人教版部编八年级下地理教学计划
八年级下册地理教学计划
八年级下册地理教学计划八年级下册地理教学计划如下：
第一单元：地球运动与地球的特殊性质
- 理解地球的自转和公转运动
- 掌握地球的倾斜轴和黄赤交角
- 了解地球的球型以及地球的日照和气候带分布
第二单元：环境问题与地球之光
- 分析地球环境问题的成因和影响
- 了解环境问题治理的方法和措施
- 探讨地球村意识和可持续发展的重要性
第三单元：地球的形成与构造
- 了解地球的内部结构和构造
- 掌握地壳运动的形成和变化
- 了解地震和火山的形成原因及对人类生活的影响
第四单元：自然灾害与人类社会
- 了解自然灾害的种类和分布
- 掌握自然灾害的防治措施和应急救援机制
- 探讨人类活动对自然灾害的影响和调控手段
第五单元：城市与地域发展
- 了解城市的发展特点和影响因素
- 掌握城市规划和人口发展的管理方法
- 探讨不同地域的发展差异和限制因素
第六单元：地理信息系统与网络地球
- 了解地理信息系统的应用及意义
- 掌握网络地球的特点和作用
- 探讨未来地理研究的方向和前景
每个单元可以设置课堂讨论、小组合作、实地考察等多种教学方法，通过多样化的教
学手段提高学生的学习兴趣和理解能力。
同时要着重培养学生的地理思维和实践能力，引导他们积极参与环保和可持续发展工作。
下学期八年级地理教学工作计划5篇
下学期八年级地理教学工作计划5篇下学期八年级地理教学工作计划精选篇1一、学生情况分析今年是我刚到四中的第一个学期，我所任教的科目是地理，班级有八（4）、八（5）、八（6）、八（8）班。
八年级四个班的学生总体上讲，水平差不多，每班的大部分学生七年级地理掌握的都比较好，有少部分的学生稍差些。
通过七年级地理教材的学习，学生对地理知识有了一定的感性认识，具备了初步的读图、分析、判断的能力。
对世界概况有了一定地了解。
大部分学生上进心强，能够遵守纪律，热爱学习，个个争上进。
但也有不少学生好动、贪玩，精力不集中，学习方法欠恰当，因而学习成绩不够理想。
面对这种情况，作为教师要加强思想教育，做到因人因材施教。
二、教材分析八年级地理上册（湘教版）教材内容是中国地理为主，分为中国的疆域与人口、中国的自然环境、中国的自然资源和中国的主要产业四大部分。
八年级地理上册表现出对各种能力的培养，教材更多篇幅的图片和活动的训练。
我国地域辽阔，资源丰富，但存在巨大的地域异，这就需要在教学上处理好整体与差异的关系。
例如：我国的疆域面积居世界第三，但东西和南北都跨度很大，带来了冬季气候上的南北差异也带来了东西的时间差异。
例如：我国地形以山地为主，但地形复杂多样。
自然环境存在南北气温的差异、东西降水的差异。
自然环境的差异带来了各区经济、文化等方面的不同。
因此北方地区的能源与工业，南方地区的商业与农业，西北地区矿产资源与畜牧业，青藏地区的高寒景观各具特色形成了四大地区差异。
又例如：我国自然资源丰富，许多资源的总量都居世界前列。
由于人口众多，经济发展东西差距较大，许多重要的资源分布不均，在利用的过程中出现极大的浪费。
以可持续发展的战略，如何因地制宜地开发可更新能源，保护好现有的能源是我们在这一章节不可忽略的主题思想。
三、学期教学目标1、通过义务教育阶段《地理》（八年级上册）课程的学习，学生在知识、能力、情感态度与价值观几方面得到发展。
2、成绩：努力提高学生的成绩，在期中期末考试中争取没有不及格学生。
《在长江源头各拉丹冬》精品教案及反思(部编人教版八年级下册)共3篇
《在长江源头各拉丹冬》精品教案及反思(部编人教版八年级下册)共3篇《在长江源头各拉丹冬》精品教案及反思(部编人教版八年级下册)1《在长江源头各拉丹冬》精品教案及反思(部编人教版八年级下册)一、教学目标1. 了解青藏高原的地理特点与自然环境。
2. 学习长江源头的地理位置、特点以及区域的文化资源。
3. 理解文化遗产与自然资源的保护与开发。
4. 培养学生的地理意识和旅游意识，提升文化素质和人文修养。
二、教学重点1. 集体化的教学话题，学习氛围浓厚。
2. 合理设置教学环节，形式多样化。
3. 运用多种教学手段及资源，生动有趣。
4. 通过课堂和户外实践，强化学生的亲身体验。
三、教学难点1. 吸引、激发学生的学习兴趣。
2. 保持课堂氛围的活跃和生动。
3. 教学资源的准备与利用。
4. 学生的安全问题及长途车辆的管理。
四、教学过程一、导入1. 看图：展示高原景象，引出青藏高原及长江源头的概念。
2. 观影：播放短片——《在长江源头各拉丹冬》。
由此引出文化遗产与自然资源的相互关系。
学习长江源头的地理位置、特点以及区域的文化资源。
3. PPT：展示长江源头地图和特点，引导学生知晓该区域的重要性。
二、主体1. 分组讨论：学生根据PPT课件的展示，分组讨论长江源头的地理特点与文化资源。
2. 研究准备出游计划：学生围绕长江源头地区，合理分工合作，制订出游计划，并灵活调整，不断完善。
3. 热身训练：在长江源头的户外展开“边走边看”的实地考察活动，发现一切未知的、奇特的。
4. 实践教学：学生们渡过玉树州，展开自驾车冒险，深度探索青藏高原——长江源头，对景点、民俗、风景等进行详细了解。
三、课堂练兵1. 小组展示：各小组按照已制定的旅行计划，分别进行口头和图片演示。
2. 醍醐灌顶：老师进行全面、针对性点评，让学生听取其他小组的评价，进行互相学习、交流与提高。
3. 结合实践复习：学生通过看图说话等方式，总结青藏高原的自然美和人文美，增强地理素养与文化素质。
部编地理八下第五单元 单元方案设计
部编地理八下第五单元单元方案设计1. 单元介绍本单元的主题是“地理知识的运用”。
通过本单元的研究，学生将能够运用所学的地理知识，分析和解决实际问题。
本单元的内容包括地理学科的基本概念、地图的使用和解读、地理信息技术的应用等方面。
通过探索和实践，学生将深入了解地理学科的应用价值和实际意义。
2. 研究目标- 理解地理学科的基本概念和方法；- 掌握地图的使用和解读技巧；- 运用地理信息技术进行地理问题的分析和解决；- 培养学生的地理思维能力和实践能力。
3. 教学内容和组织3.1 教学内容- 地理学科的基本概念和方法- 地图的种类和使用方法- 地图符号和图例的解读- 地理信息技术的基本概念和应用3.2 研究活动- 探究地理概念：通过课堂讨论和小组合作，学生共同探讨地理学科的基本概念和方法，梳理知识框架，培养学生的思辨和批判思维能力。
- 制作地图：学生制作不同类型的地图，掌握地图的使用和解读技巧，理解地图符号和图例的含义。
- 地理信息技术的应用：学生领会地理信息技术的基本原理和应用场景，使用相关软件或工具，完成一定的地理问题分析和解决任务。
3.3 研究资源- 教科书《地理八年级下册》- 地理相关的参考书籍和资料- 互联网资源和地理信息技术工具4. 研究评价与反馈4.1 研究评价方法- 课堂参与度：通过观察学生的课堂互动和表现，评价学生的研究参与度。
- 作业评价：通过对学生完成的作业进行批改和评价，评估学生对知识的掌握程度和应用能力。
- 实践评测：通过实际的实践任务和考核，评价学生的地理思维能力和实践能力。
4.2 研究反馈与指导- 反馈方式：通过个别指导、小组反馈和集体讨论等形式，及时给予学生研究成果的反馈。
- 研究指导：根据学生的研究情况和需要，提供个别化的研究指导，帮助学生克服困难，提高研究效果。
6. 教学重点与难点6.1 教学重点- 掌握地理学科的基本概念和方法，理解地理学科的实际应用价值；- 掌握地图的使用和解读技巧，了解地图符号和图例的含义；- 运用地理信息技术进行地理问题的分析和解决。
部编版八年级下册地理第一单元整体教学设计案例
部编版八年级下册地理第一单元整体教学设计案例一、教学目标知识与技能1. 能理解我国行政区划的基本划分及变化。
2. 能识别并描述我国主要省区的地理位置、气候特点、经济特色等。
3. 能运用地图和图表等资料，分析我国人口、资源的分布特点。
过程与方法1. 通过地图、图表等资料，培养学生的地理信息获取和处理能力。
2. 利用实地考察、调查等方法，增强学生对地理环境的认识。
3. 培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。
情感态度价值观1. 培养学生热爱祖国，增强国家意识。
2. 引导学生关注地理环境与人类活动的关系，提高环保意识。
3. 培养学生团结协作，积极参与社会事务的态度。
二、教学内容第一课时：我国行政区划1. 教学重点：我国行政区划的基本划分及变化。
2. 教学难点：行政区划的变化原因及影响。
第二课时：我国主要省区1. 教学重点：我国主要省区的地理位置、气候特点、经济特色等。
2. 教学难点：省际间的地理差异及形成原因。
第三课时：我国人口与资源分布1. 教学重点：我国人口、资源的分布特点。
2. 教学难点：人口、资源与环境问题的关联。
三、教学过程导入新课通过展示我国行政区划地图，引导学生关注我国行政区划的基本划分及变化，激发学生学习兴趣。
自主学习1. 让学生通过教材、资料等自主学习我国行政区划的基本划分及变化。
2. 学生自主探究我国主要省区的地理位置、气候特点、经济特色等。
3. 学生利用地图和图表等资料，分析我国人口、资源的分布特点。
合作探究1. 学生分组讨论行政区划的变化原因及影响。
2. 各小组选取一个省区，分析其地理位置、气候特点、经济特色等。
3. 学生通过实地考察、调查等方法，探究人口、资源与环境问题的关联。
成果展示1. 各小组展示省区分析成果，分享地理知识。
2. 学生展示人口、资源分布调查结果，讨论地理环境与人类活动的关系。
总结与反思1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
2. 学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。
部编人教版八年级下册地理教案全集
第五章中国的地理差异教学目标知识目标：1、知道地理区域划分的不同依据及相应的区域类型。
2、知道四大地理区域划分的自然、人文原因。
3、初步了解四大地理区域的自然地理差异。
能力目标：运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区的位置和范围。
在图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭－淮河一线的地理意义。
情感态度价值目标：通过对家乡自然地理的了解增强学生热爱家乡、热爱自然的思想情感。
教学重点1、我国四大地理区域的划分依据；2、宏观认识“我国的四大地理区域”；3、秦岭－淮河一线的地理意义。
教学难点地理区域的不同划分类型。
教学方法和教学手段讲解法、提问法、读图分析法、多媒体辅助教学教学准备地理图册、填充图册、多媒体课件课时安排2课时第1课时教学过程一、导入新课：组织教学创设情景培养兴趣和自信心1、学生活动：学生地理知识演讲及自己旅游到过的地方。
学生点评同学的演讲。
2、课件展示我国东、南、西、北不同地区的景观图片，由学生说出差异。
3、知识检测———引出本课内容师：请同学回顾上学期的内容生一、生二：（略）师：大家对上学期的内容掌握很好，那么作为地理区域划分与那些事物有关？下面就是本节学习研究的内容二、学习新课：地理差异显著（板书）1、引导学生阅读教材第一段。
在阅读的基础上，提醒学生抓住关键表述：“无论选择哪个方向”和“我国显著的地理差异”。
2、将学生分成三组，通过阅读图5.1，分别讨论我国自南向北的气温变化及其景观差异、自东南沿海向西北内陆的降水变化及其景观差异、自西向东的地势变化及其景观差异。
3、总结：我国气温、降水、地势的分布呈现有规律的变化。
4、讲述：植被是自然景观的组成要素，并具有指示自然环境特点的作用。
提问：按照气温、降水、地势的分布变化规律，我国自然植被的分布呈现什么规律？（课件展示反应典型景观的植被）得出结论：我国自南向北植被呈现雨林、常绿阔叶林、针阔叶混交林、针叶林的有规律变化；北部自东部沿海向西部内陆依次分布着森林、草原、荒漠等植被类型。
八年级地理下册教学计划
八年级地理下册教学计划一、教学目标1. 了解地球的结构和形状，掌握地球的基本知识。
2. 理解地球上的地理现象和地理过程，认识地球上的自然资源和环境问题。
3. 掌握地理学科的基本概念和知识，培养地理思维和地理意识。
4. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力，培养学生的合作意识和实践能力。
二、教学内容1. 第一单元：地球的结构和形状教学重点：地球的内部结构和地球形状的认识。
教学内容：- 地球的内部结构：地球的物质组成、地球的内外圈层结构。
- 地球的形状：地球的赤道半径和南北极半径、地球的略扁球形。
2. 第二单元：地球的运动与季节变化教学重点：地球的自转、公转和倾斜所引起的季节变化。
教学内容：- 地球的自转和公转：地球自转的周期和方向、地球公转的周期和轨道。
- 地球的倾斜与季节变化：地球的自转轴倾斜角度、地球倾斜引起的季节变化。
3. 第三单元：大气与气候教学重点：大气的组成、大气的结构和大气运动与气候的关系。
教学内容：- 大气的组成：大气的主要成分和水分的分布。
- 大气的结构：对流层、平流层、臭氧层等大气层的特点。
- 大气运动与气候：大气循环和气候的关系。
4. 第四单元：水资源与利用教学重点：水资源的分布和利用以及水资源管理。
教学内容：- 水资源的分布：全球和国内水资源的分布特点。
- 水资源的利用：水的利用方式、水资源的合理利用和节约用水。
- 水资源管理：水资源保护、水资源规划和水资源的可持续发展。
三、教学方法1. 多媒体展示：运用多媒体教学手段，展示地球的结构和形状，地球的运动与季节变化等相关知识。
2. 实物展示：通过模型、实物等具体物体的展示，让学生更直观地了解地球的内部结构和形状。
3. 课堂讨论：提供问题引导学生思考，鼓励学生积极参与讨论，培养学生的分析和解决问题的能力。
4. 实地考察：安排地理实地考察活动，让学生亲身体验地理环境，深化对地理知识的理解。
四、教学评估1. 课堂表现：根据学生的课堂讨论、回答问题的情况，评估学生的理解和掌握程度。
人教版八年级地理教学计划
人教版八年级地理教学计划教学计划如下：
课程名称：人教版八年级地理
课程目标：
1. 了解中国及世界各地区的自然地理特点和人文地理特点；
2. 掌握地理概念和基本知识；
3. 培养学生的地理思维能力和解决问题的能力；
4. 培养学生对国家和世界各地区的环境和资源保护的意识。
教学内容：
第一单元：地球与地图
- 地球的形状与结构
- 地球的运动及其影响
- 地图的基本表示方法
第二单元：中国的自然地理环境
- 中国的自然地理条件
- 中国自然地理区划
- 中国的自然资源及利用
第三单元：中国的人文地理环境
- 中国的人口与人类活动
- 中国的历史文化遗产
- 中国的交通通讯
第四单元：国际地理环境
- 世界地理概况
- 世界的自然地理环境
- 世界的人文地理环境
教学方法：
1. 经典案例教学法：通过具体案例，引导学生进行实地考察和分析，加深对地理知识的理解；
2. 多媒体辅助教学：利用多媒体设备、影音资料等辅助教具，形象直观地展示地理知识，激发学生的学习兴趣；
3. 小组合作学习：组织学生分组合作进行讨论，促进学生之间的合作与交流，提升学习效果。
评价方式：
1. 学生平时表现（包括课堂表现、作业情况等）；
2. 期中期末考试成绩；
3. 课堂互动参与情况。
以上是人教版八年级地理教学计划，希望学生能够通过系统的学习，全面了解地理知识，培养地理思维能力和综合素质。
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人教版部编八年级下学期地理教学工作计划
一、指导思想：
以《地理课程标准》为依据，努力使每一位学生通过学习
地理，能够对地理学知识有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探宄能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；通过学习与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终培养学生“会学地理"。
、教材分析：
（一）本册教科书由以下三大部分组成。
第一部分是对中国地理区域差异的宏观介绍。
简略介绍了“四大地理区域的划分"“北方地区和南方地区"“西北地区和
青藏地区”等内容。
本章是中国区域地理的开篇，上承中国地理总论部分，下启中国地理区域部分。
第二部分是以案例的方式，对中国的区域差异进行具体介绍。
所选区域按照省级区域一省内区域一跨省区域的方式组合。
省级行政区作为我国建制历史悠久的一级行政区划，既是行政区，又是经济区、文化区，在国家政治经济生活中具有重要的意义。
因此，教材选择了较多的省区案例巧个）。
其次，一些省区内部在自然、人文或经济发展等方面也形成
了富有特色的地理单元，教材选择了珠江三角洲和西双版纳作为省内区域的案例：此外，由于自然或人文等方面的联系，
我国还有许多跨越省界的区域。
教材选择了黄土高原、长江
沿江地带作为案例，来认识我国的跨省区域。
第三部分是全书，乃至全套地理教科书的结束语。
山于是
中国地理的最后一章，因此，先从中国出发，介绍我国在综合国力上的整体提高，再从世界着眼，分析当今世界是一个怎样的世界，我们应该如何而对当代世界的挑战，从而增强学生的责任意识。
这样设计，一方面与七年级世界地理部分相呼应，另一方面始终把中国与世界紧密相连，使教科书有比较高的立意。
、学情分析
年级整体情况较好，生活、学习基木上能按部就班。
全年
级380左右学生，有8个教学级。
大部分班基本形成了有序课堂，小组合作学习基本成型。
为有效课堂教学奠定了基础。
有时必须进行较多的组织教学，有部分学生好动、贪玩，精力不集中，因而学习成绩不够理想。
面对这种情况，要加强思想教育，做到因人因材施教。
四、教学目标
知识与技能：
1、能在地图上找出秦岭、淮河，指出四大地理区域；能说
明秦岭一一．淮河一线的地理意义，比较四大地理区的自然、
人文地理方面的差异，了解各地理环境对生产和生活的影响。
2、能运用地图指出区域的位置、范围，能绘制某一地理事
物略图，描述该地理事物的分布特点：了解祖国内地与港、
澳地区之间的经济联系，明确内地对港澳的促进作用：能根
据一个城市的职能和历史条件，考虑城市发展和建设应注意
的问题。
3、能够以珠江三角洲和西双版纳为例，学会分析区域位置
和区域地理特征的一般方法，学会评价自然区域特点，以两
个地区为例，说明地理环境是相互联系和相互影响的，相互
渗透的一个整体，说明支柱产业及其形成的条件和对区域经
济发展的带动作用，认识环境保护的重要意义。
4、通过对黄土高原和长江沿江地带的学习，能在地图上认
识主要的地形类型，并能描述区域的地形特征、气温、降水
分布概况，归纳出区域的重要气候特征，能说明某区域自然
地理要素之间的相互作用和相互影响，认识区域发展与生态
环境保护的辨证关系。
过程与方法：
l.通过各种途径感知身边的地理事物，并形成地理表象，
初步学会根据收集到的地理信息，通过比较抽象，概括等思
维过程，形成地理概念，进而理解地理事物的分布和发展变
化的基本规律。
2，尝试运用己获得的地理概念，地理基本原理，对地理事物进行分析。
3．尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路，搜
集相关信息，运用有关知识和方法，提出看法或解决问题的
思路。
4．运用适当的方法和手段，表达自己的学习的体会、看法和成果，并与别人交流。
情感态度与价值观：
1.热爱家乡，热爱祖国，热爱社会主义，关心家乡和祖国
的建设，增强对祖国和民族发展的责任感。
2．正确认识我国不同地区的地理差异，理解和热爱祖国优秀的文化传统。
3．进一步树立协调人地关系的观点、地区差异的观点、因地制宜的观点、地区发展潜力的观点和可持续发展的观点，进一步学会运用这些科学观点分析和解决一些地理问题。
4．正确对待我国人口、资源和环境问题，进一步养成积极向上的人生态度，依法规范自身行为和影响他人，并以力所能及的实际行动保护环境，节约资源和能源。
5．进一步感受、体验和欣赏地理环境中的和谐美，进一步增加审美情趣和审美观念。
进一步养成实事求是、严谨细致的科学精神，进一步体会人地关系所体现的科学精神和人文精神。
在学习和实践中进一步培养集体主义观念，与同学相
互尊重，团结协作，提高自主性，培养创新精神
五、教学措施
l.教学中要充分发挥双主体的作用，采用各种形式，给学
生一个学习探究、合作的空间，培学习地理的兴趣、积极性
和主动性，在加强“双基”的基础上，注重过程和方法，情感
态度和价值观的形成与培养。
2，有计划、有步骤地指导学生学阅读一些信息资源，提高
读图能力，并且要大力开发课程资源，丰富学生的地理知识，学习生活中的地理，学习有用的地理。
3、抓好常规地理课堂教学。
认真备好每一节课，努力讲好
每一节课；保障每节一练。
4、认真学习新课标理论，领会新课标精，用科学的理论
指导教学实践。
5、充分利用网络资源和白板，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。
6、积极参加教研教改活动，在教研组、教导处、教科室的
指导下，努力使教育教学能力再上新台阶。