国培计划2018甘肃送教下乡培训项目
国培送教下乡教师研修计划
国培送教下乡教师研修计划一、研修目标本次研修的核心目标是通过系统的培训，帮助农村教师掌握现代教育理念，提高教学技能，增强课程研发能力，以及利用信息技术进行教学的能力。
同时，通过交流与分享，建立起一个持续自我发展、相互学习支持的教师专业成长社区。
二、研修内容1. 现代教育理念：介绍国内外先进的教育理念，如素质教育、终身学习等，并探讨如何将这些理念融入日常教学中。
2. 教学方法与技巧：分享有效的课堂教学策略，包括启发式教学、合作学习、问题解决等，并提供实践操作的机会。
3. 课程开发与设计：指导教师如何根据学生的实际需要设计课程，包括课程目标的设定、教学内容的选择与组织、评价方式的设计等。
4. 信息技术应用：培训教师使用现代信息技术工具，如多媒体教学、网络资源利用、在线课程开发等，以丰富教学手段和提高教学效果。
三、研修形式为了确保研修效果，本次计划采取多种形式相结合的方式进行：- 集中培训：组织短期集中培训，由专家进行面对面授课。
- 远程网络研修：利用网络平台进行远程教学，便于教师在工作之余自主学习。
- 教研活动：定期组织教研活动，鼓励教师之间的交流与合作，共同研讨教学案例，提升教学质量。
- 校际交流：安排教师参观先进学校，学习借鉴其他学校的管理和教学经验。
四、研修时间安排研修计划将分阶段实施，总周期为一年。
具体时间安排如下：- 第一阶段（1-3月）：进行基础理论学习，重点是现代教育理念的理解与接受。
- 第二阶段（4-6月）：聚焦教学方法与技巧的实践操作，通过模拟课堂等形式加深理解。
- 第三阶段（7-9月）：专注于课程开发与设计，指导教师完成至少一个课程的设计工作。
- 第四阶段（10-12月）：强化信息技术应用能力，确保每位教师都能熟练运用至少一种新的教学工具。
五、评估与反馈为了确保研修效果，将建立一套完善的评估体系。
包括：- 过程评估：对教师参与研修的过程进行监控，包括出勤率、作业提交情况等。
- 成果评估：通过教学设计、课堂教学演示等方式，评估教师的教学能力和研修成果。
对实施“国培计划”送教下乡培训项目的思考
对实施“国培计划”送教下乡培训项目的思考随着经济的快速发展和社会的快速进步，教育的重要性也越来越引人注目。
教育不仅是一个国家和社会的基石，还是一个人终身发展的基础。
为了使广大农村教育工作者能够得到更好的教育培训，国家实施了“国培计划”送教下乡培训项目。
在这篇文章中，我将从这个项目的意义、实施效果以及可能存在的问题等方面对它进行浅谈。
一、对“国培计划”送教下乡培训项目的意义首先，这个项目的意义非常明确，就是要提高农村教育工作者的教育水平，增强他们的综合素质，提高他们的专业能力和教学水平。
通过这个项目的实施，可以有效的填补农村教育工作者良好培训资源和现实培训需要之间的差距，从而促进教育工作者的整体素质的提升，提高他们的教学水平和工作质量。
其次，这个项目的实施还可以促进教育公平。
教育公平是建设一个公正、公平、有质量的教育体系的基本要求。
由于农村教育资源的不足，很多农村学校的教育水平较差。
采用“国培计划”送教下乡培训项目，可以让教育工作者在获得培训的同时，成为了一个教育资源的运输者，把获得物质化的教育成果传达到农村教育的第一线，进而实现教育资源的均衡分配和公平发展。
最后，这个项目的实施还可以促进农村教育的发展。
目前，我国的教育资源虽然呈现向农村的倾斜，但仍然远远不能满足农村教育的需求。
通过这个项目，可以更好的支持、服务农村教育，进一步扩大农村教育的有效供给，促进农村教育的发展，为农村教育的改进打下基础。
二、对“国培计划”送教下乡培训项目的实施效果目前，这个项目的实施效果非常突出，其一，从项目管理的角度来看，这个项目采用了科学、高效的管理模式，即由国家、省、市、县级教育部门和承担单位组成的管理和落实机构体系。
知识和技能培训课程非常丰富，涵盖了各种裹点，如教学教研、教学设计、教研方法和教学评价等，有效地提高了农村教育工作者的教育水平。
其二，从培训效果来看，这个项目取得了良好的效果。
在寻求教育布局方向和解决教育难题的过程中，这个项目有效地提供了资源、信息和机会，并取得了较好的针对性和实效性。
国培计划中小学幼儿园送教下乡培训项目实施方案
国培计划中小学幼儿园送教下乡培训项目实施方案根据《“国培计划（20XX）”—东方市中小学幼儿园送教下乡培训项目实施》的文件精神，为了使我校“国培计划（20XX）”—小学送教下乡培训项目顺利实施，现特制定本方案。
一、目标任务1、逐步实施“搭建平台、营造环境、突出骨干、重点下移、倾斜农村、深化校本、整合资源、发展远程、管理创新、示范引领、辐射带动、共建共享”的工作目标，结合农村小学、教学实际和农村教师专业成长的需求，把优质课程资源通过集中参训形式组织教师学习，提高我镇教师的整体素质，促进义务教育均衡发展。
2、以任务驱动为主线，以现场教学课例为载体，通过诊断示范、研课磨课等方式提高每位参训教师的课堂教学能力。
要求每位参训教师训前上传一份最佳教学设计和微课课件，训中采取专家指导、定位观察、定点评议、互动交流，提高参训者的教研水平，以此带动和加强学校科组文化建设；训后每位参训教师再上传一份最佳教学设计，通过前后对比，网络研磨，查找问题,反思修改,提炼总结等环节提高教师们的把脉诊断能力。
二、组织管理1、成立领导小组组长：苏汝育（中心学校校长）副组长：符秀勇（项目管理员）成员：符子宽汤洪辉吴天杰2、学分登记参加培训并考核合格者，记基地培训8学分，64学时。
不合格者不计学分学时。
三、时间安排按研训中心的工作部署，项目必须于今年5月底结束。
每位参训教师必须参加8天的集中培训，即每单位每学科必须开展活动8天。
四、参训人员参训学员新龙中心学校所有在职教师。
五、实施流程1、诊断示范根据各学科团队安排深入到我校学校时间(见：送教下乡培训活动日程安排表)，通过课堂观察，师生访谈等方式进行诊断，找准乡村教师课堂教学存在的突出问题，针对问题，选择切合主题的课例，采取说课、上课、评课等多种方式提供示范教学，提出教师的研修任务。
2、研课磨课学校组织教师围绕研修主题，按照研修任务，结合校本研修，开展研课磨课。
研课环节突出课堂教学问题解决，围绕教学目标，教学经验学习。
部编小学三年级上册《四单元口语交际：名字里的故事》田珍平PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版
1.有感兴趣或不理解的内容，可以在 合适的时机，采用恰当方式提问；
2.聆听过程中，为了表示对讲述者的 尊重、欣赏，还应该以微笑点头、眼神 赞
以优异的成绩获准公费留学日本，可是他 在填写登记表时误将年龄“十四”填入了 姓名栏内。由于表格不好换，他急中生智， 将“十”字加上几笔改成了“李”字， “四”字却无法再改，但是叫“李四”不 好听又没意义。怎么办？他一抬头，看到 中堂大匾上有“光被四表”四个大字，这 四个大字是形容盛德善行远播四方，于是 他灵机一动，在“李四”后面加上“光” 字，便叫李四光。
讲清楚：
1.说清要介绍什么名字； 2.有条理有顺序地把这个 名字的含义或来历讲清楚。
礼貌地回应：
1.有感兴趣或不理解的内容， 可以在合适的时机，采用恰当方式 提问。
2.聆听过程中，为了表示对讲述 者的尊重、欣赏，还应该以微笑点 头、眼神赞许等方式来回应。
讲清楚：
1.说清要介绍什么名字； 2.有条理有顺序地把这个名字的含义 或来历讲清楚。
的“乐”，“安”是“平安” 的“安”。我的名字是爸爸妈 妈取的，他们希望我能快快乐 乐、平平安安地长大。
江云帆，“江”是“长江”的
“江”，“云”是“白云”的“云”， “帆”是“风帆”的“帆”。我的名 字是爷爷取的，他说李白《行路难》 中有“长风破浪会有时，直挂云帆济 沧海”，希望我在人生道路上，不管 遇到什么困难，都能挂起云帆，乘风 破浪，勇往直前！
“国培计划”(2018)甘肃省中小 学、幼师国培西北师大——张家 川县
小学语文学科送教下乡培训
培训团队 田珍平
名字里的故事
新建小学 田珍平
贾平凹，姓贾，名平凹， 无字无号，娘呼 “平娃”，
理想于通顺，我写“平 凹”，正视于崎岖，一字 之改，音同形异，两代人 心境可见也。
“国培计划(2018)小学数学送教下乡培训总结-精选教学文档
2019年“国培计划（2019）小学数学送教下乡培训总结2019年4月20日——4月22日，我有幸在新密市市直二小参加了国培计划（2019）送教下乡小学数学培训。
三天的时间，虽然短暂，收获很多！前两天，我们上午分小组磨课，下午每组代表分享备课成果，分别研磨了四年级上册的《烙饼问题》和四年级下册的《鸡兔同笼问题》，分享之后，来自河南师范大学的侯学萍教授为我们作了精彩的点评和指导。
最后一天上午，同课异构《烙饼问题》，来自焦作市解放区实验学校的刘媛媛老师和新密市市直三小的钱丛珊老师，分别展示了同一节课，我们在听完课后畅所欲言谈自己的收获，宋伟琴老师也作了精彩的点评。
下午，来自焦作市教研室的刘乐才老师为我们作了专题讲座《小学数学教学中的问题及对策》。
三天时间，时间满满，收获满满，我也对自己今后的教学有了更清晰的认识。
下面就着重从以下两点说说我的收获：一、学会等待给予学生充分的自主空间是改变学生被动的静听的重要保证，正是教师的耐心等待，营造了轻松活泼的课堂气氛，改变了学生被动的静听的“气候”和“土壤”。
教师要学会把自己的嘴封住，把学习的主动权还给学生，把解决困难的信心还给学生，给学生搭建成才的舞台，给每一株野草开花的时间，让学生破茧而成为蝴蝶，我们要给学生足够的时间，我们要学会耐心的等待。
钱丛珊和刘媛媛两位老师，在用三年级学生讲授四年级《烙饼问题》的过程中，新知探究环节都遇到了问题，两位老师都慢慢引导、耐心等待，给孩子充足的思考时间，最终找到了烙三张饼的最佳方案。
而我在平时的教学中，往往一遇到学生答不出来，就怕耽误时间、耽误进度，赶紧讲解新知，线束本节课的内容，这两位老师的耐心是最值得我学习的。
二、重视数学思想和学习方法的渗透《烙饼问题》中的优化思想在备课的时候都知道，课学上也给学生提到了优化思想，但真正渗透进去并让学生理解需要老师有意识的培养。
我们数学老师往往都是书上有什么，我们讲什么；考试考什么，我们讲什么；什么是重点，我们讲什么。
国培计划 甘肃省乡村中小学教师工作坊研修项目实施方案
“国培计划（2018）”——甘肃省乡村中小学教师工作坊研修项目实施方案根据《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2018年中小学幼儿园教师国家级培训计划组织实施工作的通知》（教师厅〔2018〕3号）等文件精神，按照甘肃省《关于做好“国培计划”—教师工作坊研修项目实施工作的通知》（甘国培办﹝2018﹞4号）部署要求，中国教师研修网将教师工作坊项目与乡村教师培训团队研修项目有机结合，基于2017年项目县（区）古浪县、麦积区、秦安县区域发展要求和工作坊研修需求，统筹设计、发挥优势，以区域“造血”为目标，以示范带动为抓手，建立常态化学习机制，提升乡村教师教育教学能力，特制订本方案。
一、研修目标本次研修围绕“基于重难点的以学定教”的主题。
针对甘肃省武威市古浪县、天水市麦积区、秦安县三个区县中小学教师开展教师工作坊研修，将主题研修与常规研修相结合，切实解决教育教学中的突出问题，持续提升乡村教师教育教学能力，打造本地指导团队，完善乡村教师专业发展支持服务体系。
（一）工作坊主持人研修目标（1）提升教学与科研能力【展示一堂示范课】基于学科核心素养、深入理解以学定教内涵，围绕选定的教学重难点问题进行协作研讨，优化基于学科核心素养、基于学生能力提升的难点诊断、解决策略、效果检测，在专家指导和同伴互助下，提炼自己的教学风格或特点，完成一堂能够体现自身教学风格或特点、聚焦难点突破的示范课。
【提炼一种研修方法】通过行动研修，不断反思优化，总结提炼出一种能够有效指导本学科校本研修的教研方法。
（2）提升工作坊主持能力【设计一个研修方案】基于区域学科骨干教师现状和需求调研，确定本坊研修主题，设计一个区域学科教师工作坊混合式主题研修的行动方案。
【策划一组混合活动】围绕本坊研修主题，配合项目阶段推进，设计并组织实施一组系列化线上线下相结合的混合研修活动。
【开发一套生成资源】根据本坊研修方案确定的研修主题和“生成性资源”开发计划，汇聚、加工、优化出包括解难策略、示范案例、研究报告（研修报告）在内的一整套有价值、成系列、可推广的优质生成资源。
新2018国培小学语文 第一阶段送教下乡安排表
长丰县小学语文“国培计划（2018）”送教下乡培训项目诊断示范活动安排表一、前期准备会标：长丰县“国培计划（2018）”—送教下乡培训诊断示范阶段活动现场会场：184人观摩，一个班台上上课1节，多媒体、话筒正常资料：签到簿一式两份(1.席卡6个，“正面国培1班，背面班主任姓名” 2.以班级为单位，分成六个区域由班主任负责组织本班学员签到。
)调查问卷和听课记录184份，拍照，活动记录，报道。
（问卷调查两种形式：纸质，现场填写留存做资料；网络，扫描二维码，进行网上填写，便于汇总结果。
）生活：安排午餐，先由学校安排，后期由学校从国培中央专项资金中据实报销二、各方工作内容工作角色工作内容注送教点学校：长新路小学提出本校送教需求：１．学校教师所需要的送教服务内容；（借助调查问卷，统计分析后得出，下周一前提交）２．校本研修年度方案（依据局文件，下周一前）。
二、保障送教开展：１．班级、场所、设备、签到和活动记录，全程录像；２．一节待诊断的常规语文课。
三、过程性材料收集上报：１．调查问卷；２．活动记录；３．诊断课和示范课教学设计及听课记录；．实施组诊断报告；４５．活动录像、图片、签到簿等。
（３、４部分材料由培训团队提供，学校汇总）培训团队：县教研室学科教研员、名师工作室、学科带头人专业指导：１．深入学校，结合校方调查分析报告和送教需求，通过教师座谈，学生访谈等方式进行调研，形成书面诊断报告；２．选择契合主题的有代表性的课例或课例视频或一节示范性常规课；３．现场点评、指导、现场示范教学；４．提出送教下乡培训的研修主题。
培训管理：县教体局组人科、小学教师进修学校通知学员参会；安排培训团队车辆；负责签到、午餐（委托长新路小学待办）等；收集的材料：调查问卷、活动记录、教学设计、听课记录、活动图片、签到表、诊断报告等。
参训者：各校应参训的人员现场签到，入群，答卷，观课，记录，书面评议，提交作业；会后上传作业、个人研修计划到群文件时间事项主持人注意7:30-8:00 报名、分班级签到、发放调查问卷和听课记录本次活动主持人各班班主任张多兰表的时间栏空着8:00-8:30 集体会：引领指导，明确活动任务，做好相关安排。
国培计划小学语文送教下乡方案
国培计划小学语文送教下乡方案一、项目背景为贯彻落实《教育部办公厅财政部办公厅关于做好20[具体年份]年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》精神，提升乡村小学语文教师课堂教学能力，促进教育均衡发展，特制定本实施方案。
二、培训目标通过送教下乡培训，使参训教师更新教育观念，提升教学技能，提高课堂教学质量，促进专业成长。
三、培训对象乡村小学语文教师四、培训时间及地点1. 时间：[具体时间段]2. 地点：[详细地点]五、培训内容1. 专题讲座（1）小学语文课程标准解读（2）小学语文教学策略与方法（3）小学语文课堂教学评价2. 示范课展示（1）优秀教师现场授课（2）课后反思与交流3. 教学设计与实践（1）分组进行教学设计（2）小组代表说课展示（3）专家点评与指导4. 教学研讨（1）教学中的问题与困惑研讨（2）教学经验分享与交流六、培训团队1. 高校专家2. 教研员3. 一线优秀教师七、培训形式1. 集中培训与分散实践相结合2. 专家讲座与课堂示范相结合3. 小组合作与个人反思相结合八、培训实施步骤1. 需求调研通过问卷调查、访谈等形式，了解参训教师的需求和困惑。
2. 制定计划根据需求调研结果，制定详细的培训计划，明确培训目标、内容、形式、时间、地点等。
3. 培训实施按照培训计划，组织开展培训活动，确保培训质量。
4. 实践指导在培训结束后，组织专家对参训教师进行实践指导，帮助教师将所学知识应用于教学实践。
5. 总结评估对培训工作进行总结评估，总结经验教训，为今后的培训工作提供参考。
九、培训管理1. 成立培训工作领导小组，负责培训工作的组织、协调和管理。
2. 建立培训管理制度，规范培训工作流程，确保培训工作顺利进行。
3. 加强培训过程管理，对培训活动进行全程跟踪、监督和指导。
十、培训经费培训经费由中央财政专项支持，主要用于培训专家授课费、培训资料费、培训场地租赁费等。
十一、预期成果1. 参训教师能够掌握小学语文课程标准的基本内容和要求，更新教育观念。
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“国培计划（2018）”甘肃省送教下乡培训项目
积石山县初中英语学员
教学设计（案例）
科目：英语
课题：Unit3 Could you please
clean the room?
学校：高关初级中学
教师：张红玲
Unit3 Could you please clean the room ?教学设计
Teaching aims：
Knowledge Objects:
1. Function: Get the students to make polite requests and give polite answer.
2. Key Vocabulary: sweep the floor, take out the rubbish, fold the clothes, do the dishes.
3. Target Language: Get the students to ask and answer politely. —Could you please sweep the floor? —Yes, sure./Sorry, I can’t, I have to ……
4.Structure: —Could you please do sth?—Yes, sure./Sorry, I can’t, I have to ……
Ability Objects: Learn how to make polite requests.
Moral Objects: After learning this lesson, students will be able to know t he importance of doing chores is good for children’s life.
Teaching Key points:
1. Master the verb phrases about chores：sweep the floor, take out the rubbish ,fold the clothes ,do the dishes
2. Master target language:Could you please do sth?—Yes, sure./Sorry, I can’t, I have to ……
Difficulties points：Learn how to make polite requests and give polite answer. Teaching Methods: Leading and Guiding method, Listening method, Pairwork.
Aid: computer.
Teaching procedures:
Step 1 Greeting and warming up.
Step 2 Lead -i n
T: Do you help your mother do some chores?
S: Yes, I do.
T: What chores do you do at home?
S: …….
Step 3 Teaching new content
Show the verb phrases about chores with pictures, Teach the new words: sweep the floor, take out the rubbish, fold the clothes, do the dishes，……
1）Ask students to look at screen and say the words in English. Then read altogether. 2）Ask students to do memory test, then ask students to guess what is he doing ?.Teacher checks the answers.
3）Learn the new sentence with students together through pictures. On the screen show question: “Could you please ……? Show the answers to the questions: “—Yes, sure./Sorry, I can’t, I have to ……”
Step 4 Pairwork
Ask students to make a dialogue to practice the structure with their partner.
Step 5 Listening drills (1b)
1. Listen who will do these chores? Check (√) Peter’s mother or Peter
2. Get the students listen to the conversations again and fill in the blanks.
3. Check the answer and repeat after recorder.
Step 6 Show the key sentence structure, and let students read them.
Step 7 Do Exercises:
Step 8Summary: In this class we have learned some new verb phrases about chores, and how to make polite requests and give polite answer.
Step 9 Homework
1. Help your parents do some chores
2. Make a dialogue between you and your parent about doing the chores.
Step 10 Blackboard Design。