五年级上册《数学广角》教学反思
五年级数学《数学广角》教学反思
五年级数学《数学广角》教学反思五年级数学《数学广角》教学反思五年级数学《数学广角》教学反思1 教材说明“数学广角”主要是向学生浸透一些重要的数学思想方法。
本单元是通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用，并通过观察、比拟、猜测来探究数字编码的简单方法，让学生学会运用数进展编码，初步培养学生的抽象、概括才能。
《标准》中指出，第二学段要让学生“进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进展交流”。
在日常生活中，数有着非常广泛的应用，在第一学段学生已经有了初步体会，特别是在一年级上册认数的时候，教材在“生活中的数”版块中就已经出现了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。
数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码，本单元就是在学生的生活经历和已有知识的根底上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过理论活动进展简单的数字编码，培养学生的数学思维才能。
数字编码和我们的生活严密相关，比方邮政编码、身份证号码、号码等，在这些号码中都蕴含着数字编码的思想，同时也为我们的生活提供了很多便利。
运用数字或者符号来描绘事物，可以比拟简洁、准确地表示出事物蕴含的客观规律，也便于我们分类查询和统计。
在这一单元我们主要是通过一些生活中的事例向学生浸透数字编码思想，通过观察、比拟、猜测来探究数字编码的简单方法，并通过理论活动加以应用。
教材首先从老师点名的情境引入，说明我们可以用数字编码来区分班上的每个学生。
接下来，例１和例2通过邮政编码和身份证号码等生活实例让学生体会数字编码在生活中的应用，初步理解邮政编码的构造与含义，理解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，探究数字编码的简单方法。
例3和例4是在此根底上，让学生通过两个理论活动来运用数字或字母进展编码，加深对数字编码思想的理解。
例3是让学生给学校的每一个学生编一个学号，例4是让学生给班里或学校图书角的书籍编一个书号，和例3相比，更复杂一些，是用符号和数字的组合进展编码，这种编码在生活中也是处处可见，比方汽车的车牌号、火车的车次、飞机的航班号以及商品的型号等，从而体会到数学应用的广泛性，进步学生学习数学的兴趣和积极性。
五年级数学《数学广角》教学反思
五年级数学《数学广角》教学反思五年级数学《数学广角》教学反思1新课程数学五下教材在数学广角中安排了“找次品”这一内容的教学，其目的是通过“找次品”这一探索性操作活动为载体，让学生通过观察、猜测、试验等方式感受解决问题策略的多样性，再通过归纳、推理的方法体会运用优化策略解决问题的有效性，感受数学的魅力，培养学生观察、分析、推理以及解决问题的能力，同时也让学生感受到数学与日常生活的密切联系。
基于以上认识在进行“找次品”这一内容的教学时，对教材进行了处理，以求更好的促进学生的思维发展。
精选研究数量，逐步优化找次品的方法教学过程中我放弃的了教材中以3个物品、5个物品再到9个物品的研究顺序，将其改为3个物品、4个物品、8个物品、9个物品进而扩展到10个、27个物品中找次品的研究。
操作过程简述如下：1．探究3个物品中如何寻找轻的一个，利用学会已有的知识经验，充分发挥学生的想像和思维能力，在体验了找次品方法的多样性后，以用天平称作为实践操作，第一次优化找次品的方法，使学生得出找次品用天平称最方便。
并在教师的指点下完成数字化的分析方法：平衡1次3（1、1、1）不平衡1次2．利用不同的分法探究出4个物品中找一个次品的方法，在学生实践操作和数字化的分析过程后，质疑利用天平称找次品时，一般要将物品分成几分？两份还是三份？引出用较大数量来进行研究的必要性，并随机引导学生用数字化的方法去研究8个物品中的次品应如何找。
当学生得出方法后，将学生的所有方法罗列在学生面前，利用观察让学生发现数据大时分两份的方法次数不是最少，第二次优化找次品的方法，是学生初步得出用天平称找次品时一般要分成三份，两份在天平上、一份在天平外。
但同时有给学生制造一个悬念：同样分三份，有些称的次数少，有些却反而更多？激起学生进一步探究的欲望。
3．以9个物品为例继续研究，第三次优化找次品的方法。
在关注学生用数字化的形式来分析问题的同时，反馈出学生的解题方法，几关注解题策略的多样化，又为方法的优化提供可做分析的蓝本。
《数学广角》教学反思（精选7篇）
《数学广角》教学反思（精选7篇）《数学广角》篇1人教版数学广角教学反思篇一一、尽量体现教材意图设计本节课时，我们可以看出教者在准备上还是挺足的，特别在信息的收集上，教师很花费了一定的心思。
老师把这节课当作实践活动课来教学，用一节课来完成有关编码的内容，这样把重点就放在认识与编码两块内容上，一般老师就教学身份证号码，而对邮政编码少有涉及，往往是一笔带过，这样设计非常有道理。
但教材是怎样的呢?我也查阅了人教版教材，《数字与编码》是人教版教材五年级上册数学广角里内容，教材说明把这部分的内容分三节课教学，我个人认为，第一节课教学例1例2，主要是对一些编码如邮政编码和身份证号码的认识，第二课时教学如何进行编码，第三课时进行综合练习。
所以教者就根据教材的安排，把这节课着重的放在对编码特别是身份证号码的认识上，让学生初步去尝试，充分体现教材意图。
二、尽量体现“数学味”数学味或者说数学化是现在数学课堂提倡的理念，是我们所追求的，编码的很多知识都是已定知识，如果纯粹让学生了解这些编码的话，那么一味讲解学生可能更容易获得知识，但这样很容易上成是常识课或者生活指导课，怎样体现出数学味呢，怎样用数学的眼光观察与认识生活中常见的数字编码呢?老师在本节课做了一些努力，例如，出示不同地区的身份站证号码，让学生经历多次观察、比较、分析这些编码，在师生之间的交流与互动中，加强横向与纵向数学化的过程，使学生能从身份证号码的具体实例中初步了解蕴含其中的一些简单信息和编码的含义，探索出数字编码的简单方法。
三、尽量体现方法渗透本节课中教者还力图渗透一些基本的学习方法，如观察，比较，分析、猜测等方法始终贯穿着整节课。
我觉得，如果单单让学生获得一些有关编码的知识似乎意义不大，而日常生活中的很多编码也不可能在一节课中一一认识，只有具备了一双善于发现的眼睛和一颗乐于探索的心，才能更多更好的认识编码乃至认识更多更广的生活世界，这也是我们教师要在教学中经常要体现地重要思想。
五年级数学《数学广角》教学反思
在过去的一学期中，我有幸担任五年级数学《数学广角》的教师，经过一段时间的教学探索和实践，现在我来对这一学期的教学进行一些反思和总结。
首先，回顾这一学期的教学内容，《数学广角》主要包括加减法、乘法、除法、面积与周长、分数等各个方面的知识。
我充分利用教材中的例题和习题，通过黑板写题进行逐步讲解，帮助学生理解和掌握各种数学概念和计算方法。
此外，我还通过小组讨论、游戏等形式，激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
其次，我认为在教学中最重要的是注重学生的主动参与和互动。
我尽量减少讲解的时间，鼓励学生提问和讨论问题，激发他们的思考和创造力。
一方面，这样可以增加学生的积极性和主动性，让他们更好地掌握知识；另一方面，学生之间的交流和合作也可以促进他们的思维发展，培养他们的团队合作精神。
然而，我也意识到在本学期的教学中存在一些问题。
首先是教学的进度安排不够合理，导致有些内容没有能够充分讲解和扩展。
比如，在讲解分数的时候，我只是简单地讲解了基本概念和计算方法，没有涉及到分数的应用和延伸，这对于学生的综合能力和应用能力的培养有一定的影响。
其次，我发现有些学生在数学学习中存在一定的困难，不够自信和积极。
这可能与他们在基础知识上的不足有关，所以在下学期的教学中，我将更注重巩固基础，帮助学生打下坚实的数学基础。
此外，我还要反思自己的教学方法和态度。
在教学中，有时我过于注重知识的传授，而忽视了学生的学习兴趣和学习动机。
因此，在下学期，我将尝试运用一些新颖的教学方法，如游戏、实践活动等，增加课堂的趣味性和实践性，激发学生的学习兴趣。
同时，我也要更加关注学生的情绪和态度，耐心倾听他们的困惑和问题，给予他们更多的鼓励和支持，激发他们的学习动力。
最后，我要感谢这一学期所有学生的努力和配合，也要感谢家长们对我的信任和支持。
下学期，我将继续努力，加强自己的教学能力和专业知识，为学生们提供更好的数学教育。
我相信，通过我们的共同努力，学生成绩和数学能力都会有一个显著的提高。
数学广角教学反思
数学广角教学反思引言数学广角教学是一种注重培养学生数学思维和解决问题能力的教学方法，通过多角度、多元化的教学策略，激发学生的学习兴趣和动力，提高数学学习效果。
然而，在实际的教学过程中，我深感数学广角教学仍存在一些问题和不足，本文将对现有的数学广角教学进行反思与探讨。
数学广角教学的优势数学广角教学注重培养学生的数学思维，通过引入多种解决问题的方法和途径，激发学生的创造力和想象力。
相比传统的数学教学方法，数学广角教学能够更好地培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
此外，数学广角教学将数学与生活实际结合，让学生感受到数学的应用意义，增强他们对数学的兴趣与动力。
数学广角教学的不足之处尽管数学广角教学有着无数的优点，但也不可避免地存在一些问题和不足。
缺乏深度数学广角教学注重多元化的解决问题方法和途径，但在解决问题的过程中，很容易忽视对数学概念和原理的深入理解。
在追求广度的同时，深度被忽视了。
学生只是简单地了解了问题的解决思路和方法，却无法理解其中的原理和推导过程。
缺乏实践活动数学广角教学强调将数学与生活实际结合，但在实际落地时，缺乏一些实践活动的引入。
学生只是被灌输了一些理论的知识，而没有机会把知识应用到实际问题中去，缺乏实践操作的机会。
对学生的要求较高数学广角教学要求学生具备一定的自主学习和探究的能力，但实际上，很多学生还没有形成好的学习习惯和方法，对于自主学习和探索存在一定的困难。
因此，数学广角教学在实施过程中，很容易出现学生理解困难、学习效果不明显等问题。
反思与改进针对数学广角教学存在的问题和不足，我们应该进行反思与改进，以提高教学效果。
加强概念与原理的理解在引入多元化的解决问题方法和途径的同时，我们要注重加强学生对数学概念和原理的理解。
教师在授课过程中，要鼓励学生提出问题、解读定理、推导公式等，引导学生对数学概念进行深入理解。
同时，可以通过案例分析、小组讨论等方式扩展学生的思维广度，提高他们的解决问题能力。
数学广角—搭配教学反思及听课心得
数学广角—搭配教学反思及听课心得第一篇：数学广角—搭配教学反思及听课心得《数学广角—有序搭配》教学反思及听课心得周三下午我讲了《数学广角—有序搭配》后，最大的感受是自己对课堂的驾驭能力还不能做到收放自如，个别环节语言表达不够明确，导致学生回答问题有些吃力，今后还要向那些优秀教师好好学习。
本节课以闯五关的形式贯穿全过程。
首先由“密码”这个情境引入，唤醒学生已有的知识，再引导学生用二个数字探索排列组合的规律，过渡到引导学生用三个数字探索排列组合的规律。
其次为了巩固这节课的重点，又创设了0、2、3有几种搭配方法，三人合影留念、荤素菜搭配的问题。
虽然我在进行本节课的教学前做了很充分的准备和设想，但还是被学生在课堂上出现的一些意想不到的各式各样的作答，搞得有点措手不及。
比如第一关，我让每个小组都做了汇报，导致时间有些过长。
再比如三个人照相合影留念环节，小助理第一次位置没摆对，这时候我应该让小摄影师帮忙一起摆动作的话，会大大节省时间，但由于自己还是经验不足，当时没想到那么多，课堂应变能力较差，又让小助理摆了一遍。
整节课下来让我看到了自己的很多不足，因此今后还应加强自身教学水平的提高，提升自己课堂教学的应变能力。
文章越改越精彩，一节好课也是同样的道理，只有在课堂中发现不足并不断改进，才能成为一堂真正的好课。
紧接着又听了赵丹老师的《七律长征》，首先赵老师课下让学生搜集有关长征的资料，交流后，让所有学生对长征有了一个整体上的认识。
在讲授第三联“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
”一联时，抓住重点字“暖”和“寒”二字让学生理解整句诗，以点带面。
赵老师通过先让学生听《巧渡金沙江》的故事，然后说说自己的感受，再进一步通过朗读，让学生体会到了红军不费一枪一炮，不伤一兵一卒巧渡金沙江后的那种喜悦和自豪。
体会“暖”。
在理解“寒”字时，让学生观看《飞夺泸定桥》的影像资料，对“寒”字有了感性的认识，为学生理解“寒”字奠定了坚实的感情基础，然后用对“寒”的理解渐趋深入，最后在学生充分感悟、大胆表达之后，教师又引导学生进行了反复品读。
《数学广角》教学反思(共15篇)
《数学广角》教学反思〔共15篇〕第1篇：《数学广角》教学反思教学思路:因本节课教学内容少，知识点简单，大局部学生能跟据生活经历，推理得出结论，学习兴趣浓，教学看似难度不大，但有的学生在解决问题时毫无章法，有的学生不能有序、全面的考虑问题，又因为二年级学生年龄小，语言表达才能有限，很难将自己的推理过程表述清楚。
所以，教学难度相当大，难点打破更是不易。
因此教学例时我将例1中的题目信息分步展示，先出示前半局部，让学生明确有3本书，3个人，每个人分别拿一本书，再出示小红、小丽的话，让学生考虑通过她们的话知道了什么?逐一分析^p ，让学生理解推的一般思维过程，再提示学生用筒洁的语言表达自己的推理过程，比拟得出连线法简法，直观的优点。
最后以问题:为什么大家都是从‘小红拿的是语文书’开场推理，明确推理的一般方法，先找出关键信息，往往能得出一个结论，根据这个结论，利用排阵法可以帮助我们进展下一步推理。
最后，利用游戏找朋友，和活动猜一猜稳固练习，以便学生深化理解。
教后反思：1.将简单问题复杂化导致课堂冗繁，教学设计不够简炼，精准。
2.平时对学生的课堂语言表达才能训练不到位，局部学生上课不会说，不敢说。
3.可以将教学实例脱离教材，使其更加生活化，表达数学与生活的联络，增加学生学习兴趣。
4.修炼提自己的教学才能，使课堂教学行为艺术化。
第2篇：《数学广角》教学反思一、活用教材，内容生活化《搭配》是人教版小学数学三年级下册的内容，教材中的主情境是“数字搭配”和“配衣服”，内容取材于生活，如衣服的搭配、早餐的搭配、寓教于乐于生活实际，特别是通过学生喜闻乐见的西游记故事引入课题，吸引学生的学习兴趣。
同时，由于预习到位，学生学得轻松有趣。
二、让学生体验数学的价值初级密码锁和高级密码锁的密码问题，是学生特别感兴趣的的，通过这两个活动，不但稳固了所学的知识，而且联络生活实际，使学生体会到学习数学的意义，表达了数学的应用价值。
三、给学生充足的探究空间本节课的教学中，我通过组织学生参与“摆一摆”、“连一连”、“猜一猜”等数学活动，充分调动了学生的多种感官协调合作，感悟了新知，开展了数感，体验了成功，获取了数学活动经历，真正表达了学生在课堂教学中的主体作用。
人教版五年级数学上册第七单元《数学广角——植树问题》教学反思
人教版五年级数学上册
第七单元《数学广角——植树问题》教学反思
第一课时
课后反思
1.体验是学生从旧知识向隐含的新知识迁移的过程。
教学中,创设游戏情境,向学生提供多次体验的机会,为学生创设一种民主、宽松、和谐的学习氛围,给学生充分的时间与空间。
2.学生的认知起点与知识结构逻辑起点存在差异。
生生之间的差异是学习的资源,这种资源应在小组交流的平台上得到充分的展示与合理的利用。
第二课时
课后反思
1.本节课上得非常顺利,效果也不错。
注重渗透数学思想方法,培养了学生的数学思维能力和解决问题的能力。
但总觉得有些程序化,在引导学生思考和操作的过程中,对学生规定的有些死。
2.让学生通过观察、猜测、实验、推理与交流等活动,既学会了一些解决问题的一般方法和策略,又逐步形成了求实态度和科学精神。
3.如果在探究植树方法的规律时,再大胆地放手,让学生自主探究,效果可能会更好些。
另外,我的评价语言还不够丰富,小组合作研究的实效性还有待加强。
第三课时
课后反思
1.整节课,每一环节我都设计让学生动手操作,合作交流。
学生在不断的操作和交流中,经历观察、发现和感受的全过程,学到了解决问题的方法,并获得了更深层次的情感体验。
2.通过创设学生身边的情境,灵活应用所学的知识,巧妙地解决了生活中的问题,同时又培养了学生从多角度思考的能力。
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五年级上册《数学广角》教学反思
数学的学习方式应该是一个充满生命活力的历程。
数学课堂应富有探索性和开放性，让学生能自主探究，合作交流，充分发表自己个性化的感受和见解”。
本节课我本着“扎实、有效”的原则，力图在数学课堂教学中体现数学和生活相结合，且面向全体学生来设计教学。
从生活中挖掘素材，加大信息量，力求针对性强，开放性的教学。
课后反思自己本课的教学活动，有值得庆幸的地方，也有需要改进的方面。
一、尽量体现教材意图
设计本节课时，我在信息的收集上花费了一定的心思。
我把这节课当作实践活动课来教学，用一节课来完成有关编码的内容，这样把重点就放在认识与编码两块内容上。
教材中，《数字与编码》是人教版教材五年级上册数学广角里内容，教材说明把这部分的内容分三节课教学，我个人认为，第一节课教学例1例2，主要是对一些编码如邮政编码和身份证号码的认识，第二课时教学如何进行编码，第三课时进行综合练习。
所以我就根据教材的安排，把这节课着重的放在对编码特别是身份证号码的认识上，让学生初步去尝试，充分体现教材意图。
二、尽量体现数学的实用性
数学的实用性或者说数学化是现在数学课堂提倡的理念，是我们所追求的，编码的很多知识都是已定知识，如果纯粹让学生了解这些编码的话，那么一味讲解学生可能更容易获得知识，但这样很容易上成是常识课或者生活指导课，怎样体现出数学味呢，怎样用数学的眼光观察与认识生活中常见的数字编码呢？我在本节课做了一些努力，例如，出示不同地区的身份证号码，让学生经历多次观察、比较、分析这些编码，在师生之间的交流与互动中，加强横向与纵向数学化的过程，使学生能从身份证号码的具体实例中初步了解蕴含其中的一些简单信息和编码的含义，探索出数字编码的简单方法。
这样能激发学生的学习积极性，感受到数学在生活中的实用性。
三、尽量体现方法渗透
本节课中我还力图渗透一些基本的学习方法，如观察，比较，分析、猜测等方法始终贯穿着整节课。
我觉得，如果单单让学生获得一些有关编码的知识似乎意义不大，而日常生活中的很多编码也不可能在一节课中一一认识，只有具备了一双善于发现的眼睛和一颗乐于探索的心，才能更多更好的认识编码乃至认识更多更广的生活世界，这也是我们老师要在教学中经常要体现地重要思想。
纵观本课，我在学生有所体会的基础上，精心设计一系列问题，引导学生自主发现疑难处，再加以引导，经学生以提示，这样的教学能取得事半功倍的效果。
这样也创造了良好的学习氛围，便于学生更好的探究，掌握知识。
当然本节课教完之后，还有几点考虑，愿与大家思考与讨论：
1、怎样能更科学地让学生认识编码？
2、如何让学生更有兴趣走进编码世界？
3、一节课就让学生接触身份证号码，对编码能够系统认识吗？
4、在这样的课中怎样进行更有效的探究与学习？
5、怎样教学生查阅资料？。