培养孩子活泼开朗的性格
性格培养：孩子性格发展的5个关键时期
你⼀定希望孩⼦具有⼀个好性格，那么，性格是如何形成的？作为⽗母，在塑造孩⼦性格上须注意什么呢？ 孩⼦性格发展的5个时期 从出⽣到性格基本成形，以下5个时期影响了孩⼦不同的性格特征： 1、婴⼉期：信赖—不信赖 此阶段，婴⼉的⽣理需要完全依赖成⼈及时给予满⾜。
如果婴⼉与亲⼈之间没有建⽴依赖关系，就会产⽣不安全的⼼理状态，出现情绪问题。
2、幼⼉期：⾃主感—羞愧 及怀疑⾃我意识萌芽，但饮⾷和⼤⼩便等还要依赖成⼈，所以，在此时宝宝⾝上，“违拗性”与“依赖性”会交替出现。
3、学龄前期：主动—内疚 孩⼦⽣活⾃理能⼒进⼀步提⾼，主动性加强，但当主动⾏动遭到失败时可产⽣失望与内疚的⼼情。
4、学龄期：勤奋—⾃卑 当孩⼦发现⾃⼰有某些⽅⾯突出、成熟的能⼒，会得到社会的认可；如果孩⼦不能发现⾃⼰勤奋的潜⼒，则将产⽣⾃卑。
5、青春期：⾝份感—⾝份混淆 青春期孩⼦的体格、认知能⼒的发展和社会的要求都在变化，如果在感情问题、伙伴关系、职业选择、道德价值等问题上处理不当，即可产⽣⾝份紊乱。
⼉童性格培养⽬标： 1、培养活泼开朗的性格。
2、培养独⽴性：⼀是⽇常⽣活的独⽴性（如⾃⼰洗脸、穿⾐、吃饭等）；⼆是精神⽣活⽅⾯的独⽴性（如⼈际交往、⾃信⼼等）。
3、培养果断性：即在⼀个复杂⽽困难的⾯前，能明确⽽及时地做出决定。
这须要有勇敢、沉着冷静的性格。
要在⽇常⽣活中不断培养。
4、培养坚持性：平时要培养⼉童坚持完成作业，坚持为集体做事的性格。
5、培养⾃制⼒：要将其与培养⾃觉性联系起来，明确⾏动的⽬的和意义，养成按照⼀定的要求约束⾃⼰的好习惯。
6、培养交往能⼒：培养⼩孩⼦和别⼈相处好，多照顾别⼈，要从⼩训练，认真去做。
好性格需要好的家庭环境 “家庭是制造⼈类性格的⼯⼚”，家庭环境对于孩⼦性格的形成有特别重要的作⽤。
启涵⼼理认为，要想孩⼦有⼀个良好的性格，⽗母应给孩⼦营造⼀个温馨和睦的家。
1、教养⽅式 （1）爸妈教养⽐较民主，则孩⼦独⽴、⼤胆、机灵、善于与别⼈交往协作，有分析思考能⼒； （2）爸妈过于严厉，经常打骂，孩⼦则顽固、冷酷⽆情、倔犟或缺乏⾃信⼼及⾃尊⼼； （3）爸妈过于溺爱，孩⼦就任性、缺乏独⽴性，情绪不稳定、骄傲； （4）爸妈过于保护孩⼦，则孩⼦被动、依赖、沉默、缺乏社交能⼒； （5）爸妈教养意见有分歧，孩⼦就警惕性⾼，两⾯讨好，易说谎，投机取巧； （6）爸妈⽀配型教养孩⼦，孩⼦就顺从、依赖、缺乏独⽴性。
儿童性格教育心得体会5篇
儿童性格教育心得体会5篇儿童性格教育心得体会篇1交往能力对人的一生是很重要的，现在的孩子没有兄弟姐妹，是家庭的中心。
因此容易养成任性，自我为中心等缺点，也不擅长于与同伴交往，作为父母要多带孩子和其他小朋友接触、交往、多观察、少干涉，让他在逐渐的交往中学会适应、积累经验、学会交往。
活泼开朗的性格对于孩子的一生都是有利的，孩子在学习、生活中会遇到一些挫折。
这时，父母不应用指责、批评的语言，而是多用鼓励的口吻引导他们，让他们始终保持活泼、开朗。
特别对于孩子爱玩、好动的天性，不要一味地去压抑，要让孩子保持天真、活泼的天性，留有一个快乐、无忧的童年。
孩子健康性格的培养非一朝一夕之事，需要家长长期坚持才能过到。
儿童性格教育心得体会篇2家庭环境，父母的教养、态度和方式对孩子健康性格发展作用是巨大的。
民主、和谐的家庭气氛有助于儿童生活态度积极、主动，他们能自觉地参与到家庭活动中。
父母之间的互相爱护、关心、体谅;父母对长辈的体贴、尊重、照顾;父母对孩子严爱适度，有要求，有疼爱，能够使孩子正确地认识和评价自己，形成自尊、自信、自主、自控、亲切、责任感等积极情感。
然而，如果生活在充满不和睦、不健康的家庭环境中，如家庭成员关系不和，经常吵架，不关心孩子。
在这种环境生活的孩子缺乏安全感，对人不信任，有的甚至会有攻击性行为或暴力倾向。
父母首先要做到自己有健康性格，才能去影响孩子。
在生活节奏日益加快的现代社会中，家长不仅要努力地为生活而忙碌、工作，回家之后还要面对活泼、好问、好动的孩子，这里请家长无论如何也要打起精神随时随地做幼儿的表率，以耐心的态度引导他们，不要以粗暴缺乏耐心的态度对待他们，让孩子在自由、宽松、平等的家庭氛围中尽情表现自己。
儿童性格教育心得体会篇3性格是一个人表现在对现实的态度和行为方式上的比较稳定的心理特征。
幼儿性格处于发展阶段，虽然出现了相对的稳定性，却仍然非常不稳定，每个儿童固然有个人独特的性格，相同年龄的儿童又有共同的性格，年龄越大，人与人之间生活经验的差异越大，由此导致性格差异也越大。
父母性格对孩子性格的影响（优秀篇）
父母性格对孩子性格的影响父母性格对孩子性格的影响爱因斯坦说：优秀的性格和钢铁的意志，比智慧和博学更重要，智力的成熟，很大程度上是依靠性格的，这点往往超出人们通常的认识。
因为性格影响渗透个性的其他部分，改变气质的消极部分，巩固发展积极成分。
俗话说勤能补拙。
说勤奋能弥祉智力的不足。
性格标志着一个人的思想品质。
良好的性格对社会有积极意义，使人上进，奋发图强。
那么，孩子应形成哪些良好的性格呢？1.做事认真、一丝不苟的精神。
2.诚实、勤劳、正直、勇敢、热情、开朗的性格。
3.善于独立思考，善于观察，勤奋好学，具有自信心和独立性。
性格是怎样形成的呢？是受父母性格的影响，因为孩子从来到人世界以后，首先接触的就是父母和家庭环境。
一般来说，从出生到学龄前这个阶段，孩子和父母接触的时间比较多，他们对父母的行为耳濡目染。
父母不仅是孩子的长者，也是他们在实际生活中模仿的榜样，父母的举止、谈吐、音容、笑貌都会给孩子的性格发展打下深深的烙印。
前苏联教育学家马卡连柯曾告诫做父母的：你们怎样穿戴，怎样同别人谈话，怎样谈论别人，怎样欢乐或发愁，怎样对待朋友或敌人，怎样笑，怎样读报这切的一切对儿童都有着重要的意义。
同样，这一切对儿童的性格发展也有着重要的意义。
常言道，孩子是父母的影子。
母亲爱打扮，虚荣心较强，女儿也往往喜欢打扮，虚荣心也较强；父亲不拘小节，淡吐粗鲁，儿子也往往油嘴滑舌，口出脏言。
因此，要从小培养儿童的优良性格，父母首先要以身作则，要以自己良好的个性，情操去感染孩子，影响孩子。
而对自己不良的性格要善于控制和纠正，千万不要让孩子从自己的坏脾气，坏习惯中受到感染。
如果有的父母动不动就发脾气，甚至吵架，那么孩子的性格就变得急躁，易怒。
如果家长在困难面前常常显得胆小懦怯，那么孩子就不易形成坚强的性格。
有的心理工作者经过调查，还发现父母对孩子的管教态度和教育方法不同，也会直接影响孩子的性格特征和心理品，例如：父母对孩子过分地照顾和保护，不放手让孩子自己去独立活动。
儿童性格培养方式【五篇】
【导语】除了遗传因素对性格的影响之外，性格还具有后天社会性，幼⼉良好性格的形成需要⽗母对孩⼦从⼩开始培养。
以下是©⽆忧考⽹给您分享的⼉童性格培养⽅式【五篇】，希望对您教育孩⼦有所助益。
1.⼉童性格培养⽅式 1、培养活泼开朗的性格。
2、培养独⽴性：⼀是⽇常⽣活的独⽴性（如⾃⼰洗脸、穿⾐、吃饭等）；⼆是精神⽣活⽅⾯的独⽴性（如⼈际交往、⾃信⼼等）。
3、培养果断性：即在⼀个复杂⽽困难的⾯前，能明确⽽及时地做出决定。
这须要有勇敢、沉着冷静的性格。
要在⽇常⽣活中不断培养。
4、培养坚持性：平时要培养⼉童坚持完成作业，坚持为集体做事的性格。
5、培养⾃制⼒：要将其与培养⾃觉性联系起来，明确⾏动的⽬的和意义，养成按照⼀定的要求约束⾃⼰的好习惯。
6、培养交往能⼒：培养⼩孩⼦和别⼈相处好，多照顾别⼈，要从⼩训练，认真去做。
2.⼉童性格培养⽅式 如何培养孩⼦良好的性格？ ⼀、良好和睦的家庭氛围 荀⼦说：“蓬⽣⿇中，不扶⽽直；⽩沙在涅，与之俱⿊。
”可见，良好的家庭环境对孩⼦健康成长的影响是不⾔⽽喻的。
如果孩⼦在⽗母的争吵声中长⼤，那这样的家庭环境会让孩⼦从⼩就产⽣⼼理上的阴影。
在这种家庭中长⼤的孩⼦，⾮常害怕与⼈交往的时候被拒绝。
长期下来会形成消极孤僻，⾃卑内向的性格。
⽗母要多陪孩⼦交流沟通，多⼀些陪伴。
列夫托尔斯泰在《安娜卡列尼娜》⼩说中第⼀句话就讲了“幸福的家庭皆相似，不幸的家庭却各有不同。
”要想孩⼦的性格健康阳光，⼈格完善，家长就要给孩⼦营造⼀个良好和睦，幸福充满爱的家庭氛围。
⼆、⽗母要给孩⼦安全感 ⼼理学家对于⼉童⼼理的研究发现，⼀个⼈的安全⼼理最早形成不是在出⽣时在孕期就已经有了，这也是胎教被重视的原因之⼀。
宝宝在婴幼⼉期就有需被重视的⽣理需求，也就是要满⾜⾃⼰的安全感。
长期不被重视的宝宝看起来都特别的孤独，他们也不知道⽗母是不是爱⾃⼰的。
所以说，家长⼀定要给孩⼦永⾼质量的陪伴，还有全⾯的照顾。
气质类型及其教育方法
气质类型及其教育方法导语：每个人都有自己独特的气质，气质是指一个人所表现出来的性格特征和个人魅力。
不同的气质类型决定了个体在社会中的不同表现和发展方向。
本文将介绍几种常见的气质类型，并提供相应的教育方法，帮助个体更好地发展自己的气质。
一、活泼开朗型活泼开朗型的人性格开朗，善于与人交流，喜欢热闹和社交活动。
他们往往受人欢迎，但有时也容易过于冲动和浮躁。
针对这种气质类型，教育方法如下：1.培养情绪管理能力：活泼开朗型的人情绪波动较大，容易冲动。
教育者应引导他们学会控制情绪，遇事冷静思考，以免做出后悔的决定。
2.培养自律意识：活泼开朗型的人有时容易对自己放纵，缺乏自律。
教育者应帮助他们树立正确的价值观，培养自制力和自律意识。
3.培养专注力：活泼开朗型的人比较容易分散注意力，做事不够专注。
教育者可以通过培养兴趣爱好、进行注意力训练等方式，提高他们的专注力。
二、内向安静型内向安静型的人性格内向，喜欢独处和思考，不善于表达情感。
他们往往有良好的自我管理能力，但有时也容易过于孤僻和自闭。
针对这种气质类型，教育方法如下：1.培养社交能力：内向安静型的人不善于与人交流，教育者可以通过组织社交活动、鼓励他们参与团队合作等方式，帮助他们主动与他人交流，建立社交网络。
2.培养表达能力：内向安静型的人不善于表达情感和观点，教育者可以通过培养他们的表达能力，如写作、演讲等，帮助他们更好地与他人沟通。
3.培养自信心：内向安静型的人常常缺乏自信心，教育者应帮助他们树立正确的自我认知，培养他们的自信心，充分发挥他们的潜力。
三、温和稳重型温和稳重型的人性格温和、稳重，不善于冲突和竞争。
他们往往是团队中的和谐者，但有时也容易缺乏主动性和决断力。
针对这种气质类型，教育方法如下：1.培养领导能力：温和稳重型的人常常不善于主动发言和领导他人，教育者可以通过培养他们的领导能力，如组织活动、担任团队角色等，帮助他们更好地发挥自己的作用。
2.培养决断力：温和稳重型的人常常犹豫不决，缺乏决断力。
2023年幼儿园中班德育工作总结
2023年幼儿园中班德育工作总结2023年幼儿园中班德育工作总结1时间过得真快，转眼又到了期末。
现在班上45个幼儿都成为我的好朋友，我们平常能平等的相处，互相诉说知心话。
在个方面都大方积极地表现自己，这主要归功于思想品德教育，孩子们在这方面真的上了一个大台阶。
我深感欣慰，主要表现在以下几个方面:一、会习惯性地运用礼貌用语1、在平常我们三个老师给孩子起了个表率的'作用，随时随地不忘运用礼貌用语。
孩子帮助老师说谢谢。
批评错了或伤了他们，就真诚地说:老师错了，真对不起。
在待人接物方面也时时提醒自己做个有礼貌的孩子。
久而久之，孩子也会受到潜移默化的影响。
平常倔脾气的孩子打了人，不要呵斥他并让他去道歉。
等双方都冷静下来了再让他去好好的道歉。
2、这学期我班继续开展了英语课程，孩子们学会了用英文来说礼貌用语，他们也更喜欢说了。
现在都不要老师提醒，回很习惯地运用礼貌用语。
〓、在友爱谦让方面也有了很大的进步。
刚开学时，很多孩子都不愿意把自己的玩具带到幼儿园与同伴一起分享，就怕别人把自己的玩具弄坏了。
后来我教育他们要爱护玩具，借玩具时要有礼貌，你带来的玩具和别人一起分享，别人也愿意这样做，这样我们就有许多玩具玩了。
后来陆续有许多孩子带好东西来，最近我发现班上三三两两地一起看书，小组搭积木，有些较大的孩子会地自己的一份东西先让较小的孩子，看到谁哭了，会主动上前询问，并帮助他解决困难，这是非常大的进步。
三、我们班是个诚实的好班级在以前，有些孩子会把幼儿园的玩具带回家，老师说了还不敢站出来承认错误。
那时太小，这学期孩子听了多关于做人要诚实的故事，并鼓励孩子做错事要大胆地站出来承担并改正，他还是一个好孩子，孩子们这方面的感受较深，因为他们都不愿当匹诺曹。
四、会大方主动地与人交往，有着活泼健康向上的班风孩子们对于参加各种活动非常积极，有些新生对新环境很陌生，不敢在集体面前表现自己，我让他们在集体中活动，参加合作游戏，在小组中表现自己的看法，渐渐地，他们也能在集体面前较大方地表现自己，让大家为他们的进步及时的给予表扬与鼓励，他们不再觉得拘束。
怎样培养孩子活泼开朗的性格
• •怎样培养孩子活泼开朗的性格一， 让孩子拥有一个健康的体魄 活泼开朗的性格与健康的体魄关系密切。
精神饱满、体魄健康是活泼开朗性格的体质基础，因此要保证 孩子丰富的营养、充足的睡眠、合理的运动，使孩子拥有一个好体魄。
家长会发现，孩子在健康的时候 情绪是非常好的，如果生病了就会影响他的情绪和活动，爱哭闹，爱发脾气。
也有的家长说，怎么孩子 生了一场病，性格就变了呢，做事情不规矩了，还特别任性。
这是因为孩子的情绪是受环境、疾病、教 育等诸多因素影响的，生病意味着打破了孩子原来的生活规律，而且，有的家长会因为孩子生了病，会 对孩子给予更多的关心和照顾，甚至会对孩子提出的一些不合理要求做出让步，这样对孩子的教育势必 放松。
而孩子病好后，仍然希望得到种种过度的关心，一旦得不到，就会撒娇、发脾气等等，所以在孩 子生病时，家长不能一味迁就，还是要保持孩子已经形成的良好的定性。
二， 重视环境对孩子性格的影响 影响孩子性格的环境因素包括住房条件、家庭条件、孩子用具、人际关系、周围环境等，这些诸多因素 中，影响最大的还是亲子关系。
如果是以大人为中心的亲子关系，在这种关系下孩子的表现一般为很有 礼貌、谨慎、精神容易集中，但也表现出盲从、容易受别人暗示、善于服从、胆小害羞、自信心和自尊 心比较差；如果是以孩子为中心的亲子关系，这种关系下的孩子一般比较积极，善于表现自己，自信乐 观，但攻击性比较强，注意力不够集中，不受约束，不愿意服从，比较固执。
理想的亲子关系应该是父 母对孩子爱而不娇，严格而亲切，这种关系下长大的孩子会感觉到自己受到尊重和信任，孩子的性格多 表现为亲切、独立、直率、活泼、大方、开朗，有协作精神和活动能力，善于和同伴相处。
可见，父母 对孩子的不同态度导致孩子的性格是不一样的。
在这里特别值得提的一点是，父亲与孩子多一些时间的接触可以促进孩子活泼开朗性格的形成。
一般来 说，父亲比较宽容大度、随和开朗，再加上父亲精力充沛，比较喜欢运动，而且还喜欢变花样，所以特 别适合于儿童的年龄特点。
西游记对孩子的教育意义
西游记对孩子的教育意义
《西游记》对孩子的教育意义有：
1.培养孩子开朗、活泼、乐观的性格。
2.培养孩子不受他人支配，独具匠心的能力。
3.培养孩子要有自己的主见，不盲从。
4.培养孩子做事情要目标明确，坚定信念，不怕困难，不屈
服于压力。
5.培养孩子尊敬父母、尊敬长辈的优良品德。
6.培养孩子做一个有担当、有责任心的人。
7.培养孩子做事要细心，遇到困难要沉着冷静。
8.培养孩子勇敢、不畏惧困难的精神。
9.培养孩子与人交往的能力。
10.培养孩子要有善心、爱心和责任心。
11.让孩子爱上传统文化，启迪孩子的古典文学修养。
12.让孩子明白专业技术重要，但思想境界更重要。
13.让孩子知道不要怕孩子小时候顽皮胡闹，只要把孩子的兴
趣和习惯引导好了，这样的孩子往往长大了更有出息。
14.让孩子知道一个人的成就有多大，起决定作用的不是专业
技术而是思想境界。
15.让孩子知道一个人的成功并不一定取决于他的能力有多
强，很多时候是取决于他能否始终坚持做一件事。
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培养孩子活泼开朗的性格家长同志们：你们好！我在六月份时为大家讲过一回课，今天再次与家长们见面感到很亲切。
今天讲座的主题是与大家谈谈怎样培养幼儿活泼开朗的性格。
今天讲座的主题是与大家谈谈怎样培养幼儿活泼开朗的性格。
关于这个问题，家长在日常生活中接触很多，也希望自己的孩子性格发展得非常好。
我在咨询的过程中也感觉到家长对于孩子性格的问题都很重视。
但从我工作情况来讲也经常碰到一些孩子，在我接触孩子的过程中，也确实感觉到孩子之间存在很多差异。
他们在对人的态度和行为方式上表现都不同。
比如说对待周围的人，有的孩子就非常热情、大方，特别愿意与别人交往，而且在交往的过程中也愿意把自己的想法告诉周围的人，就是把愿望很好的表达出来；而有的孩子就不是这样，他们在交往过程中就表现得特别害羞，不愿意和别人说话，也不愿意把自己的想法和愿望表达出来。
在幼儿园里孩子对待劳动的态度也不一样。
有些孩子特别愿意积极主动地参加一些力所能及的劳动，而且在劳动的过程中也是认真负责任的；可有的孩子却不是这样，在劳动过程中偷懒、也不太负责任。
对待玩具也不一样。
有的孩子对待玩具就特别爱惜，知道怎样保护玩具，这样的孩子对玩具不只是单纯的摆弄，还要探索，争取去发现玩具新的玩法，对玩具越玩越有兴趣，玩法也就越来越多；而有的孩子对玩具好象就无所谓，态度漠然，更不要提去努力发挥其它玩法。
对于公共财物，孩子也是表现出种种态度。
有的孩子非常爱护公家财物，用完后放回原处；有的孩子则不是这样。
对待集体活动也这样。
有的孩子特别愿意参加集体活动，如果活动没有参加上，他会感到非常惋惜，在集体活动中也是表现特别的积极主动；有的孩子则恰恰相反，对集体活动淡漠。
孩子对待自己也是不一样的。
有的孩子对待自己比较谦虚，做什么事都愿意一起商量征求别人的意见。
但有的孩子不是这样，而是把自己的意向强加给别人，特别愿意让大家都听自己的。
在幼儿园表现得尤其突出，有的小朋友特别愿意统治大家一起玩，在玩的过程中必须要做小领袖，如果大家不听，他就会很不高兴；有的孩子就不是这样……上面所提到的表现实际上都是性格的表现。
性格是人们表现在外部形态上的稳定特征。
幼儿园规程中提到：要从小培养孩子活泼开朗的性格。
也就是说活泼开朗的性格要从幼儿时期开始培养。
到底活泼开朗性格是什么样？活泼指什么？开朗指什么？我们说活泼就是孩子具有高度的主动性和积极性，包括思维活跃，勇于探索，能够通过自己的活动获得新知识，新信息。
开朗是指有较强的适应性，对周围的事情能够保持一种乐观的态度，对人非常热情，而且乐于与别人交往。
活泼开朗性格是心理健康的重要标志，同时反映德育成果的整体效应。
幼年时期是培养孩子活泼开朗性格的关键时期。
也就是说家长需要在孩子幼年时期努力培养孩子，使他朝气勃勃、具有积极的愉快情绪、能够主动与别人交往、积极参加各项活动；主动选择自己喜欢的玩具和材料，并且用自己选择的材料进行游戏、对周围事情有积极态度进取的精神、活泼大方而且不忸怩、能够在家人和老师的面前讲出自己的愿望和想法、遇事能听取成人的劝告。
那么怎样培养孩子活泼开朗的性格呢？1. 孩子有一个健康的体魄。
2. 重视环境对性格形成的影响。
3. 要善于激发幼儿良好的情绪。
4. 根据孩子具体情况做工作，因人而异。
活泼开朗的性格与健康的体魄关系密切，精神饱满是健康体魄的体质基础。
家长也会发现孩子在健康的时候情绪是非常好的，如果孩子生病了就会影响他的情绪和活动。
要培养孩子健康的体魄，首先要给孩子丰富的营养，同时要保证孩子睡眠；另外还要有一个合理的参照系数。
营养健康问题家长们可以容易得到相关资料。
我在这里不再赘述，想从合理的制度及性格的影响上多说一点。
孩子生活的态度和方式是否系统化、正式化对性格的形成有很大影响。
孩子一天的生活应该是有规律的，在生活中不是按照自己的意愿想做什么就做什么。
如果对孩子有秩序规定的化，那么对孩子的影响就很大，可以促进他神经系统很好地发展。
如果孩子能够按照时间去作息，这样便于孩子养成定性的习惯。
养成了好的作息习惯，孩子就会到什么时间做什么事情，家长不用督促孩子了。
有的家长反映，孩子在做事情的时候缺乏主动性，什么事情都不愿意去做；或者表现为你为他做了大量的思想工作后他才肯做；或者表现出他不喜欢做这件事情。
如果让孩子的生活长期系统化、定型化，按照一定的时间去做一件事情，就会形成一个动性，而这种动性，对幼儿的成长起着至关重要的作用。
也就是说有了这种定性，孩子会习惯的做一些事情。
不可能产生任性或者提出这样那样一些不合理的要求。
有的家长反映，孩子平时很好，做什么事情都按照规律去做，可是怎么得了一场病以后就全变了？归根究底，孩子的情绪受健康情况的影响。
生病意味着要打破原来的生活规律，也就是说他的系统化受到了影响，所形成的动性受到了破坏，这样孩子对做事情就产生了一种超越限度的想法和做法。
孩子生病了就要特殊照顾。
孩子就想在这时提出一些不合理的要求，家长也认为既然孩子生病了，那就迁就他一些吧。
孩子在生病的时候，家长对孩子的教育问题上就产生了退步。
时间一长就会产生另外一种定性，即便孩子病好了，也会认为：“我要得到什么就应该得到什么，如果得不到我就哭闹，装病。
”这样孩子就形成了另一种定性。
好了以后，孩子还想得到他病以前没有得到的东西。
如果孩子得不到，他的性格自然就产生一些变化。
要想解决这样的问题并不难，只要合理地要求家长满足他，不合理的要求家长坚决不满足他，就可以使他性格慢慢转变过来。
第二点，培养孩子良好性格要重视环境对性格的影响。
儿童的性格形成是在日常生活和周围环境的相互作用下交替形成的。
一个合理的教育可以使孩子逐渐养成良好的行为习惯，所以一个好的教育环境是很重要的。
孩子年龄小，性格还没有定型，在这个时候需要一个良好的环境（这种环境包括住房条件、家庭条件、孩子用具、人际关系、周围环境等等）。
如果说在孩子没有定型的过程中我们注意了发挥环境对孩子的作用，就能使孩子性格的萌芽朝好的方向发展。
科学研究说明，最初形成的性格倾向至关重要。
最初形成的性格倾向如果要有一个好的环境，并且能很好地往下发展，就能够定性，为他以后的性格形成打下一个良好的基础。
相反，如果环境方面不够好，那么对孩子良好性格的形成则起到消极的作用。
我想着重从两个方面讲，一个是要建立良好的亲子关系。
亲子关系在孩子和环境相互作用中关系最密切。
心理学解释为在同样的条件下，父母对孩子的教养态度不同，会引起性格发展上的显著差异，不同类型的亲子关系对于不同性格的培养起着不同的作用。
我们下面分别地谈谈。
比如说以大人为中心的亲子关系。
在这种关系下孩子的表现一般为很有礼貌、谨慎、精神容易集中。
但是这种孩子也表现出盲同，容易受别人暗示，容易受别人驱使，善于服从，从小害羞、忧郁、畏缩。
自信心和自尊心比较差。
以孩子为中心的亲子关系。
在这种亲子关系生活下的孩子一般是比较积极，善于表现自己，自信心比较强。
但是这种孩子攻击性比较强，注意力不够集中，不受约束，不愿意服从，比较固执。
有些家长对孩子过分地溺爱、过分的照顾和保护，不放手让孩子做自己的事情，这种孩子性格多半是消极的，依赖性比较强，没有责任感、没有忍耐力，不适应集体生活，遇到一点事情犹豫不决，这种孩子常表现为娇气、任性。
两面性亲子关系。
这种亲子关系下成长的孩子表现为：因为父母对孩子的态度是忽冷忽热的，一会可能过分地严厉，有时可能过分地迁就、放纵。
父母对孩子的教养态度是琢磨不定反复无常的。
在这种环境下成长的孩子多半性格是不稳定的，多疑、多虑，缺乏判断力，良好的性格很难形成。
理想型的亲子关系。
即爱而不骄，严厉而慈爱，父母与孩子的态度可以交融在一起。
这种情况下长大的孩子会感觉到自己受到尊重和信任。
感到自己是家里的一员，孩子的性格多表现为亲切、独立、直率、活泼、大方、开朗，有协作精神、有活动的能力，而且善于和同伴相处。
父母对孩子的态度不同导致孩子的性格不一样。
我对大家讲我亲自观察到的母亲和儿子。
有一天我在公园里散步，看见一个妈妈带着3岁多的孩子，我看了他们的活动有一些想法。
首先小男孩对妈妈说：“我想吃冰棍。
”妈妈说：“我也想吃，你看看哪有。
”这么一句短短的对话既满足了孩子的要求，又交给孩子一项任务。
大家都知道3 岁多的儿童注意力不稳定，而且特别容易被新奇的事物所吸引。
这个孩子一边走一边看结果把想吃冰棍的事给忘记了。
而且他被公园里的景色所吸引，注意力转移了。
接下来我又看见这孩子围着妈妈转，“我累了。
妈妈抱抱我吧！”妈妈说：“你都这么大了，抱着你会让人笑话的。
我看你在幼儿园比赛时还得第一呢！咱俩比赛吧，看谁得第一！”从这句话就能听出这个孩子对妈妈提出来的也是不合理的要求。
这个妈妈做得好是因为不去纵容孩子，让孩子自己活动。
再往前走，到了一个比较大的广场。
孩子看见有个大孩子在玩一辆车。
这个小孩感兴趣站在旁边看那个车，当时这个孩子没有说话，妈妈跟在孩子后头。
妈妈说：“这车多好玩呀！你去问问哥哥这是什么车。
”这个孩子过去问哥哥。
在问的过程中还跟着车跑，这个妈妈也以极大的兴趣来跟着这个车。
妈妈又说：“这车怎么玩呀？”孩子又与大孩子搭话。
这样，小孩子与大孩子就玩上了，妈妈也与他们一起玩。
这个故事说明家长善于观察了解孩子的兴趣和需要，而且抓住这个机会教给孩子与人的交往技能。
这里面表现出这个妈妈既是母亲又是朋友，妈妈引导孩子敢于尝试和探索，而自己掌握了这车的玩法。
后来妈妈要求带孩子走，孩子不动，妈妈说：“对哥哥说再见。
”孩子还是不动。
实际上就是反映孩子没玩够，孩子特别想玩，所以不愿意走。
妈妈自己往前走，并对孩子说：“哥哥和你玩，哥哥把车借你玩，你都不谢谢哥哥。
走时都不跟哥哥说一声再见。
谁还愿意和你玩，应该和哥哥说再见。
”这个孩子照着妈妈说的去做。
从这件事中看到这位家长善于抓住孩子心理的变化，善于观察孩子心理的变化，又根据这种情况适时地做一些工作，教给孩子一些交往的技能。
后来我就看见这个妈妈与孩子一边走一边聊天。
在这个暂短的活动过程中表现了孩子对社会的适应性。
大方、热情、爱说话，乐于与别人交往，在交往的过程中不断的探索、发现、掌握一些新的玩法，同时也掌握了礼貌待人。
在整个的过程中表现出这个孩子活泼大方，而这种活泼大方的性格与母亲是很有关系的。
我们所看到的母亲的教育并不是在说教。
有的家长反映：“我的孩子就不愿意和人交往，不会与别人交往，就愿意自己玩。
”我们对孩子的教导方式不要局限于说教，主要是要善于观察孩子、了解孩子，然后根据孩子心理活动反映给孩子，适时的做工作。
所以我想说这个母亲如果能够这样坚持下去，这个孩子活泼开朗的性格就已经萌芽并健康发展。
对于孩子将来的成长必然会有很大的好处。
下面这个问题是要加大孩子与父亲交往的密度。
为什么要提出这样的问题呢？在我做教育工作的这些年里，和我在平常所看到的材料里面，都能体现这样一个问题：孩子接受教育的源泉多半是母亲。