护理美学复习题

护理美学复习题
一、名词解释
1．审美感受：是人们在审美欣赏和审美创造活动中的一种特殊的心理现象，它是欣赏
者对美的事物的一种情感体验。

2. 审美意识：是周围客观存在的各种审美对象在人脑中的能动反映，如审美趣味、审美能力、审美
观念、审美感受等等。

3. 护理美学：是研究护理领域中美的现象和审美规律的一门新兴的学科。

它以美学基本原理为指导，
借鉴人文、社会科学等诸多学科的理论、方法和研究成果，从人、环境、健康、护理
的角度出发，探究护理美的现象、护理审美的发生、发展及其一般规律。

4. 护理审美修养：是指护士通过美学理论的学习，在护理实践活动中自觉地进行自我锻炼、自我培
养、自我陶冶所取得的感受美、鉴赏美、创造美的能力和品质的过程。

5. 审美评价：是指以一定的审美标准为尺度，对审美对象所做的鉴赏、阐释和评价。

6. 审美注意：是指人在审美过程中对于特定的审美对象的指向和集中。

7. 护理专业形象：指护士群体或个人在护理实践中的外表、思想、语言、行为举止和姿态等外在体
现，包括有形的外在形象和无形的内在形象。

8. 优美：是一种优雅的、柔性的偏于静态的美。

特点是美处于矛盾的相对统一和平衡状态，根本特点
是和谐。

它是美的一种最常见的形式。

9.慎独：一个人在独立工作、无人监督时，仍能够一丝不苟地工作，忠于职守。

是诚实品格在职业道
德中的体现。

10.护理专业形象：是护士群体或个人在护理实践中的外表、思想、语言、行为、知识等外在体现，包
括有形的外在形象和无形的内在形象。

11.形式美：形式美是指自然、生活、艺术中各种形式因素（色彩、线条、形体、声音等）及其组合规
律（比例、节奏、韵律等）所呈现出来的审美属性，它是一种具有相对狭义性的审美对象，
具有抽象性和时代性。

二、选择
1.美包括真、善、美，是人类文明的三大鼎足。

2.美是人类社会实践活动的产物。

3.旧石器时代晚期，装饰品的出现。

4.新石器时代，磨制石器为代表。

5.古代从美字看美的产生——“羊大为美”、“羊人为美”，表明了实用价值和审美价值联系起来了。

6.彩陶，改变了材料的性质。

体现了美的巨大进步。

7.对美的产生的分析：①美产生于劳动实践②在美的产生过程中，实用价值先于审美价值。

③从实用
价值过渡到审美价值，人类的观念起了中间环节的作用④美的产生，体现了人类与审美对象之间的辨证关系。

8.美的特征：①美的形象性——最基本属性②美的感染性——最显著的特征③美的社会功利性——内
在属性。

9.美的社会功利性，主要表现在陶冶人的精神方面，丰富人们的精神生活，培养人们的高尚品格。

10.美育的意义：①美育是素质教育的重要内容②美育是陶冶情操、完善人格的有效手段。

③美育是培
养正确的审美观、提高审美能力的重要途径。

11.美育的功能或作用：①美育的导善功能②美育的启真功能（视、听）③美育的健身功能（愉悦身心）
12.形式美不是美的客观事物的形式，不直接体现美的内容，而是依靠形式本身引起人的美感。

13.形式美的特征/审美特征：①抽象性②装饰性③象征性
14.构成形式美的自然物质基础要素有：点、线、体、色彩和声音。

15.形式美的基本组合规律：齐一与参差、对称与均衡、调和与对比、比例与尺度、节奏与韵律、多样
与统一
16.美的基本范畴：优美、崇高、悲剧、喜剧。

17.优美的本质是和谐。

18.优美的特征：①和谐感②自由感③纯形式感
19.美感产生于社会实践。

20.广义的美感即审美意识；狭义的美感即审美感受。

21.构成美感具备三个条件：①审美的客体：即客观存在美的事物②审美的主体：即具有审美能力的人
③纽带：即社会实践活动。

22.美感的特征：①形象直觉性②情感体验性③精神愉悦性
23.审美意识的结构要素：①审美观念②审美趣味③审美理想
24.审美能力的培养有以下三个基本途径：①培养审美观察力②培养审美态度③积极进行审美实践
25.社会美的特征：①社会美的社会实践性②社会美重在内容③社会美的时代性和民族性
26.社会美的核心是人的美。

27.外在美的表现形式：容貌美、形体美、行为美、语言美、风度美、气质美。

28.内在美的表现形式：道德美、性格美、才识美
29.、科学美的基本特征：真理性、简洁性、和谐性、对称性、
30.护理的本质：对人的生命、尊严、权力的尊重与服务。

31.护理美学与护理心理学、护理伦理学、护理管理学、护理教育学有着相互的关联。

32.护理美包括哪些方面：①一是护理本质与内涵的理性美②二是护理学理论体系与结构中的科学美③
三是护理实践中展现出的感性美和创造美。

33.护理审美评价的作用包括沟通功能（首要功能）、调节功能、激励功能、导向功能。

34.护理审美评价的标准：真、善、美。

35.护理审美评价的方式：审美注意、审美体验、审美品位、审美评判。

36.护理道德审美评价：利他之心、关爱之心、慎独
37.适合人类生存的最佳声音环境为15-45分贝，寝室的噪音标准20-25分贝，生活环境的噪音标准30-60
分贝
38.要求护士禁说三句“忌语”：“我不知道”、“我正忙着”、“等一会儿再说”，要求护士不管什么时候，
都要做到“有问必答”。

39. 护理审美评价的方式：注意、体验、品味、评判。

40. 形式美的审美特征：抽象性（万花筒）、装饰性（日用品）、象征性（奥运五环）。

三、简答题、问答题
1、美的产生条件：（背）
1）美产生于劳动实践；
2）在美的产生过程中，实用价值先于审美价值；
3）在实用价值到审美价值的过渡中，人类的观念形态起了中间环节的作用；
4）美的产生，体现了人类与审美对象之间的辩证关系。

2、护理美学与相对学科的关系：（背）
1）与护理心理学的关系：相互渗透、相互促进、相互发展
2）与护理伦理学的关系：方向目标一致、内容形式相互关联、范围角度各有侧重
3）与护理教育学的关系：你中有我、我中有你、主题永恒、共担重任
4）与护理管理学的关系：护理管理需要美学、管理过程渗透着美的艺术、管理目标的实现是管理艺术的硕果；护理美学需要在护理管理的领域中展示、充实、完善和验证自己。

3、护士的审美修养贵在自觉：P119（背）
审美修养是审美教育的一种自觉形式，一种自我培养的形式。

1）不是一时之功，而是终身教化锻炼的过程，因此护士要进行审美修养，必须有高度的自觉性，并为之付出不懈努力。

2）护士审美修养自觉性主要表现在对审美客体、对象的主动追求，接受它们的影响，并把审美经验转为内在心灵生活、审美需要和审美态度。

3）审美修养是完善自身的必修课程，有两个自我完善的意义：第一人格的完善，即对真善美的追求；
第二智能的完善，即利用审美修养自觉启迪智慧发挥创造美的能力。

4、临床护理中审美创造与审美感受：P129( 背)
1）护士形象的审美创造与审美感受：内在美（人道精神、敬业精神）；外在美（端庄典雅的仪表、亲切职业语言、大方得体的举止）
2）护理环境的审美创造与审美感受：物理环境（整洁、温湿度、色彩、光线、空气、安静、安全）；
社会环境
3）护理技术的审美创造与审美感受：护理技能操作、护理记录。

5、、护士审美修养的原则：（选）
1）以道德修养为前提。

职业道德修养体现在：热爱本职工作由强烈的事业心；忠于职守有高度的责任心；刻苦专研有不断进取心。

2）以内在美与外在美的统一为条件。

3）以人的健康、长寿美为目标。

四、护理实践大题
补充：1、审美教育活动是通过视、听觉主要感觉来直接把握对象的美。

2、愉悦身心是美育一切功能的基础和先决条件。

3、护理美概括以下几方面：1）理性美；2）科学美；3）感性美和创造美。

4、护理人体美主要包括：1）服务对象的角度；2）护理工作者的角度。

5、护理美学研究的对象和内容：1）护理学；2）护理人体美；3）护理审美意识与审美实践4）护
理审美教育与审美评价。

6、护士审美修养：是指护士通过美学理论的学习，在护理实践活动中自觉地进行自我锻炼、自我培
养、自我陶冶所取得的感受美、鉴赏美、创造美的能力和品质的过程。

P113 7、护士审美修养的意义：传统的生物医学模式向生物心理—社会医学模式的转变。

8、美是人类社会实践活动的产物。

9、美并非永恒不变。

10、旧石器时代，山顶洞人。

11、新石器时代，出现磨制石器。

实现价值到审美价值。

12、美育的意义：1）是美育素质教育的内容；2）是陶冶情操完善人格的有效手段。

3）是培养正确的审美观，提高审美能力的重要途径。

13、人的美具有以下特点：1）人的美是自然美与社会美的统一，以社会美为主；
2）人的美是内在美与外在美的统一，以内在美为主；
3）人的美是个体美与综合美的统一，以个体美为主。

14、人的内在美是：1）道德美；2）性格美；3）才识美
15、人类的美感受到生产实践水平的决定性制约。

16、人的外在美是：1）行为美；2）语言美；3）书写美。