语言学概论第九章

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第九章-语言学概论

第九章-语言学概论

语言学概论第九章语言系统的发展第九章学习目标:1、语音演变的线索和规律2、语音对应关系和历史比较法3、组合、聚合规则的发展4、类推、语法化、结构的重新分析5、词汇的发展6、词义的发展第一节语音的发展一、语音发展的线索如何知道语音发生了变化?方言和亲属语言差异的比较、古今诗韵的区别、不同时期借词的语音考订等都是研究语音发展的重要线索和途径。

1、方言、亲属语言间的差异比较(1)方言比较通过方言间的比较,可以声母、韵母、声调等的演变线索,比如声母的演变情况:再如韵尾的演变线索:(2)亲属语言的比较,也可以了解语音的演变。

比如:2、古今诗歌押韵的变化,也是了解语音的演变主要线索。

比如孟浩然的《送杜十四之江南》:荆吴相接水为乡(xiang),君去春江正淼茫(mang)。

日暮孤帆泊何处?天涯一望断人肠(chang)。

再如:家临九江水,来去九江侧。

同时长干人,生小不相识。

3、不同时代的借词,也可以提供很多语言演变的信息。

比如日语、朝鲜语、越南语由于在不同的时代借入了大量的汉语借词,这些借词也是研究汉语的主要材料,如:二、语音演变的规律性语音演变有明显的规律性:1、变化有一定的条件限制。

比如“浊音清化”规则,绝大多数语言都有这样的演变特征,1234567892、时间性。

语音演变规律只在一段时期中起作用,过了这一时期,即使处在相同的条件下也不会遵循原来的规律发生语音变化3、地区性。

音变在一定的地区进行。

三、语音对应关系和历史比较法1、语音对应关系语音对应关系是指不同语言的同义或意义上有联系的一系列语言成分间有语音上的对应。

语音对应关系是语音演变的规律性及其特点所决定的。

比如“夫、枯、呼、熏”在广州话中声母都是f-,而这些字在北京话中声母分别是f-、k-、h-、x-,也就是说,广州话得声母f-跟北京话得声母f-、k-、h-、x-是对应的,或者说有对应关系。

欧洲吉普赛语和叙利亚吉普赛语的对应关系:2、历史比较法语言或方言间的对应关系为研究语言的历史发展提供了可能。

语言学概论,章节测试 第九章

语言学概论,章节测试 第九章

第九章语言的获得和学习一、单项选择题1.感性思维活动不包括A.视觉和听觉B.触觉和知觉C.记忆和想象D.情感和意志【解析】D 本题考查感性思维活动包含的内容。

狭义的感性思维指运用感觉器官感受外界事物的活动,这是一种直观思维;广义的感性思维还包括“表象思维”,即能够在人的大脑中唤起表象并在想象中对表象进行加工改造的活动。

D项是发散思维的表现。

2.必须借助语言才能进行的人类思维活动是A.感性思维活动B.理性思维活动C.发散思维活动D.求异思维活动【解析】B 本题考查语言在人类思维活动中的作用。

理性思维必须在语言的基础上进行,感性思维和发散思维则不一定要借助于语言来进行,即使这两类思维活动与语言有关,语言的作用也不像在理性思维中那么大。

求异思维活动和发散思维活动是一回事。

3.下列对“只可意会,不可言传”这句话的意思理解不正确的一项是A.人的思维活动是不可能通过语言来进行的B.思维活动和语言表达有时可能会相互脱节C.不能绝对地说语言是抽象思维的唯一工具D.高度集中复杂的思维不可能完全凭借语言【解析】A 人的思维活动是可能通过语言来进行的。

4.认为“思维决定语言”这种观点的代表人物是A.古希腊哲学家柏拉图B.前苏联学者维果茨基C.德国语言学家洪堡特D.美国语言学家沃尔夫【解析】B 本题考查思维和语言的关系。

思维决定语言,这种观点的代表人物是前苏联学者维果茨基。

这种观点认为,语言和思维虽然有很密切的关系,但并不同源,更不等同,在语言习得过程中是认知能力先于言语能力的发展,所以是思维决定语言。

5.关于掌握第一语言和第二语言的途径,正确的表述是A.第一语言主要靠获得,第二语言主要靠学习B.第一语言主要靠学习,第二语言主要靠获得C.二者都主要靠获得D.二者都主要靠学习【解析】A 本题考查掌握第一语言和第二语言的途径。

第一语言指的是母语,主要是“获得”的,第二语言指的是外语,主要是“学得”的。

6.幼儿在语言获得过程中的双词句阶段产生了最早的A.语音能力B.语义能力C.语法能力D.语用能力【解析】C 本题考查语言获得的双词句阶段的相关知识。

语言学概论(教案)

语言学概论(教案)

语言学概论(教案)第一章:语言与语言学1.1 语言的定义与特性引导学生理解语言是一种符号系统,用于人类交流和思维。

讨论语言的普遍性和特殊性,例如普遍语法和语言习得机制。

1.2 语言学的范畴与分支介绍语言学的定义和范畴,包括语音学、词汇学、语法学、语义学等。

讨论语言学与其他学科的关系,如心理学、社会学、哲学等。

第二章:语言的结构2.1 语音与音系分析语音的物理特性,如音高、音强、音长等。

探讨音系的基本原理,包括音素、音位和音韵规则。

2.2 词汇与词义研究词汇的构成和分类,如词根、前缀、后缀等。

讨论词义的变化和引申,以及词义之间的关系。

第三章:语法与句法3.1 语法的基本概念介绍语法的研究对象和意义,包括句子结构、词类、词形变化等。

探讨语法规则的形成和变化。

3.2 句子的构成与分类分析句子结构的成分,如主语、谓语、宾语等。

讨论句子的分类和功能,如陈述句、疑问句、祈使句等。

第四章:语义与语用4.1 语义学的基本原理介绍语义学的定义和研究方法,包括词汇语义学和句子语义学。

探讨语义的成分分析和意义之间的关系。

4.2 语用的基本概念讨论语用的定义和范畴,包括语境、语用含义、言语行为等。

分析语用在实际交际中的应用和作用。

第五章:语言的变异与变化5.1 语言的变异现象探讨语言的变异形式,包括方言、俚语、行话等。

分析语言变异的原因和影响。

5.2 语言的变化与演变研究语言的变化过程和规律,包括语音变化、词汇变化、语法变化等。

探讨语言演变的原因和社会因素对语言变化的影响。

第六章:语言的接触与影响6.1 语言的接触形式分析语言接触的类型,如双语、多语、语言借用等。

探讨语言接触的原因和结果,以及接触语言对个体和社会的影响。

6.2 语言的扩散与传播研究语言扩散的过程和模式,如语言的传播、语言的替换和语言的消亡。

分析语言扩散的社会经济和文化因素。

第七章:语言的记录与描写7.1 语言记录的方法和技术介绍语言记录的基本方法,如语音记录、文字记录和计算机记录。

《语言学概论》教案

《语言学概论》教案

《语言学概论》教案第一章:语言与语言学1.1 教学目标了解语言的定义和特性掌握语言学的基本概念和研究对象理解语言学的重要性和应用领域1.2 教学内容语言的定义和特性:语言是一种符号系统,用于表达和交流思想与信息。

语言学的基本概念:语言学是研究语言的科学,包括语音学、语法学、词汇学等分支。

语言学的研究对象:语言的结构、功能、历史和发展等方面。

语言学的重要性和应用领域:语言学在教育、翻译、语言政策等领域具有重要作用。

1.3 教学活动引入讨论:让学生分享对语言的理解和认知。

小组讨论:让学生探讨语言的符号特性和语言学的研究方法。

案例分析:分析实际语言使用中的例子,让学生理解语言学的应用。

小组展示:让学生选择一个语言学分支,进行小组展示并分享其研究对象和重要性。

1.4 作业与评估完成课后阅读材料:让学生阅读相关文献,加深对语言和语言学的理解。

写一篇短文:让学生选择一个语言学分支,对其研究对象和重要性进行阐述。

参与小组讨论和展示:评估学生在小组讨论和展示中的参与度和表现。

第二章:语言的结构2.1 教学目标了解语言的结构组成掌握语音、词汇、语法的基本概念和关系理解语言结构的特点和重要性2.2 教学内容语音:语音是语言的最小单位,包括元音、辅音、声调等。

词汇:词汇是语言的建筑材料,包括实词和虚词。

语法:语法是语言的规则体系,包括词法和句法。

语言结构的特点和重要性:语言结构的规律性和可变性对语言的交际功能和表达效果具有重要意义。

2.3 教学活动语音实验:让学生通过语音实验感知和区分不同的语音特征。

词汇游戏:让学生通过词汇游戏理解和记忆单词的用法和意义。

语法练习:让学生通过语法练习掌握句法规则和语法结构。

小组讨论:让学生探讨语言结构对语言交际功能的影响。

2.4 作业与评估语音练习:让学生进行语音练习,提高对语音特征的辨识能力。

词汇练习:让学生进行词汇练习,加深对单词用法和意义的学习。

语法练习:让学生进行语法练习,巩固句法规则和语法结构的知识。

9语言学概论第九章语言的获得和学习真题习题集锦

9语言学概论第九章语言的获得和学习真题习题集锦

语言学概论第九章语言的获得和学习习题、真题集锦一、单选题(本大题共20小题,每小题1分,共20分1. 感性思维活动不包括( D )P280A.视觉和听觉B.触觉和知觉C.记忆和想象D.情感和意志2.必须借助语言才能人的思维活动是( A )P281A.感性思维活动B.理性思维活动C.分散思维活动D.求异思维活动3.下列对“只可意会,不可言传”这句话的意思理解不正确的一项是( A )A.人的思维活动是不可能通过语言来进行的B.思维活动和语言表达有时可能会相互脱节C.不能绝对的说语言是抽象思维的唯一工具D.高度集中复杂的思维不可能完全凭借语言4.认为“思维和语言各自发展,二者没有关系”的学者不包括( ) A.古希腊哲学家柏拉图 B.法国哲学家迪卡尔C.英国哲学家霍布斯 D.苏联语言学家马尔5.目前对于语言和思维的关系,比较一致的观点是( D ) P282 A.有什么样的思维,就有什么样的语言 .B.有什么样的语言,就有什么样的思维C.思维对语言有一定影响,但更重要的是语言决定思维D.语言对思维有一定影响,但更重要的是思维决定语言6.提出“语言相关论”的学者是( D )p282A.瑞士语言学家索绪尔B.前苏联语言学家马尔C.美国语言学家乔姆斯基D.美国人类学家萨丕尔美国语言学家沃尔夫7.认为“思维决定语言”这种观点的代表人物是()A.古希腊哲学家柏拉图B.前苏联学者维果茨基C.德国语言学家洪堡特D.美国语言学家沃尔夫8.儿童“以词代句语言”出现在( A )P288A.单词句阶段 B. 语法旬阶段 C.简单句阶段 D.复杂句阶段9.标志着儿童进入真正语言阶段的是( C )p288A.非自控阶段B.模糊语阶段C.单词阶段D.双词语阶段10.儿童语言发展到双词阶段,产生了最早的( D )p289A.理解能力B.语义能力C.发音能力D.语法能力11.儿童习得语言过程中处于语言准备阶段的是( A )A.非自控阶段B.双词阶段C.电报句阶段D.成人句阶段12.幼儿在语言获得过程中的双词语阶段产生最早的( C )p289A.语音能力B.语义能力C.语法能力D.语用能力13.在语言获得过程中,电报句语言所处的阶段是()A.述事行为B.行事行为C.成事行为D.言内行为14.一般儿童能跟成年人差不多一样说话的年龄是( D )A.1岁左右B.2岁左右C.3岁左右D.5岁左右15.解释儿童语言或得的途径和条件的“天赋说”理论基础是( A )p292A.语言遗传机制假设B.语言决定论C.认知心理学D.条件反射理16.提出语言遗传机制的假设的是( D )P292A.洪堡特B.威廉.琼斯C.保罗D.乔姆斯基17.“萨丕尔—沃尔夫假说”的主要观点是( D )p281A.语言源自神授B.思维决定语言C.语言能力的先天性D.语言决定思维18.语言相对论的主要观点是( A )P282A.语言决定思维B.思维决定语言C.语言能力的先天性D.语言源自神授19.儿童在语言获得过程中的单词阶段产生了最早的( B )P288A.语音能力B.语义能力C.语法能力D.语用能力20.汉族过年时“福”字倒贴,称“福(倒)到了”,这是一种( B )p336A.反说话B.吉祥话C.避讳话D.惯用话21.第二语言学习者建构起来的介于母语和目的语之间的过渡性语言系统是( C )P296A.双语B.洋泾兵C.中介词D.来源词22.下列母语学习的表述不正确的一项是()A.母语学习注重加固语言基础和补充语言知识B.母语学习的基本任务是掌握听和说的语言能力C.母语学习的任务也包括提高逻辑思维能力D.母语学习也注重提高文化素质23.下列关于中介语现象的说法,正确的一项是()A.中介语到外语学习后期才出现B.中介语到外语学习后期发展更快C.中介语无法用于日常交际活动D.中介语的发展遵循大致相同的规律24.关于掌握第一语言和第二语言的途径,正确的表述是( A )A.第一语言主要靠获得,第二语言主要靠学习B.第二语言主要靠获得,第一语言主要靠学习C.二者都主要靠获得D.二者都主要靠学习25.通过先天遗传得到的语言能力叫( B )A.语言转移B.语言获得C.语言转化D.语言学习26.下面各项用以解释儿童获得语言原因和条件的是( A ) p291A.强化说B.感叹说C.摹声说D.手势说27.关于语言获得的原因,下列学说中偏重于内部条件解释的一项是( A )P292 A.天赋说 B.摹仿说 C.强化说 D.刺激反应说28.外语学习中的后期阶段被称为( D ) P297A.中介语阶段B.目标语阶段 C.低平期 D.高原期29.外语学习中的“高原期”指的是 ( D )A.听说阶段 B.读写阶段 C.初级阶段 D.后期阶段30.说英语的儿童在习得下面的几句话:①“I no want some food.”②“I don’t want some food.”③“I don’t want any food.”④“No 1 want some food.”时通常的顺序是( B )A.①②③④ B.④①②③ C.③④①② D.②③④①31.认为不同的语言就有不同的思维方式的观点被称作( A )P282A.语言决定论B.语言遗传机制论C.语言反应论D.语言不可知论32.儿童在语言获得过程中的双词句阶段产生了最早的( C )P289A. 语音能力B.语义能力C.语法能力D.语用能力33.在语言获得过程中,电报局语言所处阶段是( C )P289A.单词句阶段B.双词句阶段C.简单句阶段D.复杂句阶段34.一般儿童能跟成年人差不多一样地说话的年龄是( D )P290A.1岁左右B.2岁左右C. 3岁左右D.5岁左右二、多项选择题(本大题共5小题,每小题2分,共10分)1.下面各项中属于发散思维的表现形式的有( ABCE )p281A.音乐 B.舞蹈 C.绘画D.推理 E.文学5.下面各项中,属于语言迁移现象的有( DE )P297A.移民在迁徙过程中把自己的方言带到迁移地B.移民在迁徙过程中把自己的民族语言带到迁移地C.第二语言学习者建立一种既不同于母语又不同于目的语而只属于个人的语言系统D.作为来源语的母语对作为目的语的第二语言产生积极影响E.作为来源语的母语对作为目的语的第二语言产生消极影响三、术语解释题(本大题共4小题,每小题3分,共12分)1.语言获得:p285语言获得指的是语言作为一种能力不完全是从别人那里学习“得到”的,而是人本来就具有某种语言能力,也就是通过某种生物遗传机制和大脑内在的作用,才可能真正“得到”。

九语言学概论

九语言学概论

第九章语言的接触第一节社会接触与语言接触第二节不成系统的词汇借用㈠借词1、定义:民族之间的经济往来、文化交流、移民杂居、战争征服等各种形态的接触,都会引起语言的接触。

语言的接触有不同的类型,各种类型中都会出现的常见现象是词语的借用。

借词也叫外来词,它指的是音与义都借自外语的词。

借词和意译词不同:意译词一般不被认为是借词。

仿译词——意译词的一种。

鸡尾(酒)(英:cocktail)足球(英:football)汉语在吸收外来成分时不喜欢借音,而喜欢用自己的语素构词来表达外来的意义。

国际通用术语增多,各种语言一般都采用借词的形式来表达。

虽然汉语引进外来的意义以意译为主,但似乎已经跟不上新术语出现的速度。

往往在意义还未出现或推开前,这类事物已经普及了。

还有的用意译太过繁杂,一时又找不到更简洁的形式。

这时借词就占了优势。

如CPU(中央处理器),开始引入计算机时,人们就称为CPU,后来又采用意译的形式“中央处理器”,但由于词性太长,一直没有推广开来。

汉族自古就向其他民族借用词语汉代从西域借词(葡萄、石榴、苜蓿、菠萝、狮子、玻璃)汉代以后从印度借入佛教用词(佛、菩萨、罗汉、塔)元代时借入蒙古语词(胡同、站、蘑菇)特别是“五四”运动以来从欧美大量借词2、意义:借词是民族关系的一种见证。

借词是研究民族发展史的一项重要材料。

借词在语言历史的研究中也有非常重要的作用。

3、汉语借词的类型音译词维他命vitamin 脱口秀talk-show 沙发sofa音译加意译比萨饼(pizza)酒吧(bar)啤酒(beer) 芭蕾舞(ballet)音译兼意译可口可乐(caco cola) 基因(gene)马拉松(marathon)半音译半意译华尔街(Wall Street)迷你裙(mini-skirt)呼啦圈(hula hoop)字母词CD、VCD 、IT、IP㈡、借词与社会如果两个社会地域不相邻且接触程度不深,则语言的变化就只限于向对方语言借用自己语言中所没有的事物或观念的名称,音位的聚合系统和组合规则、词法、句法等都不发生变化。

语言学概论 第九章 语言学的应用 自学笔记

语言学概论  第九章  语言学的应用  自学笔记

第九章语言学的应用第一节语言学的应用问题一、名词解释:1、应用语言学二、简答及论述2.应用语言学的产生和发展.3.应用语言学的性质和主要研究领域.4.为什么说语言学理论研究和应用研究密不可分?5.为什么说语言学应用的结果也能推动语言学的研究?6.为什么说语言学的应用领域十分广阔?/为什么说语言学是跨人文科学和自然科学的学科/为什么说语言既是基础学科又是应用学科?第二节语言学和语言教学一、名词解释1.第一语言教学(母语教学/语文教学)2.“中介语现象”3.内在大纲4.“语言迁移现象”5.外语教学的“翻译法”6.外语教学的“听说法”二、简答及论述7. 词典分哪两类?8.常用的释义方法.9.语言学与语言教学的关系.(为什么说语言教学也需要语言学的知识)10.母语的获得与学习、外语的学习与获得.11.外语教学的特点.12.母语知识有利于外语教学表现在哪些方面?13.母语知识可能干扰外语教学表现在哪些方面,在实际教学中又如何解决?14.外语学习中的语言学知识.15.外语学习中发生(中介语)错误的类型和原因.16.母语语言教学的任务.17. 母语语言教学(跟外语教学相比)有哪些不同要求?18.为什么能听说一种语言不等于真正掌握这种语言?19.为什么说具备了一种语言的能力不等于能熟练运用这种语言?20.为什么说具有较高的阅读写作能力或理解表达能力不等于语言的文化底韵厚和语言的文明程度高?第三节语言学和信息处理一、名词解释1.语言信息处理2.语料库语言学3.理论语言学4.语音合成 5.语音识别 6.人机对话二、简答及论述7.语言学与已实现的信息处理技术.8.汉字编码和汉字处理中的语言学知识。

9.文本检索和数据统计中的语言学知识.10.语料库和语料分析中的语言学知识.11.语音实验与语音的识别合成中的语言学知识.12.文本的自动校对和摘要中的语言学知识.13.语言学与未实现的信息处理技术.14.哪些语言学的知识可以用于信息处理技术?15.语言学的知识可以用于哪些信息处理技术?16.机器翻译的四个层级.17.从人机对话的途径看,大致可分为哪两种?18.人工智能和机器翻译与人机对话的区别.19.为什么语言规则知识和语料库知识都可以用于语言信息处理?20.为什么说信息处理需要语言学与其他学科的交叉研究, 与其他学科的交叉研究也是现代语言学的发展方向?21.为什么说未来以语句形式自然语言为主的信息处理技术与语言学有更密切的关系?参考答案第一节语言学的应用问题一、名词解释1.应用语言学:语言学的研究成果可以应用于社会生活的很多方面,研究语言学应用问题的语言学分支学科叫做应用语言学.其主要内容包括语言教学和语言信息处理。

00541《语言学概论》知识点复习(九)

00541《语言学概论》知识点复习(九)

00541《语言学概论》知识点复习(九)第九章语言的获得和学习第一节语言和思维活动一、语言和思维活动的关系(一)什么是思维:‚思维‛大致有三个意思:一是‚思想‛,二是‚思考‛,三是‚意识、精神‛。

(二)语言和思维的关系1、起源和发生的先后问题:(1)思维和语言相互独立,虽然思维要用语言来体现,但二者有各自的内容和形式。

思维的内容是对客观事物的反映,思维的形式是概念、判断和推理等。

语言的内容是意义,语言的形式是语音和词、词组、句子等。

(2)语言和思维是同时产生的,而且思维活动必须运用语言才能进行,即使说思维要借助语言来进行,二者也不一一对应。

(3)先有思维后有语言,思维决定语言。

思维能力是全人类共同的,语言则有鲜明的民族特点。

2、范围和功能的对应问题:(1)感性思维:狭义的感性思维是指运用感觉器官感受外界事物的活动,这是一种直观思维;广义的感性思维还包括‚表象思维‛,即能够在人的大脑中唤起表象并在现象中对表象进行加工改造的活动。

(2)理性思维:也叫抽象思维、逻辑思维,主要指人们在认识活动中运用概念、判断、推理等思维形式,对客观现实进行间接的、概括的反映的活动过程。

(3)发散思维:又称辐射思维、求异思维,指大脑在进行思维活动时从一个目标出发,沿着不同的途径思考所呈现的一种扩散状态的思维模式。

3、地位和作用的主导问题:大多数人认为,思维起主导作用,思维决定语言。

虽然语言对思维活动有一定的影响,但不能无限夸大这种影响,更不能说语言决定人的思维方式和思维活动。

萨丕尔和沃尔夫(‚萨丕尔—沃尔夫假说‛、语言相对论)认为语言决定思维,被称为‚语言相关论‛。

二、语言在认知活动中的作用1、语言可以帮助完成认知过程。

2、语言可以储存认知成果。

3、语言可以增强认知能力。

第二节语言获得的过程一、什么是‚语言获得‛(一)‚语言获得‛和‚语言学习‛的内涵1、语言获得:语言获得从字面上说就是‚得到‛。

更准确地说,‚语言获得‛指的是语言作为一种能力不完全是从别人那里学习‚得到‛的,而是人本来就具有某种语言能力,也就是通过某种生物遗传机制和大脑内在的作用,才能真正得到。

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第九章语言系统的发展
三、辨析题
1.语音演变规律只在一段时期中起作用。

正确。

因为时间性本身就是语音演变的特点之一。

2.语法是语言中最稳定的部分,一般不会发生变化。

不对。

相对词汇和语音而言,语法是语言中最稳定的部分,但稳定是相对的。

因为任何语言的语法都会发生变化的,只不过这种变化相对缓慢一些而已。

3.语法发展中的类推作用是无限的,可推而广之,无一例外。

不对。

类推作用的效能有一定限度,一则它推不倒根基深厚的旧山头,二则语言中的演变到处都在发生,一波未平,一波又起,所以语言总是达不到井然有条的境界,而类推作用也总是有它的用武之地。

4.词语的替换全部取决于语言系统内部的原因。

不对。

引起词语替换的原因是多方面的,有语言系统的内部原因,也有属于语言系统外部原因的社会因素。

四、问答题
1.为什么语音演变规律具有地区性特点?
语言的演变是像波浪一样从一个中心向外扩散的,而且扩散有地域的限制,所以音变只在一定的地域中进行。

比如,汉语的浊音清化规律在北方话系统中是普遍起作用的,而在吴语区和湘语区则仍保留原来的浊音,并没有发生清化的现象2.举例说明汉语语法组合规则的演变。

组合规则的发展主要表现为词序的改变。

词序在汉语语法中占有特殊的地位。

从先秦的古代汉语发展到现代汉语,词序方面有几处发生了重大的变化:
(1)由上古汉语“宾+动”语序到后来“动+宾”语序的变化。

如:
“君子是识”(《诗·大雅·瞻印》)
“是刈是护”(《诗·周南·葛覃》)
“他人是保”(《诗·唐风·山有枢》)
“吾谁欺?欺天乎?”(《论语·子罕》)
“不吾知也”(《论语·先进》)
“偻句不余欺也”(《左传·昭公二十五年》
(2)由上古汉语“大名+小名”到后来“小名+大名”的变化。

如:“丘获”(昭公四年)、“城颖”(隐公元年)、“城濮”(僖公二十八年)、“城隶”(襄公五年)。

清人俞樾在概括这类现象时说:“古人之文,则有举大名而合之于小名,使二字成文者,如《礼记》言‘鱼鲔’,鱼其大名,鲔其小名也。

《左传》言‘鸟乌’,鸟其大名,乌其小名也。

《孟子》言‘草芥’,草其大名,芥其小名也。

《荀子》言‘禽犊,,禽其大名,犊其小名也。


(3)“五四”以后,汉语由于受到西方语言的影响,在句法结构方面出现了一些新的特点。

例如汉语中的主从复合句一般都是从句在前,主句在后,而在英语等西方语言里,从句前置、后置都可以。

“五四”以后,汉语中的从句也出现了后置的情况。

例如,“可是我得省些钱,万一妈妈叫我去……我可以跑,假如我手中有钱。

”(老舍:《月牙儿》)在对话中,甚至在复合句的中间还可以用“××说”之类的语句隔开。

例如,“‘根据我过去的经验,’他抢口回答道,‘也只有往多处报呵!’”(茅盾:《腐蚀》)。

这些所谓的“欧化”格式都是在汉语句
法结构许可的范围内作了一些调整,不涉及结构规则本身的改变。

总的看来,汉语的词序从古以来变动不大。

3.试述汉语语法聚合规则的发展情况。

汉语缺少形态,它的语法聚合规则的变化和许多欧洲语言有不同的趋势。

拿现代汉语和古代比较,主要表现在两方面:一是实词的句法功能比古代确定,词类的界限比古代清楚,特别是在历史发展中出现了特有的量词;一是开始出现构词词缀(-子,-儿,-头等等)和表示类似体的意义的构形语素(一了,-着,- 过)。

4.下面的各种语言现象,哪些是语法发展过程中的类推作用?哪些不是?
①“朕”是古人自称之词,从秦始皇起专用为皇帝的自称。

②英语swell(膨胀)的过去分词,原来是swollen,由于绝大多数过去分词的形式是在词干后加-ed,现在swolled替代了swollen。

③汉语的动宾结构原来有两种格式,即"动词-宾语"和"宾语-动词"(后者在一定条件下出现),而现代汉语中"宾语-动词"的这种格式基本消失了。

④汉语古声调有平声、上声、去声、入声四个调类,现代汉语普通话有阴平、阳平、上声、去声四个调类,这种演变规律可以概括为"平分阴阳,浊上变去,入派三声"。

答:②、③是类推现象,①、④不是。

5.为什么词汇发展中会有新词的产生和旧词的消亡的现象,请举例说明。

(1)新词的产生与现实中出现新的事物有联系。

随着工农业生产和科学技术的发展,新事物层出不穷,语言为表达这些新事物的需要而产生新词。

例如“导弹”“核弹”“登月”“污染”“集装箱”“汽垫船”等等都是语言中新出现的词语。

构成新词的材料,少数从外语借来(参看第八章第一节),多数是利用语言中原有的语素按照固有的构词规则构成的。

完全新创的词,如英语中的gas(瓦斯),ko-dak(科达,指小型照相机),bleep(电子仪器的哗卜声),zap(炮弹的飞过声)等是很少见的,这就保证了新词作为表达新义的工具,容易被社会接受。

(2)旧词的消亡也是语言中经常出现的现象。

旧事物的消失是引起旧词消亡的一个原因,例如“马褂”“顶戴”‘朝珠”“黄包车”“杠房”等词语都随着旧事物的消失而不用了。

词汇系统的变动,认识的变化也可以引起旧词的消亡。

在汉语的发展中,先秦是词汇系统发生变动的一个重要时期。

在上古,汉族人对某些现实现象的划分很细,同类的事物或现象稍有不同就给以不同的名称。

例如马这种牲畜,只要肤色、年龄、公母不同就有不同的称呼:公马叫“骘”(zhi),母马叫“騇”(shè),后左脚白的叫“馵”(zhù),四条腿膝下都白的叫“驓”(zēng),四只蹄子都白的叫“騚”(qián),前两脚都白的叫“騱”(xī),后两脚都白的叫“翑”(qú),前右脚白的叫“启”,前左脚白的叫“踦”(qī),后右脚白的叫“驤”,身子黑而胯下白的叫“驈”(yù),黄白相间的叫“皇”,纯黑色的叫“驪”,红黄色的叫“騂”(xīng),白毛黑鬃的叫“駱”(luò)……马在词汇系统中作这样的区分不是孤立的,其他牛、羊、猪……也有跟马相应的区分。

由于词汇系统的这种变动,先秦时期大量的旧词消失了。

词汇的这种发展,过去人们都归之于从具体到抽象。

如果从语言的交际功能来看,它也符合经济、简易、明确的要求。

随着社会生活的变化(例如以畜牧业为主的社会过渡到以农业为主的社会)和认识的发展,舍弃对现实现象的一些不必要的区分,精简词语,这自然会减轻人们记忆的负担,使语言工具更经济、简易,便于运用;如要表达同类事物或现象的不同的小类,可以用词语的组合来实现,如三岁的马不叫
“駣”(táo),可叫“三龄马”。

这样,语言这种交际工具既经济、简易,又丝毫不影响表达的明确性。

6.把下列各词的词义演变的语言现象分别归于:a.词义的扩大,b.词义的缩小,
c.词义的转移这三类。

①英语meat原指食物,现指食用的肉类。

②俄语пиво原指一切饮料,现指啤酒。

③英语bird原指幼鸟,现指鸟。

④英语knave原指男孩、小伙子,现指流氓、无赖、恶棍。

⑤"臭"原指一切气味,现指臭味。

⑥"墨水"原指写字用的黑色液体,现指写字用的各种颜色的液体。

⑦俄语глаз原指鹅卵石,现指眼睛。

⑧“涕”原指眼泪,现指鼻涕。

(1)词义的扩大:③、⑥
(2)词义的缩小:①、②、⑤
(3)词义的转移:④、⑦、⑧⑧。

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