(2020年)漯河二中30多名教师赴山东杜郎口中学学习观摩(课件)
学习杜郎口中学教学经验的体会
学习杜郎口中学教学经验的体会“十一”长假我校全体教职员工日夜兼程奔赴山东省聊城市杜郎口中学进行学习。
杜郎口中学在倡导新课改的今天，走在了时代的前列，成为中国中学教育改革的一面旗帜、一颗明星。
它的改革成果得到了专家的认可。
我们奔着向先进学习的态度来到杜郎口中学。
现就学习后几点体会谈一下。
一、教师教师在课堂上扮演了一个导演的角色，他只是一个组织者，而不是一个彻头彻尾的实践者。
按照人家的模式，教师在课堂上发言的时间不能超过10分钟，其余的时间全部留给学生，让学生积极主动地参与到自主学习中，给学生展示和表演的时间。
整个教学活动的主角不再是老师而是学生，先是分组学习讨论总结，然后是展示，可以说可以写，老师只是稍加点评。
一节课完全成了学生的舞台。
老师只要按照自己预先设计的方案站在教室的一角，认真的听就行了。
整个课堂看上去很“乱”，实际完全是在老师控制之中，以“乱”来促使学生动起来，以“乱”来培养学生的个性，以“乱”来提高学生的能力。
杜郎口的教是融合在学生的过程中，学生的学也同时处在教师的掌控之中。
学生展示的过程同时也是教师“教”的过程，这个“教”是指出错误，让学生去思考、讨论纠正。
老师能够游刃有余，究其根源就在老师备课的充分，备教材，备教法，备学生，所以我们在学习的同时，不要被他们的“乱”给蒙住了眼睛，切记不可忽视他们的备课，实际功夫都在课外，正所谓“台上一分钟，台上三年功”。
2、学生学生在学习的过程中是分组进行的，人人都有具体明确的学习任务，根据教师提供的学习目标，小组长布置了不同的学习内容，小组内部互助、交流、讨论，使每个学生在学习的过程中无法懈怠，人人有事做，即增强了自主学习的习惯，又培养了互助合作的意识，形成了浓厚的学习氛围。
这种学习方式较好地完成了“要我学”到“我要学”的转变，这种本质的转变，大大提高了学生学习的实效性，使学生不但学到了知识，同时能力、个性、合作意识、智慧都得到了发展。
新课改的目标也就是让每个学生的知识和能力都得到提高，杜郎口中学做到了，为我们指明了前进的道路。
赴杜郎口中学考察学习报告
赴山东杜郎口中学及昌乐二中考察学习心得体会高台县城关初中盛文高为推进我县中学课堂教学改革，不断改进教学方法，提高课堂效能和教育教学质量，教体局组织了赴山东杜郎口中学和昌乐二中考察学习活动，我有幸参加了此次活动。
杜郎口中学的课堂教学有着颠覆性的变革，被誉为“原生性，开创性，扎根本土的农村教育先进典型”，他们的经验就是“让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来”，课改的精髓体现在最大限度地把课堂还给学生上，主张能让学生学会的课才是好课，一切以学生的“学”来评价教师的“教”,课堂必须体现出“生命的狂欢”。
昌乐二中是闻名遐迩的高考名校，被称为“山东省领跑高中”，昌乐二中从研究学生重视自学开始，从新课改自主合作探究的理念找到了出路。
他们的理念“把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”，“教学生三年，要为学生三十年着想”，经典的名言“高考只是教育的副产品，高考其实就是考人品，考的是学生的学习能力。
”……这次的学习活动，我们亲自耳闻目睹了他们教育教学的各个过程，并邻听了多场报告，收获很大，受益非浅，同时也感受了我们与人家的巨大差距，增强了我们推进课改工作的紧迫感和使命感。
一．“当做秀做成了习惯便成为优秀了”“当做秀做成了习惯便成为优秀了”这句话是在赴杜郎口之前网上浏览有关杜郎口相关信息时影响较深的一句话。
去了杜郎口，对这句话的认识有了这样的理解：这句话说的对，是符合实际的，做秀从传统的一般意义上说是虚伪、虚假、不真实的，忽悠人的，但是又是好看的，美的，然而天天是以“秀”的标准做的，而且做成了习惯，那么日复一日、周复一周、月复一月、年复一年日积月累的沉积，积淀下来的无数的“优”不是真实存在着的，无可辨驳的强势的优秀吗？的确4月19日晚，我们赴山东杜郎口学习的教师就深入他们的晚自习课堂，教师也在准备第二天的课，或者说在指导学生预习。
再看到报告厅的展示课——于娜老师上的《海燕》。
她上得是那样的充满激情，学生展示得是那样的才华横溢，表达的是那样的流畅而神情并茂，课堂内学生创造的，生成的回答的是那样的丰富、生动而精彩，学生合作得又是那样的融洽而天衣无缝。
杜郎口中学学习考察报告
杜郎口中学学习心得体会2012年10月24日至26日，在我县教育局杨占良局长的带领下，我县各学校校长、教师代表、部分教研人员一行220人，对山东省聊城市茌平县杜郎口中学进行学习考察，作为考察团的成员之一的我，虽然时间只有两三天，远没有把握一种新型教学模式的真正内涵与精髓，但杜郎口中学那种崭新的理念、激情的课堂令人感动、兴奋。
学习之后，我感受颇深，受益匪浅。
现在，我将我在杜郎口中学学习过程中的所闻所见所感作简单的整理，请教于各位同仁。
聆听报告阅读资料9月25日，我们聆听了杜郎口中学崔其升校长关于杜郎口中学的教育教学改革的报告和冯恩洪、桑新民等全国著名教育专家的专题讲座。
当晚，回到宾馆阅读了崔其升、崔期同著写的《润物无声——杜郎口中学精细化管理档案》初步了解杜郎口中学的“三三六”自主学习模式。
下面，我先介绍一下杜郎口中学“三三六”自主学习模式.1、三个特点：立体式、大容量、快节奏。
立体式——目标任务三维立体式，任务落实到人、到组，学生主体作用充分发挥，集体智慧充分展示。
大容量——以教材为基础，拓展、演绎、提升，课堂活动多元，全体参与体验。
快节奏——单位时间内，紧扣目标任务，周密安排，师生互动，生生互动，达到预期效果。
2、三大板块——预习、展示、反馈。
预习——明确学习目标，生成本课程的重、难点，并初步达成目标。
展示——展示交流预习板块的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。
反馈——反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写。
“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”。
3、课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合用、展现提升、穿插巩固、达标测评。
预习交流、明确目标的环节——通过学生交流预习情况，明确本节课的学习目标。
分组合作——教师口述将任务平均分配到小组，一般每组完成一项即可。
展现提升——各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解、分析。
穿插巩固——各小组分别展示情况，对本组未能展现的学习任务进行巩固练习。
参观学习山东杜郎口中学的心得体会范文
参观学习山东杜郎口中学的心得体会范文xx年9月22日，我们一行20人到山东，杜郎口中学是位于鲁西南平原上的乡镇初中，校门有一条东西走向的公路，四周是都是小白杨树，没有村庄。
杜郎口中学以前教育教学质量非常差，曾经连续10年在县里考核属于倒数之列；如今被誉为全国具有“原创性、开创性、扎根外乡”特色的农村教育改革的先锋。
自xx年始，每年综合考评都在全县前3名，教学成绩直线上升。
校园建立也发生了翻天覆地的变化，整个校园宽阔平坦，由80亩扩大到120亩，有标准的运动场、暂新的教学楼，恢弘的学校报告大厅、气派的学生餐厅等等。
特别是当我们参观教学楼的时候，每间教室里充满着浓厚的学习气氛，学生积极参与，学习的热情非常高涨，既有紧张有序的合作，又有个人的自主探究，确实给我留下了深刻的印象。
在杜郎口中学，的学生和学习，真正由“要我学”变成了“我要学”，由被动变成主动，学生真正成为学习的主人。
在我到杜郎口中学之前，我一直在想，在所有的学科中，英语被公认为是农村中学中最薄弱的学科，老师不带读、不讲解，学生怎么学呢？但当我走进教室时，分别听初一、初三各一节课后，使我大开眼界，开放的课堂，不是老师不讲，而是老师少讲、精讲，留给学生更多自主学习的时间。
只要老师把知识点讲清，把难点讲明，学生就会在合作学习中发挥漓淋淳尽致，完成得尽善尽美。
比方我听的初一那节英语课，老师开始上课时，只展示了本节的学习目标后，学生就开始互相学习生词，分角色、分组进行对话，接着进行表演，之后分组讨论本节课的知识点、难点等，最后学生争先恐后进行展示。
学生在展示的过程中，声音洪亮，解释得很清楚，快下课的2——3分钟，老师作了一个总结，对学生出现的问题作了简单纠正。
这样学生学得非常积极、主动。
当时我就想测试一下学生学习的效果，然后我就结合本节学习的内容，用英语与学生进行简单的交流，结果学生也答复得很好，这说明这样做效果是很好的。
在教室里，我们翻阅了学生的课桌，发现他们每个人都有3、4本学习资料，有相同的，也有不同的，每一本上面都记满了字，预习笔记同样丰富。
杜郎口中学参观学习心得
杜郎口中学参观学习心得12月18日，管理中心组织各校老师前去山东聊城杜郎口中学参观学习。
随机听了语文、数学、英语等展示课。
通过对老师、学生交流，初步了解了一些杜郎口中学的教育改革模式。
一、学校管理体制：四级管理体制：校委、学科、年级、班组。
校长室聘任学校各处室主任，学科主任聘学科教师，年级主任聘班主任，班主任聘任课教师。
最后没有被聘任的老师负责学生生活，做一些后勤工作。
如果后勤工作也没聘上，就只能待岗。
学校对管理人员提出了先过关后把关的要求，管理者首先是一位优秀教师，成为教师可以效仿的楷模，然后去影响他人，指导、督促、帮助、提高老师们。
校委的管理主要是体现对教师的考核、验收、指导。
值日校长（年级主任）、值日级长（班主任）、值日班主任（任课教师）权力下放、责任上移是该校管理中的一个重要内容。
学科主任是本学科的教育教学的第一责任人，负责对本学科人员的聘任、管理、业务指导、教科研活动；每周例行优秀人员的观摩课、一般人员的实验课、较弱人员的汇报课、听评课活动。
年级主任对本年级班主任、教师的聘任管理，重点体现对班主任工作的督导、评价、反馈、达到日清周结；通过听课，常规工作的落实，及时对老师、学科主任进行信息反馈，以便纠正。
班主任已不再是我们传统意义上的只管学生不管教师的单一做法，对学生纪律、学习、文明礼貌等日常管理是必做的，最基本的；班主任还有聘任教师、管理教师甚至辞退教师的权利，对教师的教育教学要进行全方位管理、评价、指导、帮助，教师上课、育人、业务学习、拓展笔记、论文、成绩检测等要一一过关，这是学校最基层的管理。
对班主任的考核，就是对这个班所有任课教师教学过程、教学成绩综合的评价。
二、教师备课教师课前精心备课，参加集体备课，说课，讨论，再说课。
互帮互助、体现团队精神。
三、课堂教学1、没有讲台、没有讲桌，教室内外四块黑板。
老师不再高高在上，而变成了学生学习平等中的首席。
黑板有三个作用，即第一通过黑板上的展示，学生基本上能够当堂完成作业，经过教师和学生的相互批改，做到了学习的及时反馈、知识的及时强化和巩固；第二学生把自己的所见、所思、所想写到黑板上，起到了同学之间相互交流的作用，因而也就拓宽了学生彼此的知识面；第三给学生提供了一个锻炼写字的机会。
杜郎口学习心得
杜郎口学习心得范文一：</span今年4月17日星期日，我校组织部分教师前往聊城市杜郎口中学听课学习，让我感受颇深。
早就听说南洋思北杜郎，通过两天的实地考察，我们发现杜郎口中学的课堂教学确实走在当今教育教学改革确实的前沿，尊重教育规律，找准切入点，找到当地了一条适合当地实际的训练方法，形成了“为学生的生命质量负责，为学生的终身产业发展奠基”的理念。
一、感受走进杜郎口中学，走进每一个教室，课堂中，校园里，无不自信看到六张张充满自信的脸。
我随着参观交通流量走进初二（1）（5）（6）班，没有这个学校教师引领，也没有没谁向你引荐哪一个老师哪一节课精彩，因为参观的人太多，每个班都被围得热热闹闹。
在这里，每一堂课都是推门课，只要你愿意听，你就可以随时搬入去，也可以随时走出来，没有人会阻拦你。
可是，当你或者说纯粹被精彩的课堂所吸引，你就会觉得这样的课堂是多么的可以富有生机和生机，这样的课堂是多么的有趣和难忘！我听了三节课，一堂初二《我的母亲》预习课，一节《我的母亲》展示课，一节是作文课。
《我的母亲》预习课一上课教师先宣布本节的预习内容，然后布置各个小组的预习任务。
学生预习都有相关的教辅材料，有的是《教材全解》，有的是《课本大讲堂》，有的是《教材完全讲解》，学生教辅材料比比皆是，人人配有字典，查找资料非常方便，学生预习有本可依。
学生充分预习后，家长各自拿起粉笔，找到自己的区域，开始板书预习内容：有的配有诗句默写，有的在板书字词，有的在板书写作时代背景，有的概括此文，每种学生都在忙碌，每个学生都刻划在展示自己预习成果。
在这个自学过程中，既训练了学生的记忆能力，也培养了学生抄写学生工整的好习惯，手脑并用，极大的扩展了弹性学生的自学空间。
学生自主学习，蔚然成风。
当学生板书完规定的内容后才，教师又宣布了第二个任务，要求每个组成员由组长负责检查预习内容。
即便早就熟悉了这种上课模式，教室里顿时轩然大波起来，三五成群，或说或听，每位学生都在行动，每个学生都不闲着。
教师个人计划总结赴杜郎口学习心得与思考
我的教育观念的转变
01
02
03
尊重学生主体性
我开始更加尊重学生的主 体性，意识到学生不仅是 知识的接受者，更是知识 的探索者和创造者。
倡导自主学习
我认识到自主学习的重要 性，开始尝试引导学生独 立思考和解决问题。
注重课堂互动
对未来教育工作的设想与改进
持续学习与提升
不断学习新的教育理念和教学方法，提高自己的教育 教学水平。
关注学生个体差异
注重学生的个性化需求，因材施教，促进学生全面发 展。
创新教育方式
积极探索适合学生的教育方式，注重培养学生的创新 精神和实践能力。
对学校教育改革的建议与期望
加强教师培训
定期组织教师参加培训和学习活动，提高教师 的专业素养和教育理念。
展示交流
学生通过黑板、实物展台等方式展示学习成果，并进行交流和互动，增强了学生的表达 能力和自信心。
教学方法与实践
情境教学
教师创设真实情境，引导学生解决实际问题，增 强学习的实用性和趣味性。
实验教学
通过实验操作，让学生亲身体验知识的形成过程 ，加深理解和记忆。
互动教学
教师与学生、学生与学生之间进行多向互动，形 成良好的教学氛围。
我的学习动机与期望
作为一名教师，我深感教育的重要性和责任感，希望通过学习杜郎口中学 的经验，为学生的成长和发展提供更好的教育环境和条件。
我期望能够深入了解杜郎口中学的教育理念和教学模式，掌握其教学方法 和技巧，并将所学应用到自己的教学实践中。
我希望通过这次学习，能够提升自己的教学水平和教育素养，为推动学校 的教育改革和发展做出贡献。
学习杜郎口中学高效课堂教学体会
学习杜郎口中学高效课堂教学体会
学习杜郎口中学高效课堂教学体会
我校组织班主任、教研组长一行25人，在副校长张希杲的带着下，赴聊城市茌平县杜郎口中学参观学习，震撼之余，感触颇多。
“给我一次时机，还您一份惊喜”，“我参与，我快乐；我自信，我成长”，“在参与中快乐，在快乐中幸福，在幸福中成长。
变苦学为乐学，变乐学为会学，变会学为愿学”，这就是杜郎口中学的教学观。
通过学习，通过了解杜郎口的教学模式，我认为，我们的课堂能改，必须改。
教师成为学生学习的合作伙伴。
在课上，没有权威、没有高高在上的老师，更没有滔滔不绝的`讲解。
老师没有过多的话语，更多的时候是在倾听，在学生挖得不透、悟得不深时，教师以学生的身份进一步追问，从而使学生又进入更深层问题的讨论。
整节课上，老师与学生打成一片，师与生融为学习的整体，实现了教与学的和谐开展。
在课堂上，学生的主体地位得以突出，预习交流、分组合作，师生互动、生生互动得到落实。
课堂成了学生竞技的赛马场地，教室成了百舸争流的知识海洋，班里成了燃放智慧火花的露天广场。
（曾在某视频中看到有学生戴着帽子上课）学生们在老师的引领下，积极参与到教学中，勇于展示自我，使课堂真正的活了起来。
在这里，教师真正成为“导师”，成为学生构建知识路途中的引路人。
杜郎口中学的教改经历值得我们学习和借鉴的地方有很多，我们要端正态度，扑下身子，虚心学习。
深刻领会，促进自身课堂效
益的提高。
使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、盘旋着生命旋律的课堂。
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2020-11-21
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取舍的能力，积极投身于鲜活的课堂改革实践， 摸索出了一套富有本土性、创新性和强大生命力 的教学模式，取得了非凡的业绩而备受世人关 注。杜郎口的很多措施，如“三、三、六”模式 中的“三模块”预习课、展示课、反馈课，“六 个环节”预习交流、明确目标、分组合作、展示 提升、穿插巩固、达标测评，尤其是“10＋35”
2020-11-21
可惜找了一整天,没有一家肯要
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和“0＋45”的硬性规定与要求等，都是围绕学 生这个教育主体而层层落实的，在展示课中，教 师更多地要体现出一名导演的素质，要特别注重 学生的差异性，把握各种层次学生的展示机会， 尊重和鼓励每一位学生参与到学习中来，并及时 根据课堂展现与互动出现的新情况进行灵活的 调整，以确保课堂展示的正确方向和教育目标的
3 月 18 日至 19 30 多名教师在
两天的实地参观、考察和学习。
2020-11-21
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漯河二中新一届领导班子，为探索素质教育 新路，深化课改进程，用科学发展观落实和完善 集体备课制度。新学期开学以来，积极学习江苏 东庐中学实验推行“漯河二中师生共用教学案”， 改革备课模式，各备课组“提前备课、轮流主备、 集体研讨，优化学案，师生共用”。“教学案”已 初见成效，实验也已由语数外拓展到政史地和理
2020-11-21
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化学科。为进一步深化课改，学校觉得学习杜郎 口中学的“展示课”十分必要，目的是运用集体 智慧和才能加快开创我校教育教学新局面的步 伐，藉以保障教学质量长期可持续强势发展。
山东省聊城市茌平县杜郎口中学，一所普通 的农村中学，被人誉为“中国素质教育二十年继
2020-11-21
可惜找了一整天,没有一家肯要
0c25f4ca 易博
2020-11-21
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2020-11-21
103Biblioteka 黄冈、汨罗和洋思之后结出的又一枚硕果”。杜 郎口“旋风”，带着浓郁的乡土气息和孩子们展 示的生命精彩，仿佛横空出世，刹那间席卷全国。 “学生反了，课堂散了，老师也不管了，四周全 是黑板了！”这个曾经濒临撤并的农村中学所焕 发出了生命奇迹。杜郎口从乡土学情实际出发， 靠着不断重建的勇气和自我修复、校正、决断、
2020-11-21
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实现。 针对这次外出学习的目的，校长张发生对随
行的老师们高屋建瓴地指出：“我们学习杜郎口， 就是要敢于打破陈旧的对学生的评价常规，敢于 构建崭新的教与学的关系模式。让学生感受到 ‘我参与，我快乐，我自信，我成长’，在参与
2020-11-21
可惜找了一整天,没有一家肯要
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中快乐，在快乐中幸福，在幸福中成长。变厌学 为愿学，变愿学为乐学，变乐学为善学。总结为 一句话，就是要让学生真真正正地动起来。只有 达到了这个目标，快速提高学校的教育教学质量 才不是一句空话。”（苏跃毛旭）