2021年春人教版三年级数学下册导学案:3 复式统计表
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本单元主要内容有认识复式统计表,填写复式统计表,根据复式统计表回答问题。
学生在前面的学习中已经积累了大量的统计知识,会看单式统计图表,并能根据统计图表进行简单的数据分析。所以在教学本单元时,要确定适当的教学起点,尽量让学生通过自主探索、合作交流的方式进行学习,能对两组数据进行
对比分析,把几个有联系的单式统计表合成一个复式统计表,便于解决简单的实际问题,从而达到教学目标。
1.让学生在具体的统计活动中认识复式统计表,能根据收集、整理的数据填写统计表,并能根据统计表的数据进行简单的分析。
2.让学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中,进一步理解统计方法,培养数据分析观念。
3.让学生进一步体会统计与现实生活的密切联系,感受学习数学的乐趣,树立学好数学的信心。
复式统计表(1课时)
练习课(1课时)
单元重点知识归纳与易错警示(1课时
)
教学中让学生经历复式统计表产生的过程,进一步体验统计的方法和意义。注重培养学生对统计数据的解读能力,引发学生对统计的兴趣。
第1课时复式统计表
课题复式统计表课型新授课
设计说明
复式统计表是在学生已学习了单式统计表的基础上进行教学的。通过创设情境课前小调查,激发学生的探究欲望,树立学生的自信心,为学习新知识作好铺垫。本节课的内容是今后学习复式统计图的基础。
1.创设情境,激发学生的学习兴趣。
新课开始,以学生熟悉的活动调查导入,激发学生的探究欲望,同时体现了数学与生活的紧密联系,人人学有价值的数学的理念。根据学生的认知起点,让学生发现比较男生和女生最喜欢的活动的数据在两个表中的不便,从内心产生合并统计表的需求。
2.对比分析,进一步了解复式统计表的特征。
引导学生经历由单式统计表合并为复式统计表的过程,充分发挥学生的主体地位。在讨论、填写、分析、交流的过程中,培养学生自主学习的能力和合作交流的意识,初步认识复式统计表的结构,通过对比和讨论,让学生了解单式统计表和复式统计表之间的异同,体会用复式统计表描述数据是解决问题的需要。
学习目标1.使学生在具体的统计活动中认识复式统计表,进一步体会统计的意义。
2.根据统计表中的数据回答简单的问题,同时也能够进行简单的分析。
3.能填写比较简单的复式统计表,根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。
4.培养学生的实践能力、分析能力和参与意识。
学习重点1.认识复式统计表,了解复式统计表的结构和特点。
2.根据统计表中的数据进行简单的分析。
学习难点根据复式统计表中的信息解决简单问题。
学前准备教具准备:PPT课件。
学具准备:空白单式统计表、空白复式统计表。
课时安排1课时
教学环节导案学案达标检测
一、创设情境,导入新课。(5分钟)
1.小调查:说出一种你最喜
欢的活动。
2.课件出示例1主题图,组
织交流图上的这些活动你最喜
欢哪种?
3.组织学生整理调查的各组
数据,填写单式统计表。
4.怎样才能让大家一看就明
白本班所有同学最喜欢的活动
情况呢?这节课我们就来探究
这一问题。
1.小组内交流自己最
喜欢的活动。
2.从图上选一种自己
最喜欢的活动。
3.根据调查的数据填
写单式统计表。
4.倾听老师的问题,
明确本节课的学习内容。
1.最喜欢吃的水果。
品种苹果梨子香蕉菠萝
人数8 6 4 7
品种苹果梨子香蕉菠萝
人数 6 5 5 9
(1)最喜欢吃()的男生最多,
最喜欢吃()的女生最多。
(2)喜欢吃()的同学最少,共
()人。
(3)参加调查的一共有()人。
(4)你能提出什么问题?
答案:(填表略)(1)苹果菠萝
(2)香蕉9 (3)50
(4)(答案不唯一)如:喜欢吃苹果
的男生比女生多几人?8-6=2(人)
2.
二、尝试探究,感知基本方法。(20分钟)
1.观察填好的两个单式统计
表,交流这两个表有什么共同
点。
2.组织讨论:像这样的两个
表可以合成一个表,叫复式统计
表,怎么合呢?(课件出示)
3.引导学生认识复式统计
表。
4.组织学生填写复式统计
表。
5.根据复式统计表,小组交
流探讨问题,然后汇报。
6.分析复式统计表,你对调
查的结果有什么看法和建议?
7.组织同桌交流:对比观察
单式统计表和复式统计表,找出
1.观察后可以知道这
两个表的活动都是一样
的,调查的都是同学们最
喜欢的活动。
2.仔细观察大屏幕,
初步接触复式统计表。
3.通过观察、交流明
确:复式统计表包括表头、
调查的活动名称、调查的
人数以及调查的性别。
4.把调查的数据填在
复式统计表中。
5.从复式统计表中能
很清晰地了解到男生和女
生最喜欢的活动情况,能
求出一共调查的人数。
6.通过分析,明确了
复式统计表的优点。男生和女生最喜欢的活
动,建议经常开展这样的
活动。
7.发现:单式统计表
只能反映出男生或女生最
喜欢的活动的人数情况,复式统计表不仅能反映出所有学生最喜欢的活动的人数情况,还便于进行数据间的比较。
(1)二年级时,体重在()千克的人最多,()千克的人最少。
(2)三年级时,体重在()千克的人最多。
(3)体重在35千克以上的学生偏胖,三年级时,偏胖的学生有()人。你想对他们说什么?
答案:(1)21~2520及以下(2)31~35
(3)9如:注意饮食平衡,少吃肉,多吃蔬菜,多运动。
三、应用新知,巩固提高。(12分钟)
1.完成教材第37页“做一
做”。
2.完成教材第38页第1题。
1.独立把调查的数据
填在复式统计表中,然后
小组内交流问题的答案。
2.针对不同的问题找
出相应的数据,比较后再
回答哪些说法是正确的。
教学过程中老师的疑问:
四、课堂小结。(3分钟)1.总结本节课的学习内容。
2.布置课后学习内容。
谈谈自己本节课的收
获。
五、教学
板书
六、教学
反思
统计是日常生活中常用和实用的工具,因此善用统计也是小学生必备的能力之一。但是统计的教学较为枯燥无味,教师往往会轻视统计的教学,忽略学生能力方面的培养。在教学统计时,要激发学生学习统计的兴趣,创造各种情境,加强学生在统计中的动手实践操作训练,同时在实际生活中加以运用,并逐步加大难度和密度,同时也需要知道,统计教学不要过分的浮夸,多给予学生统计的意义,使其明确学习的目的。