幼儿性格及其培养
幼儿性格培养
幼儿性格培养性格培养是幼儿教育中至关重要的一部分。
幼儿期是孩子性格形成的关键时期，良好的性格培养可以为孩子未来的成长和发展奠定坚实的基础。
本文将从幼儿性格培养的重要性、幼儿性格培养的原则以及实践方法等方面进行探讨。
一、幼儿性格培养的重要性幼儿性格培养的重要性不言而喻。
幼儿的性格塑造将直接影响他们的思维方式、行为习惯以及社交能力等方面。
一个健康、积极、自信的性格有助于孩子积极面对挑战、适应环境、建立良好的人际关系。
因此，幼儿性格培养应当受到家长和教师们的高度重视。
二、幼儿性格培养的原则1. 父母和教师的示范作用父母和教师是幼儿最重要的榜样和引导者，他们的言行举止会对孩子的性格产生深远的影响。
父母和教师应该注重自己的言传身教，以积极的态度对待生活，正确引导幼儿树立正确的价值观和行为模式。
2. 尊重和关爱尊重和关爱是幼儿性格培养的基础。
父母和教师应该尊重每个孩子的个性差异，给予他们足够的关心和关爱，不要过分干预和批评，让他们有自由发展的空间。
3. 培养积极的情绪和态度幼儿时期是情绪发展的关键时期，父母和教师应该帮助幼儿学会合理表达情感，培养积极的情绪和态度。
鼓励幼儿积极面对生活中的困难和挫折，培养他们的逆商和解决问题的能力。
三、幼儿性格培养的实践方法1. 健康的生活习惯健康的生活习惯对幼儿性格的培养非常重要。
父母和教师应该帮助幼儿养成良好的生活习惯，如定时作息、合理饮食、良好的卫生习惯等，这将有助于培养他们的自律和责任感。
2. 游戏与互动游戏是幼儿发展的一种重要方式，通过适当的游戏和互动可以促进幼儿的社交能力、合作精神以及情绪管理能力的培养。
父母和教师应该给予幼儿足够的游戏时间和机会，适时组织一些团体活动，让幼儿学会与他人合作和分享。
3. 认知启蒙教育认知启蒙教育有助于培养幼儿的思维能力和创造力。
父母和教师可以通过寓教于乐的方式，引导幼儿主动探索和思考，提高他们的认知水平，培养他们的独立思考和创新能力。
如何培养幼儿健康的性格
如何培养幼儿健康的性格
幼儿时期是性格形成的关键期，父母应该注重从小培养幼儿健康的性格，为将来的成
长打下坚实的基础。
以下是培养幼儿健康性格的几点建议。
1. 培养责任感：从小让幼儿明白自己的义务和责任，如保护自己的东西、完成家务
等简单事情。
可以通过让幼儿自主做小事情，或是以游戏的形式模拟不同情境，提高他们
的责任感。
2. 培养自信心：鼓励幼儿参加各种活动，例如演讲、舞蹈表演等，提高他们的自信心。
同时，父母需要肯定和赞赏幼儿的努力和成果，帮助他们建立积极的自我形象。
3. 培养合作意识：在幼儿的日常生活中，让他们多与他人互动，培养他们的合作意
识和团队精神。
可以让幼儿参加集体游戏、合唱等活动，强调配合、协作的重要性。
4. 培养耐心和毅力：给幼儿循序渐进的任务，让他们在不断努力中感受到成功的喜悦。
这样可以促进他们的耐心和毅力，为以后的学习和生活打下坚实的基础。
5. 培养礼貌和尊重他人：对幼儿进行现实和情感方面的教育，引导他们学会尊重别人，尊重他人的意愿和选择。
同时教导幼儿如何表达自己的想法，并且能够倾听别人的意见。
总之，培养幼儿的健康性格需要家长的耐心和努力。
父母们应该尊重鼓励幼儿的个性，支持他们面对挫折和困难，帮助他们建立积极的自我形象，让他们健康快乐地成长。
幼儿性格养成培养孩子的耐心和毅力
幼儿性格养成培养孩子的耐心和毅力幼儿性格养成：培养孩子的耐心和毅力引言：幼儿期是人生发展的关键阶段，对于孩子性格养成而言尤为重要。
耐心和毅力是成功的基石，培养孩子的耐心和毅力，对于他们未来的发展和成就至关重要。
本文将从家庭教育、学校教育和社会环境三个方面探讨，如何培养幼儿的耐心和毅力。
家庭教育：1. 树立正确的参考模型父母是孩子最重要的榜样，他们的行为举止直接影响着孩子的性格养成。
父母要以身作则，表现出耐心和毅力，作为孩子学习的榜样。
例如，当父母遇到困难时，可以向孩子展示积极面对挑战的态度，通过解决问题的过程培养孩子的毅力。
2. 建立规律的生活习惯规律的生活习惯能够帮助孩子培养耐心和毅力。
父母可以制定合理的作息时间表，确保孩子有足够的休息和活动时间。
同时，家庭可以形成良好的生活纪律，如定期家庭聚会、家务分工等，让孩子在日常生活中逐渐培养出持之以恒的毅力。
学校教育：1. 培养合作意识在学校中，培养孩子的合作意识能够增强他们的耐心和毅力。
老师可以组织各种小组活动，鼓励孩子们共同解决问题，学会团结合作。
通过协作学习，孩子们会学会倾听他人的意见，等待自己的机会，这些都是培养耐心和毅力的重要环节。
2. 提供挑战性的学习环境学校应该提供适度挑战的学习环境，让孩子们面对困难时能够坚持下去。
老师可以设计一些拓展性作业或项目，激发孩子们的探索欲望和解决问题的能力。
通过挑战性的学习任务，孩子们能够慢慢培养出不畏困难、坚持不懈的毅力。
社会环境：1. 培养兴趣爱好培养孩子的兴趣爱好是培养其耐心和毅力的一种方式。
父母可以鼓励孩子们参与各种课外活动，如音乐、体育或艺术等。
通过持续的练习和努力，孩子们能够体验到成功的喜悦，培养出努力坚持的毅力。
2. 培养适度竞争意识社会环境中的适度竞争有助于培养孩子的耐心和毅力。
父母可以鼓励孩子参加一些适当的比赛或竞赛，让他们感受到胜利的喜悦，同时也学会面对失败。
在竞争中，孩子们会慢慢培养出坚持努力的毅力，不断提高自己的能力。
幼儿性格培养的方法大全
【导语】在⼈的⼀⽣中，性格的培养和锻炼的确是⽐较重要和关键的。
当⼀个⼈拥有好性格的时候，对他的⽣活、学习、⼯作都有不少益处。
下⾯是⽆忧考分享的幼⼉性格培养的⽅法⼤全。
欢迎阅读参考！1.幼⼉性格培养的⽅法 1、0-2岁是培养孩⼦的信任感、希望感的关键期，母亲是最重要的教育者，不是靠语⾔，⽽是⾏动。
孩⼦饿了，母亲能及时喂奶;孩⼦⼤⼩便了，母亲能及时更换;孩⼦想动了，母亲也跟着动。
总之，此时的孩⼦能⼼想事成，不长时间感到痛苦，他就会信任世界、母亲和他⼈。
如果他的需求总不能及时得到满⾜，渐渐就会产⽣绝望感、悲观感、多疑、⾃卑等。
2、2-4岁培养⾃主性和主动性的⽅法原则⼀样，就是让孩⼦做他想做的任何事，同时设置底线，就是什么事可以做，做得什么程度可以被接受。
让孩⼦为所欲为的⽬的是让他们的天性得到释放、潜能得到发挥、⼼情愉快、幸福，感到这个世界是美好⽽⼜可控的。
当然，⽗母也要设置界限，哪些事是绝对不可以做的，如玩⽕、闯红灯，那些事是不能过度的，如吃东西不能吃太多、看电视不能看太久。
于是，孩⼦们也学到了有很多事是不可以碰的，但⼤多数事情是可以⼲的，但必须有节制。
如果对孩⼦限制过多，这个不能做那个不能做，孩⼦就会觉得这个时间很可怕，陌⽣⼈很可怕，以后注定是个宅男宅⼥;相反，对孩⼦的欲望如果没有任何限制，那他就不会尊重法律法规，不尊重长辈、权威，长⼤会遇到⼤⿇烦。
3、4-6岁要保护孩⼦的好奇⼼，发掘兴趣和天份，培养孩⼦的能⼒感，为勤奋、韧性和⾃尊奠定基础。
如果孩⼦的探索⼼、独创⾏为和想象⼒被家长笑话，那么孩⼦就会形成内疚感，逐渐失去⾃信⼼。
如果孩⼦被管教控制得太严，孩⼦会逐渐失去开创幸福⽣活的主动性，⽋缺创造⼒和⽬标。
不过最应该注意的⼀点是：管教孩⼦永远都应该建⽴在良好的亲⼦关系的基础上。
⼏乎99%的失败管教都是亲⼦关系没有建⽴好。
2.孩⼦性格培养的⽅法 1.让孩⼦学会性格当中的独⽴ 现在家庭很多都只有⼀个⼩孩，多的也就两个。
幼儿早期教育中的性格塑造和价值观培养
幼儿早期教育中的性格塑造和价值观培养幼儿早期教育是孩子人生中最关键的阶段之一，对性格塑造和价值观培养有着重要影响。
家庭和学校是主要的教育场所，在这里，我们将探讨幼儿早期教育中的性格塑造和价值观培养，并提供相关建议。
1. 培养自信心自信是幼儿性格塑造的关键，家长和教师需要给予孩子积极的肯定和支持。
例如，当孩子完成一个任务时，要给予鼓励和赞扬，让孩子意识到自己的能力。
此外，参加各种活动和比赛，培养孩子的竞争意识和自信心。
2. 培养合作精神合作是幼儿社会交往中的重要能力，也是性格塑造的关键一环。
家庭和学校可以提供各种团队活动，让孩子与同伴一起完成任务，分享和合作。
通过合作，孩子们可以学会倾听，尊重他人意见，培养团队意识。
3. 引导正确行为幼儿时期是形成良好行为习惯的关键时期。
家长和教师应该为孩子设定明确的规则和界限，并对不良行为进行及时的指导和纠正。
同时，要鼓励和赞扬孩子的良好行为，帮助他们树立正确的道德观和价值观。
4. 培养责任感责任感是性格塑造中的重要品质，可以通过家庭和学校的教育培养。
例如，给孩子分担家务和班级职责，让他们体验到责任的重要性。
同时，要鼓励孩子承担错误造成的后果，并帮助他们学会从错误中吸取教训。
5. 促进情绪管理幼儿时期的情绪管理是性格塑造的重要组成部分。
家长和教师可以通过模范示范和情绪教育来帮助孩子学会控制情绪，表达情感。
例如，鼓励孩子分享自己的感受，并引导他们找到积极的情绪输出方式，如绘画、写作等。
6. 引导正面思维培养积极的思维方式是价值观培养的重要内容。
家长和教师可以通过故事、游戏等形式，传递正面的价值观和人生态度。
例如，鼓励孩子以乐观、宽容和感恩的心态看待生活，帮助他们建立正确的人生观。
总结：幼儿早期教育中的性格塑造和价值观培养是一个渐进的过程，需要家庭和学校的共同努力。
通过培养孩子的自信心、合作精神、正确行为、责任感、情绪管理和正面思维，可以帮助他们建立积极向上的性格和健康的价值观。
培养幼儿良好习惯,塑造优秀性格
培养幼儿良好习惯，塑造优秀性格一、生活习惯篇1.规律作息让孩子养成规律的作息时间，是培养良好生活习惯的第一步。
家长要为孩子制定合理的作息表，保证他们按时吃饭、睡觉、学习。
同时，要让孩子明白，规律作息有助于身体健康，提高生活质量。
2.自理能力培养孩子的自理能力，让他们学会自己的事情自己做。
从简单的穿衣、吃饭，到整理床铺、打扫卫生，都要让孩子亲自动手。
这样既能锻炼孩子的动手能力，又能培养他们的独立意识。
3.良好饮食习惯二、学习习惯篇1.专注力专注力是孩子学习的关键。
家长要为孩子创造一个安静的学习环境，减少干扰因素。
在孩子学习时，不要打扰他们，让他们专注于学习任务。
2.时间管理教孩子学会时间管理，让他们明白时间的宝贵。
家长可以帮助孩子制定学习计划，引导他们合理安排时间，提高学习效率。
3.自我激励培养孩子的自我激励能力，让他们学会自我调节，不断挑战自己。
家长要适时给予鼓励，让孩子感受到进步的喜悦，激发他们的学习动力。
三、性格塑造篇1.乐观积极乐观积极的性格对孩子的成长至关重要。
家长要教育孩子面对困难时保持乐观，相信自己能够克服。
同时，要让孩子学会感恩，珍惜身边的人和事。
2.社交能力培养孩子的社交能力，让他们学会与人相处。
家长要鼓励孩子参加各类社交活动，学会倾听、表达和沟通。
同时，要教育孩子尊重他人，关爱他人。
3.自信勇敢自信勇敢的性格让孩子在面对挑战时勇往直前。
家长要相信孩子的能力，给予他们充分的信任和支持。
同时，要让孩子学会承担责任，勇敢面对困难。
四、实施策略篇1.家庭教育家庭教育是培养孩子良好习惯和优秀性格的基础。
家长要树立正确的教育观念，以身作则，为孩子树立榜样。
2.社会实践让孩子参加各类社会实践活动，锻炼他们的社交能力，培养他们的团队精神。
同时，社会实践也能让孩子更好地了解社会，增强他们的适应能力。
3.持续关注培养孩子良好习惯和优秀性格是一个长期的过程，家长要持续关注孩子的成长，及时发现和纠正不良习惯，引导孩子不断进步。
幼儿园家长如何培养孩子的性格特点 幼儿园家长
如何培养孩子的性格特点随着社会的发展，人们对幼儿教育的重视程度与日俱增。
家长们对孩子的教育也越来越关注，尤其是对孩子的性格培养。
性格是个体稳定的心理特征，对个体的认知、情感、行为等方面都有着重要的影响。
幼儿园家长如何培养孩子的性格特点成为了一个备受关注的话题。
本文将从不同角度分析幼儿园家长如何培养孩子的性格特点，并提出一些具体的建议。
一、关注孩子的情绪管理孩子的情绪管理能力直接关系到其性格的形成。
家长可以通过以下途径培养孩子的情绪管理能力：1. 给予孩子充分的关爱和支持，让孩子在成长过程中感受到家庭的温馨和安全。
2. 培养孩子正确的情绪表达方式，引导孩子在遇到挫折或困难时学会正确的情绪释放方法。
3. 教育孩子学会情绪调节，比如通过绘画、运动等方式调节自己的情绪。
二、鼓励孩子发展个性孩子的个性是孩子性格的核心所在。
家长可以从以下方面鼓励孩子发展个性：1. 尊重孩子的选择和决定，给予孩子足够的自由空间，让孩子根据自己的兴趣和特长进行个性发展。
2. 培养孩子良好的生活习惯，比如鼓励孩子坚持做自己喜欢的事情，培养孩子的毅力和耐心。
3. 保持与孩子的良好交流，了解孩子的想法和意见，帮助孩子树立正确的人生观和价值观。
三、引导孩子学会合作与共享孩子的性格特点中，合作和共享是十分重要的。
家长可以通过以下方法引导孩子学会合作与共享：1. 培养孩子良好的人际交往能力，鼓励孩子参加团体活动，让孩子学会与他人合作。
2. 给孩子树立正确的价值观，让孩子懂得共享，明白与他人共享的重要性。
3. 多为孩子树立正面的学习榜样，让孩子认识到合作与共享对于个人成长的积极影响。
四、培养孩子的自信心和责任感自信心和责任感是孩子性格特点中非常重要的一部分，家长可以通过以下途径培养孩子的自信心和责任感：1. 肯定孩子的表现和成就，帮助孩子建立对自己的信心。
2. 培养孩子正确认识自己，明白自己的优势和劣势，树立正确的自我价值观。
3. 培养孩子的责任感，让孩子学会对自己的行为负责，并培养孩子尊重他人、尊重社会的意识。
应该培养孩子哪些性格
应该培养孩子哪些性格【篇一】应该培养孩子哪些性格应该培养孩子哪些性格1、培养独立性：一是日常生活的独立性（如自己洗脸、穿衣、吃饭等）；二是精神生活方面的独立性（如人际交往、自信心等）。
2、培养果断性：即在一个复杂而困难的面前，能明确而即时地做出决定。
这须要有勇敢、沉着冷静的性格。
要在日常生活中持续培养。
3、培养坚持性：平时要培养儿童坚持完成作业，坚持为集体做事的性格。
4、培养自制力：要将其与培养自觉性联系起来，明确行动的目的和意义，养成按照一定的要求约束自己的好习惯。
5、培养交往水平：培养小孩子和别人相处好，多照顾别人，要从小训练，认真去做。
学龄前孩子有哪些性格特征1、求知欲强：爱学习，有各种各样的兴趣，注意力比较稳定，善于把开始的事一直做到底。
2、富于友爱感：爱和其它小朋友一起玩，玩时能友好相处，善于把自己的愿望与集体相结合。
3、爱劳动：自主水平强，穿衣、吃饭都要求自己做，主动帮成人做事。
4、有同情心：关心老人，愿意协助他人，不欺负比自己小的孩子。
5、道德感和美感：具有爱人民、爱祖国的萌芽，喜爱唱歌、跳舞、朗诵诗等。
对于孩子性格培养，各位家长必须要注意的一点就是家长自己的以身作则、言传身教以及家庭氛围的营造。
性格这种决定孩子一生的东西，要塑造绝不是一朝一夕就能够完成的，这需要家长长久的努力，所以一定要各方面做到兼顾，让孩子真正得到益处。
家庭因素对儿童性格的影响1、教养方式（1）爸妈教养比较民主，则孩子独立、大胆、机灵、善于与别人交往协作，有分析思考水平；（2）爸妈过于严厉，经常打骂，孩子则顽固、冷酷无情、倔犟或缺乏自信心及自尊心；（3）爸妈过于溺爱，孩子就任性、缺乏独立性，情绪不稳定、骄傲；（4）爸妈过于保护孩子，则孩子被动、依赖、沉默、缺乏社交水平；（5）爸妈教养意见有分歧，孩子就警惕性高，两面讨好，易说谎，投机取巧；（6）爸妈支配型教养孩子，孩子就顺从、依赖、缺乏独立性。
2、家庭气氛：一般和睦的、互相尊重、互相理解、在事业和生活上互相支持的家庭气氛，对孩子的性格有积极的影响。
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第三节幼儿性格及其培养教学目标：识记性格的概念，了解幼儿性格的发展特点；了解影响幼儿性格发展的社会因素；理解并掌握幼儿性格的培养、教学重点：幼儿性格的概念及其幼儿性格的培养教学难点：性格与气质的区别，影响幼儿性格发展的因素教学方法：重点讲授法、读书指导法、练习法教学准备：相关教学案例教学课时：3课时教学过程：第一课时导入新课：在日常生活中，有的人勤奋，学习、工作很认真努力；有的人懒惰，学习、工作拖延马虎、不负责；有的人谦虚谨慎，有的人狂妄自大；有的人对人热情，乐于助人，有的人对人冷淡，自私自利等等，这些不同的心理特征是人的性格差异。
什么是性格?在英语中性格一词(Character)源于希腊语，意思是特点、特色、记号、标记。
在现实生活中，既被用于标志事物的特性，也被用于标志人物的特性。
讲授新课：一、性格的概述（一）什么是性格1、定义：性格是指表现在人对客观现实的稳定态度和习惯化了的行为方式，是个性的核心特征。
性格的特点表现在以下两个方面。
(1)对现实稳定的态度在日常生活中，人们对待周围的人与事，态度是各式各样的。
例如，有的人待人热情，善于关心别人；有的人冷漠；有的人私心很重，只顾自己；有的人勤劳；有的人懒惰。
这种一个人经常表现出的对人、对己、对事的态度方面的差异，是人性格的一个主要方面。
(2)惯常的行为方式惯常的行为方式区别于一时的、偶然的。
例如，某人勇敢、坚强，只是在一个偶然的场合表现出胆怯的行为，不能据此就说他有怯懦的性格特征。
稳定的态度和惯常的行为方式是统一的。
2、分类：瑞士心理学家荣格外倾型：重视外部世界，爱交际，活跃，开朗；内倾型：重视内心主观世界，好沉思，善内省。
3、幼儿性格不是先天的，不是与生俱来的，具有社会性。
（二）性格的结构1、性格的态度特征人对现实态度体系的个性特点是性格的重要组成部分。
人对现实的态度是多种多样的，它由以下几方面构成。
（1)．表现为对社会、对集体、对他人的态度特征积极的特征表现为：爱祖国，关心社会，热爱集体，具有社会责任感与义务感，乐于助人，待人诚恳，正直等。
消极的特征表现为：不关心社会与集体，甚至没有社会公德，为人冷漠、自私、虚伪等。
(2)．表现为对学习、劳动和工作的态度特征积极的特征表现为：认真细心，勤劳节俭，富于首创精神。
消极的特征表现为：马虎粗心，拈轻怕重，奢侈浪费，因循守旧等。
(3)．表现为对自己的态度特征积极特征表现为：严于律己，谦虚谨慎，自强自尊，勇于自我批评。
消极特征表现为：放任自己，骄傲自大，自负或自卑，自以为是等。
2、性格的意志特征性格的意志特征是指一个人在自觉调节自己行为的方式和水平上表现出来的心理特征。
性格的意志特征主要表现为：对行为目的明确程度的特征，如独立性或冲动性，目的性或盲目性，纪律性或散漫性；对行为自觉控制的意志特征，如自制或任性，善于约束自己或盲动；对自己作出决定并贯彻执行方面的特征，如有恒心与毅力、坚忍不拔或见异思迁、半途而废；在紧急或困难情况下表现出的意志特征，如勇敢或胆小，果断或优柔寡断，镇定或紧张等。
3、性格的情绪特征性格的情绪特征是指一个人在情绪活动中经常表现出来的强度、稳定性、持久性以及主导心境方面的特征。
情绪强度方面的特征，主要表现为人的情绪对工作和生活的影响程度和人的情绪受意志控制程度。
有人情绪反应强烈、明显、易受感染；有人反应微弱、隐晦、不易受感染。
情绪稳定性方面的特征，主要表现为情绪的起伏和波动程度。
情绪持久性方面的特征，主要指情绪对人身心各方面影响的时间长短。
有的人情绪产生后很难平息，有的人情绪虽来势凶猛但转瞬即逝。
主导心境方面的性格特征，不同的主导心境反映了主体经常性的情绪状态。
如有的人终日精神饱满、乐观开朗；有的人却整日愁眉苦脸、烦闷悲观等等。
4、性格的理智特征人们在感知、记忆、思维等认识过程中表现出来的个别差异就是性格的理智特征。
在感知方面，有的人观察精细，有的人观察疏略；有的人观察敏锐，有的人观察迟钝。
在思维方面，有的人善于独立思考，有的人喜欢人云亦云；有的人善于分析、抽象，有的人善于综合、概括。
在记忆方面，有的人记忆敏捷，过目成诵，有的人记忆较慢，需反复记忆方能记住；有的人记忆牢固且难以遗忘，有的人记忆不牢且遗忘迅速等。
在想象方面，有的人想象丰富、奇特，富有创造性，有的人想象贫乏、狭窄；有的人想象主动，富有情感色彩，有的人想象被动、平淡寻常等等。
以上性格结构的四方面不是独立存在的，它们相互联系，相互影响，构成一个统一体存在于每个人身上。
要了解一个人，就应对性格的各个方面作全面分析，其中性格的态度特征和意志特征在性格结构中占主导地位。
二、性格与气质的关系（一）性格和气质有着密切的关系性格与气质的联系是相当密切而又相当复杂的。
相同气质类型的人可能性格特征不同；性格特征相似的人可能气质类型不同。
具体地说，二者的联系有以下三种情况。
1、气质使性格涂上特有的色彩气质可按自己的动力方式渲染性格，使性格具有独特的色彩。
例如，同是勤劳的性格特征，多血质的人表现出精神饱满，精力充沛；黏液质的人会表现出踏实肯干，认真仔细；同是友善的性格特征，胆汁质的人表现为热情豪爽，抑郁质的人表现出温柔。
其二，气质会影响性格形成与发展的速度。
当某种气质与性格有较大的一致性时，就有助于性格的形成与发展，相反会有碍于性格的形成与发展。
如胆汁质的人容易形成勇敢、果断、主动性的性格特征，而黏液质的人就较困难。
（二）性格不同于气质由于性格与气质相互制约、相互影响，因而在实际生活中，人们经常把二者混淆起来，把气质特征说成性格，或把性格特征说成气质。
例如，有人常说某人的性格活泼好动，有的人性子太急或太慢。
其实是讲的气质特点，性格与气质是既有区别又有联系的两种不同的个性心理特征。
1、气质更多地受个体高级神经活动类型的制约，主要是先天的，反映了人的自然性；而性格更多地受社会生活条件的制约，主要是后天的，反映了人的社会性。
2、气质是表现在人的情绪和行为活动中的动力特征(即强度、速度等)，无好坏之分；而性格是指行为的内容，表现为个体与社会环境的关系，在社会评价上有好坏之分。
3、气质可塑性极小，变化极慢；性格可塑性较大，环境对性格的塑造作用较为明显。
布置作业：1、名词解释：性格2、简答题：性格与气质有什么不同呢？性格的结构是如何组成的呢？第二课时导入新课：复习旧知识，随堂提问。
讲授新课：三、幼儿性格的发展特点（一）幼儿期是性格开始形成的时期人的个性的初步形成是从幼儿期开始的。
幼儿出现了最初的兴趣、爱好的个别差异,也出现了一定的能力上的差异,初步形成了对人、对事、对自己、对集体的一些比较稳定的态度，也出现了最初的比较明显的心理倾向，这表明幼儿开始形成最初的个性。
在幼儿个性形成中起重要作用的是自我意识,特别是道德意识的发展。
自我意识反映了儿童对自己在社会关系系统中的地位的理解，反映了儿童对自己实际行动的可能性的评价和对自己的内部生活的注意。
自我意识使儿童个体逐渐形成独特的个性。
（二）幼儿期的性格特征是不稳定的幼儿的性格不是先天的，而是后天形成的，是幼儿与在周围环境相互作用的过程中形成的。
四、影响幼儿性格发展的社会因素（一）家庭1、亲子关系亲子关系是最早建立的人际关系。
这种关系的好坏不仅直接影响到儿童的身心发展，而且也直接影响到儿童以后形成的各层次的人际交往关系。
2、家庭结构核心家庭、大家庭和破裂家庭是三种主要的家庭结构。
核心家庭：既缺乏教育和关爱孩子的时间，也缺乏教育孩子的经验和方法，让孩子无所适从。
大家庭：已形成焦虑、恐惧等性格特征破裂家庭：易形成自卑、孤僻等性格特征和问题行为。
3、家庭气氛家庭气氛与父母的文化程度对儿童性格的影响家庭成员之间特别是父母之间的相互关系处理得好坏，会直接影响儿童性格的形成。
一般来讲，家庭成员之间和睦、宁静、愉快的关系所营造的家庭气氛对儿童的性格有积极的影响；家庭成员之间相互猜疑、争吵、极不和睦的关系所造成的家庭紧张气氛，尤其是父母离异的家庭对儿童性格有消极的影响。
大量研究表明，离异家庭的儿童比完整家庭的儿童更多地表现出孤僻、冷淡、冲动、好说谎、恐惧焦虑甚至反社会等不良的性格特征。
研究发现，父母的文化程度对儿童的性格发展会产生很大影响。
父母的文化程度对儿童的自制力、灵活性有显著影响；母亲的文化程度则对儿童性格的果断性、思维水平、求知欲、灵活性四项行为特征产生显著影响，父亲的文化程度的影响主要表现在儿童的意志特征上，母亲的文化程度除了在性格的情绪特征、意志特征上有某些影响外，对儿童性格的理智特征有较大的影响。
4、父母的榜样父母的一言一行都在潜移默化影响着孩子的性格，孩子也随时模仿和学习父母的行为。
（二）幼儿园学校的教育对儿童性格的形成起主导作用。
因为学校教育是教师根据教育目的对学生施加有目的、有系统、有计划的影响，而且是在学生的生活、学习的集体中，通过各种活动进行的。
首先是班集体的影响：学校的基本组织是班集体，班集体的特点、要求、舆论、评价对学生都是一种无形的巨大的教育力量。
在教师的指导下，优秀的班集体会以它正确而又明确的目的、对班集体成员严格而又合理的要求、自身强大的吸引力感染着集体成员，充分调动所有成员的主动性、自觉性，从而促进学生良好性格的形成。
与此同时，学生在集体中通过参加学习、劳动及各种文艺、体育及兴趣小组等活动，通过同学之间的交往，增强了责任感、义务感、集体主义感，学会了互相帮助、团结友爱、尊重他人、遵守纪律，也培养了乐观、坚强、勇敢、向上等优秀品质。
优秀的班集体不仅可以促进学生良好性格的形成，还可以使学生一些不良的性格特征得以改变。
日本心理学家岛真夫曾挑选出在班集体里地位较低的八名学生担任班级干部，并指导他们工作。
一学期后，发现他们在学生中的地位发生了很大变化，表现得自尊、有责任心，整个班级的风气也有所改变。
其次是教师的性格、态度与师生关系的影响：教师在学生性格的形成与发展中所起的作用是至关重要的。
特别是对小学生来说，其影响更为显著。
教师的性格往往在他们的性格上打下深深的烙印。
教师的性格是暴躁还是安静，兴趣是广泛还是狭窄，意志坚强还是薄弱，情绪高昂还是悲观低落，办事果断还是优柔寡断等，教师的这些心理品质对学生性格都会产生积极与消极的影响。
教师对学生的态度、师生关系也会直接影响学生的性格。
有人曾把教师的态度分为三种，即放任型、专制型、民主型。
放任型：表现为不控制学生的行为，不指导学生学习。
学生则表现为无集体意识、五团体目标、纪律性差、不合作。
专制型：表现为包办学生的一切学习活动，全凭个人的好恶对学生赞誉、贬损。
学生则表现为情绪紧张、冷漠、具有攻击性、自制力差。
民主型：表现为尊重学生的自尊心和人格。
学生则表现为情绪稳定、态度积极友好、开朗坦诚、有领导能力。
可见，教师在学生中是很具有权威性的，教师是学生学习、效仿的榜样，其言传身教对学生性格特征的发展是潜移默化的，作用是不可估量的。