化学实验教学中存在的问题和对策
高中化学实验教学的现状及改进对策
高中化学实验教学的现状及改进对策高中化学实验教学是化学课程中非常重要的一部分，通过实验教学，学生可以更直观地理解化学理论知识，培养实验操作技能，提高化学实验的安全意识和实验技能。
但是目前高中化学实验教学存在一些问题，需要进行改进对策。
一、现状分析1. 实验设备不足目前，一些学校的化学实验室设备不足，无法满足实验教学需要。
有些学校的化学实验室设备老化，一些实验设备已经无法正常使用，造成实验教学进度受限。
2. 实验操作难度大由于实验教学课时有限，学生在实验操作上的技能有限，因此一些实验操作对于学生来说难度较大，导致实验结果不理想，影响了实验教学效果。
3. 实验安全隐患存在一些学校的化学实验室管理不规范，实验安全隐患存在，造成学生在实验过程中面临安全风险，增加了教师的管理压力以及实验室的维护成本。
4. 实验教师资源匮乏一些学校的化学实验教师资源匮乏，部分实验教师对实验教学方法和技能不够熟练，影响了实验教学效果。
5. 实验教学缺乏趣味性目前一些学校的实验教学缺乏趣味性，学生对实验教学缺乏兴趣，导致实验教学效果不佳。
二、改进对策学校可以对学生的实验操作技能进行培训，增加实验操作的课时，让学生有更多的机会去参与实验操作，提高实验操作的熟练度，解决实验操作难度大的问题。
学校可以加强对化学实验室的管理与维护，定期检查实验室设备，排查安全隐患。
学校可以组织实验安全知识的培训，提高学生和教师的实验安全意识，降低实验安全风险。
学校可以加强对实验教师的培训，提高实验教师的实验教学水平。
通过开展一些实验教师技能培训班和教学研讨会，让实验教师们不断提升实验教学水平，解决实验教师资源匮乏的问题。
三、结语高中化学实验教学是化学课程中非常重要的一部分，通过实验教学，学生可以更直观地了解化学理论知识，培养实验操作技能。
当前高中化学实验教学存在的问题主要包括实验设备不足、实验操作难度大、实验安全隐患存在、实验教师资源匮乏以及实验教学缺乏趣味性等方面。
初中化学实验教学中存在的问题与相应对策
初中化学实验教学中存在的问题与相应对策
初中化学实验是化学教学中非常重要的一环，通过实验可以帮助学生更直观地了解化
学知识，培养学生的动手能力和实践能力。
在初中化学实验教学中存在一些问题，需要采
取相应的对策来解决。
本文将就初中化学实验教学中存在的问题进行分析，并提出相应的
对策。
一、存在的问题
1. 实验设备不足
由于学校条件和经费限制，一些实验设备可能会不足，导致学生无法进行某些实验，
限制了他们的实际操作能力。
2. 安全意识不强
部分学生对实验中的安全操作要求存在一定的麻痹大意，缺乏安全意识，容易发生意外。
3. 实验步骤繁多
有些实验的步骤比较繁多，对学生的动手能力和操作技能要求较高，容易出现操作失误。
4. 实验现象不直观
一些化学实验的现象比较微小，不够直观，难以引起学生的兴趣和好奇心，影响实验
教学效果。
二、相应对策
1. 加强实验设备管理
学校和教师应该加强对实验设备的管理，确保实验设备齐全，并定期检修和更新设备，以满足教学需要。
教师应当加强对学生的安全教育，向学生宣传安全知识，提高他们的安全意识，定期
组织安全演习，提高学生对实验安全操作的重视程度。
对于实验步骤较繁多的实验，教师应该根据学生的操作能力和技能水平适当精简实验
步骤，简化实验操作，降低操作难度，使学生更容易掌握实验技能。
4. 创新实验教学方式
针对一些实验现象不够直观的问题，教师可以通过创新实验教学方式，采用多媒体教学手段和模型演示，将实验过程和现象展示得更直观生动，提高学生的兴趣和好奇心。
2024年当前中学化学实验教学的问题与对策
2024年当前中学化学实验教学的问题与对策随着教育改革的不断深入，实验教学在化学教育中的重要性日益凸显。
然而，当前中学化学实验教学面临着一系列问题，这些问题的存在不仅影响了实验教学的效果，也制约了学生实践能力和创新精神的培养。
本文旨在分析当前中学化学实验教学的主要问题，并提出相应的对策，以期为改善实验教学质量提供有益的参考。
一、实验教学资源不足当前，很多中学在化学实验教学资源方面存在明显的不足。
实验设备陈旧、实验器材缺乏、实验室建设滞后等问题屡见不鲜。
这些资源的匮乏直接影响了实验教学的正常进行，甚至有可能导致学生无法亲身参与实验，只能通过观看或听讲的方式了解实验过程。
二、实验教学重视程度不够在一些学校和教师眼中，实验教学往往被视为理论教学的附属品，其重要性没有得到足够的认识。
这种观念导致在实验教学的安排上缺乏系统性和计划性，实验教学往往成为理论教学的点缀，而非其有机组成部分。
三、实验教学方法陈旧部分中学在化学实验教学方法上仍然沿用传统的方式，即教师演示、学生观察，学生很少有机会亲自动手进行实验。
这种教学方式不仅无法激发学生的学习兴趣，也难以培养学生的实验技能和创新精神。
四、实验教学评价体系不完善实验教学评价体系的不完善也是当前实验教学面临的一大问题。
很多学校过于注重实验结果的评价，而忽视了实验过程和学生实验能力的评价。
这种评价方式不仅无法全面反映学生的实验水平，也容易导致学生产生应试心态，忽视实验过程中的探索和创新。
五、实验教学师资力量薄弱实验教学师资力量的薄弱也是影响实验教学质量的重要因素。
一些学校缺乏专业的实验教学教师，导致实验教学的质量无法得到保障。
同时，部分教师对于实验教学的理解不够深入，缺乏实验教学的经验和方法，也影响了实验教学的效果。
针对以上问题，本文提出以下对策：六、问题应对策略增加实验教学资源投入学校应加大对实验教学资源的投入，更新实验设备，购置充足的实验器材，改善实验室条件。
同时，加强与企业和科研机构的合作，共同建设实验教学基地，为学生提供更多实践机会。
高中化学实验教学的问题与对策
高中化学实验教学的问题与对策高中化学实验教学是化学课程的重要组成部分，通过实验教学可以增强学生对化学知识的理解和应用能力，培养他们的实验操作技能和科学精神。
在实践中，高中化学实验教学也存在着一些问题，如实验设备不足、安全隐患等，这些问题影响了学生的学习效果和安全保障。
本文将围绕这些问题提出相应的对策，以改善高中化学实验教学的质量。
一、实验设备不足实验设备不足是高中化学实验教学中常见的问题之一。
由于学校经费限制、设备老化等原因，一些学校的实验室配置不够完善，导致无法满足教学需要。
这就给化学实验教学带来了一定的困难，影响了教学效果。
针对实验设备不足的问题，可以采取以下对策：1.加大投入，改善实验设备。
学校可以适当增加化学实验室的经费投入，更新老化设备，购置新的实验设备，以满足教学需要。
2.积极争取外部支持。
学校可以积极争取政府、企业和社会各界的支持，申请专项资金或设备捐赠，以提高实验设备的配置水平。
3.合理安排实验课程。
在设备有限的情况下，学校可以根据实际情况合理安排实验课程，选择一些简单易操作、效果明显的实验进行教学，以达到教学要求。
二、安全隐患化学实验涉及到许多化学药品和实验器材，存在着一定的安全隐患。
学生在实验操作中可能会因为疏忽大意或操作不当而导致意外发生，这对学生的安全构成了一定的威胁。
如何保障学生的实验安全成为了高中化学实验教学的重要问题。
1.强化安全教育。
在进行化学实验教学前，学校可以开展相关的安全教育活动，向学生普及化学实验的安全知识和操作技能，增强他们的安全意识和自我保护能力。
2.加强监督管理。
学校在进行化学实验教学时，应加强对学生的实验操作过程进行严格的监督和管理，及时发现并纠正学生的安全违规行为，确保实验操作的安全性。
3.营造安全氛围。
学校可以营造良好的实验教学环境，提高实验室设施的安全性和可靠性，制定操作规程和紧急处理预案，保障学生在实验中的安全。
三、实验内容单一由于实验设备和经费限制，一些学校的化学实验内容过于单一，只能进行常规的实验操作，不能满足学生的学习需求，影响了实验教学的多样性和趣味性。
高中化学实验教学的现状及改进对策
高中化学实验教学的现状及改进对策高中化学实验教学是化学课程中非常重要的一部分，实验是化学理论的具体体现，有助于学生理解化学原理，培养学生的实践能力和实验技能，提高学生对化学的兴趣和学习积极性。
但是，在实际教学中，存在一些问题，影响教学效果和学生的学习体验。
一、现状分析1. 实验设备和材料的不足和老化高中实验室设备和材料的更新和更新速度与教学需求不匹配。
较差的设备和过时的材料会直接影响到化学实验教学的质量。
2. 教学人员素质的不足目前，很多学校的化学实验老师缺乏足够的教学经验和专业水平，无法根据不同年级的学生特点和水平调整教学方法和策略，缺乏个性化的教学方式和模式。
3. 学生的认知差异和兴趣不同学生的认知差异和兴趣不同，导致在实验的过程中会有的学生可能会失去兴趣和体验，降低了实验的教学效果，但有些学生却因此提高了他们的学习兴趣，因此教学人员必须了解学生的特点和兴趣，因材施教。
4. 安全问题实验中涉及到大量的化学实验试剂，操作不当很容易引起危险事故。
因此，教学人员必须严格要求实验室秩序，确保实验的安全性与稳定性。
二、改进对策增加实验设备和材料的更新速度，以保证实验的质量稳定性，增强学生实验操作的实际感受。
根据不同年龄和水平的学生，积极开展个性化的教学方式和模式，利用互联网和其他学科的知识资源提高实验教学的质量。
3. 合理安排实验时间和内容根据学生的认知差异和兴趣差异，可以根据学生的反馈调整实验内容和时间，以达到良好的教学效果。
4. 严格安全教育和管理一定要严格要求实验室的安全与管理，建立安全规章制度，安排专人负责检查检测，避免事故发生。
初中化学实验教学存在的问题与改进对策
初中化学实验教学存在的问题与改进对策初中化学实验是化学教学中不可或缺的一环，通过实验，学生可以直观地观察化学现象，增强对化学知识的理解和记忆，培养实验操作技能和科学素养。
初中化学实验教学中存在一些问题，如实验环境不够安全、实验内容不够贴近生活、学生参与度不够高等。
为了提高初中化学实验教学的效果，有必要考虑如何解决这些问题，制定相应的改进对策。
一、实验环境不够安全在初中化学实验教学中，实验环境不够安全是一个普遍存在的问题。
由于实验场地和设备的限制，实验中可能存在一些安全隐患，如化学药品泼溅、火焰燃烧等。
学生在这样的实验环境中，很容易受到伤害，导致实验教学的顺利进行受到影响。
针对这一问题，可以采取以下改进对策：1. 完善实验场地和设备：学校应该加大对实验室的投入，确保实验室环境和设备的安全可靠。
对于已有的实验设备，需要定期进行安全检查和维护，及时修复存在的安全隐患。
2. 强化安全意识教育：学校和教师应该加强学生的实验室安全意识教育，告知学生在实验中应该如何正确操作、如何预防伤害，提高学生的安全意识和自我保护能力。
二、实验内容不够贴近生活在一些实验教学中，实验内容比较抽象，与学生的日常生活较为脱离，导致学生对实验内容的兴趣不高，理解和记忆效果不佳。
这种情况在一定程度上影响了学生对化学知识的掌握和理解。
针对这一问题，可以采取以下改进对策：1. 选择生活化的实验内容：在教学中，教师应该选择一些贴近学生生活的实验内容进行讲解和实验操作，例如关于日常生活用品的化学成分、常见物质的化学反应等，让学生通过实验更好地理解化学知识。
2. 结合实际情况讲解实验原理：在进行实验教学时，教师应该结合实际生活中的例子，讲解实验原理和化学知识，让学生能够将实验内容与日常生活联系起来，增强学生对实验内容的兴趣。
三、学生参与度不够高在一些实验教学中，学生的参与度不够高，可能是由于实验操作难度较大、实验步骤繁琐等原因。
学生在实验中缺乏积极性和主动性，导致实验教学效果不佳。
初中化学实验教学存在的问题与改进对策
初中化学实验教学存在的问题与改进对策初中化学实验是化学教学中非常重要的一环，它能够帮助学生更加深入地了解化学知识，并增强学生对化学的兴趣。
但是，现实中的初中化学实验教学存在一些问题，如实验设备不齐全、实验安全意识不足等问题，这些问题不仅对学生的实验效果产生影响，更重要的是对学生的生命安全造成威胁。
因此，本文旨在探讨初中化学实验教学存在的问题及改进对策。
一、存在的问题1.实验设备不齐全在一些学校中，由于教学经费缺乏，导致实验设备不齐全。
缺乏实验设备会导致学生无法完成实验课程中的全部内容，这对于学生的实验技能以及对相关知识的理解都是不利的。
2.实验安全意识不足由于师生对实验安全问题的认识不足，经常会出现疏忽大意、安全意识淡漠的现象。
比如，一些学生会无意识地玩闹、擅自调整实验仪器，或者未采取充分的安全措施等，都会带来安全隐患。
3.实验操作步骤单一有些教师可能忽视了实验的探究性和丰富性，将实验步骤简化为操作流程，缺乏对学生实际操作的指导。
这样的实验教学形式难以激发学生的兴趣，并不能让学生加深对实验内容的理解和掌握。
二、改进对策学校应该加强教学经费的投入，及时更新实验设备。
同时，教师也要根据教学需求，尽可能配备全套实验设备，使学生可以更好地完成实验。
教师应该利用教学时机向学生传授实验的正确操作方法和实验安全知识，强化学生的安全意识。
另外，学校要加强实验室安全管理，将安全教育落到实处，保障学生的生命安全。
3. 提供多元化的实验内容教师应该针对实验内容提出多种操作方法，引导学生自主探究，增强他们对实验内容的理解。
可以通过提供辩证思维、启发性问题等方式，激发学生对实验内容的兴趣，增强他们的学习积极性。
4.团队合作教学教师应该通过团队合作的方式，让学生学会相互协作、相互交流。
这样的教学方式不仅可以加强学生的实践实验技能，还可以增强他们的合作意识和团队协作精神，使学生能够在实验中充分发挥自己的潜力。
综上所述，为了促进初中化学实验教学的发展，我们需要加强教学经费投入，完善实验设备的供应，提高学生的实验安全意识，提供多元化的实验内容和采用团队合作教学的方法，以期达到更好的实验教学效果。
初中化学实验教学中存在的问题及对策
初中化学实验教学中存在的问题及对策初中化学实验是化学教学中十分重要的一环，能够帮助学生巩固知识、锻炼实践能力、培养动手能力。
目前初中化学实验教学中存在着一些问题，如实验设备不足、实验安全隐患等。
本文将从这些问题出发，提出相应的对策，以提高初中化学实验教学的质量。
一、实验设备不足在一些初中化学实验室中，实验设备不足是一个比较普遍的问题。
学校经费有限，往往难以购置足够的实验设备，导致学生们无法进行足够的实验操作。
这样一来，学生们就无法真正体验到化学实验的乐趣，也无法真正理解化学知识的实际应用。
针对这一问题，我们可以采取多种对策。
学校可以争取更多的经费用于购置实验设备，或者通过募捐等方式筹集款项。
可以充分利用周边资源，与社区、企业合作，借用或共享实验设备。
可以引入虚拟实验技术，通过计算机模拟实验过程，让学生在虚拟环境中进行实验操作，以弥补实验设备不足的问题。
二、实验安全隐患在化学实验中，实验操作不规范或者实验条件不合适可能会引发安全事故，给学生带来伤害。
实验安全一直是化学教学中的重点和难点。
针对实验安全隐患，我们可以采取一系列措施。
学校可以加强对实验室的管理，确保实验室设施完好、安全设施齐全。
教师要对学生进行严格的实验操作指导和安全意识培养，确保学生能够正确使用实验设备，遵守实验操作程序。
学校可以开设实验安全教育课程，让学生了解实验安全规范和知识，增强实验安全意识。
三、实验内容单一目前一些学校的初中化学实验内容比较单一，往往只是在开展少量基础实验，缺乏拓展性和创新性，难以激发学生的学习兴趣和创造力。
对于这一问题，我们可以采取一些措施来丰富实验内容，提升实验教学的趣味性和有效性。
学校可以鼓励教师在教学实践中创新实验内容，引入一些新颖的实验项目，例如化学反应的动态过程、实验设计与分析能力训练等。
可以加强实验与课程的衔接，将实验内容与课堂知识有机结合，使学生能够更好地理解实验过程与化学原理的联系。
也可以组织学生参加化学实验设计比赛，鼓励学生在实验中发挥创造力和逻辑思维能力。
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化学实验教学中存在的问题和对策随着现代教学手段的不断使用，化学实验教学不但不会降格，反而更显示其独特的教学效果。
化学实验是客观现实的直接反映，是进行科学研究和化学教学的原始材料，不管现代教学手段多么形象生动其根本的科学依据还是化学实验。
目前在化学实验教学中仍然存在着几个问题：
1、对实验教学的认识不足；
2、实验过程不够规范、有序；
3、实验管理存在松散现象；
4、实验教学没有与环境保护、德育相结合。
在强调素质教育，强调学生主体地位的今天，化学实验教学应该怎么做。
一、分认识化学实验教学的重要性
化学是一门以实验为基础的学科。
《中学化学教学大纲》指出："实验教学不仅能提供给学生认识化学规律的感性材料，同时还能培养学生的观察能力、思维能力和实验技能。
教师要积极创造条件强化实验教学”。
曾经有人说：“对于化学实验无论怎样强调都不算过分”。
可是，当前的化学教学中仍然存在着重视理论知识的教学而轻视化学实验教学的现象。
他们认为不做化学实验同样可以考出好成绩。
在他们看来化学实验大都要接触有毒、易燃的危险药品，实验时易危害学生和教师的安全，因此，对于课堂演示实验则尽量少做或不做。
由于近几年没有对学生的实验技能进行考查，有些学校分组实验的开出率也达不到100%。
甚至有的学生也认为做学生实验既耽误时间，又太麻烦，不如直接看书效果好。
这些想法都是错误的，也是与当前提倡
的素质教育不相符的，停留在书本上的化学实验教学，只能培养出高分低能型的人才，他们毫无创新意识，完全是一种考试的机器。
清华大学教授宋心琦在为《中学化学实验大全》一书作序时说：“化学实验在化学教学中的作用决不仅限于验证原理，加强记忆和单纯提高学生的学习兴趣。
还应有助于培养学生观察现象、分析问题和综合归纳等方面的能力。
亦即有助于学生科学素养的逐步形成和不断提高，是完成提高全民族素质这一教育任务的重要组成部分”。
可以说没有化学实验化学将成为无水之源。
因此化学实验教学的重要性是不容置疑的。
要培养面上世界的高素质人才，不可不重视化学实验教学。
二、实验过程应做到操作规范、有序
1、实验操作的规范性，中学化学实验教学的任务之一就是让学生掌握化学实验的基本操作，学会基本操作是进一步运用实验方法去验证和探索物质的性质和变化规律的基础。
化学实验基本操作贯穿每一个学生实验当中，比如：玻璃仪器的洗涤，药品(固体或液体)的取用，仪器和零件的连接，试管、酒精灯、滴管等仪器的使用方法都是学生实验过程必不可少的基本技能。
在学生实验中我们经常可以看到：滴管伸入试管内滴液；取用药品后没有马上盖好试剂瓶，并把试剂瓶放回原处；酒精灯点燃后不管是否使用一直到下课离去时才熄灭等等不正确的操作方法。
这是由于他们没有认识到正确使用化学仪器的意义。
有时学生在实验过程中发现一些实验并没有出现理论上所讲的现象，这并不是什么新的发现，而是由于操作不当引起的，这直接影响到化学实验的教学效果。
因此重视学生实验过程中操作的规范性
是每一堂学生实验课的目的之一，教师应严格要求学生，具体指导他们逐步达到正确地进行实验操作，并得出正确的结论。
2、实验教学的有序性。
有序是对一切实践活动的基本要求，在化学实验教学中坚持有序性原理，可以保证实验设计的合理性，操作的科学性，结论的可靠性，观察的系统性，表达的条理性，从而提高实验教学的效率。
有的教师按排实验的时机，安排实验的内容随意性很大，没有明确的针对性和目的性。
只为完成实验教学任务而开展实验教学，这样就达不到好的教学效果。
要使化学实验教学有序，关键是做到以下几个环节：①实验安排要有计划，在中学化学里无论是演示实验，还是学生分组实验，其目的主要是创设问题情景，启发学生思维，探求知识，或是验证知识，加深学生对所学知识的理解。
要达到上述目的，就必须在实验的时机，实验内容的安排上坚持有计划性，以取得实验与教学相呼应的效果。
②实验操作要有序，操作的有序性是指化学实验操作必须根据实验目的、要求和操作规范，按一定的程序，有条不紊地进行。
比如实验室制取氧气，氢气还原氧化铜等都必须安一定的步骤进行，否则达不到预期的效果。
③实验观察要有序，观察实验是化学教学的基本环节之一，在化学实验教学中坚持观察有序性，既可使学生获得详尽准确的实验事实，为分析实验提供全面确切的依据；还可以培养和提高学生的观察力。
要使学生能有序地观察好化学实验，首先要强调学生做好实验的预习，做到心中有数。
其次要明确各类实验的观察内容和观察方法。
④表达实验要有序，无论是教师还是学生表达化学实验都必须有序，要做到表达化学实验有序首
先要明确各类化学实验的表达内容，其次要掌握表达化学实验的方法。
比如表达化学原理时，要善于运用所掌握的化学理论知识，用自己的语言去阐述化学实验原理，分析实验现象。
总之，在化学实验教学中坚持有序性原理，既有利于提高化学实验教学效果，又有助于学生实验能力、观察能力、思维能力的培养和提高，应引起足够的重视，并加以坚持。
三、重视实验室的管理，
化学实验室的管理包括仪器和药品的管理，账册和其它数据(报损登记、实验记录等)的登记，课堂管理三部分。
实验室的建设和教学设备的配备为实验教学的开展提供了必要的物质条件，然而能否充分发挥这些条件的投资效益和教育效益关键在于管理。
优良的管理建立在严格管理制度的基础之上。
因此，必须建立必要的规章制度，并要求师生共同执行。
目前实验室的各种管理制度是建全的，主要存在这么几个问题：1、实验室管理人员配备不足，按照省教委下发的《中小学校实验室管理暂行规定》高中每6个班1人，每班以55人计。
学校没有按规定配足实验人员，只有兼职实验员，这样对实验室的管理非常不利。
2、帐册登记和数据记录不全，仪器维护不经常。
3、实验课堂要求不严，实验数据记录不全，对学生的实验报告没有认真批改或根本没有要求学生写实验报告。
有的教师把学生带进实验室后没有按《学生实验分组名单》要求学生进入指定的实验台进行实验，不及时清点学生人数，不按《学生实验规则》要求学生等。
不加强实验室的教学管理，要想搞好实验教学无异于缘木求鱼。
四、化学实验教学的同时应进行环境保护教育和德育。
保护环境是当今世界的热点问题，保护环境是全人类的共同责任，人人都应具有环境保护意识，特别是青少年学生，因为未来社会要靠他们去发展、创造。
化学实验与环境保护有直接的关系，因此，实验教学中开展环境保护教育是非常及时和必要的。
在中学的化学实验教学当中使用的有毒物及强酸、强碱等环境污染物共有31种，由实验中发生化学变化产生的有毒气体物质有12种，其它固体物质2 种，剧毒物质5种。
当前大气主要污染物如NO、NO2、SO2, 水体污染物如硫酸盐、硫化物、亚铁盐等物质实验中都有产生。
因此实验中及时对学生进行环境保护教育，介绍环境的污染情况(如南极臭氧空洞),使学生树立环境保护意识，通过同学们的言行，相互影响，共同认识到保护环境的重要性。
教育学生在实验过程中取用的药品尽量少，产生的有毒尾气要进行吸收处理，减少有毒有害的试剂和产物等的排放，推广使用微型实验，实现"零"排放。
化学实验过程中产生的污染物较少，个别教师认为没有必要进行处理，但这种做法将对学生环保意识产生不良的影响。
教师在实验教学中要以心作则，多花心血培养学生的各项环保技能，要鼓励同学们利用所学的知识探讨治理环境污染的方法，长大做一个环境卫士做准备。
化学实验教学是进行德育的最好时机，它比空洞的说教要直观形象得多。
实验教学是以事实为依据，它的整个过程都体现了辩证唯物主义观点。
无机化学中化合与分解、氧化与还原、溶解与结晶、水解与中和等；有机化学中的加成与消去、酯化与水解等是对立统一的实例，
都可通过化学实验亲身体验，在学生分组实验过程中，及时地对学生进行爱护公物教育、安全教育、团结协作教育、实验习惯性教育、养成教育。
有的教师把学生领进实验室后任其所为，需知从学生的实验桌面上就可以看出该学生的学习作风，一个做完实验后不清洗玻璃仪器的学生，他的责任心就值得怀疑。
化学实验教学始终是最直接最有效的教学手段。
恩格斯在《自然辩证法》中指出：“单凭观察所得的经验，是决不能充分证明必然性的”。
我们首先要对实验教学效果充满信心，用发展的眼光看问题，从提高全民族素质的高度出发来开展实验教学。
其次教育行政主管部门和学校要及时督查、强调，充分利用和管理好现有的教学仪器设备，从各方面提高实验管理人员的待遇。
第三开展实验教学评估工作，通过教学评价，教师可以获得对实验室管理和对教学工作的反馈，及时改进。
学生从教学评价中也可以了解自己的进步和不足，明确努力的方向，并从成功的学习中获得激励。
同时，实验教学与理论思维相结合，与现代教育技术相结合。
只要广大教师不拘泥于书本，开拓进取，勇于探索，不断改进实验方法，一定能够保持实验教学的趣味性、直观性、可操作性和探索性。
一定能够巩固和发展"普实"成果，使实验室发挥更好的教育效益。