部编人教版五年级语文下册第2课《祖父的园子》优质课件
怎么样，都是自由的。
自由快乐，无拘无束
我会说
这是一个_________的园子。
生机勃勃
色彩绚丽
多姿多彩
美丽迷人
……
园子里有什么？ “我”和祖父在园子里做了哪些事？
祖父的园子有什么特别之处？
祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖 父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。
祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚 把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不 过是东一脚西一脚地瞎闹。
一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去 摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又 看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜追 蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？好 在也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑几步就 又去做别的了。
采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿 用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一 条腿，蚂蚱不见了。
吃黄瓜 追蜻蜓 采倭瓜花
捉蚂蚱
祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上 浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天 空一扬，大喊着：
“下雨啰！下雨啰！”
想象一下，“我”大喊着“下雨啰！ 下雨啰！”的神情是怎样的？
激动的、欢快的、 天真烂漫的……
为什么在园子中“我”会那么自由？
因为祖父允许“我” 随便胡闹，他的宽容和疼 爱放飞了“我”的天性。
后
1. 有感情地朗读课文，将你喜欢的句子摘抄 下来。
2. 品读课文，感受作者是如何从细微之中感 受生活，如何真实地表达自己感想。
书
祖 父 的 园 子
园子里的昆虫和树
“我”在园子里随 意玩闹
园子里的一切 “我”快乐地睡了
充满活力
快乐 自由自在
放快 飞乐 天童 性年
堂
本文通过描述祖父园子里 的景物以及“我”跟随祖父在 园子里自由自在地玩耍的美好 感受，展现了“我”快乐、自 由、幸福的童年生活，表达了 作者对童年生活的留恋之情。
那满头红通通的花朵，一进来祖母就看见了。 她看见什么也没说，就大笑了起来。父亲母 亲也笑了起来，而以我笑得最厉害，我在炕 上打着滚笑。
祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的 香并不是因为今年春天雨水大的缘故，而是 那花就顶在他的头上。
他把帽子放下，他笑了十多分钟还停不住， 过一会一想起来，又笑了。
祖父刚有点忘记了，我就在旁边提着说： “爷爷……今年春天雨水大呀……” 一提起，祖父的笑就来了。于是我也在 炕上打起滚来。
祖父的园子有什么特别之处？
在祖父的园子里， 有祖父暖融融的爱，有 “我”自由自在、无拘 无束、充满梦幻色彩的 童年。
作者回忆了童年时代在祖父的园子里快 乐玩耍的哪些情景？表达了作者怎样的感情？
“我” 在园子里跟随祖父栽花，拔草， 种菜，铲地，误把狗尾草当谷穗留下不铲除， 摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，采倭瓜花，捉玩蚂蚱， 用瓢舀水往天空扬，表达了作者对童年生活 的留恋之情。
拴 shuān
结构： 左右 部首： 扌
书写指导：左窄右宽。“扌”窄长；“全” 撇捺舒展，末横略长。
拔 bá
结构： 左右 部首： 扌
书写指导： 左窄右宽。“扌”竖钩宜直，右 部撇稍弯。
找规律，说词语： 胖乎乎 圆滚滚 明晃晃 毛嘟嘟 蓝悠悠
我会填
天空是（ 窗户是（ 草地是（ 稻田是（
灰蒙蒙 明晃晃 绿油油 金灿灿
）的 ）的 ）的 ）的
文
再读课文，边读边思考： 1. 园子里有什么？ 2. “我”和祖父在园子里做了什么？ 3. 祖父的园子有什么特别之处？
园子里有什么？ “我”和祖父在园子里做了哪些事？
祖父的园子有什么特别之处？
花园里边明晃晃 的，红的红，绿的绿，
新鲜漂亮。
这是园子留 在“我”记忆中 的色彩，这色彩 明亮，健康，活 力四射。
祖父铲地，我也铲地。 祖父浇菜，我也过来浇。
园子里有什么？ “我”和祖父在园子里做了哪些事？
祖父的园子有什么特别之处？
有时不但没有盖上菜种，反而把它踢 飞了。
其实哪里是铲，不过是伏在地上，用 锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个 是草，往往把谷穗当作野草割掉，把狗尾 草当作谷穗留着。
祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来， 问我：“你每天吃的就是这个吗？”
就这样一天一天的，祖父，后园，我， 这三样是一样也不可缺少的了。
——《呼兰河传》节选
说一说，选段主要讲述了一件什么事？
在后园里，“我”偷偷给祖父戴 上玫瑰花，欢乐了好多天。
《呼兰河传》中，作者用较大的篇幅描 写了祖父的后园，结合课本上的知识说一 说，“后园”寄托了作者的什么情感？
对童年生活的留恋，对祖父的怀念。
色彩斑斓 喜爱
写出老榆树的高大和不容忽视。
这榆树在园子的西北角上，来了风，榆 树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出 来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙 滩上的蚌壳一样。
充满活力
梦幻
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞
富 了，就像在天上逛似的。虫子叫了，
有 灵
就像虫子在说话似的。一切都活了，
性 要做什么，就做什么。要怎么样，就
三、课外阅读。
后园中有一棵玫瑰。一到五月就开 花的。一直开到六月。花朵和酱油碟那 么大。开得很茂盛，满树都是，因为花 香，招来了很多的蜂子，嗡嗡地在玫瑰 树那儿闹着。
别的一切都玩厌了的时候，我就想起来 去摘玫瑰花，摘了一大堆把草帽脱下来用帽 兜子盛着。在摘那花的时候，有两种恐惧， 一种是怕蜂子的勾刺人，另一种是怕玫瑰的 刺刺手。好不容易摘了一大堆，摘完了可又 不知道做什么了。忽然异想天开，这花若给 祖父戴起来该多好看。
展
拓展一
拓展二
堂
一、照样子用叠词填空。 例：蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，
落到一朵花上，（胖乎乎），（圆滚滚）, 就像一个小毛球。
1. 花园里边（明晃晃 ）的，红的红， 绿的绿，新鲜漂亮。
2. 狗尾草（毛嘟嘟 ）的，很像狗尾巴。 3. 天空（蓝悠悠）的，又高又远。
二、课内阅读。 倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房
就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花， 愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意， 就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有 人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿 意长上天去，也没有人管。
这些植物的生长状态是怎样的？ 作者为什么要这样写？
这段话中作者把情感寄托在对倭瓜、 黄瓜和玉米的描写之上，通过描写这些 植物自由自在的生长状态，表达了作者 对自由自在、无拘无束的生活的向往。
2 祖父的园子
导入一
导入二
者
萧红（1911—1942），原名
张迺莹，黑龙江呼兰人，30年代 中国文坛知名的女作家，其作品 文笔细腻，抒情色彩浓厚，颇具 散文化倾向。
主要作品：《生死场》《呼兰河传》 《马伯乐》等。
萧红故居
读
1. 用自己喜欢的方式读课文，圈出本课生字 词，读一读，记一记。
2. 读完说一说，文中的园子给你留下了什么 样的印象？
Байду номын сангаас
祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖 父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我 到底是在干什么。我把他的草帽给他插了一 圈的花，红通通的二三十朵。我一边插着一 边笑，当我听到祖父说：
“今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得 这么香。二里路也怕闻得到的。”
就把我笑得哆嗦起来。我几乎没有支持 的能力再插上去。等我插完了，祖父还是安 然的不晓得。他还照样地拔着垅上的草。我 跑得很远的站着，我不敢往祖父那边看，一 看就想笑。所以我借机进屋去找一点吃的来， 还没有等我回到园中，祖父也进屋来了。
词
蝴蝶 蚂蚱 明晃晃 啃书本 樱桃 蚌壳 拔草 瞎闹 铲地 割掉 毛嘟嘟 承认 倭瓜 拴着 水瓢 下雨啰 逛街
蚱晃啃樱蚌割 嘟倭啰逛拴
多音字 huǎnɡ（ 明晃晃 ）
晃 huànɡ（ 摇晃 ）
运用：花园里边明晃（huǎnɡ）晃的，红的 花、绿的草在风中摇晃（huànɡ）着。
我会写
蝴蚂蚱嗡 樱拔 瞎 锄铲割承拴瓢逛
我说：“是的。” 我看祖父还在笑，就说：“你不信，我 到屋里拿来给你看。”
从祖父的这三次笑中你读出了什么？ 祖父的笑里隐藏着什么？
在这座园子中，“我”爱胡闹，祖父从 来不恼，不批评，也正是有了祖父的慈爱、 宽容、耐心、精心呵护，“我”才可以如此 在园子中纵情嬉戏。祖父的笑里隐藏着慈祥、 和蔼可亲和对“我”的爱。
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部编版五年级语文下册2祖父的园子课件(共40张PPT)
1.担当；担当。 应用：承担,承当,承包,承揽 2.客气话，受到。 应用：承教,承情,承您热情招待 3.在下面托着。 应用：承重,承载
shuān 1.物件上用于开关的构件 应用：枪栓,门栓 2.指塞子，或与塞子有类似功能的物品 应用：血栓,脑栓,栓塞
1.用匏瓜、木料或金属等做的舀东西的用具。 应用：水瓢,饭瓢,面瓢,照葫芦画瓢(比喻照现成的样子模仿)
课文分为几部分？
第一段即1-2自然段：介绍祖父的园子是个什么都有的美丽的大 花园。 第二段即3-15自然段：“我”跟随祖父在园子里“劳动”，模仿 祖父做事，为所欲为地玩耍。
第三段即16-19自然段：在园子里，阳光下的一切都是健康的、 美丽的、自由的。 第四段即20自然段：“我”玩累了，找个阴凉的地方就睡了。
在这段对话里，出现了三个“笑”：祖父大笑起来， 笑够了，还在笑。祖父和“我”说话的时候，被“我” 的幼稚行为逗得一直在笑，说明祖父是一个慈祥、有耐心、 宽容、童心未泯的人。
拍一拍手，好像大树都会发出声响；叫一两声，好像 对面的土墙都会回答似的。
因为在“我”的眼中，园子中的一切事物都是健康 漂亮的，一切都充满了活力。“拍一拍手”大树好像会发 出声响，“叫一两声”土墙好像会回答。可见，孩子的眼 中，一切事物都有情感，都有乐趣，把“我”的童真童趣 形象地表达出来。
小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在 园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先 冒烟。
“先呼叫”说明榆树高大，树大招风，只要一刮风，枝叶就 会摇动发出呼呼声；“先冒烟”是雨点落在树叶上，水雾向 下散开，就像冒烟一样。这里运用拟人的修辞手法，生动 形象地勾画出榆树的高大。
太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙 滩上的蚌壳一样。
部编版五年级语文下册2.《祖父的园子》课件(共17张PPT)
XXX
蚂蚱 樱桃 啃骨头 倭wō瓜 瞎闹 水p瓢iáo b蚌àn壳ɡ 嗡嗡
胖乎乎 圆滚滚 毛嘟嘟来自你在文中什么地方感受到作者 的自由自在呢？请细细读文，把 感受最深的地方画出来，并作批 注。
一切都活了，要做什么， 就做什么。要怎么样，就 怎么样，都是自由的。
倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬 上房就爬上房。
花开了，就像_睡__醒__了__似的。 鸟飞了，就像__在__天_上__逛_似的。 虫子叫了，就像虫__子_在__说_话_似的。
一切都活了，要做什么， 就做什么。要怎么样，就 怎么样，都是自由的。
祖父戴一顶大草帽， 我就戴一顶小草帽； 祖父栽花，我就栽花； 祖父拔草，我就拔草。 祖父铲地，我也铲地。
黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花， 愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿 意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开 ，也没有人问它。
玉米愿意长多高就长多高，它若愿 意长上天去，也没有人管。
一切都活了，要做什么， 就做什么。要怎么样，就 怎么样，都是自由的。
一切都活了，要做什么， 就做什么。要怎么样，就 怎么样，都是自由的。
如果把标题改成“自由的园子” 或者“快乐的园子”好吗？为什 么？
小练笔
我们的童年生活也是多姿多彩的， 请你写一写我们的六一儿童节。
“这样一天一天的，祖父、园子、我， 这三样是一样也不可缺少的了。”
XXX，现代著名作家，原名张乃莹， 黑龙江呼兰人。l940年发表了著名长篇 小说《呼兰河传》，这是对故乡的一本 回忆录。在《呼兰河传》里，她用了许 多的文字写了自己的童年，尤其重点描 写了家里的园子，她称它为祖父的园子， 自己的后花园。为什么她对园子如此念 念不忘呢？这个园子给童年的XXX留下 了什么呢？让我们随着作者美好的回忆， 走进她魂牵梦绕的祖父的园子。
蚂蚱 樱桃 啃骨头 倭wō瓜 瞎闹 水p瓢iáo b蚌àn壳ɡ 嗡嗡
胖乎乎 圆滚滚 毛嘟嘟来自你在文中什么地方感受到作者 的自由自在呢？请细细读文，把 感受最深的地方画出来，并作批 注。
一切都活了，要做什么， 就做什么。要怎么样，就 怎么样，都是自由的。
倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬 上房就爬上房。
花开了，就像_睡__醒__了__似的。 鸟飞了，就像__在__天_上__逛_似的。 虫子叫了，就像虫__子_在__说_话_似的。
一切都活了，要做什么， 就做什么。要怎么样，就 怎么样，都是自由的。
祖父戴一顶大草帽， 我就戴一顶小草帽； 祖父栽花，我就栽花； 祖父拔草，我就拔草。 祖父铲地，我也铲地。
黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花， 愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿 意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开 ，也没有人问它。
玉米愿意长多高就长多高，它若愿 意长上天去，也没有人管。
一切都活了，要做什么， 就做什么。要怎么样，就 怎么样，都是自由的。
一切都活了，要做什么， 就做什么。要怎么样，就 怎么样，都是自由的。
如果把标题改成“自由的园子” 或者“快乐的园子”好吗？为什 么？
小练笔
我们的童年生活也是多姿多彩的， 请你写一写我们的六一儿童节。
“这样一天一天的，祖父、园子、我， 这三样是一样也不可缺少的了。”
XXX，现代著名作家，原名张乃莹， 黑龙江呼兰人。l940年发表了著名长篇 小说《呼兰河传》，这是对故乡的一本 回忆录。在《呼兰河传》里，她用了许 多的文字写了自己的童年，尤其重点描 写了家里的园子，她称它为祖父的园子， 自己的后花园。为什么她对园子如此念 念不忘呢？这个园子给童年的XXX留下 了什么呢？让我们随着作者美好的回忆， 走进她魂牵梦绕的祖父的园子。
部编版五年级语文下册第2课《祖父的园子》优质PPT课件
主要作品：《生死场》《呼兰河传》 《孤独的生活》等。
助读资讯
《呼兰河传》 现代著名女作家萧红创作的一部自传 体长篇小说。小说以萧红自己的童年生活为线索，把孤独 的童话故事串起来，形象地反映出呼兰这座小城当年的社 会风貌、人情百态，表达了作者对当时中国的扭曲人性和 损害人格的社会现实的否定。
字词识记
课外练习
1. 你的童年生活中有哪些趣事？回忆回忆， 仿照课文的写法写一写。
2. 课外找来萧红的《呼兰河传》读一读，体 会作者的情感，并积累优美的句段。
下课啦！
语文 五年级 下册
2 祖父的园子
第一课时 第二课时
童年是快乐的，童年生活是美好的，人 们往往留恋童年时光，今天，我们去体会一 下萧红的童年生活吧！
整体感知
这是一个怎样的园子？
生机勃勃、五彩缤纷、鸟语花香、丰富多彩、
自由自在……
园中有哪些情景？
观察小昆虫、大榆树；陪祖父种菜、铲地；祖父
教“我”区别谷穗和狗尾巴草；陪祖父浇菜；等等。
“我”在园中的心情如何？
自由、快乐。
通读全文，根据文章内容划分层次。
第一部分（1～3） 园子中的虫和树。 第二部分（4～14） “我”在园子中玩耍。 第三部分（15～16） 园子中的自由。 第四部分（17～19） “我”在园子中入睡。
作者留心观察生活，并用心感受 生活，把一个小孩儿做的、想的、说 的，如实的写了下来，真实地表达出 自己的真情实感。这是写好童年生活 的根本原因。
童年是一幅画，绚丽多彩；童年是一首 诗，耐人寻味。请谈谈你对童年的感悟。
我的感悟： 童年像糖果一样甜美；童年像百合一样
纯洁；童年像花园一样美丽。童年像一个五 彩斑斓的梦，使人留恋，使人向往。
助读资讯
《呼兰河传》 现代著名女作家萧红创作的一部自传 体长篇小说。小说以萧红自己的童年生活为线索，把孤独 的童话故事串起来，形象地反映出呼兰这座小城当年的社 会风貌、人情百态，表达了作者对当时中国的扭曲人性和 损害人格的社会现实的否定。
字词识记
课外练习
1. 你的童年生活中有哪些趣事？回忆回忆， 仿照课文的写法写一写。
2. 课外找来萧红的《呼兰河传》读一读，体 会作者的情感，并积累优美的句段。
下课啦！
语文 五年级 下册
2 祖父的园子
第一课时 第二课时
童年是快乐的，童年生活是美好的，人 们往往留恋童年时光，今天，我们去体会一 下萧红的童年生活吧！
整体感知
这是一个怎样的园子？
生机勃勃、五彩缤纷、鸟语花香、丰富多彩、
自由自在……
园中有哪些情景？
观察小昆虫、大榆树；陪祖父种菜、铲地；祖父
教“我”区别谷穗和狗尾巴草；陪祖父浇菜；等等。
“我”在园中的心情如何？
自由、快乐。
通读全文，根据文章内容划分层次。
第一部分（1～3） 园子中的虫和树。 第二部分（4～14） “我”在园子中玩耍。 第三部分（15～16） 园子中的自由。 第四部分（17～19） “我”在园子中入睡。
作者留心观察生活，并用心感受 生活，把一个小孩儿做的、想的、说 的，如实的写了下来，真实地表达出 自己的真情实感。这是写好童年生活 的根本原因。
童年是一幅画，绚丽多彩；童年是一首 诗，耐人寻味。请谈谈你对童年的感悟。
我的感悟： 童年像糖果一样甜美；童年像百合一样
纯洁；童年像花园一样美丽。童年像一个五 彩斑斓的梦，使人留恋，使人向往。
五年级【下】册语文-祖父的园子人教部编版(25张ppt)公开课课件
我说：“是的。” 我看祖父还在笑，就说：“你不信，我 到屋里拿来给你看。”
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为什么在园子中“我”会那么自由？ 因为祖父允许“我”
随便胡闹，他的宽容和疼 爱放飞了“我”的天性。
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有 灵 性
怎么样，都是自由的。
自由快乐，无拘无束
园子里有什么？
活泼可爱的虫子； 五彩缤纷的花儿； 充满活力的榆树； 无拘无束的蔬菜
……
自由快乐 富有灵性
我会说
这是一个_________的园子。
生机勃勃
色彩绚丽
多姿多彩
美丽迷人
……
园子里有什么？ “我”和祖父在园子里做了哪些事？
祖父的园子有什么特别之处？
花园里边明晃 晃的，红的红，绿 的绿，新鲜漂亮。
五颜六色 五彩缤纷 姹紫嫣红 万紫千红
这榆树在园子的西北角上，来了风，榆 树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出 来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙 滩上的蚌壳一样。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞
了，就像在天上逛似的。虫子叫了，
富
就像虫子在说话似的。一切都活了， 要做什么，就做什么。要怎么样，就
（名师示范课）五年级【下】册语文- 第2课 祖父的园子 人教部编版(25张ppt)公开课课件
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为什么在园子中“我”会那么自由？ 因为祖父允许“我”
随便胡闹，他的宽容和疼 爱放飞了“我”的天性。
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有 灵 性
怎么样，都是自由的。
自由快乐，无拘无束
园子里有什么？
活泼可爱的虫子； 五彩缤纷的花儿； 充满活力的榆树； 无拘无束的蔬菜
……
自由快乐 富有灵性
我会说
这是一个_________的园子。
生机勃勃
色彩绚丽
多姿多彩
美丽迷人
……
园子里有什么？ “我”和祖父在园子里做了哪些事？
祖父的园子有什么特别之处？
花园里边明晃 晃的，红的红，绿 的绿，新鲜漂亮。
五颜六色 五彩缤纷 姹紫嫣红 万紫千红
这榆树在园子的西北角上，来了风，榆 树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出 来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙 滩上的蚌壳一样。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞
了，就像在天上逛似的。虫子叫了，
富
就像虫子在说话似的。一切都活了， 要做什么，就做什么。要怎么样，就
部编版五年级语文下册2祖父的园子课件(共21张PPT)
2.祖父的园子
我们一起走进祖父的园子， 欣赏了园子的生机勃勃和多彩美 丽，体会了作者对园子的热爱， 对自由的追求和向往。这节课我 们继续走进课文，了解作者XXX和 祖父在园子中的生活，体会作者 的情感。
任务一：品读“我”和祖父在园中的活动，体会表达的情感，并有感 情地朗读。
作者回忆了童年在祖父园子里快乐玩耍的哪些情景？“我” 在园子里的心情怎样？默读课文第4～14自然段，借助导读单， 画出相关语句，并在旁边批注自己的体会。
在叙述的事情中体会情感
片段5：玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜， 我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力 气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！”
把用水瓢向天空扬水想象成下雨，这样天真的举动展现了“我”在园子里的自由快乐。
师生配合对读，体会反复句式表达的“我”对祖父的迷恋。 祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。 祖父栽花，我就栽花。 祖父拔草，我就拔草。 祖父铲地，我也铲地。
的自由自在。
在叙述的事情中体会情感
片段2：祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头， 祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来 铲……我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野 草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。
“我”的瞎闹和祖父对“我”的宽容，写出了“我”在 园中的自由自在。
在叙述的事情中体会情 感
园中的 活动
祖父
祖父 栽花
“我” “我” 就栽花
祖父 拔草
“我” 就拔草
祖父 种菜
祖父 铲地
祖父 ……
“我” “我” “我” 就种菜 也铲地 ……
因为祖父的爱，“我”在园子中的生活快乐而自由， 说说你是从哪些描写中感受到这种快乐和自由的。
我们一起走进祖父的园子， 欣赏了园子的生机勃勃和多彩美 丽，体会了作者对园子的热爱， 对自由的追求和向往。这节课我 们继续走进课文，了解作者XXX和 祖父在园子中的生活，体会作者 的情感。
任务一：品读“我”和祖父在园中的活动，体会表达的情感，并有感 情地朗读。
作者回忆了童年在祖父园子里快乐玩耍的哪些情景？“我” 在园子里的心情怎样？默读课文第4～14自然段，借助导读单， 画出相关语句，并在旁边批注自己的体会。
在叙述的事情中体会情感
片段5：玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜， 我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力 气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！”
把用水瓢向天空扬水想象成下雨，这样天真的举动展现了“我”在园子里的自由快乐。
师生配合对读，体会反复句式表达的“我”对祖父的迷恋。 祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。 祖父栽花，我就栽花。 祖父拔草，我就拔草。 祖父铲地，我也铲地。
的自由自在。
在叙述的事情中体会情感
片段2：祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头， 祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来 铲……我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野 草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。
“我”的瞎闹和祖父对“我”的宽容，写出了“我”在 园中的自由自在。
在叙述的事情中体会情 感
园中的 活动
祖父
祖父 栽花
“我” “我” 就栽花
祖父 拔草
“我” 就拔草
祖父 种菜
祖父 铲地
祖父 ……
“我” “我” “我” 就种菜 也铲地 ……
因为祖父的爱，“我”在园子中的生活快乐而自由， 说说你是从哪些描写中感受到这种快乐和自由的。
五年级下册语文课件- 2祖父的园子人教(部编版) (共53张PPT)优质教学PPT
蝴蚂蚱嗡樱 拔瞎
chú chǎn gē chéng shuān piáo guàng
锄 铲割 承拴 瓢 逛
2 祖父的园子
生字归类
蝴 蚂 蚱 嗡 樱 拔瞎 锄 铲 割 承拴 瓢逛
左右 结构
独体字
半包围结构
2 祖父的园子
识字方法
字谜识字： 口头答应 看图识字：
啃
蚌
承 字理识字： 甲骨文 金文 小篆 甲骨文字形，上面像跪着的人，下面像两只 手。合起来表示人被双手捧着或接着。
这一些不能想象了。 ……
以上我所写的并没有什么优美的故事，只因它们 充满我幼年的记忆，忘却不了，难以忘却，就记在这 里了。
——选自萧红《呼兰河传》，有改动
2 祖父的园子
主要内容
祖父去世后，作者对园子景象的想
象与猜测。
伤感
新的体会
作者对祖父的深切怀念之情，以及对 童年生活的无比向往之情。
怀念、向往
2 祖父的园子
6
蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对
黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。
它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不
知道。
蝴蝶自由自在
作者自由快乐，对园子充满喜爱
2 祖父的园子
作者表面上写倭瓜、黄瓜等动植物自由自在，
实际是通过拟人化的描写，寄托了自己自由快乐的
心情，这种将人的情感寄托在某一物上，通过拟人
2 祖父的园子
第二课时
上节课我们学习读了一生读字，了解了祖父的园子。 这节课让我们继续和作者一起走进园子，仔细看看
祖父的樱园桃子树到底是倭什瓜么花样的蚂。蚱去感受水作瓢者在园子里 的心情拔，草体会作者铲对地祖父的割感掉情。 瞎闹
明晃晃
2 祖父的园子
chú chǎn gē chéng shuān piáo guàng
锄 铲割 承拴 瓢 逛
2 祖父的园子
生字归类
蝴 蚂 蚱 嗡 樱 拔瞎 锄 铲 割 承拴 瓢逛
左右 结构
独体字
半包围结构
2 祖父的园子
识字方法
字谜识字： 口头答应 看图识字：
啃
蚌
承 字理识字： 甲骨文 金文 小篆 甲骨文字形，上面像跪着的人，下面像两只 手。合起来表示人被双手捧着或接着。
这一些不能想象了。 ……
以上我所写的并没有什么优美的故事，只因它们 充满我幼年的记忆，忘却不了，难以忘却，就记在这 里了。
——选自萧红《呼兰河传》，有改动
2 祖父的园子
主要内容
祖父去世后，作者对园子景象的想
象与猜测。
伤感
新的体会
作者对祖父的深切怀念之情，以及对 童年生活的无比向往之情。
怀念、向往
2 祖父的园子
6
蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对
黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。
它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不
知道。
蝴蝶自由自在
作者自由快乐，对园子充满喜爱
2 祖父的园子
作者表面上写倭瓜、黄瓜等动植物自由自在，
实际是通过拟人化的描写，寄托了自己自由快乐的
心情，这种将人的情感寄托在某一物上，通过拟人
2 祖父的园子
第二课时
上节课我们学习读了一生读字，了解了祖父的园子。 这节课让我们继续和作者一起走进园子，仔细看看
祖父的樱园桃子树到底是倭什瓜么花样的蚂。蚱去感受水作瓢者在园子里 的心情拔，草体会作者铲对地祖父的割感掉情。 瞎闹
明晃晃
2 祖父的园子
五年级下册语文课件-2 祖父的园子 人教部编版(共25张PPT)
整体感知默读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？主要讲了作者童年在祖父的园子里发生的趣事。
祖父作者对童年的怀念，实际上是她对的思念。
互动课堂快速阅读第1～2自然段，说一说：祖父的花园里有什么？花园是什么样的？想象描写的画面。
这花园里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。
还有很多其他的昆虫蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。
这种蝴蝶小，不太好看。
好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。
说明蝴蝶种类多，色彩鲜艳，非常美丽。
这些词说明了什么？蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。
作者不仅着眼于艳丽的色彩，还对蜜蜂的样子做了细致的观察，丰富的色彩感和形象感，让人眼前明亮。
胖乎乎圆滚滚胖乎乎 圆滚滚 湿漉漉红扑扑 笑盈盈 笑哈哈词语积累（描写形态的ABB式词语）就像一个小毛球似的不动了。
比喻句我会说微风吹拂着柳枝，就像小姑娘在梳理自己的辫子。
花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
花园是美丽的。
在祖父的花园里，除了鲜艳美丽的花之外，还有什么是作者印象比较深刻的？这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。
太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
榆树的位置富有诗意的语言，生动形象地勾勒出老榆树的高大和不容忽视，也写出了榆树的活力。
自由朗读第4、5自然段，想一想：在美丽又有活力的花园里，作者会做些什么，又是和谁一起呢？用手中的笔画一画。
祖父祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。
我和祖父会在园子里做些什么呢？祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。
祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。
我和祖父在花园里干活。
我真的是在帮祖父干活吗？祖父铲地，我就铲地。
哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。
有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。
我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。
统编版五年级语文下册2 祖父的园子(共62张)课件
3/29/2020
统编教材部编人教版五年级语文下册
25
好在也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑几 步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个 绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿， 线头上只拴着一条腿，蚂蚱不见了。
3/29/2020
统编教材部编人教版五年级语文下册
26
作者想吃黄瓜就吃黄瓜，想追蜻蜓就 追蜻蜓，想捉蚂蚁就捉蚂蚁，真是想做什 么就做什么，要怎么样就怎么样。这一切 让你感受到了什么？
3/29/2020
统编教材部编人教版五年级语文下册
8
走进园子，感受美景
作者记忆中的园子是怎样的呢？快速 浏览课文，找一找：文中哪几个自然段直 接描写了园子中的景物？
1～3自然段
3/29/2020
统编教材部编人教版五年级语文下册
9
读第1自然段，思考：这是一个怎样的园子？ ① 动物多： 蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱样样都有。 ② 颜色美： 蝴蝶——白、黄、红中带着金粉； 蜻蜓——金； 蚂蚱——绿。
3/29/2020
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6
指导书写
樱承 瓢逛
“承”：最后两笔不要连写。 “瓢”：右边是“瓜”不要写成“爪”。 “逛”：注意不要漏掉“辶”。
3/29/2020
统编教材部编人教版五年级语文下册
7
小组讨论：这篇课文主要写了什么？
课文主要写了园子里的景象以及 园子里发生的趣事。
齐读第1自然段
3/29/2020
统编教材部编人教版五年级语文下册
12
祖父的园子是一个大花园！仅仅只有这 些小昆虫吗？
还有天上飞的，地上长的，果然是 样样都有。
3/29/2020
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部编人教版五年级语文下册第2课《祖父的园子》精品PPT课件
随堂练习
一、比一比，再组词。 蝶 （ 蝴蝶） 拔 （ 拔河） 承 （ 承认） 碟 （ 菜碟） 拨 （ 拨打） 丞 （ 丞相）
二、读一读下面的词语，再选词填空。
胖乎乎 圆滚滚 明晃晃 毛嘟嘟 灰蒙蒙 绿油油 金灿灿
天空是（ 窗户是（ 草地是（ 稻田是（
灰蒙蒙 明晃晃 绿油油 金灿灿
）的 ）的 ）的 ）的
你们课前收集了作者的 资料，谁来介绍一下作者？
作者介绍
萧红,现代著名作家,原名张乃莹,黑 龙江呼兰人。1933与萧军自费出版第一 本作品合集《跋涉》。1935年发表成名 作《生死场》,开始用笔名萧红,1940年 发表了著长篇小说《呼兰河传》。
生字生词 蚂蚱 啃食 樱桃 蚌壳 嘟嘴 倭瓜 啰嗦 闲逛 瞎闹 水瓢 嗡嗡 戴帽 栽花 鸟窝 铲子 承认 绑着 拴住 蚯蚓 枕头
生字生词
chéng
承
部首“乛”
基本释义
1.托着；接着：～重。 2.承担：～印。 3.客套话，承蒙： 4.继续；接续：～上启下。 5.接受（命令或吩咐）。
多音字
huǎng 晃眼 虚晃
晃 huàng 晃荡 摇晃
初读课文
用自己喜欢的方式自读课文。 思考：
你觉得祖父的园子是一个怎 样的园子？
初读课文
我并不细看，不过马马虎虎承 认下来就是了。一抬头，看见一个 黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃 黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又 看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是 丢下黄瓜追蜻蜓了……
玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父 浇菜，我也过来浇。但不是往菜上浇，而是拿着 水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着： “下雨啰!下雨啰!”
品读课文
从这几句话中，你体会到了什么？
祖父的园子里昆虫丰富多彩；昆虫非常 可爱；祖父的园子充满生机、热闹、美丽。
人教部编版五年级语文下册第2课《祖父的园子》优秀课件
你有怎样的感受？ 黄瓜：自由自在、无拘无束
“我”自由
为什么会有
“我”的感受寄 托在了黄瓜上。
这样的感受？
从前面的两个句子分析中，你发现了什么？
课文表面上写园中 景物的自由自在，实际 是把 思想感情 寄托在 园中景物 上。
找一找：类似的将思想感情 寄托在园中景物上的语句还有哪 些？画下来,并作批注。
语文 五年级 下册
2 祖父的园子
第一课时 第二课时
童年是快乐的，童年生活是美好的，人们往 往留恋童年时光。今天，让我们走进一段别样的 童年生活，感受童年别样的快乐！
第一课时
学习目标
1.认识“蚱、啃”等10个生字，读准多音字“晃”， 会写“蚂、蚱”等14个字，会写“蝴蝶、蜻蜓”等10个 词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.默读课文，能说出祖父的园子里有些什么，“我” 在园子里做了什么。 4.能从写景的部分中体会课文表达的思想感情。
机
太阳一出来，榆树的叶子
有
就发光了，它们闪烁得和
活
沙滩上的蚌壳一样。健美
力
花开了，就··像睡醒了似的。鸟飞了，就·像· 在天上逛似的。虫子叫了，就·像·在说话似的。
虫子的叫声
拟人
排比
有灵性
“我”对园子的喜爱。
上房就倭爬瓜上愿· 房意·。爬上架就·爬上架，愿· 意·爬 ·
倭瓜 自由自在
“我”对园 子的喜爱。
2
教学目标
会认“蚱、晃”等11个生字，会写“蝴、蚂” 等14个字。正确读写“蝴蝶、承认”等词语。 有感情地朗读课文，理解课文内容，明确 “我”在祖父的园子里面都做了哪些事情。
感受作者童年生活的自由和快乐，体会作者 对童年生活的留念，学习作者的表达方式。