韵律活动中游戏化教学设计思路
幼儿园音乐韵律游戏：启发儿童音乐天赋教案
幼儿园音乐韵律游戏：启发儿童音乐天赋教案幼儿园是孩子们开始接触音乐的重要阶段，尤其是音乐韵律游戏的教学对于启发幼儿的音乐天赋和兴趣至关重要。
通过音乐韵律游戏，幼儿可以在轻松愉快的氛围中，感受音乐的魅力，培养音乐的情感，培养对音乐的敏感度和表现力，提高幼儿们的音乐能力和创造力。
在进行音乐韵律游戏的教学过程中，教师需要重视以下几个方面的内容：一、选择合适的音乐韵律游戏音乐韵律游戏应该是简单易学，有趣味性和启发性的。
教师可以选择一些简单易学、旋律优美、富有节奏感的音乐，如《小星星》、《小兔子乖乖》等，带领幼儿进行听音乐和跟随音乐韵律的游戏。
二、亲子互动在音乐韵律游戏的教学中，可以设计一些亲子互动的游戏。
爸爸妈妈和孩子们一起做游戏，或者是家长和孩子一起合作进行舞蹈，体验音乐带来的乐趣，增进亲子关系。
三、创设轻松愉快的氛围音乐韵律游戏应该在轻松愉快的氛围中进行。
教师可以通过展示形式、故事情节、情景渲染等方式，创设一个轻松、愉快的氛围，激发幼儿对音乐的兴趣和好奇心。
四、培养音乐素养音乐韵律游戏不仅可以培养幼儿的音乐能力，更重要的是培养他们的音乐情感和审美情趣。
教师可以引导幼儿多听音乐，感受音乐的美妙之处，培养他们的音乐素养和审美能力。
五、引导创造性表现音乐韵律游戏的重点是引导幼儿表达自己，激发他们的创造性表现。
教师可以引导幼儿用声音、身体动作、乐器等多种形式，表达自己对音乐的感受和理解，培养他们的表现力和创造力。
六、音乐韵律游戏教学要注重总结回顾在音乐韵律游戏的教学过程中，教师要注重总结回顾，帮助幼儿对所学内容有更全面、深刻和灵活的理解。
可以通过简单的问题、讲解或者再次进行游戏等方式，巩固幼儿的学习成果。
通过以上方式的教学，能够有效地启发幼儿的音乐天赋，培养他们对音乐的兴趣和热爱，提高他们的音乐能力和创造力。
音乐韵律游戏是幼儿园音乐教育的重要形式，它能够激发幼儿的音乐天赋，培养他们的音乐素养，提高他们的审美情趣和表现力。
韵律游戏教案
韵律游戏教案教案标题：韵律游戏教案教学目标：1. 学生能够理解韵律的概念，并能够感知和模仿不同的韵律。
2. 学生能够通过参与韵律游戏，提高他们的音乐感知能力和合作精神。
3. 学生能够通过韵律游戏培养他们的节奏感和音乐表达能力。
教学准备：1. 音乐播放设备和适合的音乐。
2. 音乐乐谱或歌词卡片。
3. 音乐乐器（如手鼓、铃铛等）。
4. 打印好的游戏规则和评价表。
教学过程：引入活动：1. 向学生解释韵律的概念，告诉他们韵律是音乐中的重要元素之一，可以通过节奏和重复的音符来表达。
2. 播放一段简单的节奏音乐，让学生跟随节奏拍手或踩脚，引导他们感受音乐的韵律。
活动一：韵律模仿游戏1. 将学生分成小组，每个小组选择一位学生担任“韵律领导者”。
2. 音乐播放时，韵律领导者模仿音乐中的韵律动作（如拍手、跺脚、敲击乐器等），其他小组成员跟随模仿。
3. 每个小组轮流担任韵律领导者，让每个学生都有机会体验和模仿不同的韵律。
活动二：韵律合作游戏1. 将学生分成小组，每个小组选择一首简单的歌曲或韵律乐曲。
2. 学生们在小组内商讨并分工合作，决定每个人负责演奏或唱诵哪一部分。
3. 学生们通过合作演奏或唱诵，将各自的部分整合成一个完整的乐曲。
4. 每个小组表演他们的韵律合作作品，并互相欣赏和评价。
活动三：韵律创作游戏1. 将学生分成小组，每个小组选择一位学生担任“韵律创作者”。
2. 音乐播放时，韵律创作者用音乐乐器或身体动作创作一段简短的韵律。
3. 其他小组成员跟随韵律创作者的节奏和动作进行模仿。
4. 每个小组轮流担任韵律创作者，让每个学生都有机会创作和模仿不同的韵律。
总结：1. 向学生解释韵律游戏的目的和意义，强调韵律对音乐的重要性。
2. 鼓励学生分享他们在韵律游戏中的体验和感受。
3. 提供积极的反馈和评价，鼓励学生继续参与音乐活动。
评估：1. 观察学生在韵律模仿游戏中的表现，评估他们是否能够准确模仿和表达不同的韵律。
2. 观察学生在韵律合作游戏和韵律创作游戏中的合作精神和创造力。
幼儿园韵律活动游戏化课堂的构建
实践篇•经验交流幼儿园韵律活动游戏化课堂的构建赵玲娟（台州市路桥区路北街道中心幼儿园，浙江台州）什么是幼儿韵律活动？一般来说，幼儿韵律活动的表现形式主要包括律动、舞蹈和游戏三种方式，目的就是要让幼儿运用自己的身体进行游戏。
可是，大部分幼儿园因为缺少相关器材以及教师组织能力等方面的问题导致课堂并没有真正有效开展韵律活动。
所以，为了充分发挥韵律活动的价值，也为了构建有效的游戏化幼儿课堂，我们针对“基于游戏背景下幼儿园韵律活动游戏化的实践研究”这一课题提出了相关的研究，目的就是要确定适合本园幼儿的韵律活动音乐，同时也确保幼儿在玩中学，在学中找到学习的兴趣。
本文笔者从课题组成员参与研究的三个方面的内容进行论述，以期能够为我们日后构建韵律活动游戏化的课堂进行论述。
一、创设游戏情境幼儿对新事物接受能力有限，所以，我们在教学时不适合用开门见山的方式，也就是说，我们在对幼儿进行教学时要注重导入环节相关作用的发挥。
而在本次课题的研究中，我们主要研究了情境导入法的应用，目的就是要通过游戏化情境的导入来吸引幼儿参与韵律活动的兴趣，所以，在构建游戏化的幼儿韵律活动时我们要注重情境的创设，以此来为幼儿掌握基本的韵律知识做好前提工作。
例如：组织幼儿进行“起床韵律小游戏”时，在导入环节，我请几名幼儿表演一下自己起床时的表现，同时，借助多媒体向学生展示一些起床的小片段，比如：有些孩子起床时喜欢哭，有些孩子起床时喜欢玩一会儿，等等，总之，通过直观的展示来创设熟悉的情境调动幼儿参与活动的积极性。
接着，组织幼儿进行起床韵律小游戏活动，即：组织幼儿进行小手拍拍、小脸揉揉、耳朵捏捏、脖子转转、肩膀抖抖等，这样的起床韵律小游戏不仅能够让幼儿逐渐恢复清醒的状态，而且，简单的儿歌，配合上相关的动作，对幼儿良好习惯的养成也有促进作用。
当然，除了这样的生活情境导入之外，我们还可以借助图片情境导入、动手操作情境导入等，以为幼儿韵律游戏活动的顺利开展做好保障。
幼儿韵律游戏的实施策略和探究
幼儿韵律游戏的实施策略和探究幼儿韵律游戏是一种有趣的教育活动，其中包含了一定的实施策略和探究内容。
下面就从这两个方面给大家分享一下。
一、实施策略1.以幼儿为中心，关注他们的兴趣和需求在选择幼儿韵律游戏时，应该以幼儿为中心，关注他们的兴趣和需求。
根据幼儿的年龄、性别、爱好和智力水平等因素，选择适合他们的韵律游戏。
比如，对于年龄较小的幼儿，可以选择简单的诗歌朗读游戏，而年龄稍大的幼儿则可以进行诗歌填空、诗歌组词等游戏。
2.重视游戏策略的多样性在实施幼儿韵律游戏时，应该注重游戏策略的多样性。
不同的游戏策略可以让幼儿体验到不同的刺激和挑战，从而激发他们的兴趣和好奇心。
比如，在进行诗歌朗读游戏时，可以加入眼神交流和肢体配合等元素，让游戏更富有趣味性和挑战性。
3.注重游戏的互动性和合作性在进行幼儿韵律游戏时，应该注重游戏的互动性和合作性。
游戏过程中，幼儿之间互相合作和竞争，从而通过游戏实践来增强自己的语言表达能力。
同时，游戏中要让幼儿积极沟通和互动，增强他们的合作精神和团队意识。
4.营造温馨的游戏氛围在实施幼儿韵律游戏时，要注重营造温馨的游戏氛围。
游戏应该以互动、愉悦、自由和积极的态度进行。
通过韵律游戏，可以让幼儿在轻松的氛围中感受到语言学习的乐趣和成就感。
二、探究内容1.韵律游戏对幼儿语言表达能力的促进作用韵律游戏可以帮助幼儿提高语言表达能力，尤其是口头表达能力。
通过游戏，幼儿可以培养记录和语言表达的能力，提高听、说、读、写的能力，这些都是日后幼儿学习的重要基础。
韵律游戏可以让幼儿感受到诗歌、歌曲等艺术形式的美感，从而培养幼儿的审美能力。
幼儿可以通过游戏中的体验，了解诗歌、歌曲等的声音美、形式美和情感美，从而对艺术形式产生兴趣和喜爱。
韵律游戏可以提高幼儿的认知能力，从而增强他们的自信心和思维能力。
通过游戏，幼儿可以学习到诗歌的形式、韵律的轻重、声调的变化等知识，从而培养敏锐的感知力和思维能力。
总之，幼儿韵律游戏在实施策略和探究内容方面都有很多值得探讨和学习的地方。
幼教游戏化教学心得：中班孩子的音乐律动游戏设计与实施
幼教游戏化教学心得：中班孩子的音乐律动游戏设计与实施
引言
音乐是幼儿园教育中不可或缺的一部分，通过音乐教育可以促进孩子们的感知发展、语言表达以及协调能力。
本文将分享在中班阶段对音乐律动的游戏化教学设计与实施心得体会。
游戏化教学设计
在设计音乐律动游戏时，需要考虑到孩子们的年龄特点和兴趣，结合幼儿园教学大纲，制定出符合教育目标的游戏内容。
以下为一个简单的游戏设计示例:
游戏名称: “舞动音符”
游戏内容
1.准备一组不同音高的音符图案，贴在墙上形成音符墙。
2.孩子们随着音乐节奏，自由选择不同音符跳跃，每个音符对应一种舞
蹈动作。
3.通过游戏培养孩子对音乐的感知和律动感。
游戏实施
步骤
1.引导孩子们热身活动，放轻快的音乐。
2.解释游戏规则，让孩子们理解音符墙上不同音符的含义。
3.开始音符跳跃游戏，适时变换音乐节奏控制游戏难度。
4.结束游戏后，进行集体讨论，鼓励孩子们分享自己的体验和感受。
总结与展望
通过音乐律动游戏的设计与实施，可以有效提高孩子们对音乐的兴趣和理解能力，促进他们的协调与表达能力的发展。
在未来的教学中，我们将继续探索更多游戏化教学方法，为孩子们的全面发展提供更多可能性。
以上是针对中班孩子的音乐律动游戏设计与实施的心得体会，希望可以为幼教工作者提供一些启发和参考。
幼儿韵律游戏的实施策略和探究
幼儿韵律游戏的实施策略和探究
幼儿韵律游戏是一种通过音乐和舞蹈活动来培养幼儿语言能力、动作协调性和社交技能的教育活动。
下面是一些实施策略和探究，可以帮助幼儿获得更好的学习效果。
1. 提供多样化的音乐和舞蹈材料：选择适合幼儿年龄和兴趣的歌曲和舞蹈，确保音乐和舞蹈能够引起他们的兴趣和注意力。
可以选用一些简单易学的儿歌和舞蹈，如《小兔子乖乖》、《小星星》等。
也可以引入一些有趣的动作歌曲和舞蹈，如《爱拍手》、《追风筝的孩子》等。
2. 营造积极愉快的学习氛围：在进行韵律游戏时，教师要营造积极的氛围，使幼儿感到快乐和舒适。
可以通过鼓励和赞美幼儿的表现来增加他们的自信心和积极性。
教师也可以参与和幼儿一起唱歌和跳舞，增强互动和参与感。
3. 渐进式的教学方法：韵律游戏可以设置不同的难度和复杂程度，逐步引导幼儿学习。
可以从简单的舞蹈动作开始，逐渐增加难度，如增加手部动作、旋转或者连续变换动作等。
也可以逐渐增加歌曲的快慢和节奏的变化，以增加幼儿的挑战性和学习兴趣。
4. 充分利用教学资源：在实施韵律游戏时，可以充分利用教学资源。
可以使用简单的道具，如彩色带子、细绳、小鼓等，以增加动感和节奏感。
还可以利用室内和室外的场地进行舞蹈和表演，以增加活动的多样性和乐趣。
5. 引导幼儿的探索和创造：在韵律游戏中，可以给幼儿提供一些创造的机会，鼓励他们发挥想象力和创造力。
可以让幼儿编排自己的舞蹈动作或加入一些个人特色，以增加他们的参与度和主动性。
教师也可以向幼儿提出一些问题，引导他们进行探索和思考，如“这个音乐有哪些颜色？”、“你觉得这个舞蹈有什么故事？”等。
幼儿韵律游戏的实施策略和探究
幼儿韵律游戏的实施策略和探究
幼儿韵律游戏是一种既能够帮助幼儿提高音乐能力，又能够促进其身体发展的有趣活动。
在实施幼儿韵律游戏时，需要一些策略和方法来引导幼儿积极参与并加深他们的理解。
下面将介绍几种常用的幼儿韵律游戏实施策略和探究方法。
1. 游戏前的准备
在进行幼儿韵律活动之前，教师需要认真准备。
选择适合幼儿年龄的游戏和材料。
建
立一个舒适，安全，无干扰的环境，确保幼儿可以专注于活动。
教师需要提前了解游戏的
规则和目标，以便正确引导幼儿。
2. 游戏中的示范
示范是幼儿学习的重要环节。
在游戏开始前，教师可以先示范游戏的一些动作和节奏。
通过示范，幼儿可以更好地理解游戏的要求，并且能够更容易地模仿和学习。
示范也可以
激发幼儿的兴趣和参与，并提高他们的学习动力。
3. 游戏中的互动
幼儿韵律游戏是一种团体活动，互动对于幼儿的学习起到至关重要的作用。
教师可以
通过提问、回答和交流等方式与幼儿进行互动。
教师可以设置小组活动，让幼儿之间相互
合作，共同完成游戏任务。
互动可以增强幼儿的学习动力，培养他们的集体意识和团队合
作精神。
4. 游戏后的反思
鼓励幼儿在游戏之后进行反思是一种重要的评估和巩固学习成果的方法。
教师可以与
幼儿讨论他们在游戏中遇到的困难和问题，并引导他们思考解决方法。
教师可以鼓励幼儿
分享他们的收获和感受，加强他们对学习内容的理解和记忆。
教师韵律游戏活动方案策划
教师韵律游戏活动方案策划一、活动背景和目的韵律游戏活动是一种通过乐器演奏、歌唱、舞蹈等形式，以韵律为核心，培养学生音乐素养和团队合作精神的活动。
通过此次活动，旨在激发学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐表现能力，培养学生的集体荣誉感和合作意识，培养学生的团队意识和团队协作能力，增强学生的创新思维和想象力。
二、活动内容和形式1. 活动内容：（1）乐器演奏比赛：设置各类乐器，如钢琴、小提琴、吉他等，鼓励学生用乐器演奏表达自己的情感和创意。
（2）歌唱比赛：邀请学生自由选择曲目进行独唱、合唱或合唱独唱形式的演出。
（3）舞蹈比赛：鼓励学生通过舞蹈展示自己的优美舞姿和好的节奏感。
（4）节奏游戏：组织学生进行韵律游戏，提高学生的节奏感和协调性。
2. 活动形式：（1）课内展示：借助学校音乐教室和多媒体设备，让学生在课堂上进行展示和比赛。
（2）校园表演：组织学生在学校的活动中心或礼堂进行表演，为全校师生展示他们的才艺和成果。
（3）区域比赛：邀请周边学校的优秀学生参加比赛，增加比赛的影响力和互动性。
三、活动流程安排1. 筹备阶段（1周）：（1）确定活动目标，明确活动内容和形式。
（2）邀请音乐教师和舞蹈老师组成活动筹备团队。
（3）选定比赛场地，联系相关设备和器材。
（4）制定活动预算，寻找赞助商和合作伙伴。
2. 报名阶段（2周）：（1）通过课堂宣传、通知和家长会等渠道，宣传活动并鼓励学生报名参加。
（2）组织报名，并进行初步筛选，确定参赛学生名单。
3. 练习阶段（4周）：（1）提供专业音乐教师和舞蹈老师进行指导，帮助学生提高演奏和表演能力。
（2）组织学生进行集体排练，提高团队合作能力。
（3）提供各类乐器和设备，让学生有充分的时间进行自主练习。
4. 比赛阶段（2天）：（1）第一天：分别进行乐器演奏比赛、歌唱比赛和舞蹈比赛。
（2）第二天：进行节奏游戏比赛，并评选获奖学生。
5. 表演和评选（1周）：（1）组织学生进行校园表演，展示活动成果。
幼儿园音乐活动设计与实施 韵律活动设计与实施 游戏化韵律活动设计
S—S（请一对比较慢、容易出问题的幼儿做互动） 5、S众—S众（自由结伴互动或规定结伴互动） 6、S众—S众（连续玩游戏，在间奏部分交换同伴） ……
（四）动作安排的流程
三、游戏性韵律活动
• 新思路：在韵律活动教学设计中加入好玩的成分
* 狐狸与石头
* 老狼老狼几点钟游戏（体会放松与克制带来的快乐； 减少落地腿数量，体会挑战的成功）
* 司马光砸缸
* 牛舞
* 丢手绢游戏（传统的民间游戏+时尚的音乐）
* 套圈舞 * 七士进阶
* 套圈游戏（探索：三人快速交叉握手的方法） * 抓逃游戏（多种背景故事体现音乐节奏结构及情感）
（三）游戏化的 音乐欣赏活动
用多种感觉通道参与欣赏活动；在“玩”中 感知、理解和表现音乐，更有效地被音乐感 动。
（四）游戏化的 能够占有和探究物体并发出声响；能够自由 打击乐器演奏活动 地选择演奏方案与合作方式等。
应努力从众多优 秀的教学设计中 得到启发。 如：两只小鸟
依比呀呀
应努力把自己曾 经享受过的游戏 快乐的因素添加 到教学设计中。 如：何家公鸡何 家猜、逗牛、司 马光砸缸
中班韵律活动《小老鼠和泡泡糖》
2023/6/7
一、什么是游戏化的音乐活动？
• 游戏化的音乐活动，要含有四个特性： • 游戏性——有“相互逗乐”、“好玩”的成分，愉悦身心； • 动作性——以动作理解、表达对音乐的感受； • 音乐性——用游戏的方式玩弄音乐或音乐要素； • 教育性——通过游戏使幼儿获得全面发展：音乐素养、学习
素养、做人素养（情感、个性、社会性发展；人 生观、世界观和价值观的获得）等全面发展。
论述韵律活动中的四层次动作教学法
论述韵律活动中的四层次动作教学法龄特点的韵律活动，并能通过师幼的共同参与，开展具有创造性的韵律活动，使在幼儿对音乐的敏感性得到发展的同时，让韵律活动真正成为愉悦心情、发展能力的良好手段。
围绕这个目的我进行了尝试和探索，方法如下：一、重视幼儿音乐能力的培养，激起幼儿律动兴趣以前，许多教师在韵律活动教学中，往往重视的只是对幼儿进行动作的练习，缺少对孩子进行音乐感悟和理解能力的培养。
单纯的动作练习把幼儿变成了学习的机器，灌输的容器，不但不能唤起孩子对韵律活动的兴趣，而且会使他们对音乐学习缺乏主动性和积极性。
我们在制定教学目标时：首先应该考虑到目标应充分体现幼儿的多元化智能，应从重动作训练变重乐感熏陶,我们制定的韵律活动的教育目标不仅涵盖了：让幼儿享受参与韵律活动的快乐；发展幼儿运用身体动作进行艺术表现的能力；发展幼儿感受音乐的能力；积累一定的音乐语汇和艺术动作语汇等。
还包括：发展幼儿的艺术思维能力和创造性艺术表达的能力；发展幼儿的情感体验、情感表达能力和进行自我情感调控的能力；发展幼儿的自我认识、自我管理、自我发展能力和积极、独立的个性品质等的目标。
韵律活动教学应该首先培养幼儿对音乐的兴趣和爱好，其次是培养幼儿的音乐素质，再次是教给孩子一些简单的技能。
还要允许幼儿自由创造，因为允许他们自由的创造，为他们提供自由发挥、大胆创造的广阔空间，才能发挥幼儿创造的潜能。
使他们从模仿→探索→迁移→创造，逐渐从跟学→愿学→会学→乐学。
只有树立正确的幼儿园韵律活动教学观念，才能真正达到“幼儿韵律活动是供幼儿自娱身心发展的艺术教育”的目标。
龄需要，选择适合幼儿龄特点，考虑男孩女孩的不同需要。
1、音乐旋律贴近幼儿的生活2、音乐题材适合不同性别的幼儿也要考虑到幼儿性别的不同，带来的不同需要。
特别是男孩，以往我们总是选择较为女性化的韵律活动题材，忽略男孩的兴趣和需要，在韵律活动学习中，他们的积极性总是不那么高涨。
因此，我们也要为男孩子们提供一些适合他们的题材。
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游戏的特质：
活动过程中不断提供快乐 体验而成为活动主体自觉从 事、而且可以较长时间乐此 不疲地沉静于其中的活动。 为追求快乐而进行游戏
对游戏性活动的新认识：
尽可能最大程度地全方位 地激发参与学习者的潜在合理 需要，并尽可能充分地引导， 鼓励甚至积极参与学习者去追 求需要的满足，是游戏化教学 的重要设计思路。
看一看那个看一看 不好！ 定！
要把鬼怪消灭光。
瞧一瞧那个瞧一瞧
教材选择、设计与改编
1、缩短儿歌，选择合适音乐， 让儿歌与音乐匹配。 2、动作儿歌提示幼儿游戏情节， 增加游戏流畅度。
魔法圈：边念儿歌边做动作，掩护 好孙悟空。在“定”的时候，和孙 悟空一起施魔法消灭妖怪。 唐僧：坐在魔法圈中间，边念经边 敲木鱼。 妖怪：变出不同形象随乐在圈外走。 孙悟空：隐藏在魔法圈的中间，在 “不好” 处，开始捉妖。
对游戏性活动的新认识：
★学习是个体主动追求"成长 快乐"的一种活动，能够激发 个体追求成长快乐的教学活 动即是游戏化的教学活动。
团体律动游戏的基础流程：
够用的
匹配故事：
匹配故事
和动作
提供适宜的
更高级挑战
1.教师规定 2.幼儿创编
团体律动游戏的基础流程
（“傻瓜”流程）：
1、提供（够用的）故事 2、为故事匹配（够用的）相应动作 3、用动作去感知（结构简单清晰的） 音乐（一般需要2～3遍后再添加其他） 4、增添其他“味精”－更高级的适宜 挑战：如人际合作、友善竞争、创造性 表达、队形变换、乐器、道具……
游戏化韵律活动设计思路：
★情境创设选用绘本故事 ★音乐搭配融入合乐儿歌 ★动作设计结合特定角色
情境创设选用绘本故事：
大班韵律活动： 倒霉的狐狸
Байду номын сангаас
1
2
3
4
5
音乐搭配融入合乐儿歌：
大班韵律活动： 孙悟空打妖怪
唐僧骑马咚那个咚，后面跟着个孙悟空。
孙悟空跑的快，后面跟着个猪八戒。 猪八戒鼻子长，后面跟着个沙和尚。 沙和尚挑着箩，后面跟着个老妖婆。
游戏情节设置与角色分配
在同一情境下，不同角色 完成不同任务，实现不同挑战 与超越。
教师教学策略的调控
1、将幼儿个体无意识的有益学 习经验转变为幼儿集体关注的 学习经验。 2、将教师为幼儿预设的游戏规 则转变为幼儿在游戏中自主生 成的游戏情节。
将幼儿个体无意识的有益学习 经验转变为幼儿集体关注的学 习经验。
捉妖秘笈：
1.及时反应 2.守株待兔 3.两面夹击 4.人多取胜
将教师为幼儿预设的游戏规则 转变为幼儿在游戏中自主生成 的游戏情节。
1.衍生“假打”游戏情节 2.丰富“假打”游戏动作
动作设计结合特定角色：
大班韵律活动： 阿拉丁神灯
设计思路
1.故事具有新颖性和合理性 2.角色具有明确性和对话性 3.动作具有生活性和挑战性 4.游戏具有奇趣性和冲突性
谢谢大家！