部编人教版四年级语文上册第18课《牛和鹅》精美课件(共118张PPT)
我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全 的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子 才敢走过去。
“完全两样”一词的转折体现了“我们”对鹅的态度与 对牛的态度的不同，过渡、衔接非常自然；两个“才敢” 表现了“我们”特别害怕鹅。
对牛：欺负 拍它的背、摸它的肚子、触它的屁股、 扳它的角、骑牛背
从哪些句子能看出鹅的神气？画一画。
鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看 了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地 朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着， 扑打着大翅膀，好像在它眼里根本没有我 们这些人似的。
从“竖起头”“看了看”“爬到”“走过来”“伸长”“叫 着”“扑打着”这一连串的动作中可以看出鹅见到“我们” 时一副傲慢神气、目中无人的样子，生动、形象，用词准确。
sh√uāi)倒
掐• (q√iā qiǎ)住
黄昏• (h√ūn hōng) •胸(xūn√xiōng)前 •拳(juàn√quán)头
二、在括号里填上恰当的词。
用手( 拍 )它的背
用拳头( 捶 )它的背
用树枝( 触 )它的屁股
( 贴着 )墙壁
( 伸着 )脖子
( 张着 )大嘴
( 咬住 )衣襟
( 背起 )书包
quán
chuí
jīn
头 捶衣
bó
胳
bù
恐
píng
借
qī
qiā
负住
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
就在这时候，池塘里划. 来了一只小船。
huá (划船) 划
huà (计划)
注意加点字)在放暑假的时候到中山公园去划 .
(huá)船。
“又哭又叫”写出了“我”极度的慌乱和恐惧。
我想，它一定要把我咬死了。我 就又哭又叫，可是叫些什么，当时自 己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅 要吃我了！鹅要咬死我了！”
“我”狼狈不堪。
朗读指导：读出 害怕的心理。
边读边想象
鹅欺负“我”这部分写得特别形象生动，抓住了 鹅的动作神态，突出了鹅的傲慢神气；抓住了“我” 的动作、心理来刻画我的胆怯。可以边读边想象体会 当时鹅的嚣张和“我”狼狈的情形。
学习目标
1.会认本课10个生字，会写15个生字，理解生字组成的 词语。 (重点)
2.正确、流利、有感情地朗读课文。(重点) 3.能结合课文中的批注，体会“我”见到鹅和被鹅袭击
时的心情。(难点)
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
我会认
wèi
所
píng
酒
提示：点击生字进入详细讲解。
理解词语
【威胁】 【甚至】 【大概】 【无缘无故】 【无所谓】 【平白】
试着把词语和意思连起来！
表示不准确的估计。 帮助增加声势。 没有一点原因。 不在乎。 强调突出的事例(有更进一层的意思)。 无缘无故。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
本文课文写了作者在回家的路上被鹅追赶， 后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的 故事。
我会写
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们真切地感受到换个 角度看问题，产生的结果大不一样。
一、一锤定音(在加点字正确的读音下打“√”)。
凭(pín •
pÒng)
什么
摔(shāi •
讨论交流：
“我”对牛和鹅的态度前后发生了怎 样的转变？
大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是 怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
牛怕人，鹅不怕人，为什么？
“大家都说”毫无疑问说得是对的，所以 “我们都相信”也在情理之中，毋庸置疑。两 个表示因果关系的分句，分别说出了牛和鹅对 人的态度及其原因。简洁明了，对比鲜明，为 下文做了铺垫。
对鹅：害怕 远远地站在安全的地方、绕个大圈
哪些句子可以看出“我”怕鹅？
我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。 我吓得脚也软了，更跑不快。在忙乱中，我的书包掉 了，鞋子也弄脱了。
从“马上都不说话了”“贴着墙壁”“悄悄地走过 去”中可以看出“我们”走路很轻、很慢，可见 “我们”很害怕。有动作描写和心理描写。
正确的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐惧，也不盲目欺负别人。 (难点)
课文按什么顺序来写？课文主要写了一件什么事?
课文按事情发展顺序来写。先写 由于听信了他人的话，所以我们不怕 牛，害怕鹅。接着写在回家的路上我 们被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下 赶走了鹅。最后写“我”记着金奎叔 的话，从此对牛、对鹅都改变了态度。
这时，带头的那只老公鹅就啪嗒 啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了 我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住 了我当胸的衣襟，拉住我不放。
“跑了过来”“赶上”“张开”“咬住”“拉住”这一连串 的动作再加上“啪嗒啪嗒”的跑步声和“吭吭”的叫声更突 出了鹅的气焰嚣张，根本不把“我”放在眼里。
“我们”是怎样对待牛和鹅的？
所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它 的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似 的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它 跪下来，然后骑到牛背上去。
三个“敢”(敢、甚至敢、还敢)写出了人们对牛的态度； “拍、摸、触、扳、骑”一连串的动词写出了“我们” 对牛一点也不害怕，为所欲为。
18 牛和鹅
第 一 课时
助读资料
初读感知
当堂检测
今天我们要学的就是一篇关于牛和鹅的课文。 看看你会得到什么启发。
走近作者
任大霖(1929-1995) ： 浙江萧山人。一生创作了几百万字的作品，
出版了数十本儿童文学作品。《蟋蟀》获第二届 中国少年儿童文学艺术奖一等奖；《儿童小说创 作论》获中国优秀少儿图书奖和中国儿童文学理 论奖。曾任中国作协儿童文学委员会委员、上海 作协儿童文学委员会副主任。第一批享受国家特 殊津贴的专家。
( 拍着 )大翅膀
18 牛 和 鹅
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
1.正确、流利、有感情的朗读课文。(重点) 2.能结合课文中的批注，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。(重点) 3.学习用批注的方法，通过人物的动作、语言、神态，体会童年的“我”
在亲身经历中成长的过程。(难点) 4.通过反复读议课文，理解课文内容，感悟课文蕴含的道理，明白要站在
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《牛和鹅》ppt课件部编版
它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫
些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧
:‘鹅要吃我了！鹅要咬死我了！ ’”
四《 册》P 课件部 单 师公
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“我”见到鹅时， “我的心里很害怕， 怕它们看见了会追过来 ”。“我 ”被鹅袭击 时， “我吓得脚也软了，更跑不快 ”，“又 哭又叫 ”，可见“我 ”当时的心情是极度惊 慌、害怕的。
自由读13—15自然段，说一说：
“我”对牛和鹅的态度发生了怎样的 变化?
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我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。 有什么可怕的！ 它虽然把我们看得比它小， 可我们实在比它强啊！怕它干吗？
看到牛，我也不再无缘无故欺负它了， 我觉得它虽然把我们看得比它大，可我们平 白地去欺负它干吗？
“我”怕鹅
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……鹅听见了，就竖起头来，侧着眼 睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神 气地朝我们走过来；还伸长脖子，嘎嘎地 叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根 本没有我们这些人似的。
鹅的“神气”
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找出描写鹅欺负“我” 及“我” 的表现 的句子。圈出动词、重点词体会
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逃跑——被鹅咬住——呼救 ……它张开嘴， 一口就咬住了我当胸的 衣襟，拉住我不放。在忙乱中， 我的书包掉 了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬 死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时 自己也不知道，大概是这样叫吧： “鹅要吃 我了！鹅要咬死我了！ ”
部编版四年级语文上册第18课《牛和鹅》精品PPT教学课件
一、连一连。 调皮的 结实的 轻轻地
汉子 提起 孩子
扳 伸长 扑打
翅膀 牛角 脖子
二、选词填空。
1.“我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道， 大概是这样叫吧：‘鹅要吃我了!鹅要咬死我了!”“我”当时 的心情可以用“__惊__慌__失__措__、__胆__战__心__惊_ ”这两个成语来形容。
运用神态、动作描写，写出鹅看到人之后 趾高气扬、神气自大的祥子。
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓 得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪 嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开 嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。
写出了老公鹅对“我”一阵乱赶乱咬的嚣张 气焰，两个“吭吭”写出了老公鹅动作的迅 速，表现出当时情势的紧张。
憨厚 傲慢 温顺 不怕人老实
牛的同眼学睛们看，人让，我觉们得人来比看牛两大种，动所物以牛 是 ，，怕所说人以说的鹅他；不鹅怕们的人给眼。你睛事留看情下人真怎的，样是觉的这得样人印吗比象鹅?？今小天
就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》，看 看你会得到什么启发。
人教版 语文 四年级 上册
18 牛和鹅
第一课时 第二课时
1.小男孩生性（ 调皮）好动，安静不下来。 2.班上有个同学很（ 顽皮），大家都不喜欢他。
整体感知
1.牛和鹅对人的态度分别是什么？ 牛眼看人大，怕人；鹅眼看人小，不怕人。
2.作者对牛和鹅的态度发生了怎样的变化？
对牛：从欺负他到不欺负它； 对鹅：从害怕到不害怕。
课文讲解
朗读课文第1自然段，思考：大家觉得牛和鹅 是否怕人呢？
摔
组词：摔倒 摔跤
píng
凭
易写错
这里是“士”。
人教部编四年级语文上册18《牛和鹅》ppt课件
直到现在，我还记着金查故的话。
者在药共 出
不也飞、首其 千 意 生。
初读课文
我会读 单独时念二声，在 词语中念轻声。 后鼻音
quán chuí 拳头 捶背
p íng 后鼻音qī
jīn
衣襟
qiā
bó
胳膊
píng
bù
酒瓶 恐怖
凭借 欺 负 掐住 摸头 甚至 捶打
wán
绕圈 顽皮 脖子 脱掉 大概 惹怒
wèi
昏乱 握住 摔倒 跪下来 无所谓
yu
无缘无故 吁哩哩哩
初读课文
后鼻音 同音字
píng
酒瓶
píng
凭借
可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻 地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒 瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅甩 到了半空中。
可是，它要是凭这点来欺负人，那咱 们可不答应，就得掐住它的脖子，把 它摔到池塘里去。
牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我 那时虽然不敢这样，可是用拳头捶播牛背还 是敢的。
4 我们看到鹏，那就完全两样了：总是远 远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路 上班到鹏，就得绕个大圈子才敢走过去。
5 有一次，我们放学回家，走过池塘边， 看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我
本文作者任大罪，选作评火时有改动。 74
品读课文
也许是我的哭叫更惹怒了这只老公鹅。 它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来 扑 打我。我几乎被它拖倒了—— 因为当时我 还很小，只不过跟它一样高呢!其他几只鹅 在后面嘎嘎大叫着助威。
鹅： 神气十足
人教版统编教材小学四年级语文上册
18《牛和鹅》
学校：
执教教师：
童年啊!是梦中的真，是真中的 梦，是回忆时含泪的微笑。
者在药共 出
不也飞、首其 千 意 生。
初读课文
我会读 单独时念二声，在 词语中念轻声。 后鼻音
quán chuí 拳头 捶背
p íng 后鼻音qī
jīn
衣襟
qiā
bó
胳膊
píng
bù
酒瓶 恐怖
凭借 欺 负 掐住 摸头 甚至 捶打
wán
绕圈 顽皮 脖子 脱掉 大概 惹怒
wèi
昏乱 握住 摔倒 跪下来 无所谓
yu
无缘无故 吁哩哩哩
初读课文
后鼻音 同音字
píng
酒瓶
píng
凭借
可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻 地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒 瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅甩 到了半空中。
可是，它要是凭这点来欺负人，那咱 们可不答应，就得掐住它的脖子，把 它摔到池塘里去。
牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我 那时虽然不敢这样，可是用拳头捶播牛背还 是敢的。
4 我们看到鹏，那就完全两样了：总是远 远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路 上班到鹏，就得绕个大圈子才敢走过去。
5 有一次，我们放学回家，走过池塘边， 看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我
本文作者任大罪，选作评火时有改动。 74
品读课文
也许是我的哭叫更惹怒了这只老公鹅。 它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来 扑 打我。我几乎被它拖倒了—— 因为当时我 还很小，只不过跟它一样高呢!其他几只鹅 在后面嘎嘎大叫着助威。
鹅： 神气十足
人教版统编教材小学四年级语文上册
18《牛和鹅》
学校：
执教教师：
童年啊!是梦中的真，是真中的 梦，是回忆时含泪的微笑。
统编人教版四年级语文上册《第6单元18 牛和鹅》精品PPT优质课件
从“有体会” 的角度来批注，从“它不在意自己 身后留下了什么”“每一步都是实实在在走过去的”等 语句，体会到牛勤恳踏实、乐于奉献的美好品质。
学写字
本课的最后,我们一起来学习会写字吧！
先来读读 下面几个字吧！
tuō gài rě hūn wò shuāi píng qiā
脱概 惹昏握摔 凭掐
rě
惹
写得好
逃跑—被 鹅咬—呼救， 那种惊慌失措 写得很真实。
读文章时，思考文章的写法是很重要的。
可是金奎叔的力气是那 么大，他轻轻地把鹅提了起 来，然后就像摔一个酒瓶似 的，呼的一下，把这只老公 鹅摔到了半空中。它张开翅 膀，啪啪啪地落到了池塘中。 这一下，其余三只鹅也怕了， 有体会 纷纷张开翅膀，跳进池塘里， 向远处游去。
这句话也是我的体会。
金奎叔说:“让它这样看好了!可是， 它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应， 就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。 记着，霖哥儿，下次可别怕它们。”
从金奎叔的话，我明白了尽管 鹅把我们看得比它小，但是不能让 它凭这点来欺负人。
那为什么“我”又改变了对牛的看法和态度 呢？
可能是金奎叔改变了 “我”对鹅的看法后，也引 起了“我”的反思，觉得鹅 仗势欺人不对，我们也不能 仗势欺牛啊。
鹅在金奎叔的面前并不 是那么凶猛可怕。
这写的是金奎叔赶走鹅的行为，你从他 的行为中感受到了什么？
在金奎叔的手里，鹅是那么弱，那么可 笑，它，不过跟一个酒瓶子一样罢了!
这一摔是那么痛快，远处的孩子 们全笑了起来，我也挂着泪笑了。一 切的恐怖，全消失了。因为在金奎叔 的手里，鹅是那么弱，那么可笑，它， 不过跟一个酒瓶子一样罢了!
第一课时
快速看看课文，想想这篇课文的形式与平 时的课文形式一样吗？
学写字
本课的最后,我们一起来学习会写字吧！
先来读读 下面几个字吧！
tuō gài rě hūn wò shuāi píng qiā
脱概 惹昏握摔 凭掐
rě
惹
写得好
逃跑—被 鹅咬—呼救， 那种惊慌失措 写得很真实。
读文章时，思考文章的写法是很重要的。
可是金奎叔的力气是那 么大，他轻轻地把鹅提了起 来，然后就像摔一个酒瓶似 的，呼的一下，把这只老公 鹅摔到了半空中。它张开翅 膀，啪啪啪地落到了池塘中。 这一下，其余三只鹅也怕了， 有体会 纷纷张开翅膀，跳进池塘里， 向远处游去。
这句话也是我的体会。
金奎叔说:“让它这样看好了!可是， 它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应， 就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。 记着，霖哥儿，下次可别怕它们。”
从金奎叔的话，我明白了尽管 鹅把我们看得比它小，但是不能让 它凭这点来欺负人。
那为什么“我”又改变了对牛的看法和态度 呢？
可能是金奎叔改变了 “我”对鹅的看法后，也引 起了“我”的反思，觉得鹅 仗势欺人不对，我们也不能 仗势欺牛啊。
鹅在金奎叔的面前并不 是那么凶猛可怕。
这写的是金奎叔赶走鹅的行为，你从他 的行为中感受到了什么？
在金奎叔的手里，鹅是那么弱，那么可 笑，它，不过跟一个酒瓶子一样罢了!
这一摔是那么痛快，远处的孩子 们全笑了起来，我也挂着泪笑了。一 切的恐怖，全消失了。因为在金奎叔 的手里，鹅是那么弱，那么可笑，它， 不过跟一个酒瓶子一样罢了!
第一课时
快速看看课文，想想这篇课文的形式与平 时的课文形式一样吗？
部编版语文四年级上册18《牛和鹅》课件(48张PPT)
rào
绕 环绕
bó
脖 脖子
wán
顽 顽强
tuō
脱 脱掉
gài
概 概念
hūn
昏 黄昏
rě
惹 惹事
wò
握 把握
shuāi
摔 摔倒
qiā
掐 掐算
píng
凭 任凭
【甚至】强调突出的事例（有更进一层的意思）。 【无所谓】不在乎；没有什么关系。 【扳】使位置固定的东西改变方向或转动。 【顽皮】（儿童、少年等）爱玩爱闹，不听劝导。 【神气】精神饱满；自以为优越而得意或傲慢。 【惊呼】以为怪异而大声呼喊。 【衣襟】上衣、袍子前面的部分。
朗读时语速加快，读出紧张和畏惧的感觉。
境遇危险
也许是我的哭叫更惹怒了这只老公鹅。它 用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑 打我。我几乎被它拖倒了——因为当时我还 很小，只不过跟它一样高呢！其他几只鹅在 后面吭吭大叫着助威。
我们畏惧鹅，可金奎叔不 怕呀！请接着看后面。
就在这时候，池塘里划来了一只小船，捉鱼的金 奎叔从船里跳上岸，飞快地走了过来（这些，我都 是后来才知道的，当时是完全昏乱了）。金奎叔是 个结实的汉子，他的胳膊比我的腿还粗。
找出描写鹅的 动作语句，你体会 到了什么？
鹅很凶，“我们”急忙逃窜 孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。 我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老雄 鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭， 它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。
“我”惶恐 失措、狼狈不 堪，畏惧鹅。
在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。 我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫， 可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是 这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
语文人教部编版四年级上册18 牛和鹅课件
龙 小 五
复习导入 第2课时
听写生字词
摸甚跪捶顽脖脱 概惹昏握摔凭掐
思考:
1、课文有几处批注? 分别是从哪 个角度来批注?
提出疑问 评点写法 深刻体会 获得启示
牛是怕人的, 鹅是不怕人的, 作者 是怎么对待它们的呢?
作者的态度
怕人
欺负牛
不怕人
害怕鹅
龙 小 五
品读课文
面对鹅, “我”的反映是什么? 鹅对 “我”的态度又是什么? 默读课文第4～7 自然段, 找出相关的语句。
后那种极
度恐惧的
心理。 龙 小 五
读一读:
让它这样看好了！可是, 它要是 凭这点来欺负人, 那咱们可不答应。
龙 小 五
直到现在, 我还记着金奎叔的话。因
为________________________________。
听了金奎叔的话, “我”对牛和鹅的
态度有了转变, 是因为“我”明白了不要
站在牛和鹅的角度去看待人, 而应该站在
龙 小 五
“我”
小结
极度恐惧 胆小如鼠 狼狈不堪 惊慌失措
目中无人 鹅 傲慢、嚣张
龙 小 五
读一读, 说说从哪些词语中可以体会
到“我”害怕的心理。
我们看到鹅, 那就完全两样了: “我”
总是远远地站在安全的地方, 才敢看 十分害
它。要是在路上碰到鹅, 就得绕个大 怕鹅。
圈子才敢走过去。
龙 小 五
哪些词语写出了“我”怕鹅?
情景导入
童年啊！是梦中的真,你的童年有没有发生过什么令你记忆 深刻的事情呢?
鹅
牛
龙 小 五
18 牛和鹅
初读课文 大声朗读课文, 想想课文主要讲了一
件什么事。
复习导入 第2课时
听写生字词
摸甚跪捶顽脖脱 概惹昏握摔凭掐
思考:
1、课文有几处批注? 分别是从哪 个角度来批注?
提出疑问 评点写法 深刻体会 获得启示
牛是怕人的, 鹅是不怕人的, 作者 是怎么对待它们的呢?
作者的态度
怕人
欺负牛
不怕人
害怕鹅
龙 小 五
品读课文
面对鹅, “我”的反映是什么? 鹅对 “我”的态度又是什么? 默读课文第4～7 自然段, 找出相关的语句。
后那种极
度恐惧的
心理。 龙 小 五
读一读:
让它这样看好了！可是, 它要是 凭这点来欺负人, 那咱们可不答应。
龙 小 五
直到现在, 我还记着金奎叔的话。因
为________________________________。
听了金奎叔的话, “我”对牛和鹅的
态度有了转变, 是因为“我”明白了不要
站在牛和鹅的角度去看待人, 而应该站在
龙 小 五
“我”
小结
极度恐惧 胆小如鼠 狼狈不堪 惊慌失措
目中无人 鹅 傲慢、嚣张
龙 小 五
读一读, 说说从哪些词语中可以体会
到“我”害怕的心理。
我们看到鹅, 那就完全两样了: “我”
总是远远地站在安全的地方, 才敢看 十分害
它。要是在路上碰到鹅, 就得绕个大 怕鹅。
圈子才敢走过去。
龙 小 五
哪些词语写出了“我”怕鹅?
情景导入
童年啊！是梦中的真,你的童年有没有发生过什么令你记忆 深刻的事情呢?
鹅
牛
龙 小 五
18 牛和鹅
初读课文 大声朗读课文, 想想课文主要讲了一
件什么事。
部编版四年级语文上册第18课《牛和鹅》优质课件(共156张PPT)
落荒而逃
齐读第11自然段金奎叔说的话，联系你 的生活经历，说说你受到了什么启发？
金奎叔说：“让它这样看好了！可是， 它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应， 就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。 记着，霖哥儿，下次可别怕它们。”
鹅虽然把我们看得比它们小，可我 们实际比它们强，我们不应该怕它，不 能只听别人的话就怕它。
牛和鹅眼睛的传说
有一天，玉皇大帝派观音娘娘到下界察访民情。 观音娘娘来到下界，见人们仅凭自己的双手劳动很 辛苦，于是回天宫奏明玉帝，请求将天上的牛、羊、 鹅等放到下界给人们使用。玉帝闻奏，欣然答应， 让牛帮人耕地，羊帮人踩土，鹅帮人割草……
人们很高兴，于是，赶着牛、羊、鹅等到田里 耕耘。谁知因牛的瞳孔生得很大，把人看成—点而 小东西，它觉得被人牵着乱转太不应该，便转过头 来，用角把人抵撞得头破肚裂。从此，牛见人就用 角抵。而鹅的瞳孔很小，它把人看成一种极高大的 怪物，一见人，就吓得遍身发抖，不敢走动。
贴着墙壁悄悄地走 吓得脚软 又哭又叫
书包掉了，鞋子脱了
侧着眼睛看
一摇一摆、神气地走
大叫助威
讨论：说一说这是一只怎样的老雄鹅？
这是一只神气活现、 胆大妄为、气焰嚣张、 不可一世、耀武扬威、 趾高气扬的鹅。
想一想：可以用哪些四字词语概括 “我”当时的处境、心理？（课后第一题）
心惊肉跳 魂飞魄散 狼狈不堪 心惊胆寒
我们不能欺负那些 弱小的同学。
整体感知
默读课文，说说这篇课文主要讲了一件什么事？
课文记叙“我”在回家的路上被鹅追赶， 后来在 金奎叔 的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅 的故事。
课文可以分为几部分？各部分内容是什么？
第一部分（ 1-4 ）：“我们”都相信牛怕人、鹅不怕人的 说法。
齐读第11自然段金奎叔说的话，联系你 的生活经历，说说你受到了什么启发？
金奎叔说：“让它这样看好了！可是， 它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应， 就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。 记着，霖哥儿，下次可别怕它们。”
鹅虽然把我们看得比它们小，可我 们实际比它们强，我们不应该怕它，不 能只听别人的话就怕它。
牛和鹅眼睛的传说
有一天，玉皇大帝派观音娘娘到下界察访民情。 观音娘娘来到下界，见人们仅凭自己的双手劳动很 辛苦，于是回天宫奏明玉帝，请求将天上的牛、羊、 鹅等放到下界给人们使用。玉帝闻奏，欣然答应， 让牛帮人耕地，羊帮人踩土，鹅帮人割草……
人们很高兴，于是，赶着牛、羊、鹅等到田里 耕耘。谁知因牛的瞳孔生得很大，把人看成—点而 小东西，它觉得被人牵着乱转太不应该，便转过头 来，用角把人抵撞得头破肚裂。从此，牛见人就用 角抵。而鹅的瞳孔很小，它把人看成一种极高大的 怪物，一见人，就吓得遍身发抖，不敢走动。
贴着墙壁悄悄地走 吓得脚软 又哭又叫
书包掉了，鞋子脱了
侧着眼睛看
一摇一摆、神气地走
大叫助威
讨论：说一说这是一只怎样的老雄鹅？
这是一只神气活现、 胆大妄为、气焰嚣张、 不可一世、耀武扬威、 趾高气扬的鹅。
想一想：可以用哪些四字词语概括 “我”当时的处境、心理？（课后第一题）
心惊肉跳 魂飞魄散 狼狈不堪 心惊胆寒
我们不能欺负那些 弱小的同学。
整体感知
默读课文，说说这篇课文主要讲了一件什么事？
课文记叙“我”在回家的路上被鹅追赶， 后来在 金奎叔 的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅 的故事。
课文可以分为几部分？各部分内容是什么？
第一部分（ 1-4 ）：“我们”都相信牛怕人、鹅不怕人的 说法。
部编版小学四年级语文上册第18课《牛和鹅》优质课件(共220张PPT)
“又哭又叫”写出了“我”极度的慌乱和恐惧。
我想，它一定要把我咬死了。我 就又哭又叫，可是叫些什么，当时自 己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅 要吃我了！鹅要咬死我了！”
“我”狼狈不堪。
朗读指导：要读 出害怕的心理。
从哪些句子能看出鹅的神气？画一画。
鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看
了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地
想一想：
下面的句子中的破折号的作用是哪一种？( Ａ ) “我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过和
它一样高呢！” Ａ.表示解释说明 Ｂ.表示语音的延长 Ｃ.表示意思的转换，跳跃或转折 Ｄ.用在副标题前
这时，“我”的救命英雄——金奎叔 出现了！金奎叔是怎样对待鹅的？鹅又有 什么表现?
他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚
我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全
的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子
才敢走过去。
“完全两样”体现了“我们”对鹅的态度与对牛的 态度的截然不同，过渡、衔接非常自然；两个“才 敢”表现了“我们”特别害怕鹅。
对牛：欺负 拍它的背、摸它的肚子、触它的屁股、 扳它的角、骑牛背 对鹅：害怕 远远地站在安全的地方、绕个大圈
“我们”是怎样对待牛和鹅的？
所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它 的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似 的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它 跪下来，然后骑到牛背上去。
三个“敢”(敢、甚至敢、还敢)写出了“我们”不怕 牛、敢于欺负牛的心态；“拍、摸、触、扳、骑”这 几个动词写出了“我们”为所欲为欺负牛的具体行为。
从此以后，老太太天天都是乐呵呵的，身体自然健康起来了。
你知道哲学家说了什么神奇的话，竟然让她恢复了健康?
四年级上册《牛和鹅》PPT优秀课件部编版
扇（ shān ）风。
hu（á 划）船
划 hu（à 计）划
我和同学计划（ huà ）在放暑假的时候 到公园去划（ huá ）船。
词语解释
甚至： 强调突出的事例（有更进一层的意思）。 大概： 表示不准确的估计。 助威：帮助增加声势。
平白： 无缘无故。 无缘无故： 没有一点原因。 无所谓： 不在乎。
shà（n 扇）子 思考：老公鹅面对“我”的恐慌是如何表现的？
（） 参考答案：因为金奎叔的话让我认识到“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！
扇 这时，带头的那只老公鹅就“啪嗒啪嗒”地跑了过来，“吭，吭”地赶上了我，“吭，吭”地张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。
shā（n 扇）风 ”结合批注，我们见到鹅时的心情是“恐惧”，通过“不说话”“贴着”“悄悄地走”这几个动词体现出来的；
RJ部编版·四年级上册 强调突出的事例（有更进一层的意思）。 点拨：要读出对牛和鹅的看法和态度。 可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。
夏天奶奶总喜欢拿着一把扇（ shàn ）子 都有遇到困难、危险而心中不安或发慌。
看来从不同的角度看牛和鹅，结果是不同的。 无所谓 拳头 捶打 衣襟 胳膊
会认字
wèi quán chuí
jīn
无所谓 拳头 捶打 衣襟
pínɡ
bù pínɡ qī
瓶子 恐怖 任凭 欺骗
bó
胳膊
qiā
掐住
我会读
谓凭 拳
捶欺 膊 瓶怖 掐
襟
wèi
pínɡ
chuí
qī
quá n
bó
bù
qiā
pínɡ
jīn
会写字
hu（á 划）船
划 hu（à 计）划
我和同学计划（ huà ）在放暑假的时候 到公园去划（ huá ）船。
词语解释
甚至： 强调突出的事例（有更进一层的意思）。 大概： 表示不准确的估计。 助威：帮助增加声势。
平白： 无缘无故。 无缘无故： 没有一点原因。 无所谓： 不在乎。
shà（n 扇）子 思考：老公鹅面对“我”的恐慌是如何表现的？
（） 参考答案：因为金奎叔的话让我认识到“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！
扇 这时，带头的那只老公鹅就“啪嗒啪嗒”地跑了过来，“吭，吭”地赶上了我，“吭，吭”地张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。
shā（n 扇）风 ”结合批注，我们见到鹅时的心情是“恐惧”，通过“不说话”“贴着”“悄悄地走”这几个动词体现出来的；
RJ部编版·四年级上册 强调突出的事例（有更进一层的意思）。 点拨：要读出对牛和鹅的看法和态度。 可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。
夏天奶奶总喜欢拿着一把扇（ shàn ）子 都有遇到困难、危险而心中不安或发慌。
看来从不同的角度看牛和鹅，结果是不同的。 无所谓 拳头 捶打 衣襟 胳膊
会认字
wèi quán chuí
jīn
无所谓 拳头 捶打 衣襟
pínɡ
bù pínɡ qī
瓶子 恐怖 任凭 欺骗
bó
胳膊
qiā
掐住
我会读
谓凭 拳
捶欺 膊 瓶怖 掐
襟
wèi
pínɡ
chuí
qī
quá n
bó
bù
qiā
pínɡ
jīn
会写字
部编版语文四年级上册18《牛和鹅》课件(共19张PPT)
放学回家， 我们看见鹅 时是一种什 么表现？鹅 又是一种什么表现？
18
通过学习，我们知道可以从以下几个角度给文章作批注
做批注
课文内容的疑问的角度 课文内容的体会的角度 写法点评的角度
逃跑——被鹅 咬住——呼救，那 种惶恐失措写得很 真实。
通过刚才的学习，我们 知道可以从对写法的点评的角 度来做批注。
5 有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见 有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们立刻 都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的 心里很畏惧，怕它们看见了会追过来。这时， 有一个顽皮的孩子有意要引它们来，就吁哩哩 哩地叫了一声。鹅听见了，就竖开端来，侧着 眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气 地朝我们走过来；还伸长脖子，嘎嘎地叫着， 扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们 这些人似的。
这篇课文的 旁边多出了一些 小字，这是我们 以前所学的课文 当中所没有的.
批注: 常用的读书方 法。阅读的时候把读书感 想、疑难问题，随手批写 在书中的空白地方，以帮 助理解，深入思考。
批注：在阅读过程中， 圈圈点点，心有所感，笔 墨追录，三言两语，生动 传神。
8
读书作批 注，是很好的一 种阅读方法。从 四年级开始，我 们学习用批注的 方法阅读。
12
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得
更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这
批注
时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了
过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开
嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我 逃跑——被 不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也 鹅咬住——呼 弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我 救，那种惶恐失 就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也 措写得很真实。
第一处批注