2020春最新统编版三年级语文下册1 古诗三首(教案)
第一单元
本单元以“感受大自然的美好”为主题，选编了精读课文《古诗三首》《燕子》《荷花》和一篇略读课文《昆虫备忘录》，从动物、植物、景物这几个方面来反映主题。
本单元还安排了“口语交际”“习作”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”。
学习本组课文，要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用，品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法，积累优美句段。
通过读写和课外搜集活动，增进对大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。
课题内容简说
古诗三首
《绝句》是一首极富诗情画意的佳作，歌颂了美好的春光。
《惠崇春江晚景》描写了北宋名僧惠崇所画的《春江晚景》的景物，表达了诗人热爱大自然、热爱春天的美好情感
《三衢道中》抓住游玩途中的见闻感受，抒发了对大自然的热爱之情。
燕子
作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
荷花
作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
昆虫备忘录
这篇课文以儿童的口吻向我们介绍了大自然中几种昆虫的特点，语言生动有趣，体现了作者善于观察和对自然生命的热爱之情。
1.认识41个生字，会写36个生字，积累优美的句段。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，品味优美的语言，领悟作者所描绘的意境。
3.初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
4.培养学生观察美、欣赏美的情操，激发学生热爱自然的美好情感。
1.学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。
2.练习有感情地朗读课文。
积累优美句段。
3.增进对大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。
1.古诗三首……………………………………………………………………………… 2～3课时
2.燕子…………………………………………………………………………………… 2～3课时
3.荷花…………………………………………………………………………………… 2～3课时
4*.昆虫备忘录…………………………………………………………………………… 1～2课时
口语交际·习作二·语文园地………………………………………………………… 3～4课时
1.本单元注重朗读感悟，增强学生感受语言的机会，促进理解，使语言中蕴涵的美通过口诵心记来深化理解。
2.通过小练笔的形式强化语言文字训练，让学生在解词、析句、悟情的过程中，认识逐渐深化，感情逐渐深入。
1.古诗三首
课题古诗三首课型新授课
四、诵读感悟。
（用时：8分钟）
1.组织学生交流：学
了本诗，你有何感受？
2.有感情地朗诵古
诗。
3.背诵古诗。
1.学生自由讨论，谈自
己的感受。
2.学生尝试有感情地朗
诵古诗，背诵古诗。
4.默写古诗《绝句》。
_____________________，
_____________________。
_____________________，
_____________________。
板书设计
教学反思
本节课的教学中，我让学生在熟读的基础上,找出诗句中的景物,再结合插图的直观展示,再现诗歌意境，激发学生的学习兴趣，让学生有感情地朗读，在读中感受到春天的美丽。
第二课时
学习目标1.会认4个生字，会写9个生字。
2.熟读并背诵《惠崇春江晚景》和《三衢道中》两首古诗。
3.了解诗句意思，能从诗中描绘的场景中体会诗人的心情。
学习重点了解诗句意思，从中感受诗人的心情。
学前准备课件，范读录音。
（教师）
教学环节导案学案达标检测
一、复习引入。
（用时：5分钟）
1.复习背诵《绝句》。
2.板书诗题：惠崇春
江晚景。
3.介绍作者苏轼。
4.有感情地朗读古
诗《惠崇春江晚景》。
1.背诵《绝句》。
2.交流收集到的苏轼的
相关资料。
3.听范读录音，熟读古
诗，注意“惠、崇”二字的
读音和写法。
5.苏轼是_______代杰出的
文学家，字子瞻，号________
他是“________”之一，与其父
苏洵、其弟苏辙合称“三苏”
1.板书诗题，引导解题。
指导学生自读古诗，认记诗中的生字。
2.引导学生思考：古诗描绘了什么景色?写出了诗人怎样的心情？
3.课件出示前两句诗，理解字词意思，引导学生交流：这两句诗写了什么内容？表达了诗人怎样的心情?
4.出示后两句诗，思考：这两句诗描写了哪些景物？结合注释理解诗句意思。
1.学生用自己喜欢的方式读古诗，认记诗中的生字。
2.学生思考回答问题。
古诗描写了春末夏初时宁静的景色，写出了诗人山行时轻松愉悦的心情。
3.读前两句诗，理解字词和诗句意思，交流回答问题。
首句点明了游览的时间是梅子黄时，第二句点明了此行的路线。
这两句诗写出了诗人高涨的游兴。
4.齐读后两句诗，交流问题，理解诗句意思。
5.读背古诗。
展，积累古诗。
（用时：5分钟）古诗。
2.师提问：分别说说
三首诗中的美景。
3.课外收集描写春
季美景的古诗。
2.全班交流三首诗中描
绘的美景。
3.收集描写春季美景的
诗句。
（1）墙角数枝梅，凌寒独
自开。
（）
（2）不知细叶谁裁出，二
月春风似剪刀。
（）
（3）停车坐爱枫林晚，霜
叶红于二月花。
（）
板书设计
教学反思
学习《惠崇春江晚景》时，让学生结合插图，抓住诗中描绘的景物，直观地进入诗的意境，体会诗中蕴含的情感。
学习《三衢道中》时，我采用自学为主，引导为辅的方式来教学。
在课堂上，学生根据前两首古诗的学习方法，边读边悟，结合注释和课件展示的内容，对诗句有自己的深入感受。
在交流时，学生各抒己见，收到了意想不到的教学效果。
《绝句》教学片段
◆巧妙点拨，想象画面。
（教学重点）
师：同学们，你们还记得学过的描写春天的古诗吗？
生：《春晓》《咏柳》。
师：这两首诗分别描写了哪些景物呢？
生：《春晓》中描写了鸟叫、风雨、花。
《咏柳》主要描写了刚发芽的柳树生机勃勃的样
子。
师：今天，我们再来学习一首描写春天的诗。
（板书：绝句）请同学们读一读《绝句》这首诗，结合课本上的插图，看看诗中写了什么。
（学生读诗后，点名学生回答）
生：这首诗中主要写了太阳、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯等景物。
师：说得很对。
那请大家再仔细看看插图，说一说这些景物是怎样的。
（幻灯片出示插图，学生回答）
生：明媚的阳光，温暖的春风，美丽芬芳的花，嫩绿的草。
师：这么美的景物，诗中是怎样写的呢？
生：（齐读）迟日江山丽，春风花草香。
师：诗中还描写了动物的活动情况，描写了什么动物呢？
生：燕子和鸳鸯。
师：它们在干什么呢？
生：燕子在衔泥筑巢，鸳鸯在温暖的沙滩上睡觉。
师：这一飞一睡，一动一静，让整个画面充满了生机而又自然和谐。
这样的春色，大家喜欢吗？
生：喜欢。
师：好。
让我们再一起读读这首诗，边读边想象诗中的美景吧。
（学生齐读诗句）。
1古诗三首三衢道中(教学设计)2023-2024学年统编版语文三年级下册
众鸟高飞尽，
孤云独去闲。
相看两不厌，
只有敬亭山。
这首诗通过描绘诗人独坐敬亭山时的宁静景象，表达了对自然美景的热爱和对宁静生活的向往。诗中的“众鸟高飞尽，孤云独去闲”描绘了敬亭山中的宁静景象，而“相看两不厌，只有敬亭山”表达了诗人对敬亭山的喜爱和对宁静生活的向往。
内容逻辑关系
1.三衢道中：诗人描绘了三衢山中的美景和游玩时的喜悦心情，通过生动的意象和描绘展现了大自然的神奇魅力。
2.夜雨寄北：诗人通过夜雨中思念远方朋友的情感，表达了深厚的友情和对友人的关爱。
3.独坐敬亭山：诗人通过描绘敬亭山宁静景象，表达了对自然美景的热爱和对宁静生活的向往。
二、古诗三首的文学特色
1.三衢道中：诗人运用了生动的描绘和丰富的意象，展现了大自然的神奇魅力。
2.夜雨寄北：诗人运用了简洁的语言和真挚的情感，表达了诗人对远方朋友的思念之情。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的古诗内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为古诗三首新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解古诗三首中的三衢道中诗文的意境和情感，结合实例帮助学生理解。
突出诗中的重点，强调诗中表达的情感，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
培养学生的语言运用能力，提高学生对古诗文的理解和赏析能力，培养学生的审美情趣，增强学生对自然美景的热爱和保护意识。
重点难点及解决办法
1.重点：理解古诗文的意境和情感。
解决办法：通过多媒体展示三衢山的美景，帮助学生更好地理解诗中的意境，同时引导学生分析诗人的情感变化。
2.难点：诗句的理解和赏析。
解决办法：采用小组合作学习的方式，让学生互相讨论诗句的意义，教师适时给予指导，帮助学生掌握赏析古诗的方法。
1古诗三首《三衢道中》教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版
（1）多媒体教学：利用多媒体设备，展示古诗的图片、音乐和视频，创设生动的学习情境，激发学生的学习兴趣和想象力。
（2）教学软件：使用教学软件进行古诗的朗读和翻译，帮助学生更好地理解古诗的内容和情感，提高学生的语言表达能力。
（3）网络资源：利用网络资源，提供相关的文化背景知识和古诗的解读，帮助学生深入理解古诗的文化内涵和情感价值。
二、核心素养目标
1. 文化认同：通过学习《三衢道中》，使学生了解中国古代诗歌文化，培养对传统文化的认同感和自豪感。
2. 审美鉴赏：培养学生对古诗的审美鉴赏能力，能够欣赏古诗中的自然美和情感美。
3. 语言表达：通过学习古诗中的语言表达技巧，提高学生的语言表达能力和文学素养。
4. 思维品质：培养学生的批判性思维和创造性思维，能够对古诗进行深入思考和个性化解读。
九．课后作业
1. 请用自己的话简要描述古诗《三衢道中》的内容，并概括诗中的情感。
2. 请分析古诗《三衢道中》中的语言表达技巧，举例说明。
3. 请结合古诗《三衢道中》的内容，谈谈你对诗人杨炯生平和创作背景的了解。
4. 请以古诗《三衢道中》为例，谈谈你对古代诗歌鉴赏的认识。
5. 请尝试仿写一首古诗，模仿古诗《三衢道中》的风格，表达对自然美景的热爱。
（2）信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。
（3）作用与目的：帮助学生提前了解古诗《三衢道中》，为课堂学习做好准备。
2. 课中强化技能
教师活动：
（1）导入新课：通过讲解一个与古诗《三衢道中》相关的故事，引出本节课的主题。
（2）讲解知识点：详细讲解古诗《三衢道中》的内容、情感和语言表达技巧，结合实例帮助学生理解。
五、教学实施过程
三年级统编版语文《古诗三首之望天门山》教案
三年级统编版语文《古诗三首之望天门山》教案一、教学目标1.认识“亦、妆”等7个生字，会写“断、楚”等13个字。
2.正确、流利、有感情地朗读和背诵《望天门山》这首古诗。
3.理解诗句意思，感受天门山的雄伟壮丽和长江水的浩荡气势，体会诗人对大自然的赞美之情。
4.学习古诗的赏析方法，培养学生的审美能力和文学素养。
二、教学重难点1.教学重点理解诗句含义，体会诗歌意境。
有感情地朗读和背诵古诗。
2.教学难点感悟诗人的情感，领略诗歌的艺术魅力。
三、教学方法讲授法、诵读法、赏析法、情境教学法。
四、教学过程1.导入新课展示天门山的图片或视频，让学生直观感受天门山的雄伟壮观。
谈话导入：同学们，今天我们一起走进唐代诗人李白笔下的天门山，去领略那里的独特风光。
板书课题：望天门山。
2.初读古诗，整体感知学生自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。
教师范读，学生跟读，注意节奏和韵律。
指名读诗，检查朗读情况。
3.精读古诗，理解诗意逐句讲解诗句的意思。
“天门中断楚江开”：重点理解“中断”“开”，感受天门山被长江水从中断开的气势。
“碧水东流至此回”：理解“至此回”，想象长江水在天门山处回旋激荡的景象。
“两岸青山相对出”：体会“相对出”的动态感，仿佛青山在向自己走来。
“孤帆一片日边来”：引导学生想象孤帆从太阳旁边驶来的画面。
4.赏析古诗，体会意境引导学生分析诗歌的意境。
从山水的雄伟壮丽感受大自然的神奇。
体会诗人通过描写天门山所表达的情感。
讨论诗歌的艺术特色，如对仗、动词的运用等。
5.诵读古诗，感悟情感学生有感情地诵读古诗，读出诗歌的节奏和韵律。
可以采用多种形式朗读，如个人读、小组读、全班齐读等。
引导学生在诵读中感悟诗人对天门山的赞美之情。
6.拓展延伸介绍李白的其他山水诗，如《望庐山瀑布》等，让学生对比赏析。
鼓励学生用自己的话描述天门山的景色，锻炼语言表达能力。
7.课堂小结教师总结：今天我们学习了《望天门山》这首古诗，感受到了天门山的雄伟壮丽和长江水的浩荡气势。
2023春统编版三年级语文下册第一单元第1课《古诗三首》教学课件
三、用自己的话写出《惠崇春江晚景》这首诗 的意思。 _____竹__林__外__两__三__枝__桃__花__初__放__，__鸭__子__在__水__中__游__ _戏__，__它__们__最__先__察__觉__了__初__春__江__水__的__回__暖__。__河__滩__ _上__已__经__满__是__蒌__蒿__，__芦__苇__也__开__始__抽__芽__，__这__些__可__ _都__是__烹__调__河__豚__的__好__佐__料__，__而__河__豚__此__时__正__要__逆__ _流__而__上__，__从__大__海__回__游__到__江__河__里__来__了__。________
晚 河豚
景
课堂演练
一、画去句子中加点字的错误读音。
1.泥·融(rónɡ
lónɡ)飞燕（yān yàn）子。 ·
2.沙暖睡·鸳（yuān yān）鸯。
二、默写古诗《绝句》。
___绝___句____ __[_唐_]_杜___甫__ ___迟__日__江__山__丽__，___ ___春__风__花__草__香__。___ ___泥__融__飞__燕__子__，___ ___沙__暖__睡__鸳__鸯__。___
_________小__溪__泛___尽__却__山__行___。____________
(2)山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密。
_________绿__阴__不___减__来__时___路__。_____________
(3)梅子变黄的时候，天天都是晴和的好天气。 _________梅__子__黄__时__日__日__晴__。_______________
课堂演练
一、《绝句》的作者是__唐___朝的诗人__杜__甫___， 被称为“__诗__圣__”__。《惠崇春江晚景》的作 者是__宋___朝的诗人_苏__轼___。《三衢道中》 的作者是_宋___朝的诗人__曾__几____。
部编版三年级下册语文古诗三首教案(精选10篇)
部编版三年级下册语文古诗三首教案（精选10篇）部编版三年级下册语文《古诗三首》教案1一课时一、教学目的1.学习本课5个生字。
2.了解诗的内容，有感情地朗读课文。
3.重点学习《游园不值》，理解诗句，体会诗歌描写的意境。
二、教学重点1.了解诗的内容，有感情地朗读课文。
2.重点学习《游园不值》，理解诗句，体会诗歌描写的意境。
三、教学难点赏析《游园不值》中“一枝红杏出墙来”的写法，以小见大，给人留下了无限的遐想。
四、教学过程（一）导入新课我们今天学习三首描写春夏不同景色的诗。
板书课题：《游园不值》《饮湖上初晴后雨》《晓处净慈寺送林子方》（二）检查预习1.自读诗歌，读准字音。
2.指名朗读三首古诗。
（读出诗的节奏，读准确）注意这些字的读音：屐齿扣潋滟亦抹3.简要交流三首古诗的作者资料。
（三）指导学习《游园不值》1.指名读课文。
（读准、读熟）2.借助注解，初步了解诗歌的内容：诗中描写了怎样的景象？划出不理解的问题。
3.在小组里讨论，解决质疑。
4.交流：按小组向全班汇报，学生自由更正自由补充，教师适时点拨：看图（或出示相应的课件）展开想象，说一说“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”描写了怎样的景象？这首诗表达了作者什么样的思想感情？（对春天美好风光的赞美和喜爱）5.反复吟诵。
（要求体会感情，读出语气。
）背诵古诗。
提问：诗人向我们描述园子里的景象了吗？为什么？让学生品读：“一枝红杏出墙来”体会着画龙点睛之笔，这比那一览无余、面面俱到描写春天景象，不知要高妙多少倍。
因而能发挥读者的形象，使诗句委婉含蓄，耐人咀嚼。
6.开拓联想，激发创作。
我们已经充分感悟古诗所描述的意境的了，同学们愿意把它画下来吗？学生绘画，自由创作。
（四）作业你还能背一背有关描写春天的诗吗？附：板书《游园不值》屐齿扣潋滟亦抹春色满园关不住，一枝红杏出墙来《饮湖上初晴后雨》《晓处净慈寺送林子方》第二课时一、教学目的1.学习《饮湖上初晴后雨》《晓出净慈寺送林子方》，理解诗句，体会诗歌描写的意境。
统编版小学语文三年级下册第三单元《古诗三首》教学设计含反思
统编版小学语文三年级下册第三单元《古诗三首》教学设计含反思教材分析：《古诗三首》是统编版小学语文三年级下册第三单元的首篇课文。
本单元围绕“中华优秀传统文化”这一主题进行编排，课文从不同侧面展现了中华优秀传统文化的魅力。
《古诗三首》描绘了春节、清明节和重阳节里人们过节时的情景，表现了相关中华传统节日的民间风俗。
课文中《元日》的作者是宋代诗人王安石，这首诗描写了春节除旧迎新的景象。
杜牧写的《清明》描写了诗人在清明时节，孤身行路时的感受和心情。
王维的《九月九日忆山东兄弟》自然而真切地表达出他思念家乡亲人的情感。
本单元是首个以中华优秀传统文化内容组织的综合性学习单元，本课课后第一次出现了本单元的综合性学习要求，提示学生收集记录资料，开展小组活动。
教学目标：1.认识“屠、苏”等7个生字;会写“符”“欲”“魂”3个生字。
2.能借助注释、图画、联系生活等方法了解诗句的意思，想象诗中的节日情景，体会诗人表达的不同情感。
3.有感情地朗读、背诵《清明》《元日》《九月九日忆山东兄弟》三首古诗。
4.了解中国春节、清明节、重阳节的风俗习惯，激发学生对传统文化节日的探究兴趣，并通过综合性学习的开展，进一步感受中华优秀传统文化的魅力。
教学重点：1.认识“屠、苏”等7个生字;会写“符”“欲”“魂”3个生字。
2.能借助注释、图画、联系生活等方法了解诗句的意思，想象诗中的节日情景，体会诗人表达的不同情感。
3.有感情地朗读、背诵《清明》《元日》《九月九日忆山东兄弟》三首古诗。
教学难点：了解中国春节、清明节、重阳节的风俗习惯，激发学生对传统文化节日的探究兴趣，并通过综合性学习的开展，进一步感受中华优秀传统文化的魅力。
教学过程：一、温故知新，引出新课课题1.学生回忆朗读二年级下册第三单元的《传统节日》。
2. 学生借助单元导读页，明确本单元学习主题和学习任务。
3. 本单元以“中国优秀传统文化”为主题，编排了哪几篇课文？学生一起读课题。
4.深厚的传统文化是中国人的根，今天我们一起踏上中国优秀传统文化的寻根之旅，走进第9课《古诗三首》的学习，一起感受古诗里的传统节日。
部编新人教版小学三年级语文下册《古诗三首》教案(读中感悟)
《古诗三首》教案（读中感悟）【教材分析】本课包括三首古诗：《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》。
《绝句》是杜甫的一首五言绝句，意境明丽悠远，格调清新。
全诗对仗工整，但又自然流畅，毫不雕琢；描摹景物清丽工致，浑然无迹，是杜集中别具风格的篇章。
《惠崇春江晚景》是苏轼的一首题画诗。
诗的前三句咏画面景物，最后一句是由画面景物引起的联想。
整首诗又如同诗人即景言情，当下所得，意象妙会而自然。
《三衢道中》是南宋诗人曾几创作的一首七言绝句。
首句写出行时间，次句写出行路线，第三句写绿阴那美好的景象仍然不减登山时的浓郁，第四句写黄莺声，路边绿林中又增添了几声悦耳的黄莺的鸣叫声，为三衢山的道中增添了无穷的生机和意趣。
全诗明快自然，极富有生活韵味。
【学情分析】三年级学生学习古诗有一定的基础，并知道一些学习古诗的方法，但在读诗节奏、情感渗透方面还需要指导。
由于是四行诗句，学生在课堂上较易完成背诵。
在教学本课时，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。
【教学目标】1．正确认读“融、燕、鸳”等生字，正确读写“鸳、鸯、惠”等生字。
结合注释理解诗句的意思。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
默写《绝句》。
3．感受诗文的意境，体会诗人对美景的喜爱之情。
【教学重点】能借助书中注释和资料来理解古诗的意思。
【教学难点】通过想象再现诗句描写的画面，进入意境，共鸣情感。
【课时安排】三课时【教学过程】第一课时一、情景导入1．同学们，你们喜欢春天吗？今天，老师就带你们走进春天，去欣赏春天的美丽景色。
（课件：几幅春天美景图，配上音乐，让学生感知春天的美好）2．过渡：欣赏完了春天的美景，我们一起学习一下有关春天的一首古诗，看看诗人们是如何通过使用手中的笔把美好的春景留住的吧。
（教师板书题目《绝句》，学生齐读。
）二、走进古诗，了解作者播放杜甫简介ppt，让学生了解作者生平。
请学生简单概括诗人生平。
（杜甫：字子美，号少陵野老，唐代著名现实主义诗人，与李白合称“李杜”，被后人称为“诗圣”，代表作：“三吏”“三别”。
小学语文 三年级下册 第1课《古诗三首 绝句》(教学课件)-( 统编版)
绝诗 三 首
句 杜
甫
三年级语文下册统编版
学习任务一
阅读单元导读，明确语文要素
单元主题：可爱的生灵
语文要素
1.试着一边读一边想象画面。 2.体会优美生动的语句。
习作要素
试着把观察到的事物写清楚。
情境导入
大自然中的景色是美丽的，当春姑娘迈着轻盈的 步子到来时，大自然更是生机勃勃。而初夏时的景色也 是十分诱人，让我们随着诗人的脚步，去欣赏春天和初 夏时节的美景吧。
布置作业
1.背诵并默写《绝句》。 2.完成分层作业。
学好语文，快乐成长！
梳理字词
róng yàn yuān yāng
融燕鸳鸯
róng
重点指导
结构：左右 偏旁：虫 笔画数：16 书写提示：不要多写一横。
组词：融化 消融 其乐融融 造句：春天来了，山上的积雪逐渐融化了。
yàn
重点指导
结构：上中下 偏旁：灬 笔画数：16 书写提示：不要写成草字头。
组词：燕子 海燕 莺歌燕舞 造句：春天，莺歌燕舞，一派生机勃勃的景象。
整体感知
绝句
【唐】杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
迟日 春风
泥 沙
江山 花草 燕子 鸳鸯
一幅明丽的春色图
整体感知
古诗大意：
江山沐浴着春光，多么秀丽，春风 送来花草的芳香。燕子忙着衔泥筑巢， 暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。
学习任务三
聚焦诗句，想象画面
迟日江山丽， 春风花草香。
写作背景
这首五言绝句写于成都草堂，是 极富诗情画意的佳作。该诗反映了诗 人经过奔波流离之后，暂居草堂的安 适心情，也是诗人对初春时节自然界 欣欣向荣景象的欢悦情怀的表露。
最新统编部编版人教小学三年级语文下册《古诗三首》教案与教学反思
9古诗三首［教学目标］1.会认7个生字，会写11个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
默写《清明》。
3.能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。
［教学重难点］学生能借助注释了解诗文大意，描述诗中的节日情景。
［教学课时］3课时第1课时◆课时目标1.会认2个生字，会写1个生字。
（重点）2.正确、流利、有感情地朗读古诗《元日》，并背诵。
3.能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。
（难点）一、情境导入，揭示课题1.课件出示关于春节的图片。
提问：我们在什么样的日子会见到这些画面？你们喜欢这个日子吗？2.春节是一年中最热闹、最喜庆的日子，而宋代著名文学家王安石，只用了28个字就把这么热闹的场面写出来了。
今天，我们就一起来学习古诗《元日》。
（板书：元日齐读课题，解释“元”的含义）二、学习《元日》，感受节日情景1.学生根据教师的提示自读古诗。
（出示自读要求：读准字音；读通句子；读准节奏）2.指名读，师生评议，纠正字音。
3.再读，教师指导，划分朗读节奏。
爆竹/声中/一岁除，春风/送暖/入屠苏。
千门/万户/曈曈日，总把/新桃/换旧符。
（1）教师范读。
（2）指名读，读出诗的节奏。
（3）齐读。
边读边想：这首诗描绘了古人过春节的几个画面？（3个画面）4.我们先来看第一个画面：“爆竹声中一岁除”。
（齐声读）(1)你知道为什么要放爆竹吗？（古人燃放爆竹是为了驱除邪魔鬼怪，以求得新年的安宁。
到了宋朝，人们用鞭炮替代了爆竹,但仍蕴含着美好的祝福，他们希望新年大吉大利。
）(2)新年的鞭炮声告诉我们：旧的一年结束了。
从哪个字可以看出来？（除）5.看吧，天上的烟火、亮光，地上的红爆竹，那一刻，怎能不激动呢？（课件出示相关图片）（1）齐读，用快乐、激动的心情朗读。
（2）现在你的眼前出现了一幅怎样的画面？（学生交流）（3）你能用一个四字词语概括这场景吗？（辞旧迎新、万象更新、喜气洋洋）6.生看画面，师描述：放完爆竹送走旧年，在大年初一一大早，全家人迎着暖洋洋的春风，品尝新年的第一口酒！（课件出示：春风送暖入屠苏）（1）再读这句，哪一个字值得我们品味？（暖）说说你的理解。
统编版部编版三年级语文下册《古诗三首》教学设计
古诗三首【教材分析】《古诗三首》中的三首古诗都描述了传统节日及风俗习惯，寄托了作者的感情。
《元日》描写了农历新年热闹、欢乐和万象更新的景象，寄托了作者革新政治的思想，充满欢快、积极向上的奋发精神;《清明》用简洁通俗的语言，描绘了一幅活灵活现的“雨中问路图”；《九月九日忆山东兄弟》写出了重阳日诗人自己在异乡的孤寂，抒发了想念家乡、思念亲人、渴望团聚的感情。
【学情分析】学生对于古代诗歌并不陌生，但客观、深入地理解诗歌内容，体会诗歌传达的感情对他们来说还是比较困难，教学时可以以此为指导重点。
【教学目标】1.认识“屠、苏”等7个生字，会写“旧、符”等12个生字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《清明》。
3.能借助注释、想象画面、联系生活等方法理解词语，进而理解古诗。
4.学习一组写中国传统文化的古诗，感受节日的气氛，传承祖国文化。
【教学重点】1.会认本课7个生字，会写12个生字，理解生字组成的词语。
2.能借助注释、想象画面、联系生活等方法理解词语，进而理解古诗。
【教学难点】学习一组写中国传统文化的古诗，感受节日的气氛，传承祖国文化。
【课时安排】3课时第一课时课时目标1，学习《元日》，认识“屠，苏”两个字，会写“旧、符”两个字。
2，借助注释理解重点词的含义，在理解诗词大意的基础上背诵并默写《元日》。
重点难点理解诗句意思，背诵古诗。
【教学过程】一、趣意导入解诗题二、1，看图片，猜节日。
出示图片，学生猜诗句。
我们中华民族有许多重要的节日，同学们观察图片，猜猜他们是哪些节日。
（依次出示春节、清明节、端午节、重阳节、中秋节的图片，生猜）2,聊节日，谈习俗。
师：我们在过这些传统节日的时候，都会做什么呢？生答。
3,揭诗题，解题意。
很多诗人都曾在这些传统节日里留有美好诗篇，今天，我们就来学习一篇描写春节的古诗。
师板书“元日”，一起读诗题。
借助注释解析“元日——指农历正月初一”.设计意图：本课采用“图片导入法”，让学生依次猜一猜有关节日的图片，再揭示诗题，易于激发学生的学习兴趣。