【教案】人教版一年级数学上册 6~10的认识和加减法第2课时 6和7(2)
第2课时 6和7（2）
【教学内容】
教材第42页内容及“做一做”。
练习九的第5~9题。
【教学目标】
1．使学生能根据一幅图出两道有联系的加法算式和减法算式，并算出得数。
2.掌握6和7的加减法的计算方法，提高计算能力。
3.初步感受数学学习的快乐，体会用数学解决问题的乐趣。
【重点难点】
1.掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法计算方法。
2.引导学生根据一幅图能写出两道加法算式和两道减法算式。
【教学准备】
课件
【情景导入】
1.口算。
2.谈话导入。
教师：同学们都已经会计算2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了。
这节课，我们进一步学习6和7的加减法。
(板书课题)
【进行新课】
1.教学5+1和1+5
(1)学生摆小棒左面5根小棒，右面1根小棒。
师：谁能说一说这幅图的意思呢?如果我们从左向右看，你能用一个算式表示吗?列式：5+1=6为什么5+1=6？你是怎么想的?
(学生可能这样想：5和1组成6，所以5+1=6。
)
(2)请同学们再从右向左看，想一想，你能用另外一个算式表示吗?
列式：1+5=6 为什么1+5=6，谁能说一说自己的想法?
(3)比较：同一幅图，为什么能够列出两个不同的算式呢?
学生小组讨论，再交流。
教师：刚才我们看的是同一幅图，由于观察的方向不同，小棒的排列顺序就不同。
从左往右看，小棒的排列是5和1；从右向左看，小棒的排列是1和5。
正是由于观察方向的不同，所以同一幅图，我们写出了两个算式。
提问：观察这两个算式，什么相同，什么不同?
引导学生得出：在这两个算式中，相加的两个数相同，相加的得数相同；两个数在算式中的位置不相同。
小结：从这幅图中，我们知道一幅图可以列出两个加法算式，在加法算式中，相加的两个数调换位置，得数不变。
2.教学6-1和6-5
(1)指导学生摆圆片列算式。
让学生动手先摆出6个小圆片，然后用小棒分出5和1。
教师：这幅图是什么意思?从左往右看，6分成了哪两部分?从6里面去掉被小棒分出去的部分，还剩下多少个小圆片?用什么方法计算?怎样列算式?
列式：6-1=5。
提问：如果我们从右向左看，情况又是什么样的?你能列出算式吗?
列式：6-5=1。
(2)计算6-1时，怎样想最快?
(6可以分成1和5，所以6-1=5。
)
6-5为什么等于1?你是怎么想的?
(6可以分成5和1，所以6-5=1。
)
(3)讨论：为什么同一幅图可以列出两个不同的减法算式?学生讨论并交流。
小结：从小圆片图中，我们知道从总数里去掉一部分，求另一部分，可以列出两个减法算式：从总数里去掉左边的部分，就得到右边的部分；从总数里去掉右边的部分，就可以得到左边的部分。
3.教学4+2、2+4、6-2和6-4
(1)出示教材42页小花图：左边4朵小红花，右边2朵小黄花。
教师：请同学们打开课本42页，认真仔细地观察。
一共有多少朵花?从左
往右看，你能列出什么算式?
列式：4+2=6
如果从右往左看呢?
列式：2+4=6
(2)比较4+2=6和2+4=6。
教师：如果不看图，怎样想4+2等于几呢?怎样想2+4等于几呢?
(3)教师：如果去掉2朵小黄花，还剩下几朵小红花?怎么列算式?
列式：6-2=4。
现在，老师去掉4朵小红花，还剩下几朵小黄花?怎样列算式?
列式：6-4=2。
(4)比较：6-2和6-4。
提问：你是怎么计算这两道题目的?
(5)小结：同一幅图，观察角度不同，我们不仅可以列出两个加法算式，也可以列出两个减法算式。
4.采用同样方法引导学生计算5+2、2+5、7-5、7-2、3+3、6-3。
【课堂作业】
1.摆一摆，说一说。
让学生分别用6根和7根小棒自由摆图形，说出图意，然后写出算式。
( )+( )=6 6-( )=( )
( )+( )=7 7-( )=( )
2.击掌游戏。
师示范，师击掌几次合起来是7次，生练习，分一二组跟三四组练习击掌，一二组和三四组击掌次数合起来是7。
3.学生独立完成教材42页“做一做”。
教师：同学们，数在我们的生活中作用非常大。
我们一起来找一找吧!
(1)指导学生了解教材42页的“生活中的数”。
(2)让学生说一说自己在生活中见到的数。
【课堂小结】
提问：同学们，今天我们学习了6、7的加减法。
通过学习，你有什么收获?【课后作业】
1.练习九的第5~12题。
2.完成《创优作业100分》本课时练习。
第2课时 6和7（2）
1.独立操作，形成概念，理解“一图两式”。
第一个环节是让学生在情境中感知“一图两式”。
第二个环节是让学生在情境中独立地进行操作，进一步巩固和理解“一图两式”的意思。
第三个环节是学生根据教师出示的直观图，自己独立列算式。
使学生能够由具体的实物抽象到看直观图列式，由易到难，由具体到抽象，既给学生提供了自由的操作空间和充足的思考余地，又有意识地培养了学生用数字的意识。
2．根据学生认知规律，合理安排教材内容。
在教学设计中，把6和7的加减法分开处理，先教学加法，再教学减法进行巩固。
这样，学生能够在理解加法的“一图两式”的前提下，进一步学习减法。
在最后的练习中，再出现加法和减法的综合练习，使学生能够整体、全面地理解巩固新知识。
2023年人教版数学一年级上册6和7的加减法教案(推荐3篇)
人教版数学一年级上册６和７的加减法教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法教案第【1】篇〗6、7的加减法教学内容：西师版《义务教育课程标准实验教科书〃数学》一年级上册6、7的加减法。
教学目标：1、引导学生经历根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
2、掌握得数是6或7的加法的计算方法，并能正确地进行口算。
3、利用“一图二式”培养学生学习数学的兴趣和探索精神。
教学重点：掌握得数是6或7的加法的计算方法，并能正确地进行口算。
教学具准备：课件、题卡，小棒。
教学过程：一、创设情境，引发需要师：在我们学习数学的过程中，认识了很多有趣的数字朋友，这些数字朋友慢慢的构成了我们的数学王国，在快乐的数学王国里面，你知道的数字朋友有哪些呢？生回答。
师:老师想知道从0、1开始一直数到20这几位数字朋友，可是，老师不记得他们了，你们能告诉老师是哪些吗？生：能。
师:很好，大家一起从0、1开始数到20，记住：数的时候要整齐，声音洪亮，到20就好。
（全班一起从0、1开始数到20）师：同学们回答得真好，你们真棒！师：那从一年级开始我们认识的数字朋友有哪些呢？生回答。
师依次出示制作好的数字卡片0、1、2、3、4、5、6、7，师：是不是这几位呢？生回答。
师请8位小朋友上台每人拿一张卡片，请同学们自己按数字从小到大的顺序排列站成一排。
师：疑？上节课在我们的数学王国里面“又”认识了两位新朋友，是哪两位呢？你们还记得吗？生回答。
师：老师请两位可爱的小朋友上来找一找这两位新朋友吧！把找到的新朋贴在黑板上。
师引导同学们找到6、7并把他们粘在黑板上。
师：很棒，你们真聪明！那这节课就让我们一起来熟悉这两位朋友吧！（板书：6、7的加减法）二、抽象模型，列出算式1、学习根据一幅图写出两个加法算式。
（1）学生摆小棒。
（两人一组面对面坐着，其中一人摆）老师提示学生一边摆5个，另一边摆1个，然后要求两个学生都按照从左往右的顺序观察，说意思，并各自写出一个加法算式。
一年级上册数学《6-10的认识和加减法：6和7的认识》教案
一年级上册数学《6-10的认识和加减法：6和7的认识》教案一、教学目标核心素养：1.1 知识与技能：•使学生能正确认读和书写数字6和7，理解其实际意义。
•初步认识6和7的组成，能正确地进行简单的拆分与组合。
1.2 过程与方法：•通过直观演示、操作活动等方式，引导学生认识数字6和7，掌握其特点。
•培养学生观察、比较、归纳的能力，提高逻辑思维水平。
1.3 情感、态度与价值观：•激发学生对数字6和7的兴趣，感受数学学习的乐趣。
•培养学生认真观察、主动探究的学习态度。
二、教学重点正确认读和书写数字6和7，理解其实际意义及组成。
三、教学难点掌握6和7的组成，能正确进行拆分与组合。
四、教学资源•数字卡片（1-7）。
•实物或图片（如苹果、花朵等），用于演示数字6和7的实际意义。
•练习题和作业纸。
•多媒体课件或黑板。
五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习5以内的数，通过数数游戏引出更大的数字。
•创设一个与数字6和7相关的情境（如6个小朋友一起玩游戏，7朵花组成一个花束），导入新课。
2.初读课文识记生字•如有相关课文，指导学生阅读并识记生字。
•强调数字6和7的书写规范，并指导学生正确书写。
3.整体感知理清层次•通过实物或图片展示，让学生感知数字6和7的实际意义。
•引导学生观察数字6和7的形状特点，并描述其外形。
4.教学活动•小组合作活动：学生分组使用数字卡片和实物进行6和7的认识和组成练习。
•个人练习活动：完成练习题，巩固对6和7的认识及组成的掌握。
•游戏环节：设计有关数字6和7的小游戏，如“快速认数”、“找朋友”（匹配数字与对应数量的物品）等。
5.总结拓展•总结今天学习的内容，强调数字6和7的特点及组成。
•拓展思考：让学生想象生活中其他可以用数字6和7来表示的情境，并分享给大家。
六、板书设计《6-10的认识和加减法：6和7的认识》数字6：形状特点、实际意义、组成（如：6 = 1+5 = 2+4 = 3+3）数字7：形状特点、实际意义、组成（如：7 = 1+6 = 2+5 = 3+4）例题：6个苹果，拿走1个，还剩几个？7朵花，分给两个人，怎么分？七、课后反思课后，教师应反思学生对数字6和7的掌握情况，以及在教学过程中存在的问题。
一年级上册数学教案-(人教版)6～10的认识和加减法整理和复习(第2课时)
教案标题：一年级上册数学教案-(人教版)6～10的认识和加减法整理和复习（第2课时）一、教学目标1. 让学生熟练掌握6～10的数字认识和加减法运算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队协作精神。
二、教学内容1. 6～10的数字认识和加减法运算2. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：6～10的数字认识和加减法运算2. 教学难点：解决实际问题四、教学方法1. 讲授法：讲解6～10的数字认识和加减法运算2. 情境教学法：创设情境，让学生在实际问题中运用所学知识3. 小组合作法：分组讨论，培养学生的团队协作精神五、教学过程1. 导入新课- 老师出示数字卡片6～10，引导学生复习数字认识和加减法运算。
- 学生齐声朗读数字，并举例说明加减法运算。
2. 讲解新课- 老师讲解6～10的数字认识和加减法运算，强调运算规则。
- 学生跟随老师一起练习加减法运算，巩固所学知识。
3. 实践应用- 老师创设情境，如购物、分水果等，让学生运用6～10的数字认识和加减法运算解决实际问题。
- 学生分组讨论，共同解决问题，培养团队协作精神。
4. 总结与复习- 老师带领学生回顾本节课所学内容，总结6～10的数字认识和加减法运算。
- 学生齐声朗读数字，并举例说明加减法运算。
5. 作业布置- 课后练习：完成练习册上关于6～10的数字认识和加减法运算的题目。
- 预习下一节课内容。
六、教学反思1. 本节课通过讲解、实践和总结，使学生熟练掌握了6～10的数字认识和加减法运算。
2. 在解决实际问题的过程中，学生能够运用所学知识，培养了他们的数学思维能力。
3. 今后教学中，要注重培养学生的团队协作精神，提高他们的综合素质。
注：本教案仅供参考，实际教学过程中可根据学生实际情况进行调整。
重点关注的细节：实践应用环节中的情境创设和小组合作详细补充和说明：在一年级上册数学教学中，实践应用环节是至关重要的，因为它能够让学生将所学的理论知识运用到实际情境中，从而加深对知识的理解和记忆。
人教版数学一年级上册6和7的加减法优秀教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册６和７的加减法优秀教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法优秀教案第【1】篇〗教学目标：1．使学生能正确地数出6和7，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数，会比较7以内数的大小。
2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体，与他人分工合作等方面的思想和情感教育，让学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。
3．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。
教学重、难点：正确数出6、7的物体个数；会读写6、7；会比较6、7的大小教具准备：、教学课件学具准备：学具袋、小棒若干、若干、数学卡片教学过程：一．新课导入1．同学们，今天老师带来了一首有趣的儿歌，我们一起去听听？（出示并齐读儿歌课件）一二三四五，上山找老虎。
老虎没找着，找到小松鼠。
松鼠有几只？我来数一数。
数来又数去，一二三四五。
2．同学们，你们从儿歌中能找出几只小松鼠呀？（5只）老师把这五只小松鼠请下山，并且给它们编了号（课件出示五只编号的小松鼠），你能给这些小松鼠排队吗？瞧，有两只小松鼠迟到了，该怎样给它们编号呢？（6，7）揭示课题：今天我们就来认识6和7。
［设计说明：学生在儿歌游戏中体会数的意义，调动学生的学习兴趣，为下面内容的学习起铺垫作用。
二．创设情景，探究新知（一）认识数字6、7及书写1．创设情境，学习数数和认数。
(课件出示课本主题图)2．同学们,知道小松鼠要来，我们的小朋友可高兴了，他们赶紧开始打扫教室。
（1）请你仔细观察图中都有什么？数一数有多少。
（2）同学们自由回答（3）同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？（4）让学生先说再上来示范数。
（5）师小结。
结合学生回答，小结：老师现在明白了，6可以表示6个小朋友、6张学生桌。
7可以表示7个人，七把椅子。
【精品课件】2024年人教版一年级数学上册 第5单元 6~10的认识和加减法《6和7的认识》教学课件
第5单元 6~10的认识和加减法
6～7 的认识
学习目标
情境中数数以及相应的操作活动，经历从生 活情境中抽象出6和7的过程；
体验数学在生活中的应用，提升数学的学习兴趣。
合作探究
观察图下中图总，的图人中学生 的数数量是是几几？？
新课讲解
数图出中6还根有小数棒量，是 摆6的一事摆物。吗？
新课讲解
图数中出还7有根数小量棒是， 7的摆事一物摆吗。？
新课讲解
有5个珠子， 添上1是（ 6 ）。 有6个珠子， 添上1是（ 7 ）。
新课讲解
( )( )
6的前面是（ 5）。 6的后面是（ 7）。 6的相邻数是（ 5）和（ 7）。
看着尺子图，还 能想到什么?
5
7
4
我的岁数比6小。
小河马几岁呢？
5
6
7
课堂小结
（1）用6~7各数表示物体的个数。 （2）能认、读6~7各数。
小朋友们，再见！
新课讲解
5＜6 6 ＞5
6＜7 7 ＞6
数一数， 比一比。
知识运用
4
67
知识运用
数一数，比一比。
5
6
7
5 ＜6
6＜7
课堂游戏
猜年龄
小绵羊、小奶牛和小河马是 好朋友，但是它们的年龄各不相 同，你们能猜出它们的年龄吗？
我的岁数比 5大比7小。
小绵羊几岁呢？
5
7
6
小奶牛几岁呢？ 我的岁数比6大。
2024年人教版一年级数学上册及教学反思全册第2单元 6~10的认识和加、减法用加法解决问题教案
第二单元 6～10的认识和加、减法2.2.2 用加法解决问题【课题名称】第7课时用加法解决问题【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册45页。
【教学目标】1.知道图中大括号和问号的意义，能正确列式解决简单的实际问题。
2.培养学生初步的观察能力、收集信息的能力和解决简单实际问题的能力。
3.体会生活中处处有数学，激发学生用数学解决问题的兴趣。
【重点难点】教学重点：能看懂图意，会正确地口述题意和列式，并正确进行运算。
教学难点：理解大括号和问号所表示的意思。
【课前准备】1.教师：教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》【教学过程】一、创设情境，导入新课。
教师：兔爸爸和兔妈妈带领小兔子们采蘑菇。
它们采了好多蘑菇。
看！它们多开心。
课件出示教材45页情境图：教师：请大家认真观察这幅图，你能从图中找到哪些数学信息？预设1：学生可能会说有兔爸爸、兔妈妈，还有4只兔宝宝。
预设2：学生能回答左边有4只兔子，右边有2只兔子。
教师：你能根据图中信息提出数学问题吗？预设1：一共有几只兔子？预设2：一共有6只兔子，左边有4只，右边有几只兔子？预设3：一共有6只兔子，右边有2只，左边有几只兔子？教师：兔妈妈还给我们带来了一个问题，下面我们就去帮兔妈妈解决问题吧！【设计意图】直接出示情境图，在情境中导入新课，激发学生的学习兴趣。
二、交流实践，探究新知。
1.认识大括号。
教师：（手指着情境图中的大括号）你们认识它吗？(学生回答：大括号)在前面的学习中，我们已经见过它了，那么大括号表示什么意思呢？预设：引导学生说出大括号就是“合起来”的意思。
(教师板书：合起来)教师示范把两部分合起来的手势，带领学生一起做。
教师：在这里，大括号表示把什么和什么合起来呢？预设：学生会说是把左边的兔子和右边的兔子合起来。
教师：对，我们把左边的兔子看成一部分，右边的兔子看成一部分，大括号表示的是把这两部分合起来。
人教版数学一年级上册5《6-10的认识和加减法 6和7解决问题(加法) 》教案
人教版数学一年级上册5《6-10的认识和加减法 6和7解决问题(加法)》教案一、教学目标1.让学生能够认识数字6到10，并能够正确书写这些数字；2.通过加法运算，让学生能够解决涉及数字6和7的问题；3.培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
二、教学重点1.认识数字6到10；2.加法运算。
三、教学难点1.加法运算中的进位问题；2.理解和解决加法问题中的文字描述。
四、教学准备1.教师准备数字卡片和算术题卡片；2.学生准备纸笔。
五、教学过程第一步：引入新知识1.引导学生回顾上节课学习内容，复习数字6到10的认识；2.导入本课内容，介绍本节课要学习的6和7之间的加法运算。
第二步：讲解新知识1.教师向学生展示加法运算的基本概念，例如6+3=9；2.通过多个例题，让学生掌握6和7的加法运算方法；3.鼓励学生尝试解决一些简单的加法问题。
第三步：操练与训练1.分发算术题卡片，让学生进行练习；2.鼓励学生互相合作，相互纠正。
第四步：拓展延伸1.对于掌握较好的学生，可以提供一些更有挑战性的问题；2.引导学生讨论解决问题的方法和策略。
六、课堂小结1.让学生总结本节课所学内容，包括6和7的加法运算方法；2.强调学生需要掌握加法的基本规则和技巧。
七、课后作业1.完成指定的练习题；2.家长协助学生复习本节课内容。
通过本节课的学习，学生应该能够熟练掌握数字6到10的认识以及6和7的加法运算，为以后更复杂的数学运算打下基础。
希望学生能够在课后认真复习，确保所学知识的掌握和运用。
人教版小学数学一年级上册第五单元《6-10的认识和加减法》教案设计(含教学反思)
五、1.1《6和7的认识》教案设计教学目标知识与技能1．能熟练地数出6和7，会读写6和7这两个数。
2．会用6和7表示事物的个数及事物的顺序。
过程与方法1．经历探究6的分与合的过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和知识迁移能力，初步渗透有序思考的方法。
2．经历探究7的分与合的过程，体会类比的方法。
情感、态度与价值观通过具体情境的创设，激发学生学习的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
重点难点重点：会用6和7表示事物的个数及事物的顺序，掌握6和7的组成。
难点：区别6和7的基数意义和序数意义。
课前准备教师准备PPT课件6个彩球直尺学生准备计数器直尺小棒圆片练习本教学过程板块一游戏激趣，导入新知1．游戏：给魔球排排队。
智慧老爷爷听说大家学习非常努力，为了鼓励同学们，特意制作了6个彩色的知识魔球送给大家，谁能将这6个知识魔球按序号从小到大的顺序排一排呢？出示实物(6个彩球)，请学生上台将6个知识魔球按序号从小到大的顺序进行排列。
2．导入：同学们表现得都很棒，你们想得到这些知识魔球吗？我们一起来努力吧！(板书课题：6和7的认识)操作指导这一板块通过孩子们喜欢的小游戏引入新课，利用孩子们年龄小，好奇心强的特点，创设给魔球排排队的小游戏，既复习了旧知，又为新知的学习做好了铺垫。
同时还能吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，这样学生就会情不自禁地参与到教学活动中来。
板块二观察操作，探索新知活动1数一数，初步感知6和7引入：说一说图中的小朋友们正在干什么。
课件出示教材39页主题图。
过渡：是呀，他们可真爱劳动呀！老师希望你们也能做热爱劳动的好学生。
其实这里面还藏着很多数学问题呢！1．在图中找出6和7。
(1)自学提纲：①认真观察主题图，图中哪些人的数量可以用6或7来表示？②仔细数一数班级里桌子有几张，椅子有几把。
(2)学生先自学，然后在自己小组内进行交流，教师巡视，适时指导。
(3)小组交流汇报。
预设生1：我是这样数的，教室里面有5个同学在打扫卫生，又进来1个同学，一共有6个同学。
一年级上册数学教案-(人教版)6～10的认识和加减法整理和复习(第2课时)
一年级上册数学教案(人教版)6～10的认识和加减法整理和复习（第2课时）教案：一年级上册数学教案(人教版)6～10的认识和加减法整理和复习（第2课时）一、教学内容本节课主要复习人教版一年级上册的6～10的认识和加减法。
内容包括：6、7、8、9、10的认识，以及10以内的加法和减法。
二、教学目标通过复习，使学生能够熟练掌握6～10的认识和10以内的加减法，提高学生的计算能力和数学思维。
三、教学难点与重点重点：6～10的认识和10以内的加减法。
难点：理解加减法的运算规律，能够灵活运用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入利用图片展示，引导学生观察并说出图片中的物品数量，从而引出6～10的认识和加减法。
2. 知识回顾提问学生：我们已经学习了哪些数字？它们是多少？引导学生回答6、7、8、9、10。
3. 加减法练习（1）出示练习题，让学生独立完成：3 +4 = 77 2 = 55 +6 = 1111 8 = 3（2）引导学生互相交流答案，检查答案是否正确。
4. 加减法应用题出示应用题，让学生独立完成：小华有9个苹果，他吃掉了3个，还剩下几个苹果？六、板书设计板书内容：6 + 3 = 97 2 = 58 + 4 = 129 4 = 510 4 = 6七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题。
2. 家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过复习6～10的认识和10以内的加减法，使学生巩固了所学知识，提高了计算能力。
在教学过程中，我注意引导学生运用加减法解决实际问题，培养学生的数学思维。
拓展延伸：引导学生运用加减法解决生活中的问题，如购物、分物品等。
重点和难点解析一、教学内容在教学内容方面，我重点关注了6～10的认识和10以内的加减法。
这部分内容是学生数学学习的基础，对于他们今后的数学学习具有重要意义。
在教学中，我通过图片、实物等引导学生直观地认识数字6～10，并运用加减法进行计算练习，以加深他们对这些数字的理解和记忆。
一年级数学上册第五单元《6~10的认识和加减法》教案
五、6～10的认识和加减法第1课时6和7的认识【教学内容】教材第39～41页【教材分析】《6和7》这节课相对来说知识点较多，包括正确地数出数量是6、7的物体；掌握6、7的数序、大小，会读、会写6、7；知道6、7表示的基数意义和序数意义。
其中，知道6、7表示的基数意义和序数意义是本节课的重点，也是难点。
为了让学生掌握这些知识点，教材设计了贴近学生生活的情境素材，有师生打扫教室的情境图、尺子、数金鱼图，还有学生从图像抽象得出的点子图、小棒图。
【学情分析】由于教材呈现内容相对来说较多，相互之间缺乏联系，对于新入学的一年级新生来说，学习起来比较困难。
由于6、7岁孩子的有效注意时间短，教学时应注意吸引学生的注意力，让学生充分体会学习数学的乐趣。
【教学目标】1．结合具体情境，会用6、7表示物体的个数、事物的顺序和位置；会写6、7并会比较它们的大小，掌握6和7的组成。
2．经历探究6和7分与合的过程，培养观察能力、动手操作能力和知识迁移能力，初步渗透数形结合思想。
【教学重难点】重点：正确数出6、7的物体个数，会写6、7，会比较6、7的大小。
难点：体会6、7的基数和序数的含义。
【教学准备】多媒体课件、图片、小棒等【教学流程】情境导入→创设问题情境，引导探究↓↓探究新知→认识6和7，会数6、7的物体的个数，会写6和7。
↓↓巩固应用→通过练习，加深对6和7的认识↓↓课堂小结→总结学到的知识和方法【情境导入】(师出示教材第38页情境图，并让学生仔细观察)师：图上有些什么？师：请同学们数一数，图上有多少学生？加上老师又有多少人？学生报得数。
师：你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？师：我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。
在数数中我们发现，数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。
【探究新知】1．认识6和7。
同学们都观察的很仔细，今天我们就来认识一下新朋友6和7。
(板书课题6和7的认识)师：你知道6是怎么来的吗？6的后面又该是数字几呢？师出示计数器，演示：5拨上1是6。