冒险的事儿。他在城楼上一坐，四门大开， 里面一定有埋伏。我们如果进去，就中(zhòng)了他的 计。快快后退四十里！”司马懿的兵后退了。 思考(重点)：这段语言描写说明司马懿是一个怎样的人？
这几句话是对司马懿和司马昭的语言描写。司马懿
理解课文。
神机妙算
核心问题：空城计为什么能
取得成功呢？
一读：读课文，说一说 课文主要写了一件什么 事。 三思：司马懿来到城下 看到了什么？他又是怎 样做的？
二思：在大敌当前的情况 下，诸葛亮有哪些表现？ 四悟：联系课文内容想一 想：你眼中的诸葛亮是一 个怎样的人？
这一天，诸葛亮正和部下商量怎么抵抗的事，忽然 探子飞马来报：“司马懿带领十五万人马诸葛亮到城头 一看，果然尘土飞扬，魏兵分两路向西城杀来。 思考(重点)：这段话运用反衬的写作方法，有什么 作用？ “十五万大军”和“五千兵”形成鲜明的对比，写 出了敌我力量的悬殊。官兵的“心惊胆战”既写出了敌 军的来势凶猛，也反衬了下文诸葛亮的沉着冷静。
理解词语 抵抗： 用力量制止对方的进攻。 造句：中国人民英勇抵抗日本侵略者。 吩咐： 口头指派或命令；嘱咐。 轻松： 不感到有负担；不紧张。
自得： 自己感到得意或舒适。
冒险： 不顾危险地进行某种活动。 敬佩： 敬重佩服。 造句：林则徐是大家敬佩的民族英雄。
理解词语 心惊胆战： 形容非常害怕。 造句：站在独木桥上往下看，真令人心惊 胆战。 尘土飞扬： 细土向上飘起。
马懿大军成功吓跑的故事。
《空城计》这个故事写了司马懿带领大军 攻打诸葛亮，诸葛亮兵力很少，却利用了司马
懿生性多疑的弱点，布置了空城计，吓退了司
马懿的大军。诸葛亮是一个足智多谋，有胆有
识、才智过人的人。司马懿是一个顾虑重重、
生性多疑的人，所以中计了。
1．一锤定音。(在带点的字正确的读音后画“√”) √ ) 中计(zhōng zhòng ﹒ 将领 √ jiāng) ﹒ (jiàng 空城计 (kòng ﹒ √) kōng
惊慌失措： 惊恐慌张，不知如何是好。
第一部分(第1自然段)开篇交代。交代故事发生的
时间、地点及主要人物。 第二部分(第2、3自然段)具体描写。诸葛亮巧布 “空城计”，司马懿怕中埋伏，退兵。 第三部分(第4、5自然段)揭示原因。诸葛亮讲了
司马懿退兵的原因，部下都很佩服他。
《空城计》讲了一个什么故事？ 课文主要写了诸葛亮实施空城计，把司
楼上，满脸笑容，喝酒弹琴，轻松自得，没事人一般。
“满面笑容”“喝酒弹琴”是对诸葛亮的神态、动 作描写。写出了诸葛亮的沉着冷静、镇定自若，说明他
有胆有谋。
司马懿看了，心里非常疑惑(huò)，连忙下令叫军 队向后撤(chè)退。司马懿的儿子司马昭(zhāo)问：“为 什么要撤退？ 思考：诸葛亮为什么要布空城计？ 因为诸葛亮深知敌我力量悬殊，而且非常了解司马 懿多疑的特点，所以布下空城计。