语文一年级上册第三单元说课稿
2、精读与略 读课文的联 系和整合。
编写 特点
2017/8/1
3、单元学习活动 的贯通和整合： 本单元教材继续 加强专题内学习 活动的整合，通 过安排词语盘点、 口语交际、日积 月累、作文等内 容，使整组教材 成为互相联系的 整体。
义务教育课程标准实验教科书
人教版语文四年级上册
说教材
3、ie、ue、er
达成策略 1自主观察情境图，在图画中自 己发现拼音的音形元素。 2根据a o i u的组合游戏，激 发学习拼音的兴趣。 3自编手指操、顺口、儿歌等强 化识记。 4充分利用四线格指导规范书写 拼音。
ie ue er教学
教学目标： 1、正确认读ie ue er和整体认读音 节ye yue，读准音，认清形。 2、正确拼读声母和ie ue er组成的音 节，了解复韵母的标调规则，能正确 书写音节词 xiezuoye 3、借助拼音，正确认读“夜色、雪 花”2个词语，正确朗读《月儿弯弯》 4、认识“雪、儿”2个生字。
六、说教学评价
评价建议
对理解性、感悟性提问的回 答，要注重过程，采用追问、 延时反馈等方式提高训练效 果，对能一次性回答准确的 学生给予奖励。
在语文作业评价中，教 师可以针对性地给不同 的学生布置不同作业， 融入激励性、指导性和 针对性的批语，这样才 能沟通和增进师生之间 的情感，激发学生学习 的兴趣。
达成策略 1自主观察情境图，在图画中自 己发现拼音的音形元素。 2根据图画编故事，激发学习拼 音的兴趣。 3自编手指操、顺口、儿歌等强 化识记。 4充分利用四线格指导规范书写 拼音。
ao ou iu教学
教学目标： 1、正确认读ao ou iu和它们的四声， 读准音，认清形。 2、正确拼读声母和ao ou iu组成的 音节，了解复韵母的标调规则，能正 确书写音节词 xiaoniu 3、借助拼音，正确认读“小桥、流水、 垂柳、桃花”4个词语，正确朗读《欢 迎台湾小朋友》 4、认识“小、桥、台”3个生字。
一、说课标
2.内容标准
培养初步的对象 意识、场合意识，在交 际时尊重他人，遵守交 际规则。
重视指导朗读，通过朗读培养语感。指导朗读 要体现层次性，每次朗读都要有不同要求，借助 拼音做到不破词，不拖长音，流利朗读的能力
能读准声母、韵母、 声调和整体认读音节。能 准确的品读音节，正确书 写声母、韵母和音节。能 借助汉语拼音识字、正音 、学说普通话
指导学生把课文读准确、读流利。
能在从创设 的情境中交 际
与识字学词整合设 计同步进行
阅读 口语交际
习作 汉语拼音
会写100个字 会认300个生字
识字和写 字
本 册 内 容 标 准
语文园地 综合性 学习
。围绕本单元内容 进行复习巩固、拓 展运用。
朗读课文，背诵课文《小白兔》等5首儿歌
认识“妹、奶”等16个生字， 会拼读”meimei、nainai”等 15个音节词
语文园地 ——3课时
整体思路
一、课前谈话，激发兴趣 二、看图说话，学习拼音 三、学习声调，朗读四声 四、学手指操，巩固练习
本单元是第二个拼音单元，继续借助情境图 学习复韵母，这些情境图即表音又示形，符合一 年级学生的学习心理，降低了学生难度，增加了 拼音学习的兴趣性。本单元教学要充分利用学生 已经掌握的声母和单韵母的知识，利用学生已经 认识的汉字，帮助学生认读复韵母、整体认读音 节，准确拼读音节。激发他们学习兴趣。拼音教 学要突出趣味性，以读为主。本单元开始要求书 写音节词，在书写同时体会拼音标调的的规则。 同时要注意培养正确的执笔和写字姿势以及良好 的书写习惯。
拼音单元二
5、ang、eng、
2、ao、ou、iu
1、ai、ei、ui
单韵母 和声母
语文园地二
1用拼音 2字词句运用 3和大人一起 读
导语
每个单元开头的导语 点明本单元的专题， 并提示学习要求 。
2017/8/1
编写 体例
三、说学情
一年级学生刚入学，他们天真烂漫，活泼好动，对学校新生活充满 新奇，我们教师要很好的引导他们尽快融入新的学习生活。通过前 面一个单元的拼音学习，学生已经掌握了一些单韵母和声母的一些 基础知识，也对一些音节的拼读达到了一定的认知水平，学生在读 儿歌识字学拼音中已积累了一些经验，可以借助拼音正确读课文， 理解课文意思，在生字学习上学生也积累了一些好办法，在教学中 要注意多引导学生利用好熟知的经验。
说 教 材
说教材
略读课文：《大树与小苗 两种课文之间安排连接语，承上启下，内容突出，过渡 精读课文： 《窃读记 的对话》、 自然，明确地提示了略读课文的学习要点和方法，体现 》、《走遍天下书为侣 《我的“长生果”》 学习方法的迁移，使精读课文和略读课文形成的整体感 》 更强！ 提示学习内容、 点明专题、布 置学习任务 1、导语导学， 整合单元内容。
达成策略 1自主观察情境图，在图画中自己发现拼音 的音形元素。 2采用同桌互读、指名读、开火车读多种形 式拼读。 3自编手指操、顺口、儿歌等强化识记。 4充分利用四线格指导规范书写拼音。
语文园地三 3课时
教学目标： 1区分读音相近的的音节，读准音节。能辨别ie和ei 、iu和ui这两组形近的复 韵母 2能正确拼读常用物品的音节词。 3会读由“车”组成的7个词语，会说与车有关的词语。 4能正确拼读四个音节词。 5在大人帮助下能正确朗读《小鸟念书》，感受和大人一起念书的乐趣 · 达成策略： 一、先自主的拼一拼，读一读，圈一圈，在做比耳朵游戏。 二、出示生活中相关的食物或者图片，交流他们的用处。 三、用字母手指操、橡皮泥摆放等形式帮助学生进一步分析字形，在玩玩做 做中区别形近字母。 四、拼读音节联系可采用自由拼读、四人小组轮读，同桌互读等形式。 五、字词句运用可充分让学生观察图，发挥想象大胆表达。
第二学段 中
养成主动 识字的习惯 提出疑问体会 表情达意方面的 作用 学习修改习作中有 明显错误的词语 听人说话能把握主 要内容并简要转述 在老师指导下 组织语文活动
第三学段
高
较强的独 立识字能力 抓住文章大意体 会含义深刻的句子 修改习作并主动 与他人交换修改 听人说话抓住要 点并能简要转述 策划简单的校 园和社会活动
课堂表现
作业评价
评 价 建 议
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通过各种 比赛活动 来评价。
恰当评价学生对汉 字笔画和偏旁及构 字特点的理解和掌 握。
评价方法要多样化
注重对学生学习 习惯养成的评价
通过学生的坐姿、读书姿 势、写字姿势等习惯的养 成进行评价。
评 价 建 议
定性描述学生 学习情况
采取课堂 观察、课 后访谈、 作业分析。 评价要全 面，教师 评价与学 生评价和 家长评价 相结合。
达成策略 1自主观察情境图，在图画中自 己发现拼音的音形元素。 2借助i和e的单韵母卡片轮换位 置让学生认读。区分字形 3采用同桌互读、指名读、开火 车读多种形式拼读。 4充分利用四线格指导规范书写 拼音。
an en in un vn教学
教学目标： 1、正确认读an en in un vn和整体认 读音节yuan yin yun，读准音，认清 形。 2、正确拼读声母和an en in un vn组 成的音节，了解复韵母的标调规则， 能正确书写音节词 lunchuan 3、借助拼音，正确认读“蓝天、白云、 草原、森林”4个词语，正确朗读《家》 4、认识“草、家、是”3个生字。
合理开发课 外资源
开课 发程 和资 利源 用的
2017/8/1
达成策略 1自主观察情境图，在图画中自 己发现拼音的音形元素。 2根据图画编故事，激发学习拼 音的兴趣。 3自编手指操、顺口、儿歌等强 化识记。 4充分利用四线格指导规范书写 拼音。
ang eng ing ong教学
教学目标： 1、正确认读ang eng ing ong和整体认读音节ying， 读准音，认清形。 2、正确拼读声母和ang eng ing ong组成的音节， 了解复韵母的标调规则，能正确书写音节词 mingliang 3、借助拼音，正确认读“游泳、骑自行车、打乒乓 球”3个词语，正确朗读《两只羊》 4、认识“车、羊、走、也”4个生字。
过程与 阅读 方法
培养学生良好的学习 习惯，特别是读书和 写字的习惯。
能认识9个复韵母、9个鼻 韵母和6个整体认读音节， 掌握两拼音节和三拼音节 的拼读方法，正确拼读声 母和复韵母组成的音节
知识与能 力
综合性 情感态度 学习 单 与价值观
元 目 标
二、说教材
二、说教材
编写体例 编写特点 内容结构
ai ei ui教学
教学目标： 1、正确认读ai、ei、ui和它们的四声， 读准音，认清形。 2、正确拼读声母和ai ei ui组成的音 节，了解复韵母的标调规则，能正确 书写音节词 paidui 3、借助拼音，正确认读“妹妹、奶 奶”2个词语，正确朗读《小白兔 4、认识“妹、奶、白、皮”4个生字。
人教版小学语文一年级上册 第三单元
说教法、 学法
一、说课标
1.课程目标
课 程 目 标
第一学段
低 识字 写字 阅读 习作 口语 交际 综合 2017/8/1 性学习
有主动识 字的愿望 喜欢阅读感受阅 读乐趣积累词语 在写话中乐于 运用学到词语 听人说话努力了 解讲话主要内容 热心参加校 园社区活动
同时也指 出今后努 力的方向。
可让学生向大家 推荐与本单元有 关的书籍，互相 借阅。不但提高 知识储备，而且 侧 面促进情商提 升。
借助网络 资源，开 发网络资 源，充分 利用多媒 体
我们可以利用教材 中的插图、成语故 事等丰富学生的审 美享受，通过阅读 其他版本 教材来 拓宽学生的视野。 ↓教师可以向孩子 们推荐图书，
四、说教法、学法
合作探究教学法
情景教学法
图文结合法
教 法
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2023年《静夜思》说课稿(15篇)
2023年《静夜思》说课稿(15篇)《静夜思》说课稿1（1776字）说教材：《静夜思》是人教版一年级上册第三单元第六课的一篇李白的古诗，他的诗想象丰富，风格飘逸豪放。
《静夜思》写的是游子月夜思乡之情。
作者以一个游子的身份神驰万里，从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地表现了诗人的心理活动过程，一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前，表达了游子强烈的思乡情感。
这首诗语言凝炼，感情真挚，意境深远，容易引起读者的共鸣。
说学情：这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。
但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。
所以教学本诗，应重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。
说教学目标：根据教材的特点以及小学生的年龄特征、心理特点和认知规律，在教学中要以语文课程的价值与理念为依据，采用先进的教学方法和学习方法，以情感为基础，以审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，促进学生的全面发展，着眼于学生语文素养的培养。
因此，本课的教学目标是这样来设置的。
1、知识与能力：认识十个生字，会写“静、思、霜、举、望、低、乡”七个字，结合诗句猜想“静夜思”、“疑”、“举头”的意思。
2、过程与方法：能够有节奏、有感情地朗读课文，注意重音及停顿。
3、情感态度与价值观：体会诗人思乡的感情，背诵全诗。
说教学重难点：1、重点：认识十个生字，会写“静、思、霜、举、望、低、乡”七个字，结合诗句猜想“静夜思”、“疑”、“举头”的意思。
能够有节奏、有感情地朗读课文，注意重音及停顿。
2、难点：体会诗人思乡的感情。
说教学过程：结合本课的特点，教学要求，本课设计了四大环节。
1、情景导入，激发兴趣，采用猜谜语的形式。
2、自读自学，十个生字。
3、朗读感悟，品味情感。
总结升华：1、通过师生对话，以猜谜语的形式：“有时挂在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。
《口耳目》(说课稿)
一、教学内容
《口耳目》：本节课选自人教版小学语文一年级上册第三单元，教学内容主要包括以下几部分：1.掌握生字词：“口、耳、目、手、足”等；2.学会正确朗读课文，理解课文内容，体会五官的作用；3.培养学生观察、表达和思维的能力，激发学生对生活的热爱。通过本节课的学习，使学生能够认识并运用本课生字词，了解五官的基本功能，培养学生的语言表达能力和观察力，激发学生的学习兴趣。
2.采用直观教具，辅助教学：利用图片、实物等直观教具，帮助学生形象地理解五官的作用，降低理解难度。
3.小组合作，互动交流：组织学生进行小组讨论，让学生在互动交流中锻炼语言表达能力，提高学习效果。
4.课后实践，巩固所学：布置与生活相关的实践作业，如观察家人或朋友的五官特点，用所学词汇进行描述，使学生在实践中巩固知识，提高能力。
其次，我发现部分学生在生字词的认读和运用方面还存在一定困难。这可能是因为他们对这些字词的接触不够，或者是对字词的含义理解不深。针对这个问题，我计划在接下来的课程中增加一些互动环节，如角色扮演、情景剧等，让学生在实际语境中更好地运用所学生字词。
此外，在实践活动和小组讨论中，我发现学生们表现出很高的参与热情。他们积极思考、互动交流，不仅提高了自己的语言表达能力，还学会了倾听他人意见。这让我深感欣慰，也让我认识到激发学生兴趣、培养合作精神的重要性。
四、教学流程
（一）导入新课（5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《口耳目》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道自己身上的口、耳、目、手、足都是用来干什么的吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索身体五官的奥秘。
（二）新课讲授（10分钟）
《ai ei ui》 说课稿
《ai ei ui》说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版小学语文一年级-上册-第三单元 an en in un ün(教案 )
部编版小学语文一年级上册-第三单元an en in un ün（教案）一、教学目标1.能够正确使用“an, en, in, un, ün”这五个音节，读准十个字的音。
2.能够理解十个字的含义，并能初步运用十个字，复述字词意思。
3.能够在初步听写游戏和模仿读中，提高对十个字的记忆和辨音能力。
二、教学重难点1.重点：学生能够正确辨认五个音节“an, en, in, un, ün”，掌握十个字的发音，并初步运用十个字；2.难点：从短句中理解字词的含义，巩固对十个字的记忆辨音能力。
三、教学内容1.教师引入：播放小视频，示范音节“an, en, in, un, ün”，让学生初步了解五个音节；2.教学活动一：学生听读及模仿，通过绘本、图片等多样化的教学形式，让学生学习十个字及其含义，并初步运用这些字；3.教学活动二：游戏：“找同类”，从课本句子中找出含有五个音节“an, en, in, un, ün” 的字词，以分组比赛的形式进行，增强学生的记忆能力；4.教学活动三：初步听写，把十个字随机排列成两种顺序，让学生听老师念出字的顺序，然后在空格处填上相应字，以便巩固学生的辨音能力。
四、教学步骤1.教师引入：通过播放小视频，让学生初步了解音节“an, en, in, un,ün”，了解发音方法及其含义。
2.教师示范：在黑板或白板上，通过音标教学法表达“an, en, in, un, ün” 音节，并用汉字表示出音素。
3.教学活动一：绘本阅读和图片讲解，教师和学生一起读和模仿例句，并介绍句子中所含的生词，通过练习巩固学生的理解和记忆；4.教学活动二：“找同类”游戏，先给学生讲解游戏规则，然后让学生从课本中找出含有五个音节的词汇，并进行相应分组，加快学生对其中字词的记忆。
5.教学活动三：初步听写，通过把十个字随机排列成两种顺序，让学生听老师念出字的顺序，然后在空格处填上相应字，以巩固学生的辨音能力。
人教版一年级语文上册第三单元说课稿
《静夜思》
背景图是诗句内容的形象反映，可帮 助学生理解古诗，进入诗句描绘的情境。在教 学中可以通过引导学生反复朗读，体会诗歌的 韵味和美好的意境，达到理解上的熟读成诵， 从而解决本课的教学重点。
床前洒满了明亮的月光， 好像地上铺了一层银白的秋霜 当我抬起头遥望天边的明月， 不由得低头想起了久别的故乡
比尾巴
连一连
比尾巴
弯
扁
最好看
比尾巴
给下面的小动物加尾巴。
仿说
比尾巴
的尾巴
。
《语文园地三》
《语文园地三》的练习共有四项内容，分别是数笔画 填空、看图读词语、读字涂色和背儿歌。对于刚入学 的孩子来说，练习之前，首先要让孩子明白这个练习 要求你做什么，该怎么做？在教师的引导下让学生逐 个的去练习。在这个过程中巩固学过的知识很重要， 但是教给学生练习的方法就更为重要。
阳光
读一读，仿说。
田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。 山上的小树，因为有了阳光，更高了。
因为有了阳光，更 。
阳光像金子， 阳光比金子更宝贵。
《影子》
让学生知道“前后左右”这四个不同方位，对“前 后”“左右”这两对反义词的教学渗透。让孩子有反 义词的概念。
本课的课文儿歌的格式，也是本课语言文字的一个特 色，可以让孩子就这一格式进行简单的说话练习。
口语交际作为重要的语言文字运用训练，应该发挥其 作用，在教学中应该重视起来。
白云
木船 小河 小狗 鸭子 野花
一朵 白云 一条 木船 一条 小河 一只 小狗 两只 鸭子 几朵 野花
一个西瓜 一只猴子 一棵树
一条小鱼 一个苹果
结语
谢谢大家！
古朗月行
唐 李白
小时不识月， 呼作白玉盘。 又疑瑶台镜， 飞在青云端。 仙人垂两足， 桂树何团团。 白兔捣药成， 问言与谁餐？
(人教新课标)一年级语文上册《小松鼠找花生》说课稿
2.过程与方法：
（1）通过观察课文插图，引导学生进入故事情境，激发学习兴趣。
（2）运用问题驱动法，引导学生积极思考，培养解决问题的能力。
（3）通过小组讨论，培养学生的合作意识，提高口语表达能力。
3.情感态度与价值观：
（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）培养学生在面对困难时，勇敢、坚持、不放弃的品质。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经具备了一定的前置知识或技能，如基本的汉字认知和简单的句子理解能力。然而，可能存在的学习障碍包括：首先，生字词的认识和书写可能对学生来说是一个挑战，特别是对于一些笔画较多的字。其次，理解课文中的抽象概念和隐含意义可能需要教师的引导和解释。再次，学生的口语表达能力可能有限，对于课文中的对话理解可能存在困难。此外，学生可能还没有完全适应课堂学习的要求，如专注力不足、积极参与度不高也可能成为学习障碍。
3.教师反馈：我会对学生的表现进行总结，提供针对性的建议和鼓励，帮助学生认识到自己的进步和需要改进的地方。
（五）作业布置
课后作业将包括以下内容，目的是巩固课堂所学，培养学生的自主学习能力：
1.生字词抄写和默写：学生需要抄写和默写课文中出现的生字词，以巩固记忆。
2.课文朗读和复述：学生需要在家朗读课文，并尝试复述故事内容，加深理解。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题是学生的注意力分散和参与度不高。为应对这些问题，我会通过设计有趣的教学活动和情境，激发学生的兴趣，以及通过提问和小Байду номын сангаас讨论等方式，增加学生的参与度。课后，我将通过学生的课堂表现、作业完成情况和提问反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：根据学生的反馈调整教学进度和方法，针对学生的弱点进行针对性辅导，以及定期回顾和总结教学经验，不断提升教学质量。
《小小的船》说课稿15篇
《小小的船》说课稿15篇《小小的船》说课稿1《小小的船》是人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文（一年级上册）》第三单元的内容。
它是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗。
这首诗描述的是在晴朗的夜晚一个小朋友仰望一弯明月所看到的情景，展现了孩子飞上月亮、遨游太空的美好愿望。
全诗共两句，第一句生动地描绘了月儿"弯弯""尖尖"那种惹人喜爱的形象；第二句由"小小的船"展开想象，写小朋友坐上月亮这条小船所看到的无边的蓝天和天空中闪烁的星星。
全诗形象优美，韵律和谐，充满了儿童情趣。
根据新课程标准的有关要求与新时期对语文教学的新形势，，坚持低年级识字教学为重点，树立大语文观，在第一课时里，设立了如下教学目标：1、认识课文中的9个生字。
2、初读课文，了解作者。
3、巩固掌握旧的识字方法，学会新的认字方法。
本课时的教学重点：识字，并运用汉字。
教学难点为：由古字猜今字。
教学准备为课件、生字卡片等。
“文似看山不喜平”，课亦如此。
一节好课，必定是推陈出新，有所创造，有所新的探索与发现的。
因此，在开课伊始，就要如同一块磁石，牢牢地吸引着学生。
因此，我是这样导入的：1、温故知新，一猜二读：师：孔子曰：“温故而知新，可以为师矣。
”在我们今天学习新课之前，先来复习一下前面学过的'古诗。
请读：（1）师朗读《看月亮》的童谣，让学生猜童谣里写了什么。
（月亮）（2）学生齐读有关月亮的诗歌。
《静夜思》、《古朗月行》。
接着教师巧妙过渡：是啊，月亮是我们的好朋友。
在诗人的笔下，月亮是一首诗；在画家的笔下，月亮是一幅画。
今天，老师就带来了一幅画，请大家欣赏：你看到了什么，又想到了什么呢？通过诗意的语言，建构诗意的语文教学情境，让语文课堂上处处皆语文，耐人寻味。
2、出示课文插图，引导观察和想象，请学生发言。
低年级孩子喜欢形象直观的画面，同时又非常善于想象，此时让学生说话，能够激活学生想象力和创造力，又能巧妙吸引学生注意。
《汉语拼音jqx》说课稿
《汉语拼音jqx》说课稿一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《语文》一年级上册，第三单元第一课时，主要学习汉语拼音中的jqx三个声母及其与韵母的拼读。
具体内容包括：jqx三个声母的发音方法、形状及书写；jqx与ü相拼时ü上两点省略的规则；以及一些以jqx开头的词语。
二、教学目标1. 学生能够正确发音、书写jqx三个声母，并掌握它们与韵母的拼读规则。
2. 学生能够准确地读出以jqx开头的词语，提高阅读能力。
3. 通过学习jqx三个声母，培养学生对汉语拼音的兴趣，激发他们对语文学科的热情。
三、教学难点与重点重点：jqx三个声母的发音、书写及与韵母的拼读。
难点：jqx与ü相拼时ü上两点的省略规则。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、拼音卡片、挂图等。
2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体课件展示图片，引导学生观察并说出图片中的事物，从而引出本节课的学习内容——汉语拼音jqx。
2. 讲解：（1）讲解jqx三个声母的发音方法、形状及书写。
（2）讲解jqx与ü相拼时ü上两点省略的规则。
（3）出示一些以jqx开头的词语，让学生试着读出来。
3. 练习：（1）学生分组进行拼音卡片游戏，练习jqx三个声母及其与韵母的拼读。
（2）学生上台演示jqx的发音方法，加深对发音要领的理解。
4. 课堂小结：教师带领学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
六、板书设计板书内容如下：j q x与韵母相拼规则：1. jqx与韵母ü相拼时，ü上两点省略。
2. 举例：ju、qu、xu。
七、作业设计1. 作业题目：（1）写出jqx三个声母及其与韵母的拼读。
（2）用jqx三个声母各组一个词。
2. 答案：（1）jqx与韵母的拼读：ju、qu、xu、jue、que、xue、jui、qui、xui。
（2）用jqx三个声母组的词：小鸟、气球、西瓜。
一年级语文上册第三单元教案
一年级语文上册第三单元教案一年级语文上册第三单元教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的一年级语文上册第三单元教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级语文上册第三单元教案1教学理念：以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。
依据学生的兴趣，把他们带入关心与爱的世界中，让学生在具体的语言环境中，感受人间真情的美好。
教学目标1、认识13个生字，会写9个字。
学习3个新偏旁，“夕字旁”“双耳”“女字旁”。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。
教学重点：指导识字，写字。
教学难点：感情朗读，体会蕴含的情感。
教学流程：第一课时一、导入情境：1、课件出示：雨中，一只小鸟飞来飞去，羽毛全湿了，最后停在一家阳台上。
2、提问：同学们，当你看到这只小鸟时，你们会怎样做呢?3、今天，我们学习第6课：阳台上的小鸟。
4、板书课题。
5、齐读课题。
注意读好生字“台”。
二、带着问题初读感知，自主识字。
1、自由读课文，遇到不认识的字，用自己最拿手的办法识字。
2、说说遇到不认识的字，你用了什么办法?3、再读课文，标好自然段。
三、结合课文，认读生字词。
1、出示自做的生字卡，小组开火车读。
2、引导学生运用学过的认读生字的方法，学会认记新的生字。
结合学习新偏旁：阝(阳)女(妈)夕(外)3、同桌互读，指名读，其他同学评议，正音。
4、做“摘果子”的游戏。
(在黑析上贴上一棵大树，树上结满了红红的带有序号的果子，每个果子的背面是生字词，让学生摘一个读一个。
)5、分组做“找朋友”的游戏。
(让每个学生读一个生字，其他学生运用这个生字，写一个词，另一位用这个词再说一句话。
对了——就找到了朋友)。
6、重点指导书写：身、家、要。
第二课时一、导入新课。
同学们，上节课我们看见了一只美丽的小鸟，在雨丝里飞来飞去，最后停在一家阳台上。
《小小的船》说课稿(15篇)
《小小的船》说课稿(15篇)《小小的船》说课稿1一、教材分析《小小的船》是人教版小学语文一年级上册第三单元的一篇课文，它是叶圣陶先生写的一首优美的充满儿童情趣和幻想的小诗，以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。
这个单元的训练重点是学习课文，熟读成诵，感悟思想，丰富情感。
这首儿童诗在本册教材中的地位和作用是：通过__的感情朗读，落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务，同时进行说话训练，进而提高学生的朗读和说话能力。
那么这首诗歌是这个单元的精读课文，诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。
二、教学目标针对本单元的训练重点及课标要求，我我将第二课时的教学目标确定为：1．认知目标：认识9个生字，会写4个字。
认识1个偏旁“门”。
2．技能目标：在学生正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文的基础上，初步培养学生的想象能力，。
3．情感目标：感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
根据本课诗文优美，富于想象的特点，和学生的实际能力，制定的教学重点是培养学生有感情的朗读，使学生在读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。
又因为对于一年级学生来说，理解诗文内涵有一定的难度，所以把理解诗句展开想象作为教学难点，而突破难点的关键是创设情境，使学生进入诗的意境。
三、学情分析一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引，同时呢，他们也具有了一定的经验，能够说一句连贯的话。
但对于一年级的孩子来说，理解诗文的内涵有一定的难度，所以创设情境可以让孩子更好的进入到学习的状态，本课的教学就是要根据低年级学生的认知特点，在教学中把美丽的星空"移到"学生眼前，把月亮"搬进"教室，使他们走入情境学习，让他们坐上"月亮船"，为学生创设一个主动参与的教学情境，感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。