人教版六年级数学下册《解比例》
80︰ 80︰2 2︰80 5︰200
200︰5
＝ ＝
如果我们知道了比例中的任意项， 如果我们知道了比例中的任意项， 是否可以求出剩下的一项呢？ 是否可以求出剩下的一项呢？ 2:5=6:(15)
2 7 的分子和分母同时减去一个数后，就是—， 1、—的分子和分母同时减去一个数后，就是 ，这 、 的分子和分母同时减去一个数后 5 10 个数是多少？ 个数是多少？
2 7-X X （提示：设这个数是x，则可列式为 —— = —，再利用比例的基本性质将其转 提示：设这个数是 ， ， 5 10-X X 化成方程形式： × X × 化成方程形式：5×(7-X)=2×(10-X)，进而求出这个数） X ，进而求出这个数）
2.5×6 × 1.5
解比例： 、 解比例：4、 12 3 — ＝ — X 2.4 解： 12 X＝2.4×3 × 2.4×3 × X＝ 12 X＝0.6
知识归纳〗 〖知识归纳〗 的方法： 解比例 X：a = b：c的方法：把比例 x：a=b：c ： 的方法 = ： 根据比例的基本性质写成两个外项的乘积等于两个 内项的乘积的形式， 内项的乘积的形式，即写成形如 x×c = a×b的形 × 的形 的值。 式，再解方程求出 x 的值。 c a 解分数形式比例的方法：把比例 — = —等号 解分数形式比例的方法： x
写出其中的数量关系。 写出其中的数量关系。 模型的高度：原塔的高度=1： 模型的高度：原塔的高度 ：10
模型的高度:原塔的高度 模型的高度 原塔的高度=1:10 原塔的高度 解:设这座模型高X 米。 X : 320 = 1 : 10 10X = 320×1
320×1 X= 10
X =32 答:这座模型高 32米。
法国巴黎的埃菲尔 铁塔高320米。北 京的“世界公园” 里有一座埃菲尔铁 塔的模型,它的高度 与原塔高度的比是 1:10。这座模型高 多少米?
法国巴黎的埃菲尔铁塔高320米。北京的 “世界公园”里有一座埃菲尔铁塔的模型,它 的高度与原塔高度的比是1:10。这座模型高 多少米?
解题思路：根据问题设X 解题思路：根据问题设X 依据比例的意 义列出比例式 根据比例的基本性质把 解方程。 比例转化为方程 解方程。
设这个数是X 解：设这个数是X。 2 7-X X —— = — 5 10-X X (10-X) ×2 = (7-X) ×5, X X 20-2X = 35-5X, X X 3X = 15, X X = 5. 这个数是5. 答：这个数是
(2)、一个比例的各项都是整数， (2)、一个比例的各项都是整数，两个比 的比值是2 而且第二项比第一项小4 的比值是2，而且第二项比第一项小4， 第三项是第一项的3 写出这个比例的比例式。 第三项是第一项的3倍。写出这个比例的比例式。
b
两边的分子和分母分别交叉相乘，所得积相等，列 两边的分子和分母分别交叉相乘，所得积相等， 出方程，然后求解。 出方程，然后求解。 总之：要根据比例的基本性质解比例，先把比 总之：要根据比例的基本性质解比例， 比例的基本性质解比例 例式转化成外项乘积与内项乘积相等的形式，再通 例式转化成外项乘积与内项乘积相等的形式， 过解方程来求出未知项的值。 过解方程来求出未知项的值。
6×2 × X＝——— 1.2
X＝10
解比例： 、 解比例：2、
1 1 X︰10 ＝ ︰ 2 3 1 1 解： 3 X ＝ 10× 2 × 1 1 X ＝ 10× 2 ÷ 3 ×
X ＝15
解比例：3、 解比例： 、 1.5 6 — ＝ — X 2.5 解： 1.5 X＝2.5×6 × X＝ X＝10
设括号里的数为X 解：设括号里的数为X，通过比例的基本性质得到 2×X=5×6 × × 所以X × ÷ 所以X=5×6÷2 X=15
（通过两內项之积等 通过两內 于两外项之积） 于两外项之积）
根据比例的基本性 质，如果已知比例中的 任何三项，就可以求出 另外一个未知项。 求比例中的未知项， 叫做解比例。
）、6 （1）、 : X = 1.2 : 2 ）、 1 1 :— ）、X （2）、X : 10 = — ）、 3 2 1.5 = — 6 ）、—— （3）、 ）、 X 2.5 12 3 ）、—— = — （4 ）、 2.4 X
解比例： 、 解比例：1、 6︰X＝1.2︰2 ︰ ︰ 解： 的分子 （1）、 ）、 的分子 和分母同时减去一 个数后，比值是2/5， 个数后，比值是 ， 这个数是多少？ 这个数是多少？
(2)、一个比例的各项都 、 是整数， 是整数，两个比的比值 是0.4，而且第二项比第 ， 一项大6， 一项大 ，第三项是第 一项的3倍 一项的 倍。写出这个 比例的比例式。 比例的比例式。
那么第二项为X 那么第二项为X－4，第三项就是3X。) 第三项就是3
提示：因为第二项比第一项小4 第三项是第一项的3 所以设第一项为X ( 提示：因为第二项比第一项小4，第三项是第一项的3倍，所以设第一项为X，
解：设第一项为X， 设第一项为X ：（X 2： X：（X－4）= 2：1 8=X 2X－8=X X=8 所以第一项就是8 第二项是8 4=4， 所以第一项就是8，第二项是8－4=4，第三项是 3×8=24. 因为两个比的的比值都是2 所以第三项：第四项=2 因为两个比的的比值都是2，所以第三项：第四项=2 所以第四项就是24÷2=12。 所以第四项就是24÷2=12。 24 这个比例的比例式就是8 这个比例的比例式就是8：4= 24 : 12
2023人教版数学六年下册《解比例》说课稿(共四篇)
人教版数学六年下册《解比例》说课稿（一）一、说教材1、教材分析《解比例》教学设计紧紧抓住“比例的基本性质”在比例与简易方程之间起到桥梁作用这一点展开，较好的体现了教师的主导作用和学生的主体作用。
同时为学生提供了很多参与教学过程、展示才华的机会，从而受到了良好的教学效果。
2、教学目标：根据大纲要求和教材的特点，结合六年级学生的实际水平，确定以下教学目标：课时教学目标分三个围度：（1）、认知：使学生认识解比例的意义，学会应用比例的基本性质解比例。
（2）、能力：使学生进一步巩固比和比例的意义，进一步认识比例的基本性质。
（3）、情感：培养学生良好的学习习惯。
3、教学重难点：根据教材的安排特点，和本节课的教学内容确定以下教学重难点1）认识解比例的意义。
2）、应用比例的基本性质解比例。
4、说教法、：根据本节教材内容和编排特点，为了更好地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学生在“计算——观察、比较——概括——应用”的学习过程中掌握知识。
5、说学情、学法：学生是在学习了比、比例和比例的基本性质后学习解比例的，对比例的内项和外项已经认识，为了更好的体现学生是学习的主人，学生主要采用了以练习法、讲解法和自学辅导法等。
二、说教学过程课堂教学是学生学习数学知识的获得，能力发展的重要途径。
基于此，我设计了如下的教学设计。
（一）导入新课师：同学们想不想去旅游？（想）现在跟老师一起去北京世界公园去看一看，好不好！（课件出示相关图片，并让学生说图片的认识，适当教育）（这样设计主要是引起学生对这节课的注意。
）复习引新出示按1：25制成，模型高度是5.86米，实际高度是146.5米的金字塔图片（1）同学们请用这四个数写一个比例，（请学生展示作品）。
（2）比例同学们已经写出来了，那么谁来说说什么叫比例？（3）（表扬学生）（4）比例的基本性质是什么？（学生齐说）2．根据比例的基本性质把上面的比例改写成积相等的式子。
六年级下册数学说课稿《第四单元比例第3课时解比例》人教版
六年级下册数学说课稿《第四单元比例第3课时解比例》人教版一. 教材分析《人教版六年级下册数学》第四单元“比例”是小学数学的重要内容，它为学生提供了用字母表示比例关系的方法，引导学生通过比例的基本性质，解决实际问题。
第3课时“解比例”是这一单元的核心内容，它是在学生已经掌握了比例的概念、比例的基本性质以及比例的应用等知识的基础上进行教学的。
本节课的内容主要包括解二元一次比例方程，解决实际问题，以及比例尺的应用。
通过本节课的学习，使学生能灵活运用比例知识解决实际问题，提高他们的数学应用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的比例知识，对比例的概念、比例的基本性质等有了初步的理解。
但是，学生在解比例方面的能力还相对较弱，他们对于如何将实际问题转化为比例问题，以及如何运用比例知识解决实际问题还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解解比例的概念，掌握解二元一次比例方程的方法，能将实际问题转化为比例问题，并灵活运用比例知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过合作交流，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维，使学生感受到数学在生活中的应用。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解解比例的概念，掌握解二元一次比例方程的方法。
2.教学难点：如何将实际问题转化为比例问题，以及如何运用比例知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用“引导发现法”和“实践操作法”进行教学。
教师引导学生发现解比例的规律，并通过实际操作，让学生亲身体验解比例的过程。
此外，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的教学资源，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习比例的基本性质，为学生导入本节课的内容。
2.探究新知：学生自主探究解比例的方法，教师引导学生发现解比例的规律。
人教版六年级下册数学习题课件-第4单元 第03课时 解比例｜ppt课件
2∶x=3.2∶7.2 x=4.5
(2)两个外项分别是 12 和 0.5,两个内项分别是
x 和������。
������
12∶x=������∶0.5
������
x=18(比例不唯一)
4.迄今为止,全球倾斜度最大的人工建筑——凯 越首都门的高度是160 m,它与意大利比萨斜塔 的高度比是32：11。意大利比萨斜塔的高度是 多少米?
人教版六年级下册数学习题课件-第4 单元 第03课时 解比例｜ppt课件
人教版六年级下册数学习题课件-第4 单元 第03课时 解比例｜ppt课件
作业课件
数学 六年级 下册
人教版
课后练
第四单元 比例
第3课时 解比例 （教材P42例2~3 ）
1.仔细想,认真填。 (1)������：������=( 4 )：3
������������+������������=������
������������+������������ ������
5(7x+35)=8(4x+35) x=35
甲降脂茶:7×35=245(元) 乙降脂茶:4×35=140(元)
解题指导:由题意可得,设这两种降脂茶的 价格原来分别是7x元和5x元,再根据上涨 之后的价格之比为8∶5,即可列比例求解。
x=54
������.������=������.������
������ ������
x=������������
������
������：������=x：������
������ ������
������
x=������
������
3.根据下面的条件列出比例,并解比例。
人教版六年级下册数学 解比例(含答案)
一.填空。
（1）17÷20＝ ＝（ ）填小数＝（ ）:（ ）＝（ ）% （2）（ ），叫作解比例。
（3）甲数是乙数的，甲、乙两数的比是（ ）。
（4）在一个比例中，两个项外的积是7.59，一个内项是3.3，另一个内项是（ ）。
（5）如果＝，那么a ＝（ ）。
（6）如果7a ＝9b ，那么a:b ＝（ ）:（ ）（7）用3，4，0.6和0.8组成一个比例（ ）。
（8）最小的质数与最小的两位奇数的比是（ ）（9）a:b ＝c:d(a,b,c,d 均不等于零)，那么（ ）×（ ）＝（ ）×（ ）。
二.解比例。
（1） 2.4:1.6＝12:x (2)x:10＝15:12 (3)＝ (4)0.3:2x ＝1:6三.解比例我进步了。
:＝:x :＝: ＝ ＝x:4.5＝:3.2 x:1.6＝1.25:0.25 49:(10-x)＝14:2 ＝0.8:5412a 4325.025.16.1x 21514115151X 131178X 63.05X 2554450x 21( )( )（1）与的比等于X 比，求X 。
（2）一个比例的两个内项分别是8和X ，两个外项分别是.4和16，求X 。
（3）一个比例的两个内项分别是1.8和3，其中一个外项是2.7，另一个外项是多少？（4）一个数与的比等于的倒数，求这个数。
5、有大小两个圆，大圆直径是6cm ，大圆周长与小圆周之比是2:1，求小圆直径。
6、一辆汽车3小时行15km ，几小时行400km ？（用比例解）五、智力大比拼（1）+++++++（2）若干个7×7×7×7×……×7除以5的余数可能是？10754314385211⨯321⨯431⨯541⨯651⨯761⨯871⨯981⨯一.填空。
（1）17÷20＝ ＝（0.85）填小数＝（ 17 ）:（ 20 ）＝（ 85 ）% （10）（ 求比例中的未知项 ），叫作解比例。
六年级下册数学教案《第四单元 比例 第3课时解比例》人教版
六年级下册数学教案第四单元比例第3课时解比例一、教学目标1.理解比例的概念。
2.能够独立解决有关比例的问题。
3.提高解决实际问题的能力。
二、教学重点1.深入理解比例的含义。
2.掌握比例的解题方法。
3.运用比例解决实际问题。
三、教学内容1. 比例的概念比例是指两个或者更多量之间的量的比例关系。
在日常生活中，我们经常遇到各种比例关系，比如身高和体重的比例，速度和时间的比例等等。
2. 比例的解题方法解比例的方法一般分为直接比较法和配方法。
直接比较法是直接比较出相等的两个量。
配方法是通过等比式的处理，找到两个相等的量。
比例问题的解题思路： - 确定比例的两个对应量。
- 列出等比式。
- 计算缺失的数值。
四、教学过程1. 第一步：复习通过简单的例子复习比例的概念，让学生能够快速回忆起比例的特点。
2. 第二步：引入引入今天的主题，解比例，并解释比例的重要性和实际应用。
3. 第三步：示范老师通过几个典型的例子，演示如何解比例问题，并强调解题的思路和方法。
4. 第四步：练习让学生自己动手解决一些比例问题，辅导学生解题的过程，纠正他们可能出现的错误。
5. 第五步：巩固通过课堂小测验或者作业，检查学生对比例解题的掌握情况，并及时纠正错误。
五、教学反思通过今天的教学，学生能够准确理解比例的概念，掌握解比例的方法，提高解决实际问题的能力。
今后的教学中，需要继续巩固学生的对比例的理解，引导他们更好地运用比例解决实际问题。
六、作业请同学们完成课堂练习题，并思考一个日常生活中的例子，应用比例解决问题。
七、拓展为了更好地理解比例，学生可以通过课外阅读相关教材，及时向老师提出问题。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握好比例解题的方法。
祝大家学习顺利！。
六年级下册数学教案-《解比例》｜人教新课标
标题：六年级下册数学教案-《解比例》|人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握比例的基本性质，能够熟练地运用比例解决实际问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 比例的基本性质2. 解比例的方法3. 比例在生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：比例的基本性质和解比例的方法。
2. 教学难点：解比例的灵活运用和解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考比例的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解比例的基本性质，让学生理解比例的概念和意义。
3. 案例分析：通过具体的案例，让学生了解解比例的方法和步骤。
4. 实践操作：让学生分组进行实践操作，培养学生的动手能力和团队协作能力。
5. 总结与反思：对所学内容进行总结，引导学生进行反思，提高学生的自我认知能力。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的积极性，以及对新知识的接受程度。
2. 实践操作：评估学生在实践操作中的表现，如解决问题的能力，团队协作的能力等。
3. 课后作业：检查学生的课后作业完成情况，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。
六、教学建议1. 教师应注重理论与实践相结合，通过具体的案例引导学生理解比例的概念和解比例的方法。
2. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 教师应关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，提高学生的学习效果。
七、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在理解比例的概念和解比例的方法上还存在一定的困难。
在今后的教学中，我需要更加注重理论与实践的结合，通过具体的案例帮助学生理解比例的概念和解比例的方法。
同时，我还需要更加关注学生的学习情况，及时发现和解决学生在学习过程中遇到的问题，提高学生的学习效果。
以上是对《解比例》一课的教学设计，旨在通过本节课的教学，让学生掌握比例的基本性质和解比例的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，以及合作学习的精神。
六年级数学下册教案《4.1.3 解比例》9-人教版
六年级数学下册教案《4.1.3 解比例》9-人教版一、教学目标1.理解比例的概念，学会解比例。
2.能够独立解决解比例相关问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
二、教学重点1.掌握解比例的基本方法和步骤。
2.进行实际问题的比例求解。
三、教学难点1.在实际问题中运用解比例的方法。
2.训练学生的逻辑思维，提高解决问题的能力。
四、教学准备1.教师准备好课本、黑板、彩色粉笔等。
2.学生每人准备一本练习册和铅笔。
五、教学过程1.引入：–通过生活实例引入比例的概念，让学生了解比例的重要性。
2.讲解：–授课目标概述。
–解释比例的定义和用途。
–分步讲解解比例的方法。
3.示范：–用几个简单的例子演示如何解比例，让学生跟随操作。
4.练习：–学生进行课堂练习，巩固所学知识。
5.扩展：–以班级为单位进行拓展练习，提高学生对比例的理解和应用能力。
6.梳理：–整理本节课的思路和知识点，让学生加深理解。
7.作业：–布置小组作业，要求学生解决更多的比例问题，加深对知识的掌握。
六、教学要点1.理解比例的概念。
2.熟练掌握解比例的方法。
3.运用解比例的知识解决实际问题。
七、教学反思本节课的教学重点是让学生理解比例的概念，学会解比例问题。
在教学中，我发现有些学生对比例的抽象概念理解不深，下节课需要加强练习，帮助学生更好地掌握比例的应用。
八、课后反馈1.请学生针对解比例的方法，写一篇总结性文章。
2.指导学生对课堂练习和作业进行检查，及时纠正错误。
以上是本节课的教学内容，希望学生们能够认真学习，掌握好比例的解法，提高解决问题的能力。
六年级下册数学教案-4.1.2 解比例｜人教新课标
标题：六年级下册数学教案-4.1.2 解比例｜人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握解比例的基本概念和方法，能正确地解比例，并能解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作和思考，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：解比例的基本概念和方法。
2. 教学难点：正确地解比例，并能解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新课- 通过提问和生活实例，引导学生回顾比例的概念。
- 通过展示图片或实物，让学生观察并发现比例关系。
2. 探究新知- 通过小组合作，让学生自主探究解比例的方法。
- 引导学生总结解比例的步骤和关键点。
- 通过例题，让学生展示解比例的过程，并给予指导。
3. 巩固练习- 设计不同难度的问题，让学生独立完成解比例的练习。
- 引导学生思考如何应用解比例的方法解决实际问题。
4. 小结与作业- 让学生总结解比例的关键点和注意事项。
- 布置适当的作业，巩固学生对解比例的理解和应用。
四、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保学生能够理解和掌握解比例的方法。
2. 教师应鼓励学生积极参与讨论和思考，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 教师应注重学生的个别差异，给予不同的学生个性化的指导和帮助。
以上是一份关于六年级下册数学教案-4.1.2 解比例的教学设计，希望能对您有所帮助。
重点关注的细节是“探究新知”环节，因为这个环节是学生掌握解比例方法的关键步骤，也是培养学生逻辑思维能力和解决问题能力的重要过程。
详细补充和说明：在“探究新知”环节中，教师应采取以下步骤来引导学生深入理解和掌握解比例的方法：1. 小组合作探究- 将学生分成小组，每组3-4人，确保每个学生都能参与到探究活动中。
- 给每个小组提供一些比例问题，让学生通过合作讨论，尝试找出解比例的方法。
六年级下册数学教案-《解比例》-人教版
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“比例在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-对于比例在复杂问题中的应用，如地图比例尺问题，可以引导学生先识别问题中的比例关系，再通过设置比例方程解决问题。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《解比例》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要按照一定比例分配物品或计算长度、面积的情况？”（如分水果、测量距离等）。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索比例的奥秘。
3.提高小组讨论的趣味性和参与度，鼓励学生勇于表达自己的观点。
4.对学生进行展示技巧的指导，帮助他们更好地展示自己的成果。
在今后的教学中，我会根据这些反思，努力调整教学方法，提高教学效果，让学生们在愉快的氛围中学习数学，掌握比例知识。
3.增强学生的数感和符号意识，使其能够理解比例中的数与形的关系，形成对比例尺的直观认识；
4.提高学生的数学交流能力，通过小组合作和课堂讨论，学会用数学语言表达比例问题和解题思路；
5.培养学生的应用意识和创新意识，鼓励他们将比例知识应用于生活实际，解决新颖有趣的比例问题。
三、教学难点与重点
1.教学重点
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
2024年人教版数学六年级下册解比例优秀教案3篇
人教版数学六年级下册解比例优秀教案３篇〖人教版数学六年级下册解比例优秀教案第【1】篇〗教学目的1．通过复习，使学生能够正确判断出应用题中所涉及的相关联的量成什么比例关系．2．通过复习，能够使学生利用正反比例的意义正确、熟练的解答应用题．3．通过复习，培养学生的分析能力、综合能力以及判断推理能力．教学重点通过复习，使学生能够利用正反比例的意义正确、熟练的解答应用题．教学难点通过复习，使学生能够利用正反比例的意义正确、熟练的解答应用题．教学过程一、复习准备．下面每题中的两种量成什么比例关系？（1）速度一定，路程和时间．（2）总价一定，每件物品的价格和所买的数量．（3）小朋友的年龄与身高．（4）正方体每一个面的面积和正方体的表面积．（5）被减数一定，减数和差．谈话引入：我们今天运用正反比例的知识来解决实际问题．（板书：用比例知识解应用题）二、探讨新知．（一）教学例5（用比例解答下题）修一条公路，总长12千米，开工3天修了1。
5千米．照这样计算，修完这条路还要多少天？1．学生读题，独立解答．2．学生反馈：3．分析：（1）为什么需要用正比例解答？（2）12和要求的天数之间有什么关系？4．小结：我们在做题时，根据注意题目中的数量关系，不仅需要判定运用什么比例方法，而且还要注意找准题目中的`对应关系．（二）反馈．1．某车队运送一批救灾物品，原计划每小时行60千米，6。
5小时到达灾区，实际每小时行了78千米．照这样计算，行完全程需要多少小时？2．大齿轮与小齿轮的齿数比为4∶3．大齿轮有36个齿，小齿轮有多少个齿？三、巩固反馈．1．一张大纸，如果裁成长36厘米，宽26厘米的小纸张，可以裁成28张；如果裁成长18厘米，宽13厘米的小纸张，可以裁成多少张？2．某车间有男工25人，女工20人．如果男工增加15人，要想使男工和女工人数的比不发生变化，女工应该增加多少人？3．一项工程，10人去做24天可以完成；如果每人的工作效率不变，现在需要提前4天完成，需要多少人？4．两个底面半径相等的圆柱体，第一个圆柱的高是第二个圆柱高的．第二个圆柱的体积是60立方米，第一个圆柱体的体积是多少立方米？四、课堂总结．通过这堂课的学习，你有什么收获？〖人教版数学六年级下册解比例优秀教案第【2】篇〗教学目标：1、了解比在生活中的广泛应用。