《我是什么》小学二年级语文教案
《我是什么》小学二年级语文教案
导读：课前观察
《我是什么》是一篇常识性课文。
本课以第一人称"我"的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。
课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。
通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。
水对于学生来讲并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的发展。
教学目标
1、认识11个生字，会写8个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
教学重点
正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。
信息资料
1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。
2、师生收集水与人类关系的相关资料。
教学时数
两课时
第一课时
切入举偶
1、故事导入：同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？（播放录音故事）
（这样设计可以使学生很快进入学习状态，激发学生探究的欲望。
从整体上感知了课文内容，了解了课文大意。
）
2、谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？"千条线，万条线，落到水中看不见。
"（板题）对话平台
自读
1、给学生充分地时间自由读课文。
同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
师生评议读书情况。
强调标出的生字、词语，注意难点的字音。
如："躁、灾"是平舌音；"稼"是第四声，在"庄稼"一词中，读轻声等。
3、读书交流，鼓励质疑。
说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。
教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。
（尊重学生主体地位，培养学生读书质疑的良好习惯。
教师有效地收集学生读文后的反馈信息，以便及时调整教学进程与走向。
）
识字
1、利用生字卡片，出示"我会认"中的11个字。
引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。
2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。
（参见"我会读"）。
3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。
写字
1、出示"我会写"中的"冲、晒、池、浮"四个左右结构的字。
引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。
找出自己认为难写的字。
2、教师范写。
边写边强调重点。
如："晒"的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及"两点水"和"三点水"在写法上的异同。
3、学生描红，临写，自由练写。
教师巡视，师生共同评议。
谈话
师：同学们，学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀？（学生自己说想干什么，学生可能说出以下的活动意向。
）
1、用学会的词语说说话，给生字找朋友。
2、和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。
3、一边表演动作，一边朗读。
小组合作。
等等其他方法也可以。
（要学生读文识字以后，充分尊重学生意愿，鼓励学生自主选择
学习方式和学习内容，培养学生自主意识。
教师要注意引导学生根据自己的选择进行扎实有效地学习。
）
汇报
学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。
第二课时
对话平台
导入
1、用自己喜欢的记生字词。
听写生字词，然后说出自己是怎样记住这个字的，巩固识字。
同桌检查写字情况。
2、指读课文，师生评议。
启思
1、通过学习，我们知道了水是会不断变化的。
那么水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？
2、学生讨论，寻找解决问题的方法。
3、交流方法。
（学生可能会提出"小组读书，边读边记"、"画表格填写"、"故事表演"、"绘画表现"等方法。
）
（这样的设计应该建立在学生熟读课文，了解课文内容的基础上。
以问启思，讨论探究阅读理解的方法，充分发挥了阅读主体的作用，培养了学生的自主意识和解决问题的能力。
根据学生的特点可能会找出一些方法，但教师要充分引导学生注意方法的可行性，以帮助学生进行科学有效地学习。
）
探究
组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。
教师要及时关注各组学习情况，因材指导，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。
展示
1、组织学生结合自己的学习（小组学习），汇报学习情况。
注意引导学生弄清以下的问题。
（1）水的不同状态及变化过程。
（2）水在不同地方的不同样子。
（第3自然节）
（3）水在人类生活中的利弊。
2、教师可利用课件或录像等方式，帮助学生巩固认识和理解。
组织评价各组的学习情况，特别注重对学生合作情况，创新方法及学习态度的评价。
（充分相信学习，引导学生发现、探究、自主学习。
发挥教师在教学中的组织者、合作者、促进者的作用。
培养学生阅读理解的能力，合作学习及主动探究的意识。
）
谈话
你还知道哪些水的作用与危害？
演读
1、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解，练习感情朗读课文，教师相机指导。
如：用突出重音的方法读出"落、打、飘"；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱；用沉闷的语气读出
云的"沉甸甸"；用轻而慢的语调读出水的"平静、温和"；用稍强的语气读出水"汹涌澎湃"等。
2、练习用自己的话说说"水的变化"及"水的不同性格"。
3、组织学生分别戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的头饰，表演课文内容。
适当加上运用和表情。
（从读到说最后到演，科学地遵循了儿童思维发展规律。
充分发挥了学生的想像，利用了儿童善于表现自我的特点。
使学生在充满情趣的活动中，巩固了所学的知识，培养了创新的胆识和表演能力。
）伴教锦囊：
谜语两则
1、好吃没滋味，脏了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。
（水）
2、太阳一晒我就变，火上一烧我也变。
向上缭绕像青烟，遇冷结成小水点。
（水）
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二年级上册语文第二课《我是什么》教案10篇
二年级上册语文第二课《我是什么》教案10篇二年级上册语文第二课《我是什么》教案篇1《我是什么》是一篇新编科普短文，本文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界水的不同形态和对人的利弊关系。
对于低年级的学生来说，课文篇幅较长，理解有一定的难度，需要采取多种形式来指导朗读。
根据课文的结构特点，引导学生进行探究性学习，培养学生自主的学习意识，进行设计。
由于是第二课时，复习词语导入，上节课已经认识了自然界中的魔术师。
学生从整体上把握了课文内容，感知课文大意，自然地猜出是“水”。
文章的主线是作者的写作思情，有着十分重要的意义。
细读课文，不难看出：本文的重心落在一个“变”字上，围绕“变”字进行说明介绍，先写水的形状变化，接着写水在池子、小溪、江河、海洋里的状态变化，最后写了水的性格变化及给人类带来的贡献和灾害。
根据水的形态变化，我们从变“云”，引导学生看课件“云”在不同时间的变化，“白衣服”是在早上和中午的时候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“红袍”是出现朝霞和晚霞时的景象。
这样，学生很直观的明白了云的变化过程。
接着问看后的感觉，读出美感。
接着，就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的变化，重点抓字词“落”“打”“飘”，这三个不同的现象，进行动作演示，学生能直观地体会这三个动作的轻重从而理解内容指导朗读。
在过渡到下一段中引起学生好奇，我还会变出什么？借助多媒体引起学生注意学下一自然段，这一自然段我采取范读的形式指导朗读。
第四自然段虽然短小，但是文字优美，为了能让学生读好，读懂这一段，我抓住了几个关键词语进行理解，如，睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌。
通过拟人化的比喻，让学生通过表演形式理解朗读，活跃课堂。
最后，是水的性格变化。
通过对“温和”和“暴躁”这两个词的理解，知道水温和时会做很多好事，读出温柔，和气的感受；水暴躁时做过许多坏事，读出厉害，发脾气的感受。
比较朗读是最能让学生读出不同的表现，我采用女生读温和的“我”，男生读暴躁的“我”，这样一比较起来很容易读好这一段，顺势积累反义词。
部编版二年级上册语文《我是什么》教案【三篇】
部编版二年级上册语文《我是什么》教案【三篇】《我是什么》教案一目标预设：1、识字13个，写字9个。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系上下文，理解水的不同形态变化及性情。
4、相关资料：教师准备：图片、字卡、实物学生准备：课前搜集有关水的资料。
课时安排：3课时第一课时教学目标：认识13个生字，有感情的朗读课文，了解水的变化一、实验引入1、课前教师将盛有冰块与水的碗放进小盒，副食学生猜测。
2、学生触摸后谈感觉。
二、初读课文，认读生字1、魔盒的碗里有水有冰，它们会发生变化吗？读读课文就知道了。
2、自由读课文，遇到生字生词多读几遍。
3、读给你的同桌听一听，同桌不会的互相教一教；然后用我们学过的方法记一记生字。
4、汇报记忆生字情况。
“灾”“晶”“毁”“冷、冰、冲”5、（出示生字生词卡片）指名读，其他同学跟着读。
三、精读课文，理解朗读1、你最喜欢水的哪种变化，能给大家介绍一下吗？2、教师相机指导朗读（1）课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的？你知道吗？（2）我的变化奇特吗？用你的朗读表现出来吧。
（3）我是怎么变成雨、雹子、雪花的？你能做做“落”“打”“飘”的动作吗？（4）教师引读：夏天的早晨，我在---秋天的早晨，我在---3、看完了我的变化，你一定觉得很有趣吧。
一块儿读读课文，也可以加上动作。
第二课时一、我是水孩子，我会变成什么？二、阅读理解1、引读课文：我的家在什么地方？我温和时做过哪些好事？暴躁时干过哪些坏事？2、联系上下文思考：我的家还在哪儿？我的温和、暴躁表现还在什么地方？在生活中，我还能做哪些好事？又做过哪些坏事？3、了解水的性情后，你能读好课文吗？三、拓展性学习1、学生联系上下文和生活实际讨论、交流。
2、现代生活中，人们想出了哪些办法，只让水做好事，不让它做坏事？3、学生合作，小组调查研究，研究水的家：看年无们身边有哪些保护或破坏水资源的现象？把看到的、想到的记录下来。
第三课时一、复习导入二、学习生字1、检查读生字。
二年级语文我是什么教案(最新4篇)
二年级语文我是什么教案（最新4篇）部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案篇一教学目标1、认识14个字。
会写9个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
课时安排2课时教学过程第一课时一、画水，交流图画师：亲爱的小朋友们，课前老师布置了一个任务，让小朋友们画一画自己心中的水，下面我们就来看看大家画的水是什么样子的。
学生展示自己的画，说说自己的想法。
【说明】课前画水，不管画的画简单还是复杂，那都是学生心目中的。
在交流的过程中，锻炼孩子的语言表达能力。
如果某些孩子思维没有拓宽，学完课文之后，他可能会有一种豁然开朗的感觉；如果某些孩子画的水比较复杂，思维很独特，学习课文时他就会更加自信，学完之后再去画水，每个孩子都应该有更多的想象。
二、猜谜，认识水1、范读，猜谜。
播放媒体资源中的范读动画，学生猜“我”是什么。
2、利用媒体资源课件中的“读一读”部分，教学生字词。
会认字晒、极、傍、管、越、滴、溪、奔、坏、淹、没、毁、屋、猜会写字变、极、片、傍、海、洋、作、带、给3、自由读课文，认识水。
（1）师：请小朋友自己读一读课文，然后说说你知道了什么？指名回答，板书：云雨雹子雪池子里小溪里江河里海洋里睡觉散步奔跑跳舞唱歌开大会温和暴躁（2）动动脑师：小朋友，我们给每一项起个题目，好吗？例：“我会变”“我的家”“我的活动”“我的脾气”【说明】这是对整篇文章的通体认识，整体了解文章，简单了解水的多种表现形式。
“动动脑”这一环节，主要锻炼孩子们的语言概括能力。
到此为止，学生对课文已经有了初步的认识。
三、朗读，赞美水1、自选题目师：同学们，接下来，我们要对水进行进一步的了解。
你最想了解水的哪一部分？让学生自由选择自己感兴趣的部分，第二项和第三项合并为一项来学。
2、自主合作学习投影或小黑板出示自学要求：（1）认真读一遍自选部分。
（2）画出自己不会的字或词，借助拼音或请教他人去认读。
2024年小学二年级语文《我是什么》教案
2024年小学二年级语文《我是什么》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
1.3理解课文中的比喻句，培养想象力。
2.过程与方法2.1通过观察图片，引发学生对自然现象的关注。
2.2通过讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度与价值观3.1激发学生对自然科学的兴趣。
3.2培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学习生字词，掌握比喻句。
2.教学难点：理解课文中的比喻句，培养学生的想象力。
三、教学过程1.导入1.1教师出示一张雨滴图片，引导学生观察并提问：“这是什么？你们在哪里见过它？”2.课文朗读2.1教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
2.2学生自读课文，注意生字词的读音。
3.生字词学习3.1教师出示生字词卡片，引导学生认读并组内交流。
3.2学生上台展示生字词，其他学生跟读。
4.课文讲解4.1教师讲解课文内容，引导学生理解课文大意。
4.2教师针对课文中的比喻句进行讲解，帮助学生理解。
5.活动环节5.1教师组织学生进行小组讨论，讨论内容为：“你在生活中见过哪些像课文中的自然现象？你是怎么描述它们的？”5.2各小组汇报讨论成果，教师进行点评。
6.作业布置6.1学生回家后，向家长介绍课文内容，并尝试用比喻句描述一种自然现象。
6.2家长签字确认，第二天向教师汇报。
7.2学生分享学习心得，教师给予鼓励。
四、课后反思1.本节课通过观察图片、朗读课文、讨论等方式，让学生初步理解了课文内容，掌握了生字词。
2.通过讲解比喻句，培养了学生的想象力。
3.学生在讨论环节表现积极，能够运用所学知识进行表达。
4.课后作业的布置，有助于学生巩固所学内容，并与家长进行互动。
5.教师在课后应关注学生的作业完成情况，及时给予指导和鼓励。
五、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生对生字词的掌握情况。
二年级上册语文《我是什么》教案【10篇】
二年级上册语文《我是什么》教案【10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学二年级语文教案 我是什么9篇
小学二年级语文教案我是什么9篇我是什么 1教学目标：1、认识11个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学重点、难点：1、识字写字，有感情地朗读课文。
2、了解水的变化。
教学准备：1、教师：多媒体课件（ppt flash动画）2、学生：预习课文、上网查与课文内容相关的资料教学时间：2课时第一课时教学内容：1、初读课文，识字学词。
2、精读课文1-2自然段，了解水的变化。
教学过程：一、猜谜导入：1、忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。
太阳出来它不怕，大风一吹它就走。
（云）2、线儿有粗又有细，上接天来下接地。
落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。
（雨）3、白色花，无人栽，一夜北风遍地开。
根无枝来又无叶，此花源自天上来。
（雪）4、小珍珠，光又亮，噼里啪啦从天降。
小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。
（雹子）今天我们要学习的课文就和这些自然现象有关，请同学齐读课题（板书：30、我是什么）。
我是什么呢？有的同学已经知道，有的同学还不知道，让我们一起读课文看看我到底是什么。
二、初读课文，识字学词1、用你喜欢的方式读课文。
要求借助拼音读准字音，读通句子，拼读叶子上的生字及课文中的词语，然后想想我是什么？2、检查自读情况：①出示带拼音生字指名认读，齐读。
②去掉拼音开火车认读，抽读。
③读词语，指名读，齐读，④用生字扩词。
⑤指名分段读课文，评议。
大家一块回答：我是什么？（板书：水）三、精读课文1-2自然段，了解水的变化及过程1、默读课文，说说课文主要向我们介绍了些什么？指名说。
相机板书：汽、云、雨、雹子、雪2、水是怎样变化的呢？我们先来学习第一自然段。
（1）轻声读课文第一自然段，说说“我”变成了什么？（2）“我”是怎样变成汽的？又是怎样变成云的？课件出示：（太阳一晒水就变成汽；升到天空就变成无数极小极小的点儿，连成一片，就形成了云。
）（3）联系生活实际理解“白衣服”“黑衣服”“红袍”（课件出示：图片及相关段落。
2024年小学二年级语文《我是什么》教案精选
2024年小学二年级语文《我是什么》教案精选一、教学内容本节课选自人教版小学二年级语文上册教材，具体章节为《我是什么》。
详细内容包括：课文阅读与理解，生词学习，重点句型掌握，以及通过课文内容了解不同事物的特点。
二、教学目标1. 让学生掌握课文内容，正确朗读并理解课文。
2. 学习并掌握生词，如“水滴”、“阳光”、“石头”等，扩大词汇量。
3. 培养学生的观察能力，学会观察周围事物的特点，并学会用语言进行描述。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，学习生词，掌握重点句型。
难点：理解课文内容，用语言描述事物的特点。
四、教具与学具准备教具：课文PPT，生词卡片，教学图片。
学具：课本，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示雨、雪、风等自然现象的图片，引导学生观察并描述这些现象，激发学生兴趣。
2. 阅读课文：让学生跟读课文，注意语音语调，理解课文内容。
3. 生词学习：学习生词，让学生举一反三，用生词造句。
4. 句型掌握：讲解重点句型，让学生模仿并运用到实际情景中。
5. 小组讨论：分组让学生讨论自己喜欢的事物，并用语言描述其特点。
6. 随堂练习：让学生完成练习册上与课文相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文《我是什么》2. 生词：水滴、阳光、石头等。
3. 重点句型：我是……，我可以……。
七、作业设计1. 作业题目：请描述你喜欢的一种事物，包括它的特点和作用。
答案示例：我喜欢太阳。
太阳是一个圆圆的火球，它可以给我们带来温暖和光明，让植物生长，让世界变得美丽。
2. 作业要求：用词准确，句子通顺，不少于50字。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：让学生课后观察周围的事物，用日记的形式记录下来，提高写作能力。
同时，鼓励学生阅读更多关于自然现象的书籍，拓宽知识面。
重点和难点解析：1. 生词学习2. 句型掌握3. 小组讨论4. 随堂练习5. 作业设计针对这些重点细节，进行详细补充和说明：一、生词学习1. 选择具有代表性的生词，如“水滴”、“阳光”、“石头”等，这些词在课文中出现频率较高，且易于理解。
2024年小学二年级语文《我是什么》教案
2024年小学二年级语文《我是什么》教案一、教学内容本节课选自小学二年级语文教材第三单元《大自然的奥秘》中的《我是什么》。
文章以第一人称的形式，生动描绘了水的不同形态和特点。
详细内容包括：1. 了解水的三态：固态、液态、气态。
2. 学习水的循环过程：蒸发、降水、融化等。
3. 体会水在不同形态下的特点及其与生活的关系。
二、教学目标1. 让学生掌握水的三态名称及其相互转化过程。
2. 培养学生热爱大自然，关注生态环境的意识。
3. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：水的三态相互转化过程的理解。
2. 教学重点：水的三态名称、特点及其与生活的联系。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实物展示（冰、水、水蒸气）、教学挂图。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过实物展示，让学生观察冰、水、水蒸气，引导学生思考它们之间的关系。
2. 新课导入：（1）让学生自读课文，了解水的三态。
（2）教师讲解水的三态及其相互转化过程。
（3）结合PPT和教学挂图，让学生直观感受水的三态变化。
3. 例题讲解：（1）讲解水的固态、液态、气态的特点。
（2）讲解水的循环过程，引导学生关注生态环境。
4. 随堂练习：（1）让学生举例说明生活中水的三态变化。
（2）让学生用自己的话描述水的循环过程。
七、板书设计1. 板书《我是什么》2. 板书内容：（1）水的三态：固态、液态、气态（2）水的循环过程：蒸发、降水、融化（3）水的特点及与生活的关系八、作业设计1. 作业题目：（1）请用简洁的语言描述水的三态及其相互转化过程。
（2）结合生活实际，举例说明水的循环过程。
2. 答案：（1）水的三态：固态（冰）、液态（水）、气态（水蒸气）。
它们之间可以相互转化，如冰融化成水，水蒸发成水蒸气等。
（2）水的循环过程：如夏天，太阳照射在地面上，水蒸发成水蒸气，上升遇冷形成云，云中的水蒸气凝结成水滴，以降水的形式回到地面，如雨、雪等。
二年级语文我是什么教学设计(优秀11篇)
二年级语文我是什么教学设计（优秀11篇）部编版小学二年级上册语文第二课《我是什么》知识点1一、我会写变biàn（变成、变化、变动）极jí（北极、极小、极好）片piàn（木片、一片、铁片）傍bàng（傍晚、依山傍水）海hǎi（海洋、大海、上海）洋yáng（大洋、洋人、太平洋）作zuò（工作、当作、作业）坏huài（好坏、坏人、坏事）给gěi（给你、送给、献给）带dài（带上、带来、带走）二、我会认晒shài（晒干、晾晒、晒太阳）越yuè（越过、超越、越线）滴dī（水滴、滴落、泪滴）溪xī（溪水、小溪、溪流）奔bēn（奔跑、飞奔、奔向）没mò（淹没、没落、沉没）冲chōng（冲刺、冲出、冲破）毁huǐ（毁坏、毁灭、冲毁）屋wū（房屋、屋顶、屋子）猜cāi（猜谜、猜想、猜测）三、多音字冲chōng(冲击)chòng(冲着)没méi(没有)mò(吞没)给gěi（给你）jǐ（给予）作zuò（作业）zuō（作坊）四、近义词温和——温顺暴躁——急躁帮助——帮忙灾害——灾难五、反义词好——坏温和——暴躁发动——终止许多——少许六、理解词语傍晚：临近晚上的时候。
温和：不严厉，不粗暴，使人感到亲切。
暴躁：遇事急躁，容易发怒。
灌溉：把水输送到田地里。
灾害：自然或认为的因素造成的伤害。
七、句子解析1.有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
运用比喻的修辞方法，形象地写出了云的不同色彩。
“白衣服”指白云，“黑衣服”指乌云，“红袍”指朝霞和晚霞。
2.“平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。
”四个拟人句组成排比句，生动形象地写出了水存在的不同地方，语言优美，有气势。
八、问题归纳1.“我”是什么？“我”会变成些什么？“我”是水。
小学二年级《我是什么》语文教案(精选8篇)
小学二年级《我是什么》语文教案〔精选8篇〕小学二年级《我是什么》语文教案〔精选8篇〕小学二年级《我是什么》语文教案篇1一、教学目的：知识与才能：认识本文14个生字，读准多音字“没”，会写10个生字。
过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文。
说说水的变化过程，结合生活实际体会“落、打、飘”用词的准确性。
情感态度与价值观：理解水给人们带来的好处和灾害。
二、重点、难点：理解课文内容，说清楚我是什么，我会变成什么，体会文章用词的准确性。
三、课前准备：课件、生字卡片四、预习要求：熟读课文，学习课后我会认的生字，考虑课后问题，并从文中找出答案。
五、教学时间：2课时六、教学流程：第一课时一、导入新课同学们，今天老师要带着你们去认识一位新朋友，这位新朋友非常有意思，他想让“你们猜猜，我是什么？”出示谜语(1)突然不见突然有,像虎像龙又像狗。
太阳出来它不怕,大风一吹它就走。
(云)(2)线儿又粗又有细,上接天来下接地。
落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。
(雨)板书“2我是什么”〔生齐读课题〕他到底是谁呢？我们一起来学习第二课。
二、随文识字1.生小声地自由地读课文，自己认生字。
可以借助拼音，多读几遍，记住字音，边读边划出文中的生字新词，并且给每一自然段标上序号。
2.师检查生字词。
3.检查会认字和会写字。
〔出示字卡〕4.指导书写生字。
三、精读课文，理解朗读。
1、你最喜欢水的哪种变化？谁能给大家介绍一下？2、老师相机指导朗读。
〔1〕课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的？你见过吗？〔2〕我的变化这么奇特，你喜欢吗？用你的朗读把这种喜欢表现出来吧。
〔3〕我又是怎么变成雨、雹子、雪花的？你能来做一做“落”“打”“飘”的动作吗？〔4〕师生合作读：夏天的早晨，我在---秋天的早晨，我在---3、看完了我的变化，你一定觉得很有趣吧。
我们再一块儿来读读课文，也可以加上自己的动作。
布置作业：书写本课生字，熟读课文。
第二课时一、复习导入1.齐读要求会认的生字。