部编人教版二年级语文下册《小马过河》教案【省一等奖】
14 小马过河
教材分析:
这是一篇童话故事,讲的是小马帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去的时候,一条小河挡住了去路。
小马去问老牛,老牛说河水很浅,而松鼠说河水深得很。
妈妈叫小马试一试,小马终于壁过了河。
这个故事告诉我们:别人说的是不是对的,要动脑筋思考,并亲自试试,才能得出正确的结论。
全文共8个自然段,按事情发展的顺序叙述故事,情节宕起伏,巧妙设置悬念,顺应儿童心理,富有童趣,且能引发儿童思考。
本文对话精彩,尤其是对话时的提示语鲜明地展现了人物的心理变化和性格特点。
老马、小马、老牛、松鼠4个角色,说话语气符合自己的身份,且富有变化。
由于对话内容不同,人物说话的语气也富于于变化。
“你已经长大了,能帮妈妈做点儿事吗?”妈妈是用商量、询问的语气与小马说话,显得温和、亲切。
老牛和松鼠说话也富有个性特点。
牛伯伯是一位长者,见多识广,说话语气十分肯定。
松鼠因为亲眼见到自己的同伴淹死在河里,所以他十分焦急,说话时大喊大叫。
这些语句都是分角色朗读的好材料。
课文角色主要围绕“河水的深浅”展开对话,通过对话推动故事情节发展.揭示事理课文配有3幅插图。
前两幅画的是小马来到河边,与老牛、松鼠对话的情景,不仅照应课文情节,还还可以提示说话的语气:老牛是那样的和蔼,而松鼠拦住小马
的动作细赋地表现了他紧张的心理。
第三画的是小马听了妈妈的话,再次来到河边,小心过河的情景。
这些插图都可以帮助学生感受人物
的心情和说话的语气,进面深入地理解课文内容。
教学目标：
1.抓住重点词语读出相应的对话语气。
2.通过朗诵、表演、角色品悟等多种形式使学生深刻体会到遇到事情要自己动脑筋亲自尝试的道理。
3.培养学生遇事要自己动脑筋,想办法克服困难,找到答案的做事方法。
教学难点：
理解老牛、松鼠说话不同的原因，进而理解老马的话中包含的道理。
教学准备：
1. 小马、老马、老牛、松鼠头饰
2. 多媒体课件教学过程：
一、回顾课文，理清脉络
同学们,谁能回忆一下上节课我么讲的什么?(小马帮妈妈去磨面,路过一条小河,老牛说水很浅,松鼠说河水很深。
小马不知道怎么办,于是回家去问妈妈)(板书:小马过河)
二、品读角色，初明事理
这么有趣的童话故事,这么优美的语言文字让我们分角色读一读吧!(边读边思考小马几次过河?第一次过河给他留下的印象是什么?)
1.教师引导学生紧扣“为难”、“难为情”展开教学，先结合重点词语理解，再结合生活理解，朗读中带着感悟。
2.重点体会妈妈的话包含的意思。
三、突破难点，加深理解
听了妈妈的话，小马又一次来到河边，这次她过河了吗？通过他的尝试他体会到了什么？
四、剧情表演，深化感悟 1.学生情景剧表演。
2.交流观后感。
五、思维启迪，拓展延伸
小马过了河，他又遇到为难事了，原来呀，对岸的房子太多了，它忘记问妈妈磨坊在哪里了？经过这样一次刻骨铭心经历的小马，这时会怎样做呢？
六、畅谈收获，启迪人生
同学们，在今后的学习和生活中，我们会遇到很多困难，老师希望你们能够做一个勇敢的、爱动脑筋的孩子，遇到事情亲自尝试，这样才会真正成长。
板书设计。
小学语文人教版(部编)二年级下册《14 小马过河》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n028
小学语文人教版（部编）二年级下册《14 小马过河》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学目标
1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。
2、通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑精亲自尝试的道理。
3、续编故事，培养学生的想象及表达能力。
4、继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。
教学重点：
通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。
教学难点：
理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。
教学准备：
1、老牛、小马、松鼠、老马图片及头饰；
2、多媒体课件；
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课，训练学生说话。
1、激趣导入课题，引导提问。
2、训练说话：
二、整体入手，捕捉重点，理清脉络。
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小学语文人教版（部编）二年级下册《14 小马过河》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
一、出示课题，齐读课题。
《小马过河》
二、初读课文，扫清识字障碍。
1、要想亲近这位小朋友，我们需要解决前进道路上的拦路虎。
谁
自告奋勇来帮大家解决困难呢？出示词语，指名认读。
带拼音、去拼音认读。
相机提问：多音字“坊”另一个读音、深浅的组词规律并复习前面知识、“突然”的近义词。
2、第一次上门，我们要给小马带礼物，谁愿意代表我们给小马送
礼物。
出示小草图，草上面是生字，认识了就可以给小马送去。
指名认读，相机进行礼仪教育。
三、设计情境，朗读感悟。
1、学习第一、二自然段
（1）我们来到小马家，小马正要出门，他去干什么？齐读第一、二自然段，回答问题。
（2）小马帮妈妈驮麦子去磨坊。
他愿意帮妈妈做事吗？从哪里看出来的？生读书回答。
师进行孝顺父母的教育，夸夸小马。
2、学习第三自然段
过渡：他出门后顺利地完成任务了吗？
（1）自读第三自然段，他遇到了什么困难？点击出示
（2）读一读他的心理活动，说一说你读懂了什么？（他不爱动脑。
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【名师授课教案】
教学过程
一、谈话激趣，复习导入
1.谈话激趣。
同学们，我们继续来学习《小马过河》这篇课文。
今天有两个小伙伴和我们一起来学习，它们是充满智慧的“勇士马”和“天使马”（出示小马图片）。
今天我们就来分组代表“勇士马”和“天使马”，看看哪一组的同学最充满智慧！
2.开火车检测生字。
上节课我们已经学习了这篇课文的生字词，现在老师来检测一下大家学习生字的情况，敢不敢挑战？出示词语：马棚、磨坊、愿意、驮着、小麦、应该、立刻、突然、挡住。
请同学们开火车读生字，老师要求小火车开得快，声音亮，读得准，这才是挑战成功！请这列小火车来挑战，开始！
3.齐读生字。
实践证明，你们确实读得很好，掌声表扬自己！老师相信你们全班都可以有节奏有感情地读好生字词，接下来请大家有节奏一起读，马棚马棚，一二读！
二、创设情境，指导朗读
1.理清课文脉络。
会读书的孩子，则更会思考！上节课，我们知道了小马过河时过不去，这个时候，它遇到了谁呢？请同学们自由、大声朗读课文第4-6自然段，认真思考。
（老马、松鼠）
2.老师范读小马说话的语气。
小马首先遇见了老牛，于是它们之间产。
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【名师授课教案】
教学目标
1、理解课文内容，懂得遇事不能光听他人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才干把事情做好。
2、有感情地分角色朗读课文。
教学重点：通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。
教学难点：理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老妈说的话中包含的道理。
教学时间1课时
教学过程
第二课时
教学内容：理解课文
一、复习导入，检查生字读音。
二、指名说说课文主要讲了一件什么事
三、学习第一、二自然段
1、小马为什么要过河，从哪个自然段读出来的？从哪个词可以看出小马非常乐意帮妈妈做事。
（指导朗读句子）
四、学习三至六自然段
小马过河为什么没有过河？出事学习要求：
1、小马去磨坊的途中遇到了什么困难，它是怎么想的？。
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小学语文人教版（部编）二年级下册《14 小马过河》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学目标：
1.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。
2.通过朗读、表演、听录音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋，亲自尝试的道理。
3.能规范书写“伯、掉”两个字。
教学重难点：
教学重点：通过多种形式的朗读，引导生感悟课文内容。
教学难点：理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老牛说的话包含的道理。
教具准备：
PPT课件，老牛、小马、松鼠的图片和头饰，音频。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课
孩子们，你们喜欢交朋友吗？还记得上节课我们认识的那位新朋友他是谁？（小马图片）一匹可爱的小马，今天我们就继续来学习有关他的故事——小马过河（板书）齐读课题
二、回忆旧知，初读课文
1. 复习词语（追气球游戏）
2. 分自然段朗读，回忆课文。
二年级语文《小马过河》教学设计一等奖3篇
1、二年级语文《小马过河》教学设计一等奖一、教学目标：１、认识“马棚、麦子、驮到、磨坊、挡住、淹死、昨天、叹气、亲切、试试”等词语。
２、分角色朗读课文，感知课文内容。
二、教学重点：认识“马棚、麦子、驮到、磨坊、挡住、淹死、昨天、叹气、亲切、试试”等词语。
三、教学难点：分角色朗读课文，感知课文内容。
四、教学准备：生字词卡片、课件五、教学过程：（一）导入课题、板书课题、齐读课题。
（二）听老师范读课文，标示自然段，圈出生字词。
（三）反馈学情，初步感知课文１、标示自然段。
２、圈出生字，并出示卡片，板书拼音并跟读。
３、指名教读。
４、去拼音分组读。
５、齐读。
（四）自读课文，完成以下任务：“我会划”１、用“”划出老马说的`话。
２、用“~~~~~~~~~”划出小马说的话。
３、用“”划出牛伯伯说的话。
４、用“”划出松鼠说的话。
（１）出示学习要求；（２）学生自读自学，老师巡视。
（３）汇报学情。
（４）分角色读：指名读－－分组读( 相机认识其中两个反问句。
)（五）“我会写”经过一番周折，小马终于蹚过小河，把小麦送到了磨坊那里，那么，我们发挥一下想象力，小马从磨坊回来，会是什么心情，会有怎样的感受要跟妈妈分享的呢？请在纸上写下来。
１、呈现学习要求２、学生写，教师巡视。
３、反馈学情。
（六）小结课堂，布置作业。
１、有感情地朗读课文。
２、熟读生字词。
３、预习第二个生字表。
2、二年级语文《小马过河》教学设计一等奖教材分析：《小马过河》是北师大版二年级上册第12单元“考验”中的第二篇课文。
本文是一则有教育意义的童话故事，其中蕴含的道理滋养着一代又一代的后来人。
课文结构清晰，遇到困难——问老牛——问松鼠——老马教育。
孩子们对故事耳熟能详，教师应针对二年级学生特点，让学生在此基础上得言又得意。
学情分析二年级学生对故事情节已很明晰，语言发育还较薄弱，对故事中的道理还不能有深刻的理解，需教师层层点拨，习得语言，习得道理。
教育理念语文是语言文字运用的综合性、实践性课程，在阅读浅近的童话故事中，向往美好的情境，关心自然和生命，对小马等童话形象有自己的感受和想法。
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小学语文人教版（部编）二年级下册《14 小马过河》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学目标
1. 会认14个生字，理解“马棚、磨坊、挡住、愿意”等词语。
2. 学会用恰当的语气读课文。
3. 了解故事内容。
教学重点
1.多种方法识字。
2.学会用恰当语气读课文。
教学准备
课件，动物图片，田字格，生字卡片。
教学过程
一、讲故事，导入新课。
1.教师讲述故事。
边讲边贴生字卡片（马棚、磨坊、挡住）。
2.设置悬疑，启发学生读故事。
师：小马是怎么做的？同学们，打开书自己读一读吧！
3.师写课题。
今天我们一起来学习这个故事。
（设计意图：学生喜欢听故事，教师以讲故事的方式导入课文，容易激发学生的读书兴趣。
）
二、学习生字。
1.读课文的生字，同桌互相检查。
小马过河教学设计一等奖3篇
第1篇小马过河教学设计一等奖教学目标：一．图文对照学习课文，培养学生观察.思维和表达能力。
二．理解课文内容，使学生懂得：遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻找问题的答案。
三．练习分角色朗读课文，要表现出人物说话的语气。
重难点：理解第七自然段中老马对小马说的话。
教具：多媒体课件。
老马。
小马。
老牛。
松鼠的头饰。
一、故事导入，板书课题。
(1).“同学们喜欢听故事吗？现在老师给大家讲一个有趣的童话故事，题目是《小马过河》。
”（出示课题）(2). 教师讲述:“马棚里住着一匹老马和一匹小马……飞快地向磨房跑去。
”(3).接下来发生了什么事呢？请同学们来看录像，边看边思考：小马几次来到河边？每次的结果怎样呢？”（放录像）（4）.学生回答。
二、初读感知，了解大意。
1．用自己喜欢的方式读课文,要求：字字读准，句句读通，标出自然段。
2．开火车检查朗读，师生评议。
3．在括号里填出适当的量词。
一（座）马棚一（间）磨房一（只）松鼠一（匹）老马一（条）小河一（棵）大树一（匹）小马半（袋）麦子一（头）老牛过渡：这几种事物之间有什么联系呢？请同学们先自读课文１——６自然段，然后同桌之间进行讨论。
三、精读训练，读中感悟。
（一）．学习第一部分１．指名回答事物之间联系。
（教师连线）一（座）马棚一（间）磨房一（只）松鼠一（匹）老马一（条）小河一（棵）大树一（匹）小马半（袋）麦子一（头）老牛2.（出示老牛、小马图）：找出老牛和小马的对话，指导感情朗读。
３．男女生分角色感情朗读第一次对话。
４（出示松鼠、小马图）松鼠为什么认为小马会淹死呢？５．指导感情朗读，练习分角色朗读第二次对话。
过渡：听了松鼠的话，小马又连忙收住脚步，不知怎么办好。
于是它跑回家里去找妈妈。
学到这里，你认为这是一只什么样的小马呢？并说出你的理由。
为难（板书：老牛浅小马{问{松鼠深妈妈６思维拓展：假如你是这匹小马你会怎么做呢？（二）学习第二部分１看板书质疑问难。
小学语文人教版(部编)二年级下册《14 小马过河》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n006
小学语文人教版（部编）二年级下册《14 小马过河》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文；分角色朗读课文，读出不同人物语气。
2、初步理解老马的话，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，敢于在实践中寻找答案。
教学重、难点：
懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思；分角色朗读课文。
课前准备：课件图片、动物头饰。
教学课时：第二课时
教学过程：
一、复习导入
师：同学们，这节课我们继续来学习《小马过河》。
我们先来检查一下昨天新学词语的掌握情况。
（做游戏）请同学上黑板读下面词语。
马棚磨坊愿意立刻
深浅突然麦子拦住。
14 小马过河(一等奖创新教案)
14 小马过河（一等奖创新教案）《小马过河》教学设计教材;今天我讲课的内容是部编版语文二年级下册第十四课《小马过河》，这是一篇家喻户晓的童话故事。
讲述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中遇到一条小河，不知是深是浅，最后在妈妈的指引下安全过河的故事。
本文以“过河”为线索，采用简洁生动的语言，使学生懂得做事不能只听别人说，要动脑筋想想，亲自去试试才行的道理。
学情分析;二年级的学生阅读能力还不是很成熟，注意力也不能始终集中在课堂上，因此我采用图文并存的方式来吸引学生，从而使学生们爱上学习，爱上语文。
教与学的策略;遵循课标重在培养和提高学生人文素养的理念，根据二年级学生爱读童话，能初步读懂童话的特点，我确定本节课的教学目标：1. 知识与技能：认识驮、磨等生字，理解相关词语。
2. 过程与方法：能正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3. 情感态度与价值观：引导学生知道做事不仅要动脑筋想，而且要勇于去试，初步懂得“实践第一”的道理。
重点难点：重点:有感情地朗读课文,理解课文内容难点：懂得遇事要开动脑筋,具体分析,勇于实践。
教具学具：课件教学过程一、谜语激趣,揭题导入。
1.导语：猜谜引出课题。
2.板书课题:小马过河。
3.齐读课题。
4.设疑导读:这匹小马为什么要过河他是怎么过河的呢赶快去读一读课文吧。
二、初读课文,读正确,重点解决生字的读音,大致了解故事的内容。
1、学生自由小声读课文,读准生字的音,难读的字多读几遍。
2.检查生字的读音,注意一些生字的读音。
唉:读四声,不要读成ai。
既:读四声,不要读成“ji”哩:是轻声,不要读成一声。
坊：在本课读二声，多音字。
3.把生字带入课文中去读,读熟。
4教师范读课文。
学生思考:课文主要讲了一件什么事选择你喜欢的方式阅读课文,说说你知道了什么？(生交流)生1:我知道了老马要小马送麦子到磨坊去。
生2:我知道了故事里有小马、老马、老牛,还有松鼠。
生3:我知道了为什么老牛说水很浅,因为他个子高。