新人教版“五四”运动公开课教案
(新)人教版八年级历史上册第9课《五四运动》优质教案
(新)人教版八年级历史上册第9课《五四运动》优质教案一、教学目标：1. 了解五四运动的发生背景和主要内容；2. 理解五四运动对中国革命和现代化进程的影响；3. 培养学生的历史意识和思辨能力。
二、教学重点：1. 五四运动的影响；2. 中国现代化进程中的里程碑。
三、教学难点：1. 分析五四运动的背景和原因；2. 探讨五四运动的影响和意义。
四、教学过程：1. 导入（约5分钟）通过展示五四运动标志和相关图片，引起学生对五四运动的兴趣和好奇心。
2. 了解五四运动（约15分钟）- 讲解五四运动的发生背景，包括中国处于半殖民地半封建社会、巴黎和会等。
- 分析五四运动的主要内容，包括和爱国运动的特点。
3. 探讨五四运动的意义（约20分钟）- 讨论五四运动对中国革命的影响，包括激发了中国人民的民族自豪感和抗争精神。
- 探讨五四运动对中国现代化进程的影响，包括启发了新文化运动和促进了社会变革。
4. 活动与巩固（约15分钟）- 分组讨论：请学生分组探讨五四运动与当今社会的联系和启示。
- 小结与总结：引导学生对五四运动的重要性进行总结，并展示他们的讨论结果。
5. 达标检测（约10分钟）- 完成课堂作业：要求学生撰写一篇关于五四运动对中国的影响的短文。
五、教学评价：通过观察学生在课堂上的参与程度、小组讨论的表现以及课后作业的完成情况，来评价学生对于五四运动的理解和思考能力。
六、教学延伸：鼓励学生进一步了解五四运动的历史背景以及相关人物和事件，深入挖掘五四运动的影响和意义，培养学生的批判与思辨能力。
(部编)人教版初中八年级历史上册《 第13课 五四运动》 公开课教案_0
1.五四运动的意义？
2.五四运动的性质？
3.彻底体现在哪里？
4.新民主主义新体现在哪里？
【课堂小结】：
收获： 疑问：
【拓展延伸】：
务望全国工商各界，一律起来设法开国民大会，外争主权，内除国贼。中国存亡，就在此一举了！今与全国同胞立两个信条道：
中国的土地可以征服而不可以断送！
中国的人民可以杀戮而不可以低头！
6.最先起来愤怒的是谁？
长期积压在人们心目中的怒火在也控制不住“五四运动”就此爆发。
2、五四运动的爆发
1.五四运动爆发的导火索是什么？
2.五四运动爆发的时间？地点？主力？
3.五四运动的口号？
4.不仅是口号也是五四运动的目的你同意吗？
5.口号当中体现了反帝反封建你同意吗？
6.如果你是当时一名学生你会怎么做？
4.这一时期的运动中心转移到了哪里？Байду номын сангаас
5.社会各阶层的广泛参加，使得五四运动取得了怎样的结果？
6.五四运动胜利的表现？
7.对比五四运动第一阶段与第二阶段的变化
8.通过五四运动我们可以感受到五四青年学生的什么精神？
9.我们要怎样继承和弘扬五四精神？
五四运功以新民主主义革命开端，被镌刻在人民英雄纪念碑上，以此来弘扬五四精神，1949年我国把5月4日定为青年节。
【教学目标】：1、五四运动背景、过程、意义
2、什么是五四精神？
3、怎样继承弘扬五四精神。
【讲授新课】：
一、五四运动爆发的背景
1.五四运动在怎样的背景下爆发的？
2.为什么要把德国在中国山东的特权全部转让给日本？
3.山东是中国的为什么转让给日本？
4.那么在巴黎和会上我们的外交是成功了还是失败了？
新人教版九年级“五四”爱国运动公开课课件
感悟五四
新时期的“五四精神”
解放思想 勤于学习 开拓创新 勇于奉献
本课小结：
背景
五 四 爱 国 运 动
一战后，作为战胜国之一的中国盼望 利用战胜国的身份取消一系列不平等 条约。 列强拒绝了中国的合理要求，把德国在 山东的一切权益转让给日本。 中心：北京 主力：学生
导火线：巴黎和会上中国外交的失败
指导思 想 西方资 产阶级 政治学 说 马克思 主义
思考: 五四运动是新民主主义革命的开端, “新”表现在哪?
新的阶级——工人阶级
新的指导思想——马克思主义
新的奋斗目标——社会主义
思考：什么是五四精神？
★忧国忧民，不屈不挠，敢于斗争的爱的爱国主义精神
★ 就是反帝、反封的爱国主义精神 ★ 就是爱国、进步、民主和科学。
在全国人民的压力下，曹、陆、章三个卖国贼终 于被免职。图右为《晨报》的消息报道。左图从 上至下为曹汝霖、章宗祥、陆宗舆。
出席巴黎和会的中国代表拒绝在和 约上签字的通告（右图）；其他各 国代表的签字（左图）
三、五四运动的性质和意义
性质：
一场声势浩大彻底的反帝爱国运动 意义：
①是一场声势浩大的反帝爱国运动，是中国新 民主主义革命的开端。 ②经过五四运动的洗礼，人们的思想获得 极大解放，开始用新的眼光看中国、看世 界。
4、结合课本介绍和图片内容分析，运动后期出现了什么变 化？
曹汝霖：时任交通总长，订 二十一条时任外交次长 陆宗舆：币制局总裁，订二 十一条时任驻日公使 章宗祥：驻日公使
3、五四运动的结果
北洋军阀政府被迫释放捕的学生 罢免曹汝霖，章宗祥，陆宗舆 中国代表拒绝在巴黎和约上签字
北京高师学生欢迎“五四”被捕同学出 狱
第13课 五四运动 公开课一等奖创新教学设计(表格式)_2.docx
第13课五四运动公开课一等奖创新教学设计（表格式）《五四运动》教学设计学科历史年级八年级上册教材版本人教部编版课题名称八年级历史上册第四单元新民主主义革命的开始第13课五四运动课程标准了解五四运动基本史实，理解五四精神的内涵，认识五四运动是中国新民主主义革命的开端。
教材地位本课是人教部编版八年级历史上册第四单元第二课时,上承辛亥革命即旧民主主义革命，下启新民主主义革命，在内忧外患和中华民族近代化探索中，它体现了发动广泛的群众根底、凝聚民族精神和力量、促进先进的中国人从以西方为师到以俄为师、中国革命依靠的主要力量的变化，进而推动了近代中国革命的伟大转型，成为新民主主义革命的伟大开端——是中国历史的一个转折点，在中国近代史中占据重要地位。
核心素养1.通过对五四运动的学习，再现历史场景，全面认识五四运动的背景、爆发、过程、结果和意义，意识到五四运动的爆发是在特定的背景下进行的。
（唯物史观）2.提供历史材料，引导学生一步步分析，认识到论从史出，要注意对历史材料的解读和运用，学会正确评价历史。
（史料实证》3.在感悟五四精神过程中，形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感、增强学生爱国情感和理性考虑的科学精神。
（家国情怀）学情分析本课对象为八年级学生，学生中国近代史历史知识面较窄，对五四运动讲解上光靠书本上的知识学生难以深入理解和掌提，需要拓宽知识面，多补充历史材料（视频、文字材料等）进行分析。
教学重难点重点：五四运动的基本史实、五四运动的历史意义难点：五四运动的历史意义和五四精神教学方法多媒体辅助教学、问题探究法、材料分析法、自主学习法等教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入播放视频（2.5分钟），并提问：为什么百年的学生要进行这么活动？观看《建党伟业》学生游行示威的影视片段。
视频导入，用百年前青年学生的壮举，点燃学生学习激情，引导学生思考，快速进入课堂。
讲授新课之探源五四介绍背景：第一次世界大战，中国属于战胜国一方。
(部编)人教版初中八年级历史上册《 第13课 五四运动》 公开课教案_1
《五四运动》教学目标：一、知识与能力：巴黎和会上中国外交的失败，五四运动爆发的时间、地点、口号，五四运动中心的转移，五四运动取得初步胜利，五四运动的性质和意义。
运用历史图片、资料，使学生感知运动的情景，理解当时的青年学生的爱国精神和五四运动的意义。
三、情感态度与价格观培养学生的爱国主义精神和集体主义精神。
四、重点：学生的爱国运动的历史意义。
五、难点：五四爱国运动的背景。
教学过程一、导入新课师：你们知道青年节是哪一天吗?（五月四日）为什么要以五月四日作为青年节呢?（为纪念五四运动）师：今天我们就来学习发生在97年前的这场轰轰烈烈的五四爱国运动。
二、 PPT出示教学目标三、读课文，预习检查，思考：1.五四爱国运动的导火线、时间、地点和口号是什么？2.五四爱国运动的经过、结果是什么？（五四爱国运动的两个阶段的主力、中心、斗争方式有什么不同）3.五四爱国运动取得了哪些初步胜利？4.五四爱国运动的历史意义？四、PPT出示巴黎和会图片，提问：1、五四爱国运动的导火线是什么？取消帝国主义在华特权；废除《二十一条》；归还在一战期间被日本夺去的原德国在山东的各种权利；（巴黎和会中国外交失败）明确：巴黎和会中国外交失败五四运动爆发的背景五四爱国运动并不是一个偶然的历史事件，他有着深刻的社会根源。
北洋军阀政府对外出卖国家权益，对内搞独裁、打内战，使我国的民族矛盾和国内的阶级矛盾日益加深。
五四前的中国社会宛如一个一触即发的火山一样，随着巴黎和会上，帝国主义列强拒绝中国代表的正义要求。
这座火山终于喷发而出。
2、在第一次世界大战中，中国也是战胜国，为什么得到的却是类似战败国的待遇？明确：弱国无外交五、小组合作，问题探究（五四运动的过程）1、五四运动的口号是？请分别说出第一阶段、第二阶段的运动中心在哪？以什么人为主？他们的斗争方式是什么？讨论并明确：外抗强权，内除国贼。
第一阶段（1919.5.4-6.3）北京；学生为主；罢课第二阶段（6月初）上海；工人阶级；罢课、罢工、罢市2、五四爱国运动初步取得哪些胜利？讨论并明确：释放被捕的学生；罢免曹、章、陆；中国代表拒签和约。
（部编）人教版初中八年级历史上册《第13课五四运动》优质课教案_1
（部编）人教版初中八年级历史上册《第13课五四运动》优质课教案_1五四爱国运动教学设计教学目标：一、基本知识熟悉五四运动的背景、过程和影响，理解五四精神的实质。
二、能力和方法1、通过分析五四运动对中国社会产生的影响，认识民族精神对国家命运和历史发展的推动作用。
2、结合文中所给的史料，培养学生从历史史料中最大限度地获取有效信息，分析问题、解决问题的能力。
三、情感态度价值观通过对五四运动对中国社会的影响，对五四运动作出价值判断，由此感受到民族精神的觉醒对一个国家发展的推动作用，并由此培养爱国情怀。
教学重难点：重点：五四运动的历史意义和五四精神难点：理解五四精神为什么五四运动是中国新民主主义革命的开端教材分析：《课程标准》要求“概述五四运动史实，认识其对中国社会变革的影响”。
本课第一目“二十一条”与巴黎和会，概述了五四运动发生的历史背景，重点叙述了北洋政府和日本签订的“二十条”和中国在巴黎和会上所受到屈辱。
第二目“外争国权，内惩国贼”，讲述了五四运动的经过和结果。
第三目“五四精神”，讲述了五四运动的所体现的精神和影响。
教学过程：（上课伊始，播放ppt图片人民英雄纪念碑五四运动的浮雕间，并引入课题，1919年五月四日这一天，青年学子带头掀起了一场轰轰烈烈的爱国运动，即五四爱国运动。
那么五四运动一场怎样的运动呢？它为什么会发生呢？它体现了什么精神呢？就让我们带着这些问题，一起回顾这段历史吧！一、探源五四在我们走进五四运动之前我们先来了解一下五四运动之前中国的社会状况是怎样的呢？[设问]：请同学们阅读课文第一子目的内容，试归纳，五四运动是在什么样的背景下爆发的？1、国际方面：民族危机大大加深[讲解]：一战期间，日本和美国趁西方列强无暇顾及在华利益之机，加紧侵略中国，尤其是日本，更是企图独霸中国。
主要体现在它支持袁世凯称帝为条件，向袁世凯提出了“二十一”条。
[设问]：通过教材第二三段小字的内容，我们可以发现“二十一条”的实质是什么？[提示]：灭亡中国变中国为日本的殖民地。
新人教版八年级历史(上)《13 五四运动》教学案例
人教版八年级历史（上）《第13课五四运动》教案一．教学目标1．知识与能力：掌握五四运动的原因、运动的经过、影响。
分析归纳“五四精神”。
引导学生对比五四运动前后中国民主革命的相同点和不同点，提高学生的分析、比较问题的能力。
2．过程与方法：（1）通过启发探究法了解五四运动发生的原因；（2）通过列表分析认识五四运动对中国社会革命的影响。
3．情感、态度、价值观：本课让学生感受98年前五四青年崇高的爱国主义精神。
从而树立为国家强盛、民族崛起而努力学习的远大理想，培养高尚的人格。
二．教学重点与难点1.重点：五四运动的意义。
2.难点：五四运动的意义与“五四精神”。
三．教学方法：1．讨论法：能活跃课堂气氛，使学生的思维始终处于一种积极主动的状态；让他们发现彼此思维中的闪光点，并培养他们的思维能力。
2.对比法：通过列表对比，结合史实使学生通过对比所形成的强烈反差，可以在学生心中留下深刻印象，有助于学生对历史知识的学习和掌握。
四．教学过程：（一）导入新课：“同学们，你们知道‘五四青年节’的来历吗？那我就从人民英雄纪念碑上的浮雕说起。
”亮出本节课讲的主要内容：1、五四运动爆发的根本原因、直接原因、时间、经过、结果及意义？（P59~62）2、比较新、旧民主主义革命的异同？（名称、领导阶级、任务及性质、前途、指导思想）（二）讲授新课：1、五四运动发生的原因：学生自学与合作探究，学生阅读课文第1自然段，思考并探讨“五四运动爆发的原因市什么？”，“如果没有巴黎和会上中国外交的失败，是不是五四运动就不会发生？”学生回答。
各小组相互补充。
教师精讲，五四运动的发生有其必然性的，五四运动的爆发的根本原因是北洋军阀的黑暗统治，导致阶级盾加剧所导致。
巴黎和会上中国外交的失败是直接原因，即使没有巴黎和会上中国外交的失败，它也迟早会发生。
2、五四运动的经过：(1)列表，学生阅读课文自主完成。
阶段第一阶段第二阶段时间 1919年5月4日 1919年6月3日地点北京上海主力学生学生口号三个口号斗争方式罢课、游行三罢结果学生被逮捕重大胜利（2）这些口号中最能反映五四运动性质的是哪一句？为什么？（3）为什么说五四运动的重大胜利只是初步的胜利？取得胜利的关键原因是什么？3、五四运动的意义：（1）学生分组讨论：五四运动的历史意义有那些？“五四精神”的核心是什么？今天我们该怎样继承和发扬“五四”精神？学生回答：五四运动标志着中国新民主主义革命的开端。
(部编)人教版初中八年级历史上册《 第13课 五四运动》 公开课获奖教案_0
第13课五四运动教学设计一、教材分析１９１９年的“五四”运动，作为中华民族崛起的宣言和徽章永久地烫在了我们民族向文明迈进的历史画卷中。
同时，五四运动是中国旧民主主义走向新民主主义的转折点，运动中体现了许多新的特点，在中国历史中占有特殊重要的地位，学好本课对于更好的理解新民主主义革命有重要意义。
二、学生分析本课的授课对象是初二学生。
在知识方面，学生通过对教材的阅读对五四运动的爆发时间、经过、口号等基本情况学习难度不大，但对掌握五四运动爆发的原因和重要意义；分析理解五四运动是中国新民主主义革命的开端的理解有难度，所以在学习中需要老师在这些方面做一些必要的学习指导。
在学习兴趣方面，本课内容理论性较强，学生知识水平有限，难以激发学生的学习兴趣。
四、重点难点】重点：五四运动爆发的背景及重大意义。
难点：对五四精神的理解。
五、教学工具：多媒体六、教学过程（一）、导入新课师：哪位同学知道五月四日是中国什么节日？这个节日是怎么来的呢？它源于一场伟大的爱国运动——五四运动，它如同一颗流星划破星空，如同火炬穿透黑暗，揭开了中国革命新的篇章。
今天就让一起学习第13课：五四运动，去寻找那个令无数青年热血沸腾的时代，探寻先锋足迹，体悟五四精神的精髓吧！（二）、新课讲授目标导学一：五四运动的爆发1.教师指导学生阅读教材，从中找出五四运动爆发的导火线？学生回答：巴黎和会上中国外交的失败。
2.教师提问：中国是世界的中国，世界格局的变化不可避免的波及中国。
以重新瓜分世界的第一次世界大战结束后，作为战胜国的中国为何还是成为列强宰割的对象？学生讨论后回答：略教师概况：辛亥革命没有推翻帝国主义和封建主义在中国的统治，中国仍然外受帝国主义的蹂躏，内有北洋军阀的黑暗统治，经济落后，主权不能独立，中国依然受到被列强宰割的命运。
作为帝国主义统治中国工具的北洋军阀政府，明知丧权，却准备在和约上签字。
在中国历史的紧要关头，北京青年学生凭借着一种对祖国无比诚挚的爱和胸腔中燃烧的青春热血，勇敢地走上历史舞台，吹响了革命求存的号角——五四运动。
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重难点
重点：“五四”运动的历史背景
难点：“五四”运动的性质和意义
教学准备
制作ppt 课件、整理知识框架，收集参考资料
教学过程
调整与反思
一、导入新课：
问题导入：同学们知道每年的五月四日是中国的什么节日吗？这个节日是怎么来的呢？由此导入本次课程的课题“五四”运动。
二、讲授新课：
（一）、五四运动的背景：
学生为什么要火烧赵家楼，痛打章宗祥？
为什么活动的中心转移到上海而不是其他城市？
结合课本介绍和图片内容分析，运动后期出现了什么变化？
（3）、五四运动的结果：
北洋学生被迫释放被捕学生。
罢免曹汝霖、章宗祥、陆宗舆的职务。
中国代表团拒绝在《巴黎和约》上签字。
（三）、五四运动的性质和意义
1、五四运动的性质：一场声势浩大的彻底的反帝爱国运动。
设计者：何宗玉开课日期：2014年11月26日星期四第二节
2、五四运动的意义：
是一场声势浩大的反帝爱国运动，是中国新民主主义革命的开端。
经过五四运动的洗礼，人们的思想获得极大解放，开始用新的眼光看中国、看世界。
（补充1、拓展新民主主义革命与旧民主主义革命的区别，帮助学生理解记忆；补充2、结合课本几个方面的概括，拓展学生对于五四运动意义的理解）
三、课堂总结：
1、指导学生阅读教材内容，找出五四运动的爆发、发展经过和结果。
（1）、导火线——巴黎和会上中国外交失败
（2）、发展经过：
第一阶段
时间
中心
先锋
口号
结果
第二阶段
时间
中心
主力
内容
结果
在学生自主完成表格的基础上，结合教材内容，设置问题（加深学生印象）
为什么国内首先行动起来的是青年学生，特别是北京大学的学生？
承接导入内容：刚刚我们提到五四运动如一声惊雷在中华大地上炸开，那么这场犹如惊雷般的运动是在什么样的时代背景下爆发的呢？下面我们来共同探究一下。
1、指导学生阅读教材49页相关内容和资料，思考问题：
结合第一单元第一次世界大战的内容说一说中国政府为什么要庆祝大战的胜利？中国人有什么期许？
结合教材资料一和资料二，思考为什么作为战胜国的中国在巴黎和会上仍然摆脱不了不平等的待遇？
1、结合知识脉络，梳理知识框架。
2、结束语
四：布置作业：
1、完成作业本相关题目。
2、试着绘制一幅“五四“运动进展图，在图上注明运动中心的转移，四“精神
结合本节课学习的内容，思考什么是“五四“精神？作为新时代的青年，我们应该怎样继承和发扬五四精神？
教学
问题或反思
2、根据以上问题，找同学试着概括五四运动的背景并加以点评补充。
总结历史背景：
一战后，作为战胜国之一的中国盼望利用战胜国的身份取消一系列不平等条约。
操纵的会议的列强拒绝了中国的合理要求，把德国在山东的一切权益转让给日本。
、新文化运动后，人们的思想获得了极大的解放。（了解）
（二）、五四运动的经过和结果
过渡：综合上面得背景，想象一下如果你处于当时的时代，听到这一消息，你有什么心情如何？（愤怒爆发）由此引入五四运动的爆发。
“五四”运动公开课教案
课题
“五四”运动
课时数
1
第1课时
教学
目标
知识能力目标：通过本课的学习使学生了解“五四”运动爆发的背景、发展过程、结果以及运动的性质、意义。
过程与方法目标：培养学生通过相关资料发现问题并积极主动探究问题的能力。
情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，激发学生学习五四青年表现出的爱国主义情感