6阿长与山海经11精品PPT课件
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阿长与《山海经》优秀课件PPT(27张幻灯片)
，散文集
，散文诗集 《朝花夕拾》，杂文集_______《__野__草__》_____________________ 《坟》、《二心集》、《且介亭文集》、《而已集等》。
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1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅 受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教。后又因受守 旧势力的排挤，作者不愿意想到目前，只能借回忆少年 生活写点文章聊以自慰。于是写出了回忆散文集《朝花 夕拾》（共十篇散文）。本文是《朝花夕拾》的第二篇 ：回忆自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。 写于北京寓所（北京阜成门内西三条胡同二十一号，现 为鲁迅博物馆一部分）。发表于1926年3月25日《莽原》 半月刊第一卷第一期上。
后有何变化。
憎恶—讨厌—不耐烦—空前的敬意—敬意淡薄完全消失—产生新的敬意— 感激不尽。文章就是以我对阿长的感情变化为线索组织全文的。
课堂探究 （2）课文前半部分，作者大写他如何“恶”“讨厌”阿长，在这些充满贬
义的文字后面，你能感受到作者对阿长的什么样的感情？
课文前半部分，作者写她“憎恶”“讨厌”阿长，后半部分写因有让大炮 放不出来的“伟大的神力”和买回“我”渴慕的《山海经》而敬她，抒发出一 种深沉的怀念之情。在充满贬义色彩的文字后面，含有同情与怀念，有形诸文 字和隐在叙事之中双重色彩。鲁迅是以儿时的心态回忆阿长的，又是以写作时 的眼光去观照自己的儿时和阿长的。采用了欲扬先抑的写法。
当阿长买来《山海经》时，我的反应是“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起 来”，说明“我”听到以后很震惊，很激动，也因此对她“发生新的敬意了”。
（3）“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确 有伟大的神力。”为什么说“她确有伟大的神力”？
因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那样热 心；别人也“不能做”，有画的《山海经》很难找，谁能像阿长这么给“我”操心费事 ，况且阿长不识字，居然买来了。所以说，阿长“确有伟大的神力”。
部编版语文七年级下册第10课《阿长与山海经》课件(共29张PPT)
pú sà 菩萨
pī lì 霹雳
sǒnɡ zhuō shuāng 震悚 粗拙 孤孀
《山海经》是一本怎样的书，你对它有所了解吗？
◎《山海经》简介
《山海经》是一部记载中国古代 国神话、地理、植物、医药、民 俗等的著作，反映的文化现象包 罗万汇。在古代文化、科技和交 通不发达的情况下，《山海经》 是中国记载神话最多的一部奇书， 也是一部旅游、地理知识方面的 百科全书。
“用名字来揭示人物的社会地位和心灵奥秘， 是鲁迅常用的手法。”
——孙绍振教授
“阿长”不但不是这位保姆的名字，甚至连她的绰 号也不是。名字对于一个人来说，应该是慎重其事的一 件事。一般人愿意将他人的绰号按在自己的身上吗?只 有身份低微，不被尊重的人的名字才会这样随意地被人 安排。然而，正是这样一个卑微到尘土里的女子，却并 不因自己的卑微而让内心的爱意打一丁点的折扣。这样 的胸怀怎不让人心怀敬意呢?
（17）“我一向只以为……她还有这样伟大的神力。” 揶揄和同情
别人不肯做，或不能做的事，她却能做成功。
她确有伟大心意我体会到了吗？理解了吗？ 从哪些文字中读到的？
读25--27段
“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝 书。”
对“我”而言，这四本书满足了我的童心， 阿长对“我”的爱，寄托在书上，永久印烙在了 我的心中。
不识字的阿长会如何在书店替我找《山海经》呢？ 请想象画面，写一写。
如果是其他人替我买这本书，我还会震悚吗？
我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻 找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回 答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。 有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月 间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。
《阿长与山海经》优质公开课ppt课件
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来； 赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书， 略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
（惊喜之大）
3、如何理解文中所说的“她确有伟大的神力”？ 因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那的 《山海经》很难找，谁能像阿长这么为我操心费事， 况且阿长又不识字，居然买来了。所以说阿长“确有伟 大的神力”。
寻找阿长——回想身边的阿长
你的身边有没有像阿长一样的人 呢？尽管他们啰嗦，没有学识、 对你有许多规矩，但他们依然是 真心真意的爱着你的人。
周记：请以“读懂身边的爱”为话题写 一篇作文。
SUCCESS
THANK YOU
2019/5/5
你愿意聘用阿长作为 你的保姆吗？为什么 愿意或为什么不愿意？
读懂阿长——透视鲁迅眼中的阿长
1、请同学们从文中找出作者对于 阿长的看法或情感态度的词句。
2、讨论：将你找到的情感态度的词 句与组内成员交流，试着将作者 对阿长的情感态度串成一条连贯的 情感线索。
读懂阿长——透视鲁迅眼中的阿长
情感态度转变的关键： 阿长为我买来《山海经》
阿长与《山海经》
鲁迅
招聘要求
年龄、外貌、文化程度、 其他要求
初识阿长——了解众人眼中的阿长
姓名 职业 外貌特点
家庭状况
文化程度 行为习惯
阿长的个人档案
不详，人称“阿长”或“长妈妈
保姆
黄胖而矮 颈子上有许多灸疮疤 大约是青年守寡的孤孀，仅有 一个过继的儿子
文盲
喜欢“切切察察”，睡觉摆大字等。 （粗俗）
阿长的人物形象：
1．是一个饶舌多事而又不拘小节的人： 喜欢“切切察察”；对“我”管得很严，喜欢到母亲那儿 告“我”的状；夏天睡觉喜欢在床中间摆“大”字，挤得 “我”无法翻身。 2．是一个淳朴、无知而又迷信的人： 不识字，没有文化；对生活并无更高的要求，但求 “一年到头，顺顺流流”；相信儿童金口，郑重其事 地要孩子大年初一睁开眼就向她祝福； 相信女人站在城墙能阻止炮弹。 3． 是一个倾心关注孩子，热情善良的人： 要孩子干净、安全、有教养，总是为孩子操心； 最令人感动的是为“我”买来《山海经》
（惊喜之大）
3、如何理解文中所说的“她确有伟大的神力”？ 因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那的 《山海经》很难找，谁能像阿长这么为我操心费事， 况且阿长又不识字，居然买来了。所以说阿长“确有伟 大的神力”。
寻找阿长——回想身边的阿长
你的身边有没有像阿长一样的人 呢？尽管他们啰嗦，没有学识、 对你有许多规矩，但他们依然是 真心真意的爱着你的人。
周记：请以“读懂身边的爱”为话题写 一篇作文。
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1、请同学们从文中找出作者对于 阿长的看法或情感态度的词句。
2、讨论：将你找到的情感态度的词 句与组内成员交流，试着将作者 对阿长的情感态度串成一条连贯的 情感线索。
读懂阿长——透视鲁迅眼中的阿长
情感态度转变的关键： 阿长为我买来《山海经》
阿长与《山海经》
鲁迅
招聘要求
年龄、外貌、文化程度、 其他要求
初识阿长——了解众人眼中的阿长
姓名 职业 外貌特点
家庭状况
文化程度 行为习惯
阿长的个人档案
不详，人称“阿长”或“长妈妈
保姆
黄胖而矮 颈子上有许多灸疮疤 大约是青年守寡的孤孀，仅有 一个过继的儿子
文盲
喜欢“切切察察”，睡觉摆大字等。 （粗俗）
阿长的人物形象：
1．是一个饶舌多事而又不拘小节的人： 喜欢“切切察察”；对“我”管得很严，喜欢到母亲那儿 告“我”的状；夏天睡觉喜欢在床中间摆“大”字，挤得 “我”无法翻身。 2．是一个淳朴、无知而又迷信的人： 不识字，没有文化；对生活并无更高的要求，但求 “一年到头，顺顺流流”；相信儿童金口，郑重其事 地要孩子大年初一睁开眼就向她祝福； 相信女人站在城墙能阻止炮弹。 3． 是一个倾心关注孩子，热情善良的人： 要孩子干净、安全、有教养，总是为孩子操心； 最令人感动的是为“我”买来《山海经》
阿长与山海经ppt课件
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神话传说
阿长与《山海经》所反映的神话传说表现了古代先民对世界起源、自然现象、文化英雄等方面的想象 和解释。
阿长与《山海经》在文化传承中的价值和意义
文化价值
阿长与《山海经》所代表的文化内涵是中华民族宝贵的文化遗产，对于研究古代社会、文化、历史等方面具有极 高的价值。
教育意义
阿长与《山海经》的故事对于儿童教育有着重要的意义，能够激发孩子们的想象力和求知欲，培养他们的文化素 养和社会责任感。
阿长与《山海经》的形象塑造和人物刻画
形象塑造
阿长与《山海经》中塑造了一个充满矛盾和 复杂性格的人物形象——阿长。她既是一 个粗俗、卑微的下层劳动者，又拥有善良、 纯朴、仁爱等美好品质。这种形象塑造展现 了人性的复杂性和丰富性。
人物刻画
阿长与《山海经》通过对阿长这一人物形象 的细致刻画，展现了她不同侧面的性格特点 和人生经历。同时，通过对阿长周围人物形 象的描写，进一步衬托出阿长的性格特点和
阿长与山海经ppt课件
目 录
• 阿长简介 • 《山海经》简介 • 阿长与《山海经》的关联 • 阿长与《山海经》的文化内涵 • 阿长与《山海经》的艺术特色 • 总结与反思
01
阿长简介
阿长的生平
01
02
03
出生背景
阿长出生于浙江绍兴的一 个农民家庭，家境贫寒。
童年生活
阿长的童年时期十分艰苦 ，经常忍饥挨饿，但她仍 然努力学习。
人生经历。
06
总结与反思
阿长与《山海经》的综合评价和影响
综合评价
阿长与《山海经》是一部具有较 高文学价值和深厚文化内涵的作 品，其故事情节和人物形象深入 人心，读者从中能够获得丰富的
《阿长与山海经》ppt课件
略写是对详写的补充，可以使内容更丰富， 形象更丰满。
一般说来，详写旨在凸显事件的深度，略 写旨在突出事件的广度。
在本文中，幽默是一种善 意的玩笑和调侃，文章的前部 分，作者刻画阿长，多用幽默 笔调，为后文表达深情蓄势。 作者采用了哪些手法来达到幽 默的效果呢？
幽默来自各种反差强烈的组合或描写。 她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西， 塞在我的嘴里。我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所 谓福橘......
“那里的话?!”她严肃地说。“我们就没有用么?我们也要被 掳去。城外有兵来攻的时候，长毛就叫我们脱下裤子，一排 一排地站在城墙上，外面的大炮就放不出来；再要放，就炸 了!”
幽默来自对于常识的荒唐表述。
1.阿长讲的故事，将长毛、土匪、义和拳以及各种江湖传闻 杂糅在一起，错误百出。 2.“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!”
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，
阿长目不识丁，靠相似的发音买到我 梦寐以求的书。可见买书之难，体现 了阿长的善良仁厚，对我的疼爱。
我给你买来了!”
比喻，写我看到书后极其震惊、惊讶的心理。 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚
起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本 小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的 蛇，……果然都在内。
这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 书的模样，到现在还在眼前，可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都
十分粗拙的本子。纸张很黄；图像也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的
眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头 的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执 干戚而舞”的刑天。
词语积累
【诘问】斥责、反问。 【震悚】身体因恐惧或过度兴奋而颤动。 【惧惮】害怕，畏惧。 【絮说】絮絮叨叨地说。 【切切察察】细碎的说话声。 【面如土色】脸色跟土的颜色一样，没有血色。形容极端惊恐。 【深不可测】深得无法测量。形容极深，也比喻不易捉摸。 【情有可原】从情理上可以原谅。
一般说来，详写旨在凸显事件的深度，略 写旨在突出事件的广度。
在本文中，幽默是一种善 意的玩笑和调侃，文章的前部 分，作者刻画阿长，多用幽默 笔调，为后文表达深情蓄势。 作者采用了哪些手法来达到幽 默的效果呢？
幽默来自各种反差强烈的组合或描写。 她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西， 塞在我的嘴里。我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所 谓福橘......
“那里的话?!”她严肃地说。“我们就没有用么?我们也要被 掳去。城外有兵来攻的时候，长毛就叫我们脱下裤子，一排 一排地站在城墙上，外面的大炮就放不出来；再要放，就炸 了!”
幽默来自对于常识的荒唐表述。
1.阿长讲的故事，将长毛、土匪、义和拳以及各种江湖传闻 杂糅在一起，错误百出。 2.“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!”
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，
阿长目不识丁，靠相似的发音买到我 梦寐以求的书。可见买书之难，体现 了阿长的善良仁厚，对我的疼爱。
我给你买来了!”
比喻，写我看到书后极其震惊、惊讶的心理。 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚
起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本 小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的 蛇，……果然都在内。
这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 书的模样，到现在还在眼前，可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都
十分粗拙的本子。纸张很黄；图像也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的
眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头 的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执 干戚而舞”的刑天。
词语积累
【诘问】斥责、反问。 【震悚】身体因恐惧或过度兴奋而颤动。 【惧惮】害怕，畏惧。 【絮说】絮絮叨叨地说。 【切切察察】细碎的说话声。 【面如土色】脸色跟土的颜色一样，没有血色。形容极端惊恐。 【深不可测】深得无法测量。形容极深，也比喻不易捉摸。 【情有可原】从情理上可以原谅。
《阿长与山海经》ppt课件
作品的情节结构
情节结构总结
作品以回忆的方式展开，通过叙述阿长的故事和《山海经》的由来，情节紧凑， 引人入胜。
详细描述
作品以作者对阿长的回忆为线索，穿插了阿长为作者买书的过程和作者的感受。 情节发展自然，转折点设置得当，使读者能够深入地感受到作品所传达的情感。
作品的文学手法
文学手法总结
作品运用了细腻的心理描写和生动的细节刻画，使人物形象更加丰满，情感表达更加真挚。
她经常向鲁迅讲述书中的神奇故事和传说， 激发了鲁迅对《山海经》的兴趣。
阿长通过自己的努力和智慧，最终为鲁迅买 到了这本珍贵的书，满足了鲁迅的求知欲。
《山海经》对阿长的影响
《山海经》对阿长的影响主要体 现在她对知识的渴望和追求上。
通过阅读《山海经》，阿长增长 了见识，拓宽了视野，提高了自
己的文化素养。
《山海经》的艺术特色
文学价值
语言简练，形象生动，具 有很高的文学艺术价值。
插图风格
书中配有大量插图，以线 描为主，风格古朴，具有 很高的艺术价值。
影响深远
《山海经》对后世文学、 艺术、哲学等领域产生了 深远影响，成为中国文化 的重要源头之一。
03
阿长与《山海经》的关联
阿长对《山海经》的热爱
阿长对《山海经》的热爱源于她对未知事物 的好奇心和对知识的渴望。Βιβλιοθήκη 阿长的性格特点善良
尽管阿长没有文化，但她对鲁迅非常关心和 照顾，经常给他讲故事和买玩具。
粗俗无知
阿长缺乏文化知识和教养，常常说出一些粗 俗的话语和做出一些无知的行为。
迷信
阿长深受封建迷信思想的影响，相信鬼神和 命运，经常向神佛祈求保佑。
02
《山海经》简介
《山海经》的成书背景
阿长与《山海经》优秀课件PPT
1.当阿长来问«山海经»是怎么一回事时,“我”是怎样想的? 这种想法表现了“我”的什么心情?
“我”想“她并非学者,说了也无益”。之所以这样想，是因 为阿长不识字，没文化，既不知道《山海经》是怎样的一部书， 更何况她一向似乎并不善于关心“我”，因此她也不会理解“我 ”渴望得到《山海经》的心情。这表明了“我”对阿长心存隔膜 乃至轻视。
课文讲解
其事：
1、对她称呼的由来、外貌介绍。 2、“切切察察”的毛病、喜欢告状。 3、摆成“大”字的睡相。 4、元旦的古怪仪式、烦琐的规矩。 5、一肚子繁琐的道理。 6、给我讲“长毛”的故事。 7、谋害“我”的隐鼠。 8、给我买来了《山海经》。（重点）
“隐鼠”典故：
课文讲解
在《狗· 猫· 鼠》一文中，说到隐鼠：“这类小鼠大抵在地上走动，只有拇指那么大， 也不畏惧人，我们那里叫它‘隐鼠’，与专住在屋上的伟大者是两种。”这种隐鼠“时时 跑到人面前来，而且缘腿而上，一直爬到膝髁。给放在饭桌上，便捡吃些菜渣，舐舐碗沿 ；放在我的书桌上，则从容地游行，看见砚台便舐吃了研着的墨汁。这使我非常惊喜了” 。有一回，隐鼠“缘着长妈妈的腿要爬上去，被她一脚踢死了”。
课文导入
《山海经》是一部内容丰富、风貌独特的古代著作，包含历 史、地理、民族、神话、宗教、生物、水利、矿产、医学等诸方 面。《山海经》的性质，历代说法不尽相同。 清《四库全书》把 此书列入小说类。近代鲁迅认为此书是巫术、方士之书。而大多 数论者认为《山海经》是一部早期有价值的地理著作，其中尤以 《五藏山经》地理价值最高。
读懂阿长——透视鲁迅眼中的阿长 标出表明“我”对阿长感情变化的语句。 思考：“我”对阿长的情感发生了怎样的变化？
课文讲解
2.当阿长买来«山海经»时,“我”有什么反应?
“我”想“她并非学者,说了也无益”。之所以这样想，是因 为阿长不识字，没文化，既不知道《山海经》是怎样的一部书， 更何况她一向似乎并不善于关心“我”，因此她也不会理解“我 ”渴望得到《山海经》的心情。这表明了“我”对阿长心存隔膜 乃至轻视。
课文讲解
其事：
1、对她称呼的由来、外貌介绍。 2、“切切察察”的毛病、喜欢告状。 3、摆成“大”字的睡相。 4、元旦的古怪仪式、烦琐的规矩。 5、一肚子繁琐的道理。 6、给我讲“长毛”的故事。 7、谋害“我”的隐鼠。 8、给我买来了《山海经》。（重点）
“隐鼠”典故：
课文讲解
在《狗· 猫· 鼠》一文中，说到隐鼠：“这类小鼠大抵在地上走动，只有拇指那么大， 也不畏惧人，我们那里叫它‘隐鼠’，与专住在屋上的伟大者是两种。”这种隐鼠“时时 跑到人面前来，而且缘腿而上，一直爬到膝髁。给放在饭桌上，便捡吃些菜渣，舐舐碗沿 ；放在我的书桌上，则从容地游行，看见砚台便舐吃了研着的墨汁。这使我非常惊喜了” 。有一回，隐鼠“缘着长妈妈的腿要爬上去，被她一脚踢死了”。
课文导入
《山海经》是一部内容丰富、风貌独特的古代著作，包含历 史、地理、民族、神话、宗教、生物、水利、矿产、医学等诸方 面。《山海经》的性质，历代说法不尽相同。 清《四库全书》把 此书列入小说类。近代鲁迅认为此书是巫术、方士之书。而大多 数论者认为《山海经》是一部早期有价值的地理著作，其中尤以 《五藏山经》地理价值最高。
读懂阿长——透视鲁迅眼中的阿长 标出表明“我”对阿长感情变化的语句。 思考：“我”对阿长的情感发生了怎样的变化？
课文讲解
2.当阿长买来«山海经»时,“我”有什么反应?
阿长与山海经课件ppt.ppt
《山海经》
《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风 俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一 部神话传说的大汇编。全书共十八篇，分为 《山经》和《海经》两个部分。《山经》即 《五藏山经》五篇；《海经》包括《海外经》 四篇，《海内经》四篇，《大荒经》四篇和又 一篇《海内经》。它以描述各地山川为纲，记 述了许多当地的神话传说。其中《精卫填海》、 《夸父逐日》、《共工怒触不周山》、《女娲 补天》、《后羿射日》、《大禹治水》、《黄 帝擒蚩尤》等神话传说，反映了中华民族的英 雄气概，因而早已成为全民族的精神财富。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
感悟童年生活中的爱 在你的童年生活中，有没有 像阿长这样的给你留下深刻 印象的普通人？你怎样看待 他们？请用一二百字写下来。 题目自拟。
阿长人物形象小结
阿长是一个很不幸而又热望一 生平安的劳动妇女，她没有文 化、粗俗、好事，而又心地善 良、热心帮助孩子解决疑难。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
刻画人物的方法（归纳）
外貌描写 神态描写 语言描写
略 说“老掉了”等
得 5、讲述“长毛”的故 当 事6、谋害了我的隐鼠
7、阿长为"我"买《山海经》的事 详写
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
“我”对阿长的感情是怎样变
化的？欲扬先抑
新
空 前 的
敬 意
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风 俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一 部神话传说的大汇编。全书共十八篇，分为 《山经》和《海经》两个部分。《山经》即 《五藏山经》五篇；《海经》包括《海外经》 四篇，《海内经》四篇，《大荒经》四篇和又 一篇《海内经》。它以描述各地山川为纲，记 述了许多当地的神话传说。其中《精卫填海》、 《夸父逐日》、《共工怒触不周山》、《女娲 补天》、《后羿射日》、《大禹治水》、《黄 帝擒蚩尤》等神话传说，反映了中华民族的英 雄气概，因而早已成为全民族的精神财富。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
感悟童年生活中的爱 在你的童年生活中，有没有 像阿长这样的给你留下深刻 印象的普通人？你怎样看待 他们？请用一二百字写下来。 题目自拟。
阿长人物形象小结
阿长是一个很不幸而又热望一 生平安的劳动妇女，她没有文 化、粗俗、好事，而又心地善 良、热心帮助孩子解决疑难。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
刻画人物的方法（归纳）
外貌描写 神态描写 语言描写
略 说“老掉了”等
得 5、讲述“长毛”的故 当 事6、谋害了我的隐鼠
7、阿长为"我"买《山海经》的事 详写
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
“我”对阿长的感情是怎样变
化的？欲扬先抑
新
空 前 的
敬 意
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
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阿长与《》
先前，有一个读书人住在古庙里用功，夜间在院子里纳凉的时候， 突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在 墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和 尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是 人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。 他自然吓得要死，而那和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放 在枕边，便可高枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，——当然 睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声。他正抖 作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声
“我”想“她并非学者,说了也无 益”.表明了“我”对阿长心存隔阂 乃至轻视.
•当阿长说:“哥儿, 有 画的‘三哼经’,我给 你买来了”,“我”有 什么反映?表现出怎样
的心情?
• “我似乎遇着霹雳一个霹雳,全体都震惊起来; 赶紧去接过来,打开纸包. ”
• 说明“我”听到以后很震惊, 很感动,别人做 不到的事,这样一个不识字的普通人居然做到 了,“我”由此对她“发生新的敬意了”.
弄的《山海经》,这在孩童的
•“这四本书,乃是我 最初得到,最为心爱 的宝书”.为什么这
么说?
• 这四本书虽然很粗拙,但却是由一个谁也想不到 的人给我买来的,当时给了“我”很大的震动; 而且也确是当时“我”渴慕已久的。
• 综前所述, 作者详写买 山海经的事件, 意图已 经非常明显. 同学们, 你们能说说作者为什么要 详写这件事呢?
小结
• 黄胖而矮 • 没有名字—— 地位低下
长妈妈
• 喜欢切切察察
低声絮说 饶舌多事
• 对“我”管束很严 喜欢“告状不”拘小节 • 睡觉时摆成“大”字
• 元旦有古怪的仪式 • 一肚子的繁琐的道理 • 讲“长毛”的故事
淳朴无知 迷信善良
• 为我买回《山海经》 热情善良 关心孩子
二、 阿长其人
•提炼人物形象，概括其人其事其特点:
长妈妈喜欢切切察察
饶舌多事
对“我”管束很严
喜欢“告状”
长妈妈讲长毛的故事
长妈妈是无知的而又纯朴的
长妈妈讲给我买来《山海经》
别人不愿做或不能做的，她竟然做成功了
长妈妈对一个孩子真诚热情的 帮助和关爱.
•买《山海经》的 起因是什么？
• “”渴慕着我绘画山海经了. • “这渴慕是从一个远房的叔
祖惹起来的.”
音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。
识记字词
hài huáng chuāng
骇 lǔ
惶·m急ù
疮·疤
pī lì
掳 渴慕 霹雳
sǒ悚ng 诘jíe问· 惧d··à惮n
·
·
体会阿长
•细读阿长：找出文中有趣、有情、有意思的
事件或句子，说说你的感受；
•阿长其人：提炼人物形象，概括其人其事
其特点；
•情系阿长：抓文中的关键语句，体会作者
长妈妈睡相不好，是个粗人
长妈妈“逼”我吃福橘
长妈妈有很多繁文缛节
!@#$ %^&*
最讨厌的是常喜 欢切切察察，向人们 低声絮说些什么事， 还竖起第二个手指， 在空中上下摇动，或 者点着对手或自己的 鼻尖。
饶舌多事
又不许我走 动，拔一株 草，翻一块 石头，就说 我顽皮，要 告诉我的母 亲去了。
过于苛刻
2.当阿长买来«山海经»时,“我”有什么反应?
“我”的反应是:“我似乎遇者了一个霹雳, 全体都悚起来”,“着又使我发生新的敬 意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能 够做成功.她确有伟大的神力.谋害隐鼠 的怨恨,从此完全消失了.”真可谓又惊又 喜,感激不尽.
3.你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神 力”?
对阿长的感情变化，理出一条情感变化线索。
合作探究：多边互动2
粗读1－18段，提问：阿长是 个什么样的人？
阿长的由来—地位低下 “长毛”的故事—无知淳 朴
一、细读阿长
找出文中有趣、有情、有意思的事件或句 子，说说你的感受: 长妈妈是个没有名字的人
长妈妈地位低下
长妈妈睡觉总是“在床中间摆成一个大字， 挤得我没有余地翻身。”
子上。我想，这实在是无法可想了。
不 拘 小
节
迷信善良
???
第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却 立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时， 只见她惶急地看着我。她又有所要求似的，摇着我 的肩。我忽而记得了——“阿妈，恭喜……”“恭喜 恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”她于是十 分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西， 塞在我的嘴里。
阿长是一个________
阿长是一个很不幸而又热望一 生平安的劳动妇女。
她没有文化、粗俗、好事，而 又心地善良、热心帮助孩子解决疑 难。
她是民间文化的载体。
合作探究：多边互动2
小结2：
阿长是个地位低下、饶舌多事、不拘小 节、迷信善良而又淳朴无知的人。
问：“我”喜欢阿长吗？
•当阿长问《山海经》 是怎么一回事时,“我” 是怎样想的?这种想法 表现了“我，在床中间摆成一个“大”字，
挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢， 不动；叫她呢，也不闻。……母亲听到我多回诉苦之后，曾经这样的问过 她。我也知道这意思是要她多给我一些空席。她不开口。但到夜里，我热得
醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个“大”字，一条胳膊还搁在我的颈
理?
• “我”认为和她说了没什么用处, 但 既然来问,又不好不说. 可是说者无 心,听者有意.(隔膜，轻视)
• 说明“我”对从她那里得到《山海 经》没抱希望,只是说说而已.
三、 情系阿长
抓文中的关键语句，体会作者对阿长的 感情变化，理出一条情感变化线索。
1.当阿长来问«山海经»是怎么一回事时,“我” 是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么 心情?
因为这件事“别人不肯做”,谁也没 有阿长那样知“我”心,谁也没有阿长 那么热心;别人也“不能做”,有画的« 山海经»很难找,要跑多少路,打听多少 地方,谁能像阿长这么给“我“操心费 事,况且阿长不识字,居然买来了.
•“我”为什么 因此说“她确
有伟大的神 力”?
“我”对她根本没抱希望,她 给
“我”弄来了最想要而又最 难
我对阿长的印象、情感
憎恶、讨厌
{ “不 大 佩 服 ” 气愤、无可奈何 厌烦
“空前的敬意” 耿耿于怀、怨恨 “新的敬意”(有伟大的神力)
先前，有一个读书人住在古庙里用功，夜间在院子里纳凉的时候， 突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在 墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和 尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是 人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。 他自然吓得要死，而那和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放 在枕边，便可高枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，——当然 睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声。他正抖 作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声
“我”想“她并非学者,说了也无 益”.表明了“我”对阿长心存隔阂 乃至轻视.
•当阿长说:“哥儿, 有 画的‘三哼经’,我给 你买来了”,“我”有 什么反映?表现出怎样
的心情?
• “我似乎遇着霹雳一个霹雳,全体都震惊起来; 赶紧去接过来,打开纸包. ”
• 说明“我”听到以后很震惊, 很感动,别人做 不到的事,这样一个不识字的普通人居然做到 了,“我”由此对她“发生新的敬意了”.
弄的《山海经》,这在孩童的
•“这四本书,乃是我 最初得到,最为心爱 的宝书”.为什么这
么说?
• 这四本书虽然很粗拙,但却是由一个谁也想不到 的人给我买来的,当时给了“我”很大的震动; 而且也确是当时“我”渴慕已久的。
• 综前所述, 作者详写买 山海经的事件, 意图已 经非常明显. 同学们, 你们能说说作者为什么要 详写这件事呢?
小结
• 黄胖而矮 • 没有名字—— 地位低下
长妈妈
• 喜欢切切察察
低声絮说 饶舌多事
• 对“我”管束很严 喜欢“告状不”拘小节 • 睡觉时摆成“大”字
• 元旦有古怪的仪式 • 一肚子的繁琐的道理 • 讲“长毛”的故事
淳朴无知 迷信善良
• 为我买回《山海经》 热情善良 关心孩子
二、 阿长其人
•提炼人物形象，概括其人其事其特点:
长妈妈喜欢切切察察
饶舌多事
对“我”管束很严
喜欢“告状”
长妈妈讲长毛的故事
长妈妈是无知的而又纯朴的
长妈妈讲给我买来《山海经》
别人不愿做或不能做的，她竟然做成功了
长妈妈对一个孩子真诚热情的 帮助和关爱.
•买《山海经》的 起因是什么？
• “”渴慕着我绘画山海经了. • “这渴慕是从一个远房的叔
祖惹起来的.”
音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。
识记字词
hài huáng chuāng
骇 lǔ
惶·m急ù
疮·疤
pī lì
掳 渴慕 霹雳
sǒ悚ng 诘jíe问· 惧d··à惮n
·
·
体会阿长
•细读阿长：找出文中有趣、有情、有意思的
事件或句子，说说你的感受；
•阿长其人：提炼人物形象，概括其人其事
其特点；
•情系阿长：抓文中的关键语句，体会作者
长妈妈睡相不好，是个粗人
长妈妈“逼”我吃福橘
长妈妈有很多繁文缛节
!@#$ %^&*
最讨厌的是常喜 欢切切察察，向人们 低声絮说些什么事， 还竖起第二个手指， 在空中上下摇动，或 者点着对手或自己的 鼻尖。
饶舌多事
又不许我走 动，拔一株 草，翻一块 石头，就说 我顽皮，要 告诉我的母 亲去了。
过于苛刻
2.当阿长买来«山海经»时,“我”有什么反应?
“我”的反应是:“我似乎遇者了一个霹雳, 全体都悚起来”,“着又使我发生新的敬 意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能 够做成功.她确有伟大的神力.谋害隐鼠 的怨恨,从此完全消失了.”真可谓又惊又 喜,感激不尽.
3.你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神 力”?
对阿长的感情变化，理出一条情感变化线索。
合作探究：多边互动2
粗读1－18段，提问：阿长是 个什么样的人？
阿长的由来—地位低下 “长毛”的故事—无知淳 朴
一、细读阿长
找出文中有趣、有情、有意思的事件或句 子，说说你的感受: 长妈妈是个没有名字的人
长妈妈地位低下
长妈妈睡觉总是“在床中间摆成一个大字， 挤得我没有余地翻身。”
子上。我想，这实在是无法可想了。
不 拘 小
节
迷信善良
???
第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却 立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时， 只见她惶急地看着我。她又有所要求似的，摇着我 的肩。我忽而记得了——“阿妈，恭喜……”“恭喜 恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”她于是十 分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西， 塞在我的嘴里。
阿长是一个________
阿长是一个很不幸而又热望一 生平安的劳动妇女。
她没有文化、粗俗、好事，而 又心地善良、热心帮助孩子解决疑 难。
她是民间文化的载体。
合作探究：多边互动2
小结2：
阿长是个地位低下、饶舌多事、不拘小 节、迷信善良而又淳朴无知的人。
问：“我”喜欢阿长吗？
•当阿长问《山海经》 是怎么一回事时,“我” 是怎样想的?这种想法 表现了“我，在床中间摆成一个“大”字，
挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢， 不动；叫她呢，也不闻。……母亲听到我多回诉苦之后，曾经这样的问过 她。我也知道这意思是要她多给我一些空席。她不开口。但到夜里，我热得
醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个“大”字，一条胳膊还搁在我的颈
理?
• “我”认为和她说了没什么用处, 但 既然来问,又不好不说. 可是说者无 心,听者有意.(隔膜，轻视)
• 说明“我”对从她那里得到《山海 经》没抱希望,只是说说而已.
三、 情系阿长
抓文中的关键语句，体会作者对阿长的 感情变化，理出一条情感变化线索。
1.当阿长来问«山海经»是怎么一回事时,“我” 是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么 心情?
因为这件事“别人不肯做”,谁也没 有阿长那样知“我”心,谁也没有阿长 那么热心;别人也“不能做”,有画的« 山海经»很难找,要跑多少路,打听多少 地方,谁能像阿长这么给“我“操心费 事,况且阿长不识字,居然买来了.
•“我”为什么 因此说“她确
有伟大的神 力”?
“我”对她根本没抱希望,她 给
“我”弄来了最想要而又最 难
我对阿长的印象、情感
憎恶、讨厌
{ “不 大 佩 服 ” 气愤、无可奈何 厌烦
“空前的敬意” 耿耿于怀、怨恨 “新的敬意”(有伟大的神力)