《人体解剖学》典型视频教学案例视频简介
教案《躯干骨的连结(脊柱、胸廓连结等)》
教案《躯干骨的连结（脊柱、胸廓连结等）》一、教材分析《人体解剖学》中的躯干骨连结章节，详细阐述了人体躯干骨之间的连接方式，特别是脊柱和胸廓的连结结构及其功能。
这部分内容既是解剖学的基础知识，也是理解人体运动、姿势维持和疾病诊断的重要前提。
通过本章学习，学生将能够掌握躯干骨连结的基本形态、结构和功能，为后续的临床学习和实践打下坚实基础。
二、学情分析本节课面向中职医学专业二年级学生，班级共有40名学生，其中男生22名，女生18名。
学生已具备一定的解剖学基础知识，但对躯干骨连结的复杂性和重要性认识不足。
学生普遍对直观、形象的教学方式感兴趣，喜欢通过模型、图片和视频等多媒体手段获取知识。
同时，学生之间的学习能力和理解能力存在差异，需要因材施教，注重个体差异。
三、教学三维目标1.知识目标：掌握躯干骨连结的基本概念、分类及脊柱、胸廓连结的主要结构。
2.技能目标：能够识别并描述脊柱、胸廓连结的主要结构，理解其功能和重要性。
3.情感目标：培养对人体解剖学的兴趣，增强探索医学奥秘的好奇心，树立严谨的科学态度。
四、教学重难点1.教学重点：脊柱和胸廓连结的主要结构及其功能。
2.教学难点：理解脊柱和胸廓连结的复杂性和相互关联。
3.教学策略：采用直观教学法、案例分析法、小组讨论法等，结合超星学习通和语言大模型，通过图文结合、视频演示、互动讨论等方式，帮助学生突破难点，掌握重点。
五、教法与学法1.教学方法：o直观教学法：利用躯干骨模型、图片和视频等直观展示脊柱和胸廓连结的结构。
o案例分析法：通过临床案例，帮助学生理解躯干骨连结在医学实践中的重要性。
o小组讨论法：鼓励学生分组讨论，分享见解，促进思维碰撞。
2.学习方法：o观察学习法：通过观察模型、图片和视频，掌握躯干骨连结的基本结构。
o自主学习法：利用超星学习通平台，预习新知，巩固所学。
o合作学习法：分组合作，共同完成任务，提升团队协作能力。
六、教学准备1.教师准备：o准备躯干骨模型、图片、视频等教学材料。
人体解剖学运动系统教学改革典型案例
人体解剖学是医学生学习的重要课程之一，而运动系统作为人体结构的重要组成部分，其教学改革也成为近年来教育领域的热点话题。
在人体解剖学运动系统教学改革中，有许多典型案例可以作为借鉴和学习的对象，它们在教学方法、手段和内容上进行了创新和改进，取得了显著的成效。
本文将就人体解剖学运动系统教学改革典型案例进行全面评估，并总结其经验和启示。
一、案例一：使用3D动画辅助教学在传统的人体解剖学教学中，往往采用图书、幻灯片等静态的教学工具，学生很难直观地理解人体结构和运动系统的运行方式。
而在一些先进的教育机构，教师们开始尝试使用3D动画来辅助教学。
通过3D 动画，学生可以清晰地看到骨骼、肌肉和关节的结构，以及它们在人体运动中的协调和作用。
这种新的教学方式不仅让学生更容易理解人体结构，还可以激发他们对人体解剖学的兴趣，提高学习效果。
二、案例二：结合临床案例进行教学在人体解剖学运动系统教学中，很多学生往往觉得枯燥乏味，难以理解和记忆。
为了解决这一问题，一些教育机构开始尝试结合临床案例进行教学。
通过讲解一些与人体解剖学相关的真实病例，学生不仅能够了解人体结构的基本知识，还可以了解这些知识在临床实践中的应用。
这不仅可以增加学生的学习兴趣，还可以帮助他们更好地理解和记忆人体解剖学的知识点。
三、案例三：开设解剖实验课在传统的人体解剖学教学中，往往只有理论课，学生很难有机会亲自观察和操作人体解剖标本。
为了加深学生对人体结构的了解，一些教育机构开始尝试开设解剖实验课。
在这门课程中，学生可以亲自观察和操作真实的人体解剖标本，加深对人体结构的理解。
这种教学方式不仅可以增加学生的实践能力，还可以激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
人体解剖学运动系统的教学改革有许多典型案例可供借鉴学习。
通过使用3D动画辅助教学、结合临床案例进行教学以及开设解剖实验课等改革举措，可以提高学生对人体解剖学的理解和记忆，激发他们的学习兴趣，为培养高素质医学人才奠定坚实的基础。
人体解剖学——肌肉系统教学教案
03
上肢肌肉解剖与功能
上肢带肌群解剖与功能
肩胛提肌
起自上位颈椎横突，止于肩胛骨 上角，主要功能是上提肩胛骨并
使肩胛骨下角转向外下方。
菱形肌
位于斜方肌深层，起自下位颈椎 和上位胸椎棘突，止于肩胛骨内 侧缘，主要功能是使肩胛骨上提
胸大肌
位于胸前部，呈扇形，是 主要的呼吸辅助肌，同时 可使肩关节内收和旋内。
胸小肌
位于胸大肌深层，主要功 能是使肩胛骨前倾、下压 和内收。
前锯肌
位于胸廓侧面，主要功能 是使肩胛骨前伸和紧贴胸 廓。
腹部肌群解剖与功能
腹直肌
位于腹前壁正中线两侧， 主要功能是使脊柱前屈和 维持腹压。
腹外斜肌
位于腹前外侧部浅层，主 要功能是使脊柱前屈、侧 屈和旋转。
教学内容与方法
教学内容
本课程将涵盖肌肉系统的基本结构、功能、分类和运动原理等方面的知识。
教学方法
采用理论讲授、实践操作和案例分析相结合的教学方法，注重培养学生的实践能力和解决问题 的能力。同时，通过多媒体教学和互动式学习等手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
02
肌肉系统基础知识
肌肉组织与类型
肌肉类型
腹内斜肌
位于腹外斜肌深层，主要 功能是使脊柱前屈和旋转 ，同时可协助呼气。
腹横肌
位于腹内斜肌深层，是最 深层的腹部肌肉，主要功 能是维持腹压和保护内脏 器官。
06
肌肉系统常见疾病及损伤
肌肉拉伤原因及预防措施
原因
肌肉拉伤通常由于肌肉过度拉伸或急剧收缩导致 ，常见于运动中的急剧动作或长时间重复性动作 。
视频教程《人体解剖学》 35集全
视频教程《人体解剖学》35集全37:40[中山大学][人体解剖学][36课]01播客：太阳儿38:59[中山大学][人体解剖学][36课]02播客：太阳儿35:08[中山大学][人体解剖学][36课]03播客：太阳儿37:21[中山大学][人体解剖学][36课]04 播客：太阳儿34:37[中山大学][人体解剖学][36课]05 播客：太阳儿39:03[中山大学][人体解剖学][36课]06 播客：太阳儿39:57[中山大学][人体解剖学][36课]07 播客：太阳儿38:39[中山大学][人体解剖学][36课]09 播客：太阳儿38:11[中山大学][人体解剖学][36课]10 播客：太阳儿39:34[中山大学][人体解剖学][36课]11 播客：太阳儿39:03[中山大学][人体解剖学][36课]12播客：太阳儿37:53[中山大学][人体解剖学][36课]13 播客：太阳儿39:15[中山大学][人体解剖学][36课]14 播客：太阳儿40:14[中山大学][人体解剖学][36课]15 播客：太阳儿36:33[中山大学][人体解剖学][36课]16 播客：太阳儿39:40[中山大学][人体解剖学][36课]17 播客：太阳儿39:46[中山大学][人体解剖学][36课]18 播客：太阳儿38:25[中山大学][人体解剖学][36课]19 播客：太阳儿49:54[中山大学][人体解剖学][36课]20 播客：太阳儿47:49人体解剖学２１播客：太阳儿37:10[中山大学][人体解剖学][36课]22 播客：太阳儿49:44[中山大学][人体解剖学][36课]23播客：太阳儿51:55[中山大学][人体解剖学][36课]24 播客：太阳儿45:52[中山大学][人体解剖学][36课]25 播客：太阳儿43:37[中山大学][人体解剖学][36课]26 播客：太阳儿51:34[中山大学][人体解剖学][36课]27 播客：太阳儿48:36[中山大学][人体解剖学][36课]28 播客：太阳儿49:32[中山大学][人体解剖学][36课]29 播客：太阳儿51:03[中山大学][人体解剖学][36课]30 播客：太阳儿48:59[中山大学][人体解剖学][36课]31 播客：太阳儿50:25[中山大学][人体解剖学][36课]32 播客：太阳儿50:44[中山大学][人体解剖学][36课]33 播客：太阳儿49:33人体解剖学34播客：太阳儿52:31[中山大学][人体解剖学][36课]35 播客：太阳儿47:17人体解剖学3６播客：太阳儿。
湖北中医药大学《正常人体解剖学》58集教学视频
湖北中医药大学《正常人体解剖学》58集教学视频本课程为湖北中医药大学正常人体解剖学精品课程教学视频，全套视频共58集，由知盈医学课堂整理免费共享。
1、校内教学督导组的评价：该课程教师备课认真，准备充分，授课经验丰富，教学内容安排合理，条理清楚，重点突出；在没有多媒体教室的情况下，能充分利用挂图、模型或版画草图进行灵活多样的教学；在应用多媒体课件讲授时，则采用大量人体解剖学形态图片，将抽象的基础理论具体化，能充分调动学生的学习兴趣和积极思维，开拓学生的视野，加深理解和记忆，增强教学效果。
教师在课堂上，始终以饱满精神面貌进行教学，声音洪亮，普通话标准，并严格要求学生遵守课堂纪律，教学效果好。
2、校内学生的评价：人体解剖学老师在授课时能按照教学大纲的要求，系统地讲授解剖学理论知识，概念准确，条理分明，逻辑性强，重点突出。
在课堂上，教师以严谨的科学态度，充分地利用挂图、模型、提问等方法，启发学生理解教学重点和难点，印象深刻；同时要求学生课后认真复习，并在授课前进行简短的复习式提问，随时掌握学生的学习情况并督促学生及时复习、巩固。
另外解剖学老师讲课比较风趣、幽默，联系临床知识举例恰当，能普遍调动学生的学习积极性，教学效果好，受到广大学生的欢迎和好评。
3、校外专家的评价湖北中医学院解剖教研室师资力量雄厚，知识结构硕博化，学缘结构高档化，年龄结构合理化，职称结构正常化。
每位教师均使用多媒体课件教学，课件的质量较高，教学效果良好。
尤其是教材建设成绩比较突出，由教研室主任、课程负责人聂绪发教授担任主编或副主编的教材就有好几种，在我们全国高等中医药院校中具有一定的影响。
教师的外语水平较高，部分教师能够用全英语给外国留学生授课，受到广大师生的好评。
《人体解剖学与组织胚胎学》“课程思政”示范课程认定申报书
《人体解剖学与组织胚胎学》“课程思政”示范课程认定申报书戊员（IOOO字以内）一建设思路（一）教师思想上的课程思政课程思政，是一种教学理念，我们要做的不是政治课与专业课的硬性结合。
课程思政首先是一种思维方式的转换，让教育者先受教育，从一门课一节课的设计层面开始转变。
（二）发挥学科专业优势如何利用好教学这个主渠道，推动思政育人与专业教育的有机融合，将思政教学元素融入专业课程之中呢？要尊重课程建设规律，发挥学科专业优势。
恩格斯评价说：“没有解剖学就没有医学」医学中1/3以上的名词均来源于解剖学。
医学生的学习生涯，解剖课是第一门专业课程。
教师要用医学生的视角探索生命伦理和职业精神。
致敬大体教师探讨生命的价值。
加强医学生的生命教育,让他们明白自己将要担任的圣神使命救死扶伤。
（三）凸显学生个性与时俱进多样化年轻化目前.，我们针对大专解剖课程已经逐步进行了多种形式的课程建设。
体现在手机APP、网络课堂、短视频等特色化教学上。
结合专科学生的特点，以实际操作为切入点的方法对于学生的独立思考能力和自学能力的要求，给与学生最直观的感受，提升职业自豪感，逐步培养临床思维。
引导医学生认识、尊重、欣赏、弘扬、守护生命，进而形成健康、全面、积极的生命观，为医学生职业精神的养成和综合素质的积淀注入更多人文关怀与教育温度，身体力行传承生命大爱，践行青年担当。
一≡Γ教朝:果融入课程思政的代表性教学资源字以内）人体解剖学“课程思政”的建设，可产生以下几方面的辐射作用：1.给与学生最直观的感受，提升职业自豪感，逐步培养临床思维。
引导医学生形成健康、全面、积极的生命观。
同时思政元素与知识目标、能力目标相融合的活动过程中，学生团队协作能力得到培养。
2.教师在课程设计和建设过程中引发思考。
在国家提倡师德师风建设大背景下，思政课程的融入过程也是教师的思想启迪过程。
3.为人体解剖学科相关教学改革提供了思路和经验。
人体解剖学全程案例讨论式教学的应用与评价
届临床 专业学生分成 两个班 ， 分别为实验班和对照班。实验班人体解剖 学课 程采 用全程案例 讨论式教 学 ， 对照班采用传统讲授 式教 学法。分 别比较 两个班的基础知识测验成绩、 案例考核成绩及期末考试成绩 。结 果： 实验 班的案例考核成绩和期 末考试 成绩 均高 于对照班 （ Ｐ＜０ ． ０ ５ ） ， 但 基础 知识 测验无 明显 差异 （ Ｐ＞ ０ ． ０ ５ ） 。 结论 ： 对人体 解剖 学采 用全程案例教 学法有助于提高学生的 自学能力 ， 时知识的应用能力 ， 提 高学习
最 主要 材 料 。
例讨论式教学很满意者为 ３ ７人 ， 占总人数的 ７ ８ ． ７ ％， 表示一
般 者为 ６人 ， 占总人数的 １ ２ ． ８ ％， 不满意者为 ４人 ， 占总人数
效果。
［ 关键词 ］ 人体解剖 学； 全程案例讨论 式教 学； 应用 ［ 中图分类号 ］ Ｇ ６ ４ ２ ［ 文献标 识码 ］ Ａ
Ｄ Ｏ Ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ２ － １ ７ ０ １ ． ２ ０ １ ３ ． １ ２ ． ０ ５ ３
［ 文章 编 号 ］ １ ０ ０ ２ — １ ７ ０ １ （ ２ ０ １ ３ ） １ ２ － ０ １ ０ ０ － ０ ２
人体解学教育 中发挥着重要的作用 。人体解 剖学 内容较 枯燥 ， 名词多 ， 易懂难记 ， 难 以提起学生 的学习兴趣 。在教学
・
１ ０ ０・
中 国 高等 医学 教 育
２ ０ １ ３年
第１ ２期
教学 法０ ｌ
人体 解 剖 学全 程 案例 讨 论 式教 学 的 应 用 与评价
王 玉孝 ， 于述伟
（ 厦 门医学高等专科 学校 ， 福建 厦门 ３ ６ １ ０ ０ ０ ） ［ 摘要 ］ 目的： 对人体 解剖 学施行全程案例 讨论 式教 学 ， 并对教 学效果进行评 价。方法 ： 将 我校 ２ ０ １ １
人体解剖学说课ppt课件
单元课
血管吻合及其功能意义
1．动脉间吻合 2．静脉间吻合 3．动静脉吻合 4．侧支吻合
侧支循环
新授知识
37
单元课
思考题：为什么心脏瓣膜的病变会引 起呼吸系统的症状？
归纳总结:
38
人体解剖学说课
请各位老师批评指正. 谢谢!
39
17
视频
五.教学评价
多元化考核方法
考核方法
理论考核（笔试） 技能考核 课堂提问、检测、案例讨论（平时）
合计
比例
70% 10%
20%
100%
18
五.教学评价
改进措施 加强辅导，改革教学方法，增强学生实 践操作及加强网络平台的运用等。
19
六.教学资源
20
卫生部“十一五”规划教材 人体解剖学 第二版 主编：盖一峰 人民卫生出版社
人体解剖学是一门重要的医学基础课。医学 中1/3以上的名词、术语都来源于人体解剖学。 是学习西医和中医的必修课。是基层医院和社 区医疗机构的职业岗位、执业能力和人才培养 要求必须掌握的理论课程。
7
二.课程分析
3.课程内点容击此处添加标题绪论
细胞和基本组织
运动系统内脏学Fra bibliotek人体解剖学
脉管系统 感觉器
内分泌系统
22
单元课
〈 脉管系统概述〉选自《人体解剖学》第八章第一 节。脉管系统是人体最重要的系统之一。
从学生知识结构来看,脉管系统是建立在运动系统及 内脏学四大系统基础上的一个部分 。大部分学生对这 些内容都不能熟练掌握并运用，多是合上书本就忘记， 关键是教师如何采取更加有效的教学方法去引导学生 分析、推理、自我学习，以期达到更佳的效果。
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目录
《人体解剖学》典型视频教学案例视频简介．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．２ 《医学机能学》典型视频教学案例视频简介．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3 《分子生物学》典型视频教学案例视频简介．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
《肌学-躯干肌》实验教学视频简介
实验题目：肌学—躯干肌
躯干肌包括背肌、胸肌、腹肌、膈。
本次实验教学的视频及课件主要是对躯干肌的介绍。
首先与学生共同回顾与本实验相关的理论知识，然后由教师在尸体标本上对躯干肌各块肌肉进行辨认和讲解。
本次实验课教学的课件结构和内容如下：
一、 实验目的
1.掌握背肌（斜方肌、背阔肌、菱形肌、肩胛提肌、竖脊肌）的位置、起止
点、作用并在尸体标本指认。
2.掌握胸上肢肌（胸大肌、胸小肌、前锯肌）、胸固有肌（肋间内肌、肋间
外肌）的位置、起止点、作用并在尸体标本指认。
3.掌握腹肌（腹直肌、腹外斜肌、腹内斜肌、腹横肌）的位置、起止点、作
用并在尸体标本指认。
4.掌握腹股沟管的位置、四壁的构成及浅环、深环位置并在尸体标本指认。
5.掌握腹股沟三角的形成与位置并在尸体标本指认。
二、 实验环境
1.多媒体教学设备
2.尸体标本陈列室
三、 相关理论知识
背肌、胸肌、腹肌的理论知识
四、 实验内容
1. 在多媒体上回顾躯干肌相关理论知识。
2. 教师在尸体标本对躯干各肌进行指认并讲解。
顺序依次为：胸大肌、胸
小肌、前锯肌、肋间内肌、肋间外肌、腹直肌、腹外斜肌、腹内斜肌、
腹横肌、腹股沟管、腹股沟三角。
3. 讲解结束后学生自己对各肌肉在尸体标本进行辨认。
五、 实验中需注意的问题
1. 学生要对所学理论内容熟悉。
2. 辨认标本要认真仔细，爱护标本。
《强心苷对在体蛙心收缩功能的影响》实验教学视频简介
实验题目：实验十二 强心苷对在体蛙心收缩功能的影响
本次实验教学的视频及课件首先说明了实验目的和实验原理；然后与学生共同回顾与本实验有关的知识；接着对实验方法及步骤．实验项目进行了介绍；并对实验过程中注意事项作了说明；最后对实验结果作了小结。
本次实验课教学的课件结构和内容如下：
一．实验目的
1．学习在体动物心衰模型制作方法。
2．观察强心苷类药物的强心作用，中毒作用，掌握其解救方法。
二．实验原理
强心苷是一类具有强心作用的苷类化合物。
常用的有地高辛．洋地黄毒苷．毛花苷丙和毒毛花苷K。
临床上用于治疗心力衰竭及某些心律失常。
三．实验动物与药品器材
四．实验方法
取蟾蜍称重，捣毁脑和脊髓，仰位固定于蛙板上。
剪去胸腹部皮肤及胸骨，暴露心脏。
剪开腹肌肉，暴露正中腹壁静脉，插入充有生理盐水的头皮针并以动脉夹固定备用。
剪开心包膜，用蛙心夹夹住心尖，蛙心尖另一端用丝线与肌张力换能器相连。
用双凹夹将张力换能器固定在铁架台上，将肌张力换能器导线与BL-410生物实验系统相连，开启主机
五．实验项目
1．平衡稳定后，记录正常的心肌收缩曲线。
2．静脉注入1%戊巴比妥钠溶液0.1ml/10g，直至出现心衰（收缩幅度降至正常的1/2以下，心率减慢或肉眼可见心脏收缩力明显减弱，收缩频率变慢，严
重时心脏体积增大，颜色变暗）。
3．一旦出现心衰立即注入0.025%毒毛旋花子苷K溶液0.1ml/10g，观察心脏外观及心动曲线变化。
4．待心动曲线恢复正常，再次缓慢注入0.025%毒毛旋花子苷K溶液0.2～
0.3ml/10g，直至再次出现心衰或心衰明显加重，立即注入0.2%利多卡因
(0.25ml/10g)，观察心脏外观及心动曲线变化。
六．实验注意事项
1．记录时应使心尖端离开胸腔，以免受呼吸干扰，影响结果的准确性。
2．经腹壁静脉注入1%戊巴比妥钠溶液制备在体急性心衰模型时，应缓慢推注，并密切观察，以免心衰过重造成心脏过度抑制而停搏。
3．首次给予0.025%毒毛旋花子苷K及0.2%利多卡因给药要迅速，及时便于观察药效。
七．思考题
1．强心苷类药物正性肌力作用机理是什么
2．利多卡因抢救强心苷类药物中毒的作用机理是什么
《分子生物学》典型视频教学案例视频简介
实验题目：实验十 ＰＣＲ
聚合酶链式反应是分子生物学实验中非常重要的实验项目，也是基因克隆所必须依靠的实验手段。
本次实验教学的视频及课件首先说明了实验目的和实验原理；然后与学生共同回顾与本实验有关的知识；接着对实验方法及步骤．实验项目进行了介绍；并对实验过程中注意事项作了说明；最后对实验结果作了小结并给予思考题。
本次实验课教学的课件结构和内容如下：
一、实验目的
1．熟悉PCR技术的基本原理
2．掌握其操作方法
3．了解引物设计的一般要求
二．实验原理
PCR是一种体外扩增特异性DNA片段的技术，可在体外特异的对目的基因进行大量扩增，其巧妙之处在于预先设计合成二段分别与待测目的基因两端互补的引物，以起到指向定点的作用，再借助于DNA聚合酶催化的若干次扩增反应，即可使特定的基因片段成百万次的扩增。
三． 基本反应步骤：
1．变性 通过加热使双螺旋的氢键断裂，双链解离形成单链DNA。
2．退火 当温度突然降低时由于模板分子结构较引物要复杂得多，而且反应体系中引物DNA量大大多与模板DNA，使引物和其互补的模板在局部形成杂交链。
3．延伸 在DNA聚合酶和4种dNTP及Mg2+存在的条件下，DNA聚合酶催化以引物为起始点DNA链的延伸反应。
以上3步为一个循环，其产物可作为下一循环的模板，经若干次循环，介于两个引物之间的特异性DNA片段得到大量复制。
四．实验注意事项
1．加样的准确性。
2. 设计PCR反应程序无误。
五．思考题
1．PCR与分子杂交的区别。
2．为什么强调引物设计的原则性。
本次实验的重点在于掌握PCR反应的原理和实验操作方法，通过本实验和课件的教学教会学生常见的基本分子生物学实验操作方法，理解其理论知识。