一年级9加几教案 (刘宁)
8.1《9加几》(教案)2023-2024学年数学一年级上册人教版
8.1《9加几》（教案）20232024学年数学一年级上册人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。
下面是我根据《9加几》（教案）20232024学年数学一年级上册人教版，为学生们准备的教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸。
一、教学内容本节课的教学内容主要来自于人教版一年级上册数学教材的第八章第一节《9加几》。
本节课主要向学生们介绍9加几的方法和技巧，通过生动的例子和实际操作，让学生们能够熟练掌握9加几的运算方法。
二、教学目标1. 理解9加几的概念，能够正确进行9加几的运算。
2. 能够运用不同的方法进行9加几的计算，提高计算的效率。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握9加几的运算方法，能够独立进行计算。
难点是让学生们能够理解并运用不同的方法进行9加几的计算。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学卡片、计算器以及学生们常用的铅笔和纸张。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一些实际的情景，如购物、做饭等，引出9加几的问题，让学生们能够直观地理解9加几的概念。
2. 讲解与演示：我会通过讲解和演示，向学生们介绍9加几的运算方法，包括口算和计算器计算等不同的方法。
3. 例题讲解：我会给出一些典型的例题，进行详细的讲解，让学生们能够理解并掌握9加几的运算方法。
4. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生们进行实际操作，巩固所学的知识。
5. 小组讨论：我会组织学生们进行小组讨论，分享彼此的方法和经验，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六、板书设计在黑板上，我会设计一些简洁明了的板书，包括9加几的运算方法、例题的解题步骤等，以便学生们能够直观地理解和记忆。
七、作业设计作业题目：9 + 4 =9 + 7 =9 + 8 =9 + 5 =答案：9 + 4 = 139 + 7 = 169 + 8 = 179 + 5 = 14八、课后反思及拓展延伸在课后，我会进行反思，思考本节课的教学效果和学生的学习情况，以及需要改进的地方。
《9加几》 ( 教案)2023-2024学年数学一年级上册
《9加几》教案一、教学目标：1. 让学生掌握9加几的计算方法，能熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察力、思考力、合作能力。
二、教学内容：1. 9加几的计算方法。
2. 9加几的应用。
三、教学重点：1. 9加几的计算方法。
2. 9加几的应用。
四、教学难点：1. 9加几的计算方法。
2. 9加几的应用。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解9加几的计算方法。
2. 演示法：通过演示，让学生直观地理解9加几的计算方法。
3. 练习法：通过练习，让学生熟练掌握9加几的计算方法。
4. 游戏法：通过游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作能力。
六、教学准备：1. 教学课件。
2. 练习题。
3. 游戏道具。
七、教学过程：1. 导入新课通过复习10以内数的加法，引导学生发现9加几的计算规律。
2. 讲解9加几的计算方法通过课件演示，让学生直观地理解9加几的计算方法。
3. 练习9加几的计算让学生独立完成练习题，巩固9加几的计算方法。
4. 游戏环节组织学生进行9加几的计算游戏，培养学生的合作能力。
5. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调9加几的计算方法和应用。
6. 布置作业布置适量的练习题，让学生在家中巩固9加几的计算方法。
八、课后反思：本节课通过讲解、演示、练习、游戏等多种教学方法，让学生掌握了9加几的计算方法，并能熟练地进行计算。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并解决问题。
同时，要注重培养学生的观察力、思考力、合作能力，提高学生的综合素质。
在以上教案中，需要重点关注的是“讲解9加几的计算方法”这一环节。
这是因为计算方法是本节课的核心内容，学生是否能够理解和掌握这一方法，直接影响到他们对9加几计算技能的掌握程度。
以下是对这一重点细节的详细补充和说明：一、讲解9加几的计算方法的重要性1. 计算方法是数学学习的基础。
对于一年级的学生来说，掌握9加几的计算方法是他们今后学习更复杂数学运算的基础。
9加几(教案)2023-2024学年数学一年级上册
教案标题：9加几（2023-2024学年数学一年级上册）一、教学目标1. 让学生掌握9加几的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的思维能力。
二、教学内容1. 9加几的计算方法。
2. 9加几的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：9加几的计算方法。
2. 教学难点：理解9加几的计算规律，并能熟练地进行计算。
四、教学过程1. 导入新课通过引导学生回顾已学的数学知识，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2. 探索新知（1）出示课题：9加几。
（2）引导学生观察9加几的计算规律，发现9加几的计算方法。
（3）学生尝试计算9加几的题目，教师进行指导。
（4）总结9加几的计算规律，并进行讲解。
3. 巩固练习（1）让学生完成课本上的练习题。
（2）教师挑选部分题目进行讲解，并对学生进行指导。
4. 应用拓展（1）让学生运用9加几的知识解决实际问题。
（2）引导学生进行小组讨论，分享解决问题的方法。
5. 课堂小结通过对本节课的学习，让学生掌握9加几的计算方法，并能熟练地进行计算。
6. 布置作业（1）完成课本上的练习题。
（2）预习下一节课的内容。
五、课后反思1. 教师在本节课中是否充分调动了学生的学习积极性？2. 学生是否掌握了9加几的计算方法？3. 在教学过程中，教师是否关注到了每个学生的学习情况？4. 课后作业的布置是否合理？5. 如何改进教学方法，提高教学效果？通过课后反思，教师可以不断提高自己的教学水平，为学生的成长提供更好的教育。
需要重点关注的细节是“探索新知”部分，特别是引导学生观察9加几的计算规律和发现9加几的计算方法。
这个部分是教学的核心，直接关系到学生是否能够理解和掌握9加几的计算方法。
详细补充和说明如下：1. 引导学生观察9加几的计算规律在这个环节，教师可以通过出示一些9加几的例子，如9 1、9 2、9 3等，让学生观察这些例子的特点。
9加几(教案)2023-2024学年数学 一年级上册
教案：9 加几2023-2024 学年数学一年级上册教学目标：1. 让学生掌握 9 加几的计算方法，并能熟练运用。
2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作精神。
教学重点：1. 9 加几的计算方法。
2. 解决实际问题的能力。
教学难点：1. 9 加几的计算方法的理解和运用。
2. 解决实际问题的能力。
教学准备：1. 教师准备课件、教具和学具。
2. 学生准备学习用品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示课件，展示 9 加几的图片，引导学生观察和思考。
2. 学生分享自己的观察和思考结果。
二、探究（10分钟）1. 教师引导学生探究 9 加几的计算方法，让学生通过实践和思考，发现计算规律。
2. 学生分享自己的发现和思考结果。
三、讲解（10分钟）1. 教师讲解 9 加几的计算方法，通过具体的例子，让学生理解和掌握计算规律。
2. 学生跟随教师的讲解，进行计算练习。
四、实践（10分钟）1. 教师出示实际问题，让学生运用 9 加几的计算方法进行解决。
2. 学生分享自己的解题过程和结果。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和学习方法。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
教学反思：本节课通过引导学生观察、思考和实践，让学生掌握了 9 加几的计算方法，并能熟练运用。
在教学过程中，教师注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，让学生在实践中学习和成长。
同时，教师也注重培养学生的合作精神，让学生在合作中学习和进步。
总的来说，本节课达到了预期的教学目标，取得了良好的教学效果。
重点关注的细节是“探究（10分钟）”。
在这个环节中，教师引导学生探究9 加几的计算方法，让学生通过实践和思考，发现计算规律。
这个环节是本节课的核心，因为它涉及到学生主动学习和思考的过程，是培养学生数学思维能力和解决问题能力的关键。
补充和说明：在“探究（10分钟）”环节中，教师需要采取一些有效的教学策略来引导学生进行探究。
小学一年级数学课程《9加几》教案
小学一年级数学课程《9加几》教案一、教学目标1.知识与技能：让学生掌握9加几的计算方法，并能准确地进行计算。
在计算过程中理解算理，掌握算法，将9加几的问题转化成10加几的进位计算。
初步掌握“凑十法”并熟练运用。
2.过程与方法：通过观察、比较和实际操作，引导学生发现加法交换律的现象。
培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力。
初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。
3.情感态度和价值观：激发学生的学习兴趣，培养他们积极参与数学学习的态度。
通过探究活动，培养学生解决问题的能力和创新意识。
二、教学重难点1.重点：掌握9加几的计算方法和“凑十法”。
2.难点：理解“凑十法”的思维过程，并能在实际计算中灵活运用。
三、教学准备1.多媒体课件（包含校园运动会场景图、数饮料画面等）2.实物教具（如小棒、卡片等）3.每人准备小棒18根（或其他可用于“凑十”的教具）四、教学过程1.情境导入，激发兴趣A.情境设计：以校园运动会为背景，通过多媒体展示运动会场景图，引导学生进入学习情境。
B.复习铺垫：通过复习1和几组成几、10与几等于十几的习题，为新课学习做好铺垫。
2.探求算法，自主尝试A.观察情境：请学生仔细观察运动会上的比赛项目，如踢毽子、跳绳等，并数一数每个项目有多少人参加。
B.提出问题：学校服务队给运动员准备了许多饮料，已经送走了一些，现在请学生数一数还有多少盒没送。
C.探究算法：学生独立尝试计算9加几（如9+4），并分享自己的计算方法（如点数法、接着数法、凑十法等）。
教师引导学生理解“凑十法”的思维过程，即把9凑成10，再用10加上剩下的数。
学生通过小棒操作，直观感受“凑十法”的应用。
3.巩固练习，深化理解A.圈一圈，算一算：学生独立看图说图意，并动手圈一圈，再看图写出得数。
B.看图列式：学生独立看图填写算式，并说一说自己是怎样想的。
C.口算练习：通过多媒体课件展示不同的9加几算式，学生快速口算并报出答案。
《9加几》(教案)2023-2024学年数学一年级上册
《9加几》（教案）20232024学年数学一年级上册作为一名经验丰富的教师，我很荣幸能和大家分享我的教学经验。
今天我要和大家一起探讨的是《9加几》这一章节，这是数学一年级上册的教学内容。
一、教学内容：我们使用的教材是数学一年级上册，今天我们要学习的章节是《9加几》。
具体内容包括：9加1至9的计算方法，9加10至9加99的计算方法，以及相关的应用题。
二、教学目标：通过本节课的学习，我希望学生能够掌握9加1至9加99的计算方法，并能运用到实际问题中。
三、教学难点与重点：本节课的重点是9加1至9加99的计算方法，难点是如何将这些计算方法运用到实际问题中。
四、教具与学具准备：为了帮助学生更好地理解，我准备了一些教具和学具，包括数字卡片、计算器、练习本等。
五、教学过程：1. 实践情景引入：我会给学生出一个实际问题，比如“你有9个苹果，朋友送你3个苹果，一共有多少个苹果？”让学生思考并尝试解答。
2. 例题讲解：我会用数字卡片展示9加1至9加99的计算方法，并解释每一步的计算过程。
3. 随堂练习：我会给学生一些类似的题目，让他们上黑板展示并讲解自己的解题过程。
4. 小组讨论：我会让学生分成小组，互相出一些9加1至9加99的题目，并互相讲解。
六、板书设计：板书设计如下：9 + 1 = 109 + 2 = 119 + 3 = 129 + 9 = 18七、作业设计：1. 完成练习本上的相关题目。
2. 家长可以和孩子一起做一些实际的例子，比如“你有9个糖果，朋友送你5个糖果，一共有多少个糖果？”并让孩子尝试解答。
八、课后反思及拓展延伸：课后，我会对学生的学习情况进行反思，看看哪些地方讲解得不够清楚，哪些学生还需要重点辅导。
同时，我也会给学生一些拓展延伸的题目，让他们在课后继续思考和练习。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节需要我们重点关注，并对其进行详细的补充和说明。
一、实践情景引入：在实践情景引入环节，我会给学生出一个实际问题，比如“你有9个苹果，朋友送你3个苹果，一共有多少个苹果？”这个问题旨在让学生将数学知识与实际生活相结合，培养他们的数学应用能力。
一年级《9加几》教学设计
一年级《9加几》教学设计一年级《9加几》教学设计作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的一年级《9加几》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级《9加几》教学设计1一、设计意图：复习十加几，有利于学生更好的学习9加几，在计算9加几时，更能想出凑十法。
二、新课讲解1.谈话导入：小朋友们猴妈妈发现小猴最近表现很好，它买了小猴最喜欢的水果奖励给小猴子，你们知道是什么水果吗？（桃子），恩，是桃子。
猴子看见桃子可高兴了。
（课件出示）（1）师：仔细观察图，桌子上的桃子是怎么摆的？指名回答。
师：你能提一个什么问题呢？生：一共有多少个桃子。
师：你真棒，你提的问题与猴妈妈一样，猴妈妈说，如果小猴不能解决这个问题，就不能吃桃子。
小猴看到这么多桃，馋得口水直往下流，哪有心思算呀，急得直抓头。
你们能不能帮它。
该怎么算呢？（师：要求一共有几个，就是把9和4合起来，该怎么列式？）生：9+4=13师：很好，你也把得数算出来了，那我们现在来验证他算的对不对？和你的小伙伴讨论一下打算用什么办法验证？教师巡视。
讨论：你们打算如何验证9+4=13这个得数是否正确？生1：我是数数的方法算的，9、10、11、12、13。
（生2：我是这样想的：10+4=14，所以9+4=13。
这位小朋友真会动脑筋，假设全部放满，就是10+4=14，现在缺一个，所以用14减去1得13。
）生3：我是从盒子外面拿一个到盒子里，就成10个，加上外面的三个，正好是13个。
师:拿一个?怎么拿？请你到前面来演示着说一说。
生:先拿一个放进盒子里,补足十,再想“10+3=13”。
师:这个方法很新颖!这位同学刚刚从外边4个中拿走了几个?(1个)他把这一个放哪里了(给9了)为什么要这样做?(凑成10)?10加3得13。
9加几(教案)2023-2024学年数学一年级上册 人教版
教案：9加几（2023-2024学年数学一年级上册人教版）一、教学目标1. 让学生掌握9加几的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 9加几的计算方法。
2. 9加几的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：9加几的计算方法。
2. 教学难点：9加几的应用。
四、教学准备1. 教师准备：课件、教具。
2. 学生准备：课本、练习本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用课件展示生活中的实际问题，引导学生发现9加几的计算问题，激发学生学习兴趣。
2. 新课讲解（10分钟）（1）教师讲解9加几的计算方法，引导学生观察、思考、总结。
a. 9加1等于10。
b. 9加2等于11。
c. 9加3等于12。
d. 9加4等于13。
e. 9加5等于14。
f. 9加6等于15。
g. 9加7等于16。
h. 9加8等于17。
i. 9加9等于18。
（2）教师引导学生进行9加几的计算练习，巩固计算方法。
3. 应用环节（10分钟）（1）教师出示实际问题，引导学生运用9加几的计算方法解决问题。
（2）学生分组讨论，共同解决问题。
（3）教师点评，总结解题方法。
4. 课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结9加几的计算方法和应用。
5. 作业布置（5分钟）（1）完成课后练习题。
（2）预习下一节课内容。
六、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和积极性，营造良好的学习氛围。
注：本教案仅供参考，实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
重点关注的细节：9加几的计算方法及其应用。
详细补充和说明：在一年级上册数学的教学中，9加几的计算方法是基础中的基础，它不仅关系到学生对于加法运算的初步理解，也是后续学习更复杂运算的重要基石。
因此，教师需要在这个细节上投入足够的关注和耐心，确保学生能够熟练掌握。
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《9加几》教案
教学目标：
1．通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验基础上自主探究9加几的进位加法的计算方法。
通过看一看、摆一摆、说一说、填一填，使学生初步理解“凑十法”，初步掌握进位加法的思维过程，并能正确计算。
2．在探索9加几的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。
3．体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。
教学重点：
1.引导学生通过观察与操作、抽象与概括，使学生感受和体验凑十法形成的过程，理解凑十法的内涵。
2.渗透从多角度思考问题的方法，培养思维的发散性与灵活性；渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。
教学难点：
理解“凑十法”的思维过程，能完整叙述思维过程。
教学过程：
一、复检铺垫。
10＋2 ＝
10＋9 ＝
10＋6 ＝你们怎么算的这么快啊？
7＋10＝（十加几就等于十几）
3＋10＝
8＋10＝
2＋9＋8＝
3＋8＋7＝
6＋5＋5＝这回没有10了，你们怎么算的还这么快啊？
4＋7＋6＝（把题目转化成十加几了）
9＋9＋1＝
二、创设情境，理解算理。
（一）创设情境，初步收集信息。
交流:学校正在举行运动会，你看同学们都在做什么呢？
（二）收集信息，回答问题。
问题：1. 关于饮料，从图中你知道了什么？
2. 他们遇到了什么问题？谁能完整的说说这道题？
3.你能列算式来解决吗？
4.怎么用加法算啊？
（三）自主探究，交流算法。
1.明确探究问题
问题：9＋4=13，你是怎样算出得数的？
2.交流方法
方法1——点数：1、2、3……12、13
方法2——接着数：10、11、12、13
方法3——凑先把1盒饮料放进箱子里，外面还有3盒，所以一共有13盒。
小结：刚才我们在计算9+4=13时想出了这么多的方法，真了不起！
（四）动手操作，研究凑十过程
下面我们就一起来摆摆这些酸奶。
老师给每个同学准备了一个信封，这些酸奶就藏在信封里，赶快把它倒出来。
问题：你怎么摆就能让大家一眼看出一共有13盒酸奶？
谁说说刚才老师提了一个什么要求？
追问：怎么做就让大家一眼看出一共有13盒？
（1）学生独立操作
（2）反馈：
师：谁愿意到前面来摆一摆，让大家一眼看出有13盒酸奶，要边摆边说。
①谁看清他是怎么做的？
②他们在摆的时候都有一个共同的动作，谁看出来了？你们都看出来了，谁到前面再做一做。
③就这个动作什么意思啊？
④就他这么一挪，把9加4变成什么了？
⑤明明是加4，怎么变成加3了？现在是几加3了？
师：就这么一挪，就把10个一变成了1个十（师圈），1个十和3个一合起来就是13。
⑥谁能把这个过程再完整地说说？
⑦好极了！刚才我们摆酸奶时，把9盒和1盒合在一起，就是想把9凑成10，那9添上几就凑成10了？那我们就把4分成1和3,9和1凑成10,10再加3就是13了（板书支形图）
9 + 4 = 13
1 3
10
谁能结合板书，再把刚才计算的过程完整地说说？
3.小结：刚才我们用把9凑成10的方法帮助我们计算了9+4=13。
（五）巩固凑十
说一说，填一填。
1. 我们再来看这幅图，说说你知道了什么？
2.要求一共有多少根小棒，谁会列个算式？9+5=
3.快来看看，又是一道9+几的题目，谁愿意来圈一圈，让大家一眼就能看出是多少根？
4.他这么一圈，你能一眼看出一共有多少根了吗？多少根呀？
5.你知道他是怎么想的吗？
6.你是这么想的吗？再来说说。
7.把你的想法表示出来，写在题纸上。
（六）运用凑十
（1）独立完成。
（2）说说你是怎么想的。
小结：看看这几道题，题目各不相同，他们有相同的地方吗？
预设：（1）都是9加几。
（板书课题）
（2）我们都是用把9凑成十的方法来计算的。
小结：我们采用了凑十的办法，就是把9加几的题目转化成了10加几的题目来计算。
三、练习
1.看图列式计算
2.算一算。
9 + 3 =（） 9 + 8 =（） 9 + 2 =（） 9 + 9 =（）3.解决问题。
四、全课总结：
闯关的过程中我们学习了9加几，我们用凑十的方法把9加几转化成了10加几的题目，看来10真的是我们的好帮手，以后我们还会用凑十法解决更多的问题。