部编版六年级下册语文教案--第一单元 藏戏
1.默读课文,说说藏戏有什么特色,作者是从哪几个方面写的,体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰
富的文化内涵。
2.学习文章准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。
一、导入新课,激发兴趣。
1.播放戏曲音乐,欣赏不同的戏曲剧种。
2.播放藏戏视频,介绍藏戏:其实,还有一个剧种,它一直流传于我国的最高处,被称为藏文化的“活化石”,它就是藏戏。
(板书课题)
3.默读课前导语,看看本课对我们提出了什么要求。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.默读课文,注意默读的速度。
画出文中不懂的词语,利用工具书或联系上下文想想意思。
2.出示“旷野、布施、开山鼻祖”等词语,认读、理解词语。
三、再读课文,整体感知。
1.默读课文,说说藏戏有什么特色,作者是从哪几个方面写的。
2.交流收获。
(戴着面具演出;没有舞台;一部戏演三五天还没有结束。
本文主要写了藏戏的形成、特点和作用。
重点写了藏戏的特点和作用。
)
四、精读课文,合作探究。
1.课文浓墨重彩地向我们详细介绍了藏戏的艺术特色,让我们一起走进文本,感受藏戏独特的艺术魅力,边默读边思考藏戏有什么特点,做好批注后,在小组内合作探讨,然后在全班交流。
2.交流汇报。
(1)藏戏的面具。
①藏戏的面具有什么特点?它为什么能历经几百年仍保留到现在?
②藏戏的面具到底是如何运用象征、夸张的手法来突出人物性格的呢?从文章中找出相关的句子读一读并说说体会。
③展示藏戏面具图片,出示京剧脸谱。
你觉得藏戏的面具与京剧的脸谱有什么异同?
了解了藏戏的面具,我们真切地感受到了藏民的智慧和艺术天分。
这也是藏戏千百年后仍具魅力的地方。
(2)藏戏的舞台。
与现在的流行音乐、其他地方戏的舞台相比,藏戏的舞台简单到什么程度?(藏戏的艺人们不求高档的舞台,不求华丽的服装,他们将雪山江河、草原大地当作背景,席地而唱,不要幕布,不要灯光,不要道具,只要一鼓一钹为其伴奏,只要有观众即可。
)
(3)藏戏的演出。
①指名朗读后,问:“藏戏在演出的程序、时间、唱腔、动作上有什么特点呢?”
②学生汇报。
3.多媒体展示一段藏戏《文成公主》的片段让学生欣赏。
加深学生对藏戏面具、舞台、演出特点的认识。
4.有感情地朗读课文,感受藏戏的独特魅力。
五、自主品读,了解形成。
1.自读课文第4~7自然段,小组讨论:唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩?
2.集体交流。
(1)以弱抗强的传奇:年轻的僧人→凶险的自然。
结合“数不清的牛皮船,被掀翻在野马脱缰般的激流中,许多涉水过江的百姓,被咆哮的江水吞噬”体会雅鲁藏布江的凶险,一个年轻的僧人想为百姓造福,要与天抗争。
这是勇敢的传奇。
(2)创造奇迹的传奇:一无所有→58座铁索桥。
通过七兄妹组成藏戏班子,以艺术和善良感召人们,大家由赏戏到献出人力、物力、财力,在江上建了58座铁索桥的事迹,来体会这种齐心合力、人定胜天的传奇色彩。
(3)艺术的传奇:僧人→藏戏的开山鼻祖。
这个仅由7个人组成的藏戏班子,开创了一个新的艺术流派,诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。
六、总结全文,拓展延伸。
1.师生合作朗读课文,交流:你有什么新发现吗?这样写妙在哪里?(感受藏戏的特点和详略得当的表达方式。
)
2.回顾全文,本课在表达上有什么特点?(学生自由说)
3.不同的地方不仅有不同的节日风俗,还有独具特色的艺术形式。
你还了解哪些有特色的艺术形式,试着用本文学习的表达方法去描述一种你熟悉的艺术形式。
藏戏
独具魅力
1.由于戏曲离学生的生活相对较远,教学时采用了“听戏曲、看视频、设悬念”等方法激发学生的兴趣。
2.以“藏戏的特色、藏戏的形成及表达上的特点”作为本课的重点,采用自主学习、小组研读、合作交流的方式,加深了学生对文本的理解,有效地突破了本课的教学重点和难点。
小学六年级语文《藏戏》教案范文
【教案范文】一、教学目标1.知识目标：了解藏戏的起源和发展，了解藏戏的特点和表演形式。
2.技能目标：能够正确朗读课文，理解课文的大意，并能简单讲述藏戏的内容和特点。
3.情感目标：培养学生对传统文化的尊重和热爱,提高学生的审美情操。
二、教学重点1.理解藏族民间艺术，藏戏。
2.学习掌握藏戏的特点和表演形式。
三、教学难点1.通过阅读理解和课堂讨论，掌握藏戏的特点。
2.培养学生对藏戏的欣赏能力。
四、教学准备1.教学课本《小学语文》六年级上册。
2.课件：《藏戏》教学课件。
3.师生造型道具。
五、教学过程1.导入与激发学习兴趣（5分钟）教师通过课件呈现一幅藏族人欢庆藏戏的场景图，向学生展示藏戏的特色和表演形式。
然后教师与学生进行讨论，了解学生对藏戏的了解程度，并激发学生的学习兴趣。
2.理解课文（25分钟）（1）语音训练：教师请学生大声朗读课文，纠正发音错误。
（3）合作探究：学生以小组为单位，共同探究以下问题：a.藏戏是什么时候发展起来的？又是在什么地方？b.藏戏的表演形式有哪些？请举例说明。
c.藏戏与其他戏剧有何不同之处？（4）交流展示：每个小组派代表上台，向全班介绍他们的探究结果。
3.进一步了解藏戏（20分钟）（1）语文环节：教师与学生进行课文理解的复述和总结。
（2）图文展示：教师通过课件呈现形象、生动的藏戏图片，让学生进一步了解藏戏的表演形式和特点。
（3）视频观看：教师播放一段藏戏表演视频，让学生通过眼睛感受到藏戏的艺术魅力。
4.感受和欣赏（20分钟）（1）师生互动：教师请学生掌握一些藏戏的基本动作，如跳跃、转弯等，并进行师生互动的角色扮演。
（2）观摩比赛：学生分成小组，编排表演内容，进行小型的藏戏观摩比赛。
每个小组安排一名学生主持比赛，其他学生进行表演。
5.课堂小结（5分钟）教师对本节课的教学进行总结，并激发学生对藏戏艺术的进一步研究兴趣。
六、课后作业1.课后复习课文《藏戏》。
2.收集与藏戏相关的资料，并做一份简要的调研报告。
部编人教版六年级语文下册《藏戏》优秀教案
部编人教版六年级语文下册《藏戏》优秀教案【教学目标】1.会认本课生字，掌握本课词语。
2.默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
【教学重点】了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
【教学难点】学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
【教学时间】：1课时【教学准备】：教学课件，关于藏戏的图片、音乐集文字资料；搜集感兴趣的其他剧种的资料。
【设计意图】《藏戏》是一篇略读课文，主要讲了藏戏的形成和藏戏的特色。
文章结构清晰，语言生动传神，富有文学色彩。
教学本课，我采用先“明确学习任务，再学习课文”的方法，让学生从一开始就明确了学习任务，将精力全部投入到学习中来，更好的完成教学任务。
教学过程：一、导入新课，明确学习任务1.的黄梅戏，河南的豫剧，东北的二人转。
今天我们要学习的这篇课文，讲的是藏族的传统剧种——藏戏。
（板书课题）2.默读“文前提示”，看看对我们提出了什么要求？（提出的要求是：弄清藏戏是怎么形成的？它有什么特色？在用自己的话说一说。
）【设计意图】学生明确学习目的，可以有效利用课堂时间完成学习任务。
二、初读课文，学习生字、新词1.自由读课文，读准字音、读通句子2.检查读文，相机指导学生把课文读通顺，理解“咆哮、吞噬、雄浑、开山鼻祖”等词语。
【设计意图】让学生在语言环境中学习、理解词语，更容易掌握。
三、再读课文，理清思路1.默读课文，思考：藏戏与其它剧种相比，独具魅力的地方是什么？画出相关段落。
（8~20自然段）2.交流讨论（1~3概括藏戏的特点；4~7开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事；8~20介绍藏戏的特点；21总结全文。
）【设计意图】理清思路，更好地领悟作者的表达方法。
四、了解藏戏的传奇故事，感受藏戏魅力和文化内涵1.齐读课文最后用一句话说：“藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。
4《藏戏》(教案)部编版语文六年级下册
《藏戏》教学设计学习目标：1.读读记记“传奇咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征妖魔、恐怖、无所有、哄堂大笑能2.歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求随心所欲”等词语。
3.默读课文，了解藏戏的特色和形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。
4.学习文章中准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。
5.体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
学习重点：通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化，激发民族自豪感。
学习难点：通过默读，了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式。
一、字词认读，整体感知1.藏戏简介：藏戏，是一种藏族戏曲剧种，是一个非常庞大的剧种系统，拥有众多的艺术品种和流派。
藏戏被誉为藏文化的“活化石”。
藏戏是以唱为主，唱、诵、舞、表、白、技等基本程式相结合的生活化的表演。
演出程式分为开场戏、正戏、结尾三个部分。
开场戏又称“温巴顿”，具有净化场地、祈神赐福的意义；正戏又称“雄”，主要表演传统剧目，有时还穿插藏族歌舞及民间艺术；结尾又称为“扎西”，是演出结束后祝福吉祥的仪式。
藏戏剧种流派众多，表演形式富有民族特色，《文成公主》《诺桑王子》《卓娃桑姆》《朗萨雯蚌》《白玛文巴》《顿月顿珠》《智美更登》《苏吉尼玛》八大剧目已成经典，音乐唱腔韵味隽永，面具服饰五彩缤纷，名角新秀不断涌现，昭示着藏戏具有深厚的文化根基。
作者介绍：马晨明 1977年出生，女，山东菏泽人,硕士生。
早年援藏，人民日报记者。
现任教师。
马晨明同志作为首届省高等学校“育人奖”候选人的公示。
作品有《金融时报》《西藏采访笔记》《藏戏》等，写作形式新颖，引人入胜。
2.自由读课文，读准字音，读通句子。
感受藏戏的艺术魅力。
僧人脱缰吞噬王妃敦厚演绎哄堂大笑青面獠牙随心所欲优哉游哉两面三刀钹3.段落划分：第一部分(1—3段):以三个问句开篇，点出了藏戏的主要特点。
第二部分(4—17段):详细介绍了藏戏的起源及其主要特点。
最新部编版语文六年级下册第一单元民风民俗教学设计：北京的春节、腊八粥、古诗三首、藏戏
最新部编版语文六年级下册第一单元民几民俗1 北京的春节【教材分析】《北京的春节》是统编版六下语文教材第一组课文的开篇之作，作者是著名的语言大师老舍先生。
他用那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，以时间为经线，以人们的活动为纬线，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好。
全文共有13段，先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。
紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。
最后写正月十九春节结束。
全文内容安排有序，详略得当。
语言表达生动形象，耐人寻味，字里行间处处洋溢着春节的喜庆、隆重和热闹。
课文配有三幅插图，第一幅描绘的是大人、小孩子在琳琅满目的灯笼、对联摊档前选购的情景；第二幅对应的是课文第3、4自然段的内容，大人、小孩在预备年货的情景；第三幅描绘的是孩子们提着各式花灯，燃放各种花炮闹元宵的情景。
三幅图无论是大街小巷还是人们的脸上，处处洋溢着喜庆祥和的团圆气氛。
本单元的人文主题是“百里不同风，千里不同俗”，语文阅读训练要求为“阅读时，分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的”；习作训练要求是“习作时，注意抓住重点，写出特点”。
教材选编《北京的春节》，意图一是了解老北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹气氛，体会作者对北京，对生活的热爱；二是体会作者详略得当写法的好处，学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者“京味儿”的语言风格。
【教学目标】1.会写“醋、饺”15个生字，读准词语“正月、店铺、分外”，正确读写“腊月、展览”等35个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
3.体会详略得当的写法的好处，学习课文有顺序、详略得当的表达方法，感受作者“京味儿”语言的特点。
部编版语文六年级下册藏戏教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级下册藏戏教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级下册藏戏教案与反思第1篇】教学目标1、知识与能力：正确、流利地朗读课文，了解藏戏来历及特点。
2、过程与方法：熟读课文及补充阅读材料，从中提取相关信息，进行复述。
3、情感与态度：了解并认同各民族独特的民风民俗，尊重多元文化，吸收民族文化智慧。
课前准备1、教师准备：各地方戏的经典片段视频。
2、学生准备：收集自己家乡的地方戏剧情况，甚至可以学唱几句。
教学过程一、欣赏导入1、播放地方戏经典片段。
2、板书课题《藏戏》，解题，走进藏族的传统戏剧文化，激趣阅读。
二、初读知意1、翻开课本，自由地轻声读课文。
遇见不熟的地方停下来多读几遍，直到熟练为止。
2、分层次检查读书情况。
学习吃力一些的孩子由教师指名学生一一读一遍，注意正音，并可以带读，再由能力强的同学带读。
3、出示本课生字新词，认读过关。
4、边读边想，有感受的地方可以作上批注，了解藏戏的传说及特点。
三、细读明趣1、交流你的发现，将课文归结为两个方面：“藏戏的传说”、“藏戏的特点”。
2、重点研读其中一部分，交流其中的哪一点让你印象最深品味作者谴此用句的顺心遂意，同时感受藏戏与藏族文化的魅力。
3、提出阅读中不明白的地方，相互交流。
四、才情展示1、成语听写大比拼。
2、一起哼唱家乡戏。
五、作业扩展阅读，了解有趣的民风民俗。
【部编版语文六年级下册藏戏教案与反思第2篇】教案设计设计说明《藏戏》是一篇知识性、人文性、趣味性较强的民俗散文。
因此，本设计遵循“工具性与人文性相统一”的理念，充分发挥学生学习的积极性、主动性，营造充足的读、思、议的空间，促进学生与文本及学生之间的对话，让学生在交流互动中学会合作，在合作中争辩，在争辩中激活思维。
教学时，我以学生的“学”为中心，运用自主学习法、感悟品读法、合作探究法等，充分利用多媒体课件，积极创设学习情境，变无声的文字为有形的画面、有声的情感，让学生在品读中，理解课文内容，体会藏戏的形成过程及艺术特色。
六年级下册《藏戏》教案(优秀6篇)
教学目标2.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学过程一、导入新课，激发兴趣。
1.播放戏曲音乐，欣赏不同的戏曲剧种。
2.播放藏戏视频，介绍藏戏：其实，还有一个剧种，它一直流传于我国的最高处，被称为藏文化的“活化石”,它就是藏戏。
(板书课题)3.默读课前导语，看看本课对我们提出了什么要求。
二、初读课文，扫清字词障碍。
2.出示“旷野、布施、开山鼻祖”等词语，认读、理解词语。
三、再读课文，整体感知。
2.交流收获。
(戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。
本文主要写了藏戏的形成、特点和作用。
重点写了藏戏的特点和作用。
)四、精读课文，合作探究。
1.课文浓墨重彩地向我们详细介绍了藏戏的艺术特色，让我们一起走进文本，感受藏戏独特的艺术魅力，边默读边思考藏戏有什么特点，做好批注后，在小组内合作探讨，然后在全班交流。
2.交流汇报。
(1)藏戏的面具。
①藏戏的面具有什么特点？它为什么能历经几百年仍保留到现在？②藏戏的面具到底是如何运用象征、夸张的手法来突出人物性格的呢？从文章中找出相关的句子读一读并说说体会。
③展示藏戏面具图片，出示京剧脸谱。
你觉得藏戏的面具与京剧的脸谱有什么异同？了解了藏戏的面具，我们真切地感受到了藏民的智慧和艺术天分。
这也是藏戏千百年后仍具魅力的地方。
(2)藏戏的舞台。
与现在的流行音乐、其他地方戏的舞台相比，藏戏的舞台简单到什么程度？(藏戏的艺人们不求高档的舞台，不求华丽的服装，他们将雪山江河、草原大地当作背景，席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓一钹为其伴奏，只要有观众即可。
)(3)藏戏的演出。
①指名朗读后，问：“藏戏在演出的程序、时间、唱腔、动作上有什么特点呢？”②学生汇报。
3.多媒体展示一段藏戏《文成公主》的片段让学生欣赏。
加深学生对藏戏面具、舞台、演出特点的认识。
4.有感情地朗读课文，感受藏戏的独特魅力。
五、自主品读，了解形成。
1.自读课文第4~7自然段，小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？2.集体交流。
六年级下册藏戏教案
六年级下册藏戏教案一、教学目标1.了解藏戏的起源与特点。
2.学习藏戏的表演技巧和形式。
3.掌握一首藏戏剧本的演绎和表演。
4.培养学生的艺术鉴赏能力和表演能力。
二、教学重点1.理解藏戏的起源和特点。
2.掌握藏戏的表演技巧和形式。
3.学习一首藏戏剧本的演绎和表演。
三、教学准备1.《藏戏文化导读》教材。
2.《藏戏剧本》教材。
3.音响设备和音乐。
四、教学过程第一课时：藏戏的起源与特点1.利用多媒体展示藏戏的起源和发展历程，引起学生的兴趣。
2.组织学生观看藏戏的视频片段，并让学生描述他们所看到的特点和表演形式。
3.讲解藏戏的特点，如服饰华丽、歌舞曲艺等，同时引导学生思考藏戏与其他地方戏曲的不同之处。
4.进行小组讨论，让学生总结藏戏的独特之处，并就此展开展示。
第二课时：藏戏的表演技巧与形式1.利用多媒体展示藏戏的表演技巧和形式，并解释其背后的文化内涵。
2.向学生介绍藏戏的音乐形式，如宗教音乐、宫廷音乐等，并播放相关音乐片段。
3.分析藏戏的舞蹈形式和动作特点，引导学生理解舞蹈在藏戏中的作用。
4.引导学生学习藏戏的唱腔和演唱技巧，并进行模仿练习。
第三课时：学习一首藏戏剧本的演绎和表演1.分发《藏戏剧本》教材，让学生阅读一首藏戏剧本，并进行初步解读。
2.选定几个学生，分别扮演剧本中的角色，并进行角色讨论和表演练习。
3.引导学生分析剧本情节、人物性格和表演技巧，培养学生的表演能力和艺术鉴赏能力。
4.组织学生进行集体表演，让他们发挥所学技巧，展示自己的才艺。
五、教学延伸1.组织学生参观藏戏演出，让他们亲身感受藏戏的魅力。
2.鼓励学生在课余时间学习和练习藏戏相关技巧，参加社团或活动展示。
3.引导学生进行藏戏相关的研究和创作，提高他们的综合素养和创造力。
六、教学评价1.观察学生的课堂参与情况，包括讨论、表演等环节。
2.对学生的表演进行评价和指导，帮助他们不断进步。
3.考察学生对藏戏的理解和表演技巧的掌握程度。
4.收集学生的作品和创作，对其进行评估和鼓励。
《藏戏》精品教案及教学反思(部编本六年级下册)
《藏戏》精品教案及教学反思(部编本六年级下册)教学目标1. 默读课文，了解藏戏的形成。
2. 说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的，体会课文在表达上的特点。
3.学习课文开头形象概括藏戏特色的写法，照样子介绍一种艺术样式的特色。
教学重点说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的，体会课文在表达上的特点。
教学难点学习课文开头形象概括藏戏特色的写法，照样子介绍一种艺术样式的特色。
一、揭题谈话，引入新课1.【出示课件1】在本组课文中，我们随作家老舍一同感受了美好快乐的春节，随作家沈从文品尝了美味的腊八粥，还从三首古诗里面了解了寒食节、七夕节、中秋节。
我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗，还有独具特色的艺术形式。
黑格尔曾经说过：“哪个民族有戏剧，就标志着这个民族走向成熟……”生活在我国西南部青藏高原上的藏族，就是一个古文化十分发达，堪称相当成熟的民族。
她所创造的举世瞩目的藏戏艺术之神奇独特、灿烂辉煌，正好印证了世界智者有关民族成熟与否的论述。
藏戏是藏族戏剧的泛称。
它有着悠久的历史，是中华民族历史最久远的戏剧之一。
今天，就让我们共同去领略这深受藏族人民喜爱的藏戏。
（板书：藏戏）2.学习生字词。
【出示课件2】（1）出示词语，读一读。
剧种激流吞噬（shì）发誓旷野柔顺压抑招徕（lái）两面三刀别无所求不一而足优哉游哉（2）解释词语。
两面三刀：比喻居心不良，当面一套，背面一套。
优哉游哉：悠闲的样子。
从学过的课文开始导入，既回顾了知识，又自然引出课题。
二、整体阅读，初步感知【出示课件3】1. 阅读课前导语，明确自读要求。
2. 速读课文，思考：课文哪些段落讲了藏戏的形成，哪些段落介绍了藏戏的艺术特色。
读后交流、梳理：第4-7自然段讲的是藏戏的形成，第8-19自然段讲的是藏戏的艺术特色。
三、自主研读第4-7自然段，感受藏戏形成的神奇。
【出示课件4】1．自由读第4-7自然段，思考藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。
河北省邯郸市三小六年级语文下册 第一单元 4藏戏教案+反思 新人教版六年级语文下册第一单元4
一、谈话导入
1。（出示戏剧视频)同学们，看了这些视频，你能说出它们分别是哪种戏剧吗？（生自由回答）同学们可真厉害，你们都说得很正确。今天，老师要带你们认识另一种戏剧，那就是有着悠久历史，深受藏族人民喜爱的--藏戏。(板书课题，生齐读课题）
二、初读课文,整体感知
1.学生阅读课前导语，明确自读要求。
《词二首》基础练习
一、填空题。
1、辨字组词。
寞(）犹（)俏(）漫(）从(）
摸（)尤（）消（）慢（）丛（)
2、结合语境解释划线词语的意思。
（1)驿外断桥边，寂寞开无主。（）
（2）无意苦争春，一任群芳妒.(）
（3)待到山花烂漫时，她在丛中笑。（）
3、在括号内写出下列句子的修辞方法。
（1)待到山花烂漫时，她在丛中笑。（）
2。指名说藏戏的形成，其ຫໍສະໝຸດ 同学认真听，听后提出需要补充的内容。
3。这个传奇故事最打动你的是什么？（学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美好心愿，七兄妹的义举……）
4。把你的感受带入文中，有感情地读一读吧。
师小结：这个传奇的故事深深扎根在藏族人民的心中，唐东杰布不愧是藏戏的开山鼻祖。时至今日，每一个藏戏剧团都会供奉唐东杰布的画像.他接受着一代代艺人的膜拜,也让我们顿生出几分神圣感和肃穆感。
（2）毛泽东的《卜算子·咏梅》一词中抓住“_____、_____”二字，写出了梅花不畏严寒、积极向上的品格，抒发了词人__________________________精神与开阔的胸襟。
参考答案
一、
1、寂寞犹豫俏丽漫画从来
抚摸尤其消失快慢花丛
2、（1)孤单冷清。(2）百花。（3）形容山花盛开的样子。
4.能够理解并背诵古诗《游子吟》。积累关于赞颂母爱的诗句。
六年级下册藏戏教案
六年级下册藏戏教案一、教学目标1.了解藏戏的起源和特点；2.学习传统藏戏的基本动作和表演技巧；3.提高学生的舞台表演能力和团队合作意识；4.培养学生对传统文化的热爱和保护意识。
二、教学内容1.藏戏的起源和发展历程；2.藏戏的基本动作和表演技巧；3.藏戏剧本的选取和改编。
三、教学准备1.PPT课件：介绍藏戏的起源、发展和基本知识；2.音乐播放器：播放传统藏戏的音乐；3.藏戏道具：包括服装、面具等；4.舞台道具：布景、道具等；5.藏戏剧本：选取已有的藏戏剧本，或者根据学生实际情况改编。
四、教学步骤步骤一：导入1.利用PPT课件向学生简要介绍藏戏的起源和发展历程；2.引发学生对藏戏的兴趣，激发学习的积极性。
步骤二：基本动作和表演技巧的学习1.介绍藏戏的基本动作和表演技巧，例如：扭腰、蹲跳、拳脚动作等；2.利用视频或实物演示给学生展示这些动作和技巧；3.引导学生跟随老师一起练习，逐步掌握基本动作和表演技巧。
步骤三：剧本选取和改编1.给学生介绍藏戏剧本的选取和改编的基本原则；2.让学生参与讨论，选择适合学生演出的藏戏剧本，或者根据学生实际情况进行改编；3.在剧本选取和改编过程中，鼓励学生发挥自己的创造力和想象力。
步骤四：排练和表演1.将学生分成若干个小组，每个小组扮演一个角色；2.组织学生进行剧本的角色分配和排练；3.指导学生在表演中运用之前学习到的基本动作和表演技巧；4.安排时间，为学生举办一次小型的藏戏表演，让他们展示自己的成果。
五、教学评价1.观察学生在学习过程中的参与度和表演能力的提高程度；2.评价学生在小组合作中的团队合作意识；3.收集学生对传统藏戏的理解和意见，了解他们对传统文化的热爱和保护意识。
六、教学延伸1.鼓励学生参加校内外的文艺演出，展示他们的藏戏表演才能；2.鼓励学生进行藏戏的深入研究，了解更多关于藏戏的知识；3.组织学生自主学习，收集整理藏戏剧本，并进行一定程度的改编。
以上所述为六年级下册《藏戏教案》的大致内容和教学流程。