2018届高考二轮复习3.2古代诗歌鉴赏课件(语文)
-13热点题型一 热点题型二 热点题型三 热点题型四 热点题型五 热点题型六
鉴赏形象 例1(景物形象)阅读下面这首律诗,按要求作答。 野 菊 [宋]杨万里 未与骚人当糗粮①,况随流俗作重阳。 政②缘在野有幽色,肯为无人减妙香? 已晚相逢半山碧,便忙也折一枝黄。 花应冷笑东篱族,犹向陶翁觅宠光。 注①糗粮:干粮。首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英”句。 ②政:通“正”。 颔联描绘了怎样的野菊形象?
参考答案:人景相融的宁静画面:断桥边夕阳西下,树影倒映水中,鸟 雀在枝头相互依偎,诗人独自欣赏美景。 解析:欣赏诗的画面美,主要从四方面着手:一是物象的组合方式,二 是画面色彩,三是动态,四是静态。答题思路可分为四个部分:分析 形象内涵,描摹诗歌图景,概括形象意境特点,剖析作者思想情感。 解答本题,应抓住关键词“独立”“相依”及景物“日落断 桥”“水涵幽树”,可知作者描绘了一幅人景相融的静态画面。
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参考答案:“望”:照应题目中的“登”“台”,引出后面描写的景物。 或“空”:①营造空旷的意境;②流露出超然心态。 解析:先明确“望”“空”的意思,在读懂诗句大意的基础上,结合 诗歌主旨分别解释它们在诗句中的意思,分析它们在表情达意上的 作用。
-81 2 3
(2)请结合诗句说明颔联采用了哪些表现手法。 参考答案:①动静结合。落日与鸟,是动态描写;秋日原野,是静态描 写。②寓情于景。通过描写秋原的空阔,表现出诗人闲适的心境。 解析:颔联写景,先将所写景物找出来;再思考所用艺术手法,回忆此 类题目解答时所用术语;最后考虑艺术手法,比如抒情手法中的寓 情于景、借景抒情。综合比较分析,可以得出答案。注意题干中的 “哪些”一词,表明表现手法不止一种。
-21 2 3
1.(2017· 天津高考)阅读下面的诗,按要求作答。 太湖恬亭 [宋]王安石 槛临溪上绿阴围,溪岸高低入翠微。 日落断桥人独立,水涵幽树鸟相依。 清游始觉心无累,静处谁知世有机。 更待夜深同徙倚①,秋风斜月钓舟归。 注①徙倚:徘徊,流连不去。 (1)第二联描绘了怎样的画面?
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-61 2 3
2.(2016· 天津高考)阅读下面的诗,按要求作答。 登裴秀才迪小台 [唐]王维 端居不出户,满目望云山。 落日鸟边下,秋原人外闲。 遥知远林际,不见此檐间。 好客多乘月,应门莫上关。 (选自《全唐诗》) (1)“满目望云山”句中“望”字一作“空”,你认为这两个字用哪 个更好?请说明理由。
-41 2 3
(2)简析第三联所表现的诗人心境。
参考答案:正因为能“清游”“静处”,享受清幽美景,诗人才能放 下身边的俗事,觉得心无挂碍。表种:其一是直接表达,出现情感 词;其二是借助意象来表达。因此,解答此类试题,可以找出诗人笔 下的意象体会其情感,分析诗人借助某些意象(或画面)表达的感情。 本诗第三联通过“清游”“静处”以及“心无累”“世有机”的 感觉来表达自己的心态。
-91 2 3
(3)你如何理解诗中的“闲”字? 参考答案:一个“闲”字,点出闲景、闲人、闲心,写出了闲境之美、 闲适之情。 解析:要结合具体的诗句,特别是描写人物的神态、心理的词语来 分析“闲”的含义。结合首联、颔联中场景画面的描述,梳理重点 意象,全面把握“闲”所涵盖的内容。
-101 2 3
3.(2015· 天津高考)阅读下面这首诗,按要求作答。 雨过至城西苏家① [宋]黄庭坚 飘然一雨洒青春,九陌净无车马尘。 渐散紫烟笼帝阙,稍回晴日丽天津。 花飞衣袖红香湿,柳拂鞍鞯绿色匀。 管领风光唯痛饮,都城谁是得闲人? 注①此诗作于宋哲宗元祐元年(1086),黄庭坚时任秘书省校书郎。 是年,长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等要职。 (1)诗中描写了春雨后的哪些景象? 答案要点:尘土涤净,紫烟渐散,雨过日丽,红花沾雨,柳色葱翠。 解析:解答本题的关键,在于扣住“春雨后”,找出诗中的意象,即尘 土、紫烟、晴日、红花和翠柳。
-111 2 3
(2)结合诗句说明颈联运用了哪些艺术手法。
参考答案:①对仗,如“花飞”对“柳拂”,“红香湿”对“绿色匀”。 ②比拟,如“柳拂”。③从视觉、嗅觉、触觉等多角度(运用通感) 进行描写,如“衣袖红香湿”。 解析:本诗是七言律诗,颈联必须对仗。“柳拂”赋予“柳”以人 的动作,为比拟。“红花”“翠柳”是从视觉角度来写的,“香”调 动了嗅觉,“湿”调动了触觉,是通感。
-51 2 3
(3)尾联运用了多种艺术手法,任选一种加以简析。 参考答案:①虚写。“夜深同徙倚,秋风斜月钓舟归”是诗人想象 的情景,这样写呈现了清幽闲逸的意境。 ②以景结情。描绘“夜深同徙倚,秋风斜月钓舟归”的画面,寄托 了诗人的闲适之情,使全诗韵味悠长。 ③情景交融(借景抒情)。闲适之情与“夜深同徙倚,秋风斜月钓舟 归”之景交融,使情感表达含蓄深长。(任选一种) 解析:答题时首先明确手法,然后结合具体诗句分析。“更待”点 明是想象之景,是虚写,所以要考虑虚与实的问题;“秋风斜月钓舟归” 是景物描写,处于结尾,所以要考虑以景结情的手法;看到景物描写, 我们也要考虑情与景的关系问题。
-121 2 3
(3)全诗表达了诗人怎样的情感? 答案要点:雨后天晴访友的喜悦之情;仕途上的踌躇满志或忙中偷 闲的快乐。 解析:分析诗歌情感,要抓住诗歌意象的特点,进而体会诗人所寓之 情。诗中的“痛饮”“得闲人”等词语及紫烟、晴日、红花和翠 柳等意象带有明显的喜悦之情,再结合注释中的背景交代,就可以 把握诗中表达的感情。
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[导语]近几年天津高考古代诗歌鉴赏题,从体裁看,以诗为主。从 诗歌的时代范围看,以唐宋为主,但备考时不可过分拘泥,从两汉到 元明清的古代诗歌都应涉及。从分值看,2015年是9分,其他年份都 是8分。主要考查点有:鉴赏诗歌的形象、意境、语言和表达技巧, 评价作品的思想内容和作者的观点态度。从命题的发展趋势看,侧 重考查鉴赏诗歌形象、分析诗歌表现手法、体会诗歌蕴含的情感 等。
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2018届高三二轮复习 古诗词鉴赏 课件(31张)
④
【注】 ①曹翰 (923—992)，宋初名将。 ②六韬：古代兵书。 ③时髦： 指当代俊杰。 ④阵云： 战争中的云气， 这里有战阵之意。 诗的颈联又作“臂弱尚嫌弓力软，眼昏犹识阵云高”，你认 为哪一种比较好？为什么？请简要分析。 _______________________________________________________ _______________________________________________________
专题三
古代诗歌阅读
绝招八
鉴赏语句，掌握手法——手法题(含语言)
题型分 类
鉴赏语言类
鉴赏手法类 1.选材特点：鉴赏表达技巧一直是古代 诗歌鉴赏的重要考点， 主要针对表达方 式、修辞手法、表现手法、结构技巧等 设题，要求考生辨识诗歌所用的手法， 分析其表达效果， 评价其对表现作者的 思想感情所起的作用。如 2015 年高考 北京市卷要求辨析以声写声的手法、 天 津市卷要求说明颈联运用的艺术手法 等。 2016 年全国新课标卷Ⅰ考查了用 典，全国新课标卷Ⅱ考查了铺垫。 2．命题形式：表达方式类题中描写 (正 面描写、侧面描写、白描等 )和抒情 (直 抒胸臆、借景抒情等 )的考查较为常见， 修辞手法类题一般考查比喻、拟人、夸 张、借代、用典等，表现手法类题中虚 实结合、以小见大、动静结合等的考查 最为常见， 结构技巧分析类题一般考查 卒章显志、照应过渡、抑扬等。 例如：2016 年浙江省卷 (叙事特色 )、山 东省卷 (两种修辞手法 )、 北京市卷 (声色 兼备 )。
[对点演练 ] (2016· 山西省高三四校联考 )阅读下面这ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ唐诗， 完成后面的 题目。 早春寄王汉阳 李 白
赏析诗歌是从赏析诗句开始的，通常以某一两个句 命题共 子或词语为单位。如果是句子，主要是写景句或抒 性分析 情句，重在赏析诗词的写景艺术或抒情艺术。切入 角度主要有内容角度和艺术角度 (表达技巧 )。
【注】 ①曹翰 (923—992)，宋初名将。 ②六韬：古代兵书。 ③时髦： 指当代俊杰。 ④阵云： 战争中的云气， 这里有战阵之意。 诗的颈联又作“臂弱尚嫌弓力软，眼昏犹识阵云高”，你认 为哪一种比较好？为什么？请简要分析。 _______________________________________________________ _______________________________________________________
专题三
古代诗歌阅读
绝招八
鉴赏语句，掌握手法——手法题(含语言)
题型分 类
鉴赏语言类
鉴赏手法类 1.选材特点：鉴赏表达技巧一直是古代 诗歌鉴赏的重要考点， 主要针对表达方 式、修辞手法、表现手法、结构技巧等 设题，要求考生辨识诗歌所用的手法， 分析其表达效果， 评价其对表现作者的 思想感情所起的作用。如 2015 年高考 北京市卷要求辨析以声写声的手法、 天 津市卷要求说明颈联运用的艺术手法 等。 2016 年全国新课标卷Ⅰ考查了用 典，全国新课标卷Ⅱ考查了铺垫。 2．命题形式：表达方式类题中描写 (正 面描写、侧面描写、白描等 )和抒情 (直 抒胸臆、借景抒情等 )的考查较为常见， 修辞手法类题一般考查比喻、拟人、夸 张、借代、用典等，表现手法类题中虚 实结合、以小见大、动静结合等的考查 最为常见， 结构技巧分析类题一般考查 卒章显志、照应过渡、抑扬等。 例如：2016 年浙江省卷 (叙事特色 )、山 东省卷 (两种修辞手法 )、 北京市卷 (声色 兼备 )。
[对点演练 ] (2016· 山西省高三四校联考 )阅读下面这ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ唐诗， 完成后面的 题目。 早春寄王汉阳 李 白
赏析诗歌是从赏析诗句开始的，通常以某一两个句 命题共 子或词语为单位。如果是句子，主要是写景句或抒 性分析 情句，重在赏析诗词的写景艺术或抒情艺术。切入 角度主要有内容角度和艺术角度 (表达技巧 )。
高考语文二轮复习《诗歌鉴赏》公开课课件
《考试说明》
③分析作者在诗歌中表现出来的思想倾向。 诗歌是作者思想的产物，同一事物，作者的世界观不同，处境不同， 审美情趣不同，表现出来的思想倾向就不同。古代诗歌阅读，就是 要透过诗歌的语言外壳，发掘出作者在作品中的思想情感。 ④鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。 诗歌是艺术地运用语言，塑造艺术形象，反映社会生活的，高考通 过对诗歌形象、语言和艺术技巧鉴赏的考查，可以评估出一个人的 文学品位。 ⑤评价文学作品的思想内容。 对文学作品思想内容的评价属于创造思维的范畴，不但需要调动考 生阅读的积极性，还要开动考生主观思维的机器，科学地评价一首 诗的思想内容。
①理解诗歌中词语的含义。 诗歌中的词语多是内涵丰富、文学性很强的词语，正确理解这 些词语在诗歌中的含义，对于正确分析综合并鉴赏诗歌，有着 重要的意义。如果对诗歌中词语的含义不能正确理解，也就很 难谈得上对于整首诗作分析和鉴赏。 ②概括诗歌的中心思想。 每一首诗歌都表达一定的思想，通过对概括诗歌中心思想的考 查，透视考生的整体概括能力
材料为陈文龙的《元兵俘至合沙，诗寄仲子 》 宋诗，字里行间充满了爱国情感。 分值及题量无变化 ，从题型上看，是对2018、2019年全国卷的继 承。 第15题为四选一的选择题，3分， 第16题是问答题6分，围绕 诗句含义理解来命制的表现手法题。 导向和启示 、考查重点： 1、诗句和主旨的理解，培养学生审美鉴赏能力。 2、注重在读懂基础上的赏读。
2020年山东模考试题
阅读下面这首宋诗，完成15~16题 元兵俘至合沙，诗寄仲子 陈文龙[注]
斗垒孤危势不支，书生守志定难移。 自经沟渎非吾事，臣死封疆是此时。 须信累囚堪衅鼓，未闻烈士树降旗。 一门百指沦胥尽，唯有丹衷天地知。 [注]陈文龙：南宋咸淳年间状元，元兵攻占福州时被俘，绝食而死。
二轮复习专题二古代诗歌鉴赏
【二轮复习专题二】古代诗歌鉴赏【考纲解读】【命题趋势】选材多为篇幅短小的古代诗歌，名家非名篇与非名家佳作将会并重。
从时代看，唐诗、宋词是首选；从内容看，山水田园诗与送别诗、边塞诗占主流；从数量看，一首诗、词仍然唱主角，但两首诗或两首词比拟鉴赏与一首小令鉴赏也会扮演重要角色。
从题型设置上分析，试卷均以简答题为主要的出题形式，突出学生审美鉴赏能力的考察。
从考点设置来看，不仅侧重于单独鉴赏诗歌的“形象〞、“语言〞、“表达技巧〞及评价诗歌的“思想内容情感〞，还会大大加强综合性的试题，进展整体鉴赏。
考点设置遵循了考试大纲的要求，即“鉴赏文学作品的形象、语言与表达技巧；评价文学作品的思想内容与作者的观点态度。
〞但在具体操作上却灵活多变。
【考点透析】一、鉴赏诗歌的形象诗歌作品的形象指的是诗人根据现实生活中各种现象加以艺术概括形成的具有一定思想内容与艺术感染力的具体生动的人、物与自然景象并借以寄寓作者生活理想与思想感情的艺术形象。
诗歌作品中的人物、事件、自然景物与具体生活环境都是形象。
对于叙事诗而言，诗中的“人〞与“事〞是形象；对于写景诗状物诗而言，诗中的“景〞与“物〞是形象；对于抒情诗而言，诗中的抒情主人公〔可以是人，也可以是物〕就是形象。
诗歌中的形象既指人物形象〔包括诗人“我〞的形象〕，更多的是指诗歌中所描绘的景物形象。
1．主人公形象即诗歌中描写的人物形象。
静女：刻画了一对青年恋人的形象，男青年热烈痴情、淳朴憨厚，女青年漂亮活泼、伶俐俏皮；柳永的雨霖铃：写与所爱女子离别时的无限忧伤与别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。
氓刻画了勤劳善良而又清醒刚烈的女主人公形象；孔雀东南飞：刻画的同封建家长制作斗争的刘兰芝、焦仲卿等。
王昌龄的出塞塑造了戍边战士忠心报国，献身边塞的形象。
2．诗人形象诗人“我〞的形象也就是抒情主人公的形象，实际上是“诗化了的作者〞，是作者在诗中的“代言人〞。
在古代诗歌中，一般有下面几种形象类型。
2018届高考语文二轮复习江苏专用课件 第一部分 古代诗文阅读 专题二
有什么特征？请结合诗 (2)诗歌或正面或侧
句具体分析。
面有对事物具体刻
3.诗人塑造的事物形象 画的语句。
有什么意义？请简要分 (3)题干中有“事物”
析。
字样。
①概括特征：外在特 点＋内在品质。 ②对接情感： 将事物形象特点与作 者的情感(情操、品 行)进行对接。 ③概述效果： 概括其在写人、抒情 方面的效果。
由此可见，树立“语言意识”，深入诗歌文本的语言内核， 对正确解读诗意，尤其是揣摩诗人微妙的情绪状态是十分重 要的。
当然，在考场上读懂诗家语的直接办法是翻译全诗。如 果不能笔译，起码在脑海中把它翻译一遍。
【即时小练】
阅读下面这首宋词，然后回答问题。 生查子·独游西岩① 辛弃疾
青山招不来，偃蹇②谁怜汝？岁晚太寒生③，劝我溪边住。 山头明月来，本在天高处。夜夜入青溪，听读《离骚》去。 【注】 ①淳熙八年(1181)冬，辛弃疾被诬罢官，长期闲居于 上饶城北的带湖之畔。西岩就在上饶城南，风景优美。这首 词是他闲居期间的记游之作。②偃蹇：高耸、傲慢的样子。 ③生：语助词，无义。
两步教你读懂诗歌
1.看标题(结合注释) (1)标题或标明写作对象、重点，或表现感情基调。此外， 诗题还可能会提示写作时令(如春、秋)、节日(如除夕、重阳)； 可能会提示题材(情感)，如送别怀人、即事抒怀等。总之，抓 住了标题，就等于抓住了诗歌最直接、最牢靠的信息内容。 (2)注释。有些诗歌后面有对作者、写作背景或是诗词中偏 僻语的解释，有的是一些典故的出处及其解释等等。要注意， 任何一个注解对解读诗歌都是有用的，特别是在高考的试卷中。
(3)有人评价这首词中物与我、景与情“融溶亲密”，请结合词 意作具体分析。 答案 青山感念岁暮天寒“劝我溪边住”，对“我”深切关怀； 明月夜夜到青溪陪“我”“听读《离骚》去”，更是视“我”如知 己，词中的青山、明月都是人格化的自我，而“我”亦如青山 傲岸、明月高洁，物我之间亲密融洽。岁暮天寒，素月清辉 与澄澈的溪水相映，画面凄清幽独，与独游西岩的词人孤寂、 忧愤的内心情感融合无间。
新课标2018届高三语文二轮复习专题七古代诗歌鉴赏(课件试题)(4套)语文课件PPT
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命题热点一 命题热点二 命题热点三
2.审清数量。有的题干问“运用了哪种表现手法”或“最突出 的表现手法”,那么只要答出一种表现手法即可;有的题干问“运 用了哪些表现手法”,那么就要答几种表现手法。如上题题干 “‘人自伤心花自笑,凭燕子,骂东风’运用了哪些表现手法?请简 要分析”,就要答出几种表现手法。-11-命热点一 命题热点二 命题热点三
诗的颔联是怎样描写“野泊”之景的?请简要分析。(5分) 参考答案: ①动静结合(或视听结合)。②前一句写静景(视觉),诗 人立于洞庭荒野,仰望天空北斗横斜;后一句写动景(听觉),耳畔传 来岳阳城凄凉的角声,暗指兵荒马乱。动静结合,渲染了空茫凄凉 的意境。 解析: 这道题问“是怎样描写‘野泊’之景的”,需要从表达方 式中的写景手法考虑。“斗柄阑干洞庭野”属于静景,也是视 觉;“角声凄断岳阳城”属于动景,也是听觉。答题时要结合诗句具 体分析。
命题热点一 命题热点二 命题热点三
参考答案: ①以对比加强叙事的抒情效果。用权贵歌舞宴饮,不 问军情与百姓心系故国做对比,表达忧国忧民之情;以主人公一家 亡国前后境况的对比,表现百姓流离之苦。
②以“北来人”的口吻叙事,表达情感显得更真实、自然。 ③叙事中流露出个人的情感。如“今成独雁飞”流露了主人公 家破人散的凄凉与孤独。 解析: 题目给出了赏析的角度——“叙事”的特色,因此要先找出 诗中的叙事成分,然后分析是如何叙事的。诗歌以北来人的口吻写 所见之景,抒心中之情。第一首诗主要写所见和所想,所见皆凄凉 残破之景,所想的都是国运民生。第二首诗主要运用了对比手法, 将自身的孤单凄凉和“甲第”豪族的歌舞升平、钟鸣鼎食形成对 比,表达自己的老年惨景和思归之情。抓住叙事的视角、口吻、对 比手法、表露的情感分析即可。
2018届高考语文诗歌鉴赏专题复习演示课件.ppt
咏山泉
的方面写出山泉之清澈见
储光羲
底，“飞空作雨声”从
这两句山中从有声流与水色，的借角问度不描知写名了。山泉的情“态声。”山的泉方平面缓写流出淌山时泉， 凌
映地为天色，飞空作雨声。
清澈见转来底深，涧水满面，映分照出天小光池云平色。；凌空而空下而时下，水水石石相相激激的，情作形风。另 雨之声恬淡。无山人泉见虽，然年无年名长，自却清有。映地照天外、，兴从风上作下雨文的看奇，观此。联这与前 结合全诗，简要分析“映地为天色，飞 一联形成欲扬先抑之势，同 空作两雨句声与”前的面妙两处句。形成了先抑后扬(欲扬时先抑为)最的后效果两。句前的两称句赞写作山 了
精品
即时小练 阅读下面这首唐诗，回答问题。 旅夜书怀 杜甫
细草微风岸，危樯独夜舟。 星垂平野阔，月涌大江流。 名岂文章著，官应老病休。 飘飘何所似，天地一沙鸥。 该诗可分为几个层次？各层次的大意是什么？
答： 分为两层：前两联为一层，写孤舟夜泊河岸的图 景；后两联为一层，抒发自伤漂泊之情。
精品
三、从古诗语言特征入手读懂“诗家语” 实际上，考生读不懂诗歌，很大程度上是读不懂诗歌的语
收束全诗的？既然天各一方，自然渴望相见，这是一层；渴望
相见，见面干什么？对酌、切磋诗艺，又把首、颔两联的内容
收在里面，这是又一层。
明白了该诗的起承转合过程，自然很容易做“说说这首诗的构
思脉络”题目了。
精品
即时小练
阅读下面这首唐诗，回答问题。
春思
贾至
草色青青柳色黄，桃花历乱杏花香。
东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。
如果分阶梯、有侧重地把握这四个结构特点，不仅可 以把握诗的具体内容、层次，更可以把握全诗的内容主旨 及诗人的思想感情，为准确解题奠定基础。 (1)“起” 在古诗词中，“起”句就是开头，或写景，或叙事，或抒 情，或议论，方式多样。其作用主要有两种：①点明题旨， 统领全诗，奠定情感基调；②托物起兴，烘托铺垫，渲染 映衬。
2018年高考语文二轮复习：第14～15题-古代诗歌鉴赏ppt课件(61页,含答案)
二、(2017 年高考课标卷Ⅱ)阅读下面的这首宋诗，完成 3～4 题。(本大题共 2 小题，11 分) 导学号 00774113 送子由使契丹 苏 轼
云海相望寄此身，那因远适更沾巾。 不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。 沙漠回看清禁月 ，湖山应梦武林春 。 单于若问君家世，莫道中朝第一人③。
① ②
• 【注】 ①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。 ②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝 誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟， 酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣 留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”
• 2．本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请 赏析这一句的精妙之处。(6分) • 答：示例：运用比喻的修辞手法，①用春蚕食叶描摹考场 内考生落笔纸上的声响，生动贴切。②动中见静，越发见 出考场的庄严寂静。③强化诗人充满希望的喜悦之情。 • [解析] “下笔春蚕食叶声”运用比喻手法，把考生们在 纸上答题写字的声音比喻成春蚕嚼食桑叶的声音，这是以 动写静，突出了考场的庄严，烘托了作者心情。
• 3．本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析 不正确的两项是(5分) ( ) BD • A．本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声 名卓著，与李揆非常相似。 • B．中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏 轼兄弟，也不敢自居第一。 • C．从李揆的典故推断，如果苏辙承认自己的家世第一， 很 大 筛 查
高考大回放
一、(2017 年高考课标卷Ⅰ)阅读下面这首宋诗，完成 1～2 题。(本大题共 2 小题，11 分) 导学号 00774112 礼部贡院阅进士就试 欧阳修 紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。 无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。 乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。 自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。
2018届高三二轮复习_古诗词鉴赏_课件(25张)
意境是作者要表达的思想感情和作品中描写的情景有机融 合的一种境界。意境的核心内容是情和景的关系。一方面，相似 的环境可以表现有差别的情感；另一方面，相同的情感又可用不 同的环境来表现。在这一点上，比较鉴赏开拓了人们认识情景关 系的新格局。
一般来看，意象与词句相关，意境则与全篇对应。离开意象， 无以谈意境。故在古典诗词中，意象是起点，意境是终点。比较 鉴赏时要注意：披“象”入“意”，由“象”至“境”。
类型二语言比较鉴赏 语言比较鉴赏主要分微观语言比较题和整体风格比较题两 类。其中对“字词句”型的微观语言比较题主要通过“炼字题” 在单首诗歌内进行比较，而对于不同诗歌语言风格的比较，主要 体现在诗歌、作者的整体风貌上。
类型三表达技巧比较鉴赏 表达技巧的比较主要从三个角度入手：常见修辞，表达方式 (其中对抒情和描写的考查居多)，表现手法(包括对比、衬托、托 物言志、虚实相生、动静结合等)。在对表达技巧的考查中，对 表现手法的考查居多，有的没有点明表现手法，需要学生辨别相 关手法；有的点明了表现手法，但要求结合作品分析、比较。总 的来说，表达技巧的比较分值较大，对学生的综合素质要求较高。
注意点面结合，有理有据分析。
授解题绝技
[增分妙招] 类型一意象、意境比较鉴赏 本题型往往考查不同诗歌对相同意象或同一描写对象的比 较。 意象就是物象与情思的组合。“象”即作品中的形象，不仅 包含人物形象，也包括景象、物象、事件和抒情主人公形象； “意”就是作者的情思。比较鉴赏既可以比较相同意象表现的不 同情感，也可以比较不同意象呈现的相近场景。
[组织答案] ①曹诗写自己虽已年老，但报国之心犹存，重在 表达“老骥伏枥，志在千里”的豪情；②辛词通过追怀金戈铁马 的往事，表达英雄白首、功业未成的悲慨。
[对点演练] (2016·广西壮族自治区五市联合模拟)阅读下面两首诗，完成 (1)～(2)题。
高考二轮复习之诗歌鉴赏ppt课件
边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。
【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武
县）。
（1）请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简
要分析。（4分）
【答案】诗中邹明府形象的主要特点是: 清正
廉洁。三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身
相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程
艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。正是通
法，或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？ 有何效果？
• 解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段 方法，要准确答题，必须熟悉常用的表现手法。
答题步骤：
(1)准确指出用了何种手法。 (2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。 (3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。
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报国无门壮志难酬
形单影只
寄情山水归隐田 园
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四、思想内容和观点态度 1.思想情感（关注题材）
忧国忧民、建功立业、怀才不遇、 坚守节操、游子迁客思念故乡、征夫思 妇思念亲人、讽刺针砭时弊、离愁别恨、 友谊爱情等。 2.感情基调
忧愁、寂寞、伤感、孤独、恬淡、 闲适、热爱、赞美、仰慕、激愤等。 3.情感载体
景、物、人、事、史。
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按照规范答题——“做对题”
• 答题步骤：
(1)体悟该字在句中的含义，要特别注意看是否运用修辞 手法或词类活用。
(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。
(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情22。
诗歌鉴赏题型思路与模式
• 4.分析技巧型 • 提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？ • 提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手
• ②概括意象的特征或描绘景物构成的画面或 营造的意境。
高三语文诗歌二轮复习精要(诗歌鉴赏实战演练)课件
①借景抒情 ②咏史怀古 ③伤春伤别 ④羁旅行役
《〔正宫〕塞鸿秋 浔阳即景 浔阳即景》 《〔正宫〕塞鸿秋·浔阳即景》 ⑥托物言志 正宫
【辽宁卷】
二读作者——知人论世 知人论世 二读作者
清平乐•独宿博山王氏庵 清平乐 独宿博山王氏庵
辛弃疾
绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。 绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。 辛弃疾是南宋著名的爱国词人，一生 辛弃疾是南宋著名的爱国词人， 屋上松风吹急雨， 屋上松风吹急雨，破纸窗间自语 坚持抗金复国，但不受重用， 坚持抗金复国，但不受重用，抱恨而 终。他的词作多抒写其力图恢复国家 平生塞北江南，归来华发苍颜。 平生塞北江南，归来华发苍颜。 统一的爱国热情， 眼前万里江山。 统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲 布被秋宵梦觉， 布被秋宵梦觉，眼前万里江山。 愤。这首词就抒发了他的壮志难酬仍 这首词就抒发了他的壮志难酬仍 忧国忧民的宏大襟怀 忧国忧民的宏大襟怀。
最后： 最后：做对题
(l） (l）第三联两句中各有一个字用得十分 传神，请找出来，并说说这样写的好处。 传神，请找出来，并说说这样写的好处。 练字题】 答：【练字题】
⑴“拳”和“退” 拳 用“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖 息时的神态。 字别致、 息时的神态。用“退”字别致、生动地表现 出鸿鸟在天空中飞行的状态（释含义， 出鸿鸟在天空中飞行的状态（释含义，描图 景）这样写构成了作者江边所见的一幅静动 结合的画面。（作用烘托了怎样的意境） 。（作用烘托了怎样的意境 结合的画面。（作用烘托了怎样的意境）
(2)从全诗看， (2)从全诗看，作者向往一种什么样的 从全诗看 生活？请简要分析。 生活？请简要分析。 诗歌思想内容题】 答：【诗歌思想内容题】
⑵前两联，作者从眼前之景，转入怀古，遥 前两联，作者从眼前之景，转入怀古， 想当年赤壁之战时的人事，而今安在？ 想当年赤壁之战时的人事，而今安在？从而 发出了“波流万世功”的感叹。诗的后两联， 发出了“波流万世功”的感叹。诗的后两联， 作者赞叹宿鹭、飞鸿的闲适， 作者赞叹宿鹭、飞鸿的闲适，接着又仿佛看 到了渔翁的扁舟，联系到“波流万世功” 到了渔翁的扁舟，联系到“波流万世功”的 感叹，于是提出“最羡渔竿客” 感叹，于是提出“最羡渔竿客”，想驾一叶 小舟在烟雨朦胧中归去！ 通过什么内容） 小舟在烟雨朦胧中归去！（通过什么内容） 向往一种隐逸的生活。（抒发什么感情 ） 向往一种隐逸的生活。