苏教版初中语文教材分析
苏教版初三语文教材解析与学习指导
苏教版初三语文教材解析与学习指导语文是初中阶段最重要的学科之一，也是对学生综合能力的考验和培养。
苏教版初三语文教材是一套循序渐进、注重培养学生文化素养和语文能力的教材。
本文将对苏教版初三语文教材进行解析，并提供一些建议和学习指导，帮助学生更好地学习语文、掌握语文知识。
一、教材内容概述苏教版初三语文教材包含了丰富的知识内容和文学作品，旨在培养学生的语文能力和阅读理解能力。
教材内容主要分为以下几个模块：1. 古代文学与现代文学：通过学习古代文学作品，如《孔雀东南飞》，《茅盾作品选》，了解古人智慧和传统文化；通过学习现代文学作品，如《母亲》，《茶花女》，体验现实生活和人性的深度。
2. 阅读与写作：教材对阅读理解和写作能力都进行了系统的培养。
通过阅读不同类型的文章，学习如何进行分析、归纳、推理和评价；通过作文训练，提高学生的写作表达能力。
3. 诗歌与韵文：培养学生的诗歌鉴赏能力，了解并欣赏不同类型的诗歌与韵文作品。
通过学习韵文修辞手法，提升学生的阅读理解和审美能力。
4. 古代文化与文明：通过研究古代文化，如《论语》，《金瓶梅》，了解古代社会、思想和价值观。
通过对历史人物的了解，培养学生的历史意识和传统文化认同感。
二、教材学习建议苏教版初三语文教材内容较为广泛且丰富，学生在学习过程中可以采取以下几点建议：1. 阅读理解和分析：重视阅读课文的理解和分析，学会发现其中的核心思想和信息。
可以通过反复阅读和思考，用不同的角度和层次来理解文本，提高文章理解能力。
2. 写作训练：积极参加写作训练，并按照教材的要求完成作文。
可以选择自己感兴趣的话题，展开思考和写作，锻炼写作的逻辑和表达能力。
3. 多角度阅读：在学习教材时，可以结合外部资料和扩展阅读，了解更多背景知识和相关领域的内容。
这有助于更好地理解文本和作品，提高综合分析能力。
4. 文化认同感培养：在学习古代文化与文明部分时，要注重培养学生的文化认同感。
可以通过参观博物馆、阅读相关书籍等方式，进一步了解古代社会和文化。
苏教版初中语文教材整体分析
苏教版初中语文教材整体分析
教材体系：
七、八年级教材每册设有六个单元，名著推荐与阅读，专题。
九年级教材分为三大块：整合优化单元、专题、名著推荐与阅读。
写作、口语交际：全套课本，安排写作指导短文24篇，作文选做题88题，修改文章练习题19题。
一学年安排课内作文16次，其他练笔20次左右，总量近两万字；口语交际前四册设计活动12次，每册3次，每次一般有两道训练题。
综合实践活动
全套书共设计了12个活动：
七年级（上）：我爱文学、走进图书馆、模拟科技新闻发布会。
七年级（下）：保护野生动物的一次活动、网上读写与交流、赛诗会。
八年级（上）：访问爱国主义教育基地、一次有意义的集体视听活动、师生自行设计综合实践活动。
八年级（下）：如果我主办校刊、市场新商品调查、社会热点问题研讨会。
九年级（上）和九年级（下）：融入“综合学习与探究”不再单独安排。
专题
全套书共安排了10个专题：
七年级（上）：狼
七年级（下）：荷
八年级（上）：长城、汉字
八年级（下）：鸟、叶
九年级（上）：气象、物候
九年级（下）：系统思想与统筹方法、我心中的语文
名著推荐与阅读：
七年级（上）：《汤姆索亚立险记》七年级（下）：《西游记》
八年级（上）：《钢铁是怎样炼成的》八年级（下）：《水浒传》
九年级（上）：《格列佛游记》
九年级（下）：《朝花夕拾》。
苏教版初一语文教材解读培养学生的文学素养
苏教版初一语文教材解读培养学生的文学素养苏教版初一语文教材是一套经过精心编写的教材，旨在培养学生的文学素养。
本文将对该教材的特点和教学内容进行解读，分析其对学生文学素养的培养作用。
一、教材特点苏教版初一语文教材以培养学生文学素养为中心，具有以下几个特点：1. 章节结构合理：教材根据学生认知规律，将内容划分为不同的章节，使学生在学习过程中能够逐渐深化对文学的理解。
同时，每个章节中的内容设置紧密相连，呈现出一个完整的学习脉络。
2. 经典文学作品引导：教材中精选了一系列经典文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，引导学生接触优秀的文学作品。
这些作品不仅可以增强学生的文学鉴赏能力，还能激发他们对文学创作的兴趣。
3. 多元文化体验：教材注重引导学生体验多元文化。
通过介绍不同地区、不同民族的文化，使学生了解和尊重不同文化背景下的文学表达方式，培养他们的跨文化交流能力。
二、教学内容苏教版初一语文教材包含以下几个方面的教学内容，能够有效地培养学生的文学素养：1. 文学常识教学：教材通过介绍文学史、文学流派和文学名著等内容，让学生了解文学的发展历程和不同类型的文学作品，培养学生对文学基本知识的掌握能力。
2. 阅读能力培养：教材中设置了一系列经典文学作品的阅读训练，要求学生在阅读过程中培养对文章的理解能力、推理能力和判断能力，提高他们的阅读水平。
3. 作文技巧指导：教材通过分析优秀的作文范例，引导学生掌握不同类型的作文写作技巧，如议论文、记叙文等，提高学生的写作能力。
同时，教材还针对常见的写作问题给予解析和指导，帮助学生克服写作难题。
4. 赏析与欣赏：教材中穿插了一些文学作品的赏析和欣赏，通过引导学生细读和品味文学作品，培养他们的审美情趣和情感体验能力。
同时，教材还让学生参与文学创作和表演活动，激发学生的创造力。
三、对学生文学素养的培养作用苏教版初一语文教材通过精心设计的教学内容和多元化的教学方式，有效地培养学生的文学素养，具有以下几个作用：1. 扩大文学视野：教材引导学生接触不同类型的文学作品，使他们逐渐扩大文学视野，了解和欣赏不同风格和流派的作品，培养学生的文学审美能力。
苏教版初一语文教材解读培养学生的阅读与表达能力
苏教版初一语文教材解读培养学生的阅读与表达能力《苏教版初一语文教材》是为了满足初中学生的学习需求而编写的一套教材。
它以培养学生的阅读与表达能力为核心目标，通过丰富多样的教学内容和形式，使学生在语言文字的学习中得到全面发展。
一、教材特点《苏教版初一语文教材》具有以下几个特点，可以帮助学生全面提高阅读与表达能力。
1. 贴近学生实际生活：教材以生活为基准，选取了与学生实际经验相关的故事、文章和文学作品，使学生更容易产生共鸣，提高学习的积极性。
2. 强调综合素质培养：教材注重培养学生的综合素质，通过阅读文本、写作活动、课堂讨论等方式，使学生得到全方位的能力培养。
3. 突出情感教育：教材注重培养学生的情感态度和情感体验能力，通过文学作品的赏析和情感交流，引导学生正确理解和表达情感。
二、教材内容《苏教版初一语文教材》内容丰富多样，从阅读与表达的角度，分为以下几个模块。
1. 文言文阅读：通过教材中的文言文篇章，培养学生对古代文化和经典文学的理解能力，提升学生的语言学习能力。
2. 现代散文阅读：教材选取了一些优秀的现代散文作品，通过解读散文的主题、结构和语言风格，培养学生的阅读理解和写作能力。
3. 文学作品鉴赏：教材引入了一些经典文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，通过学习和欣赏文学作品，培养学生的审美意识和文学素养。
4. 写作与表达：教材注重培养学生的写作和表达能力，通过写作任务和表达训练，激发学生的创造力和思维能力，提高学生的语言表达能力。
三、教学方法《苏教版初一语文教材》在教学方法上也有许多值得称赞之处。
1. 多元教学：教材设计了多样的教学活动，如小组讨论、角色扮演、课堂演讲等，充分发挥学生的主体作用，培养学生的批判思维和创新能力。
2. 课外拓展：教材鼓励学生进行课外拓展，如自主阅读、写作作业等，通过这样的方式，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
3. 互动教学：教材提供了许多互动教学的机会，如师生互动、同学互动、互联网资源利用等，激发学生的积极参与和互动交流，丰富了课堂教学的形式和内容。
苏教版初一语文教材解读内容特点及教学方法
苏教版初一语文教材解读内容特点及教学方法苏教版初一语文教材以培养学生的语文素养和综合能力为目标，注重培养学生的阅读能力、表达能力和批判思维能力。
下面将从内容特点和教学方法两个方面进行解读。
一、内容特点1. 综合性强：苏教版初一语文教材内容丰富多样，涵盖了诗词、散文、话剧、小说等多种文学体裁，既有经典名篇，又有当代作品，通过多样性的文本可以让学生广泛了解不同风格和流派的作品。
2. 紧密联系实际：教材内容紧密结合学生的生活实际和成长需求，注重培养学生的情感体验与审美意识，引导学生触动内心、感悟人生、启迪智慧。
3. 关注时事热点：苏教版初一语文教材充分反映了当代社会的特点和时事热点，通过对相关话题的选材，引导学生关注现实问题，提高他们的社会认知和思考能力。
4. 强调传统文化：教材中不仅涵盖了中国传统文化的经典作品，如《红楼梦》、《论语》等，还注重培养学生对传统文化的理解和传承，通过阅读古代文学作品，培养学生的文化自信心。
二、教学方法1. 多元化阅读：教师应指导学生进行多元化的阅读。
可以通过课外文学作品、诗词歌赋、报刊杂志等开展拓展阅读，拓宽学生的阅读广度和深度，激发他们的阅读兴趣。
2. 创设情境：为了激发学生对文本的兴趣与理解，教师应该创设情境，让学生更好地融入到文本中去。
可以通过音乐、艺术图片、视频等多媒体手段来展示文本，加深学生对文本的感受和认知。
3. 启发式提问：在教学过程中，教师应采用启发式提问的方法，引导学生自主思考、探究问题。
通过提问，帮助学生深入理解文本，并培养他们的批判性思维和创新能力。
4. 小组合作学习：教师可以组织学生进行小组合作学习，鼓励学生在小组中进行交流和讨论。
通过小组合作学习，可以培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的学习效果和能力。
5. 评价与反思：在教学结束后，教师应该对学生的学习进行评价与反思。
可以采用口头评价、写作评价或者小组互评的方式，帮助学生总结和提升自己的学习成果，同时也为教师提供改进教学的参考。
苏教版七年级语文上册教材分析
苏教版七年级语文上册教材分析一、教材概述苏教版七年级语文上册教材是根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》的要求编写的，旨在提高学生的语文综合素养和人文素养。
本册教材共有课文30篇，分为6个单元，每个单元围绕一个主题，包括“成长故事”、“情感世界”、“想象世界”等。
此外，教材还包括“名著推荐与阅读”、“专题研究”等栏目，以帮助学生巩固所学知识和提高阅读能力。
二、教学目标本册教材的教学目标是提高学生的语文综合素养和人文素养，具体包括以下几个方面：1.识字与写字：掌握本册教材中的生字，正确书写汉字，养成良好的写字习惯。
2.阅读：提高学生的阅读理解能力和阅读速度，能够复述课文，初步掌握默读和略读的方法。
3.写作：培养学生的写作兴趣和表达能力，能够写出内容具体、语句通顺的短文。
4.口语交际：提高学生的口语交际能力，能够清晰、流利地表达自己的意思。
5.综合性学习：通过综合性学习活动，培养学生的合作精神和创新思维能力。
三、教学内容本册教材的教学内容包括课文、写作指导和语文实践活动等。
具体分析如下：1.课文：选文优美、知识丰富，有助于培养学生的语感和审美情趣。
课文内容涵盖了多个领域，包括历史、文化、自然等方面，有助于拓宽学生的知识视野。
2.写作指导：通过阅读课文和写作实践，培养学生的写作兴趣和表达能力。
指导内容包括写作技巧、文章结构等方面。
3.语文实践活动：通过朗读、演讲、写作比赛等活动，提高学生的语文应用能力。
活动形式多样，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
四、编排特点本册教材的编排特点如下：1.结构清晰：教材分为单元和课文两个层次，结构清晰，有助于教师和学生把握教材内容。
2.重点突出：每个单元都有重点知识点和技能训练点，有助于学生明确学习目标。
3.内容丰富：教材内容涵盖了多个领域，包括历史、文化、自然等方面，有助于拓宽学生的知识视野。
4.实用性强：教材注重语文应用能力的培养，通过多种形式的练习和活动，提高学生的语文应用能力。
苏教版初一语文教材剖析培养学生的文学素养与写作能力
苏教版初一语文教材剖析培养学生的文学素养与写作能力随着教育的发展，学生的综合素养已经越来越受到重视，而文学素养与写作能力作为其中的重要组成部分，在苏教版初一语文教材中得到了很好的培养与提升。
本文将深入剖析苏教版初一语文教材对学生文学素养的培养和写作能力的提升，从课文内容、语言表达和写作指导等方面进行详细阐述。
一、课文内容的选择与设计苏教版初一语文教材注重选材与设计，力求让学生接触到丰富多样的文学作品，培养对文学的兴趣和欣赏能力。
教材中涵盖了古代文学经典、现代文学名著、现代散文、报告文学等不同题材的文学作品，如《孔乙己》、《草房子》等，这些作品既给学生们带来了阅读的乐趣，同时也激发了他们对文学的思考和欣赏的能力。
此外，在课文内容选择上，教材也注重了与学生实际生活相结合，引发学生的共鸣。
比如在教材中选取了一些关于校园生活、家庭关系的主题，使学生们更容易进入到课文情境中，提高学习的积极性和主动性，进而培养学生的审美情趣和文学素养。
二、语言表达的培养与提升苏教版初一语文教材注重培养学生的语言表达能力，旨在提高学生的写作水平和表达能力。
课文中使用了丰富多彩的词汇和表达方式，如用意象生动的描写、感叹句、比喻、夸张等修辞手法，使学生在阅读中感受到美好的语言魅力，同时也激发了他们运用这些语言表达方式的能力。
另外，课文中还注重培养学生的阅读理解能力和表达技巧。
教材中配有丰富的注释和词语解释，帮助学生理解生字生词。
并通过课后的习题设计，引导学生思考和分析，提升学生对课文的理解和运用能力。
这些训练有助于学生培养扎实的语文基础和优秀的表达能力，为其写作能力的提升打下坚实的基础。
三、写作指导的引导与实践苏教版初一语文教材还注重写作指导，通过对课文结构和写作技巧的剖析，引导学生进行写作实践，提高他们的写作能力和创造力。
在课文学习过程中，教材通过对篇章结构和写作技巧的讲解，引导学生了解不同文体的写作特点和表达方式。
例如，在讲解课文《鸟的天空》时，教材分析了叙事文的特点和组织结构，同时通过示范性的写作指导，帮助学生掌握写作方法和技巧，进而进行写作实践，提高自己的写作水平。
苏教版初一语文教材解析培养学生的文学素养和阅读能力
苏教版初一语文教材解析培养学生的文学素养和阅读能力苏教版初一语文教材是为了培养学生的文学素养和阅读能力而设计的。
通过深入分析该教材的特点、内容和教学目标，可以看到它在帮助学生提高文学素养和阅读能力方面的独特作用。
本文将从以下几个方面进行详细阐述。
首先，苏教版初一语文教材注重对文学的学习和了解。
教材中穿插了大量的文学作品，包括现代小说、古文、诗歌等，让学生接触到不同风格、不同题材的文学作品。
通过学习这些文学作品，学生能够提升自己的文学修养，培养对文学的兴趣和热爱。
在学习过程中，教师还会对文学作品进行深入的解析和探讨，帮助学生理解作品的内涵和形式，培养学生对文学的独特审美能力。
其次，苏教版初一语文教材注重培养学生的阅读能力。
教材中设有大量的阅读材料，内容涉及历史、人文、科普等多个领域，富有知识性和趣味性。
学生通过阅读这些材料，不仅能够了解到丰富的知识，还能够提高自己的阅读能力、理解能力和表达能力。
同时，教材还配有丰富的阅读理解题目，引导学生深入理解和分析文章，培养学生的批判思维和创造思维，提高他们的阅读水平和解决问题的能力。
第三，苏教版初一语文教材注重培养学生的写作能力。
教材中设有写作练习，要求学生根据一定的主题和要求进行写作。
通过写作练习，学生能够锻炼自己的文字表达能力、思维逻辑能力和创作能力。
同时，教材还引导学生学习优秀范文，从中学习到写作技巧和方法，培养对优秀作品的欣赏和理解能力。
第四，苏教版初一语文教材注重培养学生的口语表达能力。
教材中设置了大量的口语练习和口语交流的环节，让学生在课堂上进行实际的口语表达。
通过参与口语练习和交流，学生可以提高自己的口语表达能力，培养自信心和沟通能力。
同时，教材还注重培养学生的听力能力，通过听力训练帮助学生提高听力理解和应对口语交流的能力。
总之，苏教版初一语文教材通过丰富的文学作品、知识材料和写作练习，全方位地培养学生的文学素养和阅读能力。
它不仅注重学生对文学作品的学习和了解，还注重培养学生的阅读、写作和口语表达能力。
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苏教版初中语文教材分析
?李世宝
?一、教材主要内容?
苏教版初中语文教材充分体现《课程标准》提出的新理念，力求改革单一文选式的编排体系，构建新的语文能力实践系统。
每册教材都是由合成单元、专题、名着推荐与阅读三部分构成。
合成单元先通过阅读丰富语文积累，接着以读导写，单元最后编写口语交际或综合实践活动。
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苏教版初中语文教材共六册书，除九年级下册是五个单元外，其余五册各为六个单元，共35个单元，每单元4-5篇主体文章。
从引领学生“亲近文学”开始，35个单元从不同角度培养学生的阅读兴趣，保证学生语文素质的全面提高。
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先看七年级教材。
七上的六个单元涉及文学、生活、自然、科学等各个领域，内容丰富。
开拓了学生的眼界，丰富了学生的思想。
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七下六个单元又让学生欣赏了“人物风采”“建筑艺术”“动物世界”等，题材领域有所扩展。
单元编排兼顾体裁，设计了三个记叙文单元，两个说明文单元，一个诗词单元。
让学生对语文有更多的认识。
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八年级上册围绕“爱”的大主题编写，六个单元，分别表现了爱亲人，爱河山、爱自然、爱科学，体现了语文素养和思想熏
陶的统一。
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下册重在培养良好的道德修养。
六个单元文体集中，分别是散文、议论文、说明文、小说等，具有更强的理性色彩，体现了工具性与人文性的统一。
?
九年级上下册11个单元构成“学会读书”系列。
教材注重从不同题材、不同风格的作品中培养学生学会读书的方法，如借助散文学习“吟哦讽诵”等。
同时在上下册中各安排了一个文学评论单元，告诉学生好文章是“横看成岭侧成峰”的，“阅读要有独特的感受”，提高学生的文学鉴赏能力。
可见，九年级语文重在强化阅读习惯，学会读书，提高欣赏与评价能力。
?
诵读欣赏版块是对选文的补充与提升，服务于单元主旨，涉及诗词、散文等广泛体裁。
希望促通过课后诵读，使学生感受传统文化的艺术魅力，也由此体现了语文的熏陶作用。
?
名着推荐与阅读，通过推荐名着阅读，培养学生的语文素养。
苏教版初中语文教科书中，重点推荐的名着有六部，一册书一部。
内容兼顾中外，所选篇目符合学生年龄和心理特点。
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专题教学，让学生在综合的跨学科的语文学习中提高整体语文素养。
六册书编辑专题10项。
分别是“狼”“荷”“长城”“汉字”“鸟”“叶”“气象物候”“广告多棱镜”“系统思想与统筹方法”“我心中的语文”。
这些“专题”信息量大，内容贴近生活，活动形式丰富。
?
二、教材内部构件???
?1、选文系统
我先对整个苏教版语文七到九年级的选文按照题材不同，对其进行了数量的统计并做了一些分析。
?
????初中记叙类作品：七年级30篇，它的教学目标主要是了解多彩的生活，感受作品中的人物和事件以及生动形象的描写，品味学习优美含蓄的语言。
体会课文表达感情。
八年级25篇，主要教学目标了解小说与散文特点，学习写人写景抒情言志的多种方法，理解作品人物及思想，概括人物形象，体会作品感情和作者情怀，欣赏品味优美隽永、饱含深情的语言。
九年级24篇，主要教学目标根据不同文体特点搜集信息，理解作品主题和人物多样的精神世界，研究文章内涵，发现作者思想，把握深层含义，对作品有自己的独到见解和评价。
品味含义深刻的语句。
记叙类作品包括小说、散文、传记、童话等，是教材内容重点。
七年级要求了解多彩的生活，感受作品人物和事件，品味语言。
八年级则学习写法，理解人物，体会感情。
九年级上升为研究文章内涵，发现作者思想，具有独到见解。
其中欣赏、品味、积累语言贯穿始终，是语文教学永恒的主题。
?
????初中说明文作品：七年级7篇，主要教学目标理解准确而生动的说明语言及写作线索。
注意观察事物的特点。
八年级9篇，了解多种说明方法及作用，体会语言特点，掌握写作说明文的基本要求。
九年级1篇，学习严密而有情趣的语言和多种说明方法的综合运用。
七年级是事物说明文，要求理解说明语言、写作线
索，八年级是事理说明文，要求了解多种说明方法及作用，掌握写作说明文的基本要求，八年级完成了本学段的说明文教学，九年级的安排旨在使学生通过读书动笔的方法自主学习严密而有情趣的语言和多种说明方法的综合运用。
?
????初中议论文作品:七年级1篇，主要教学目标理解围绕中心逐层展开论述。
八年级一个单元，学习摆事实讲道理的论述方法，了解结构的基本要求和形式，品味语言概括有力的特点。
九年级一个单元，深读精思，了解作者的基本观点和作品内涵，发展创造性思维，品味理解隽永智慧的语句的意义和作用。
学习不同的论述方法，仿写佳句。
学习在与别人的交谈中表达自己对问题的看法。
从议论文在三个年级的分布数量可看出，七年级只是简单了解。
课文《事物的正确答案不止一个》统摄在“关注科学”的主题下，旨在让学生明白“创造性思维”的重要性。
不必讲解系统的议论文知识，主要学习围绕中心逐层展开论述的方法。
八年级则学习基本的论证方法，了解结构及语言特点。
九年级了解观点，品味语言并模仿表达。
?
???? 初中文言文作品：七年级12篇，八年级11篇，主要教学目标在于掌握常见实词的意义和常用虚词的意义和用法。
背诵重要篇目。
感受准确、生动、简洁的语言，培养语感。
翻译文章，理解大意，体会写法。
九年级13篇，掌握常见实词的意义和常用虚词的意义和用法，了解常见句式的特点。
提高阅读浅显文言文的能力。
背诵古代名文。
了解古文化和古人的精神世界，?欣赏古
代散文优美语言，学习记叙、说理、描写的方法。
背诵古代名文。
文言文的编排，篇幅由短到长、由少到多、由分散到集中。
掌握常见实词的意义和常用虚词的意义和用法贯穿古文教学的始终，教师要时时引导学生归纳总结，形成常识。
古文重在诵读，指导背诵，形成丰厚的积累，是教学重点。
九年级要在七八年级学习的基础上了解常见句式的特点，欣赏古代散文优美语言，提高阅读浅显文言文的能力。
?
2、助读系统?
? ?助读系统包括单元提示，课文注释，课后练习等要素。
现在我拿苏教版七年级（下册）语文教材来看苏教版语文教材的助读系统更为直观明了。
该教材的助读系统仍是围绕单元单元主题，将阅读，诵读，口语交际，语文实践活动，写作五个版块组合，互相联系，从而组成单元。
而且该册教材还特有附录这一版块。
?
该教材的单元提示位于每单元篇首，提纲挈领的对本章节内容和主题进行概括，让学生对本单元形成一个大概的印象，激发学生学习与阅读的兴趣，别具一格，体现出编者匠心独具。
?
在古典诗词散文下均有课文注释，及时把对文中难点予以注释，减小阅读困难，帮助了学生自学或预习。
?
课后练习则针对课文重点难点闪光点进行命题，与教学目标一致，进一步帮助巩固学生所学。
?
附录安排了应用文示例，语法简表，字词表3个项目。
文体示例以及语法简表鲜明体现了语文学习的综合性与实践性的特
征，字词表的安排有利于学生基础知识的掌握。
当然其他年级教材在附录的安排上是有所改动的，按照各年龄层次对知识的理解掌握度得不同而有所变化的。
但其主要部分构成成分没有多少的改动，单元提示、课文注释都是具备的。
?
3、知识系统?
苏教版语文七到九年级教材在知识处理上主要呈现以下的特点：?
随文编排。
选文重视知识与实际的联系，这表现在贴近学生生活。
教材也注重选文本身的知识性。
?
系统呈现。
教材中有写作、口语交际、语文实践活动、附录等一系列的设置。
这就将知识布局系统化，集中化。
?
零星渗透。
在每篇课文后面以及文章页面下方都穿插着与课文内容紧密相关的知识点，包括字音字词、词义注释等等，有利于学生在自学或预习。
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补充插入。
这一点主要表现在诵读欣赏部分，该部分的文章是对选文系统的补充，不仅补充的是不同类型的文章，也还包括知识点。
?
灵活扩充。
教材中常常对知识点进行扩充，扩大学生眼界。
如在课文下方有对作者生平、作品介绍，这就是以注释形式出现，对文学常识进行扩充。
?
但知识在内容上各年级的侧重点又是不同的，七年级突出基础性、过渡性。
八年级扩大阅读量，在巩固的基础上提高要求。
九年级则上升到理性认识，形成能力。
?
4、作业系统
课后练习属于作业系统，具体分为整体感知题，揣摩品味语言题，多解创意踢，记忆积累四类。
特点是：重视知识输入，鼓励多元解读。
这就体现出作业具有开放性，创新性，同时也有对知识的迁移与独创。
?
课后一般设有三到四个练习，主要涉及对课后关键字词句的理解，评价感情的把握，重点字词句段的掌握，实现知识与能力的积累与整合，有利于构建开放有序的语文教程，把基础累实，进而提升素养。
?。