七年级生物上册 第七章 第二节 人体的呼吸(第2课时)教案 (新版)苏科版
苏科版七年级生物上册：7.2 人体的呼吸 教案
分组讨论，交流。
实施探究：
学生做模拟实验，用模型模拟膈的运动。
积极思考、分组讨论交流。
（根据学生学习能力确定是否安排这一环节。）
联系理论知识，商讨设计实验。
积极思考，谈谈看法。
实施实验，进行探究：
吸气时，用夹子夹紧B试管的橡皮管；
②胸廓的组成：肋骨、胸骨、肋间肌、隔肌。
体验活动：
学生一只手放在胸部下侧，轻触自己胸侧的肋骨处，一只手放在鼻腔前，缓慢吸气和呼气，感受自己在吸气和呼气时鼻孔前面的气体有了什么变化，胸廓发生了变化。
讨论、交流
吸气：氧气多，二氧化碳少。
呼气：氧气少，二氧化碳多。
大胆猜想。
积极思考，进行假设。
按照要求，实施实验：
肺活量随着性别、年龄、身高、体重、健康等不同有很大差异。对于青少年来说，肺活量能衡量生长发育和健康水平的状况。
观察图或模型，获得初步认识。
阅读资料，进行深入了解。
分组讨论，积极思考。
小组交流表达。
①呼吸系统的组成：
呼吸道（由上到下）：
鼻腔、咽、喉、气管、支气管。
肺：呼吸系统最重要的器官，气体交换的场所。
人体的呼吸
教学目标
知识技能
（1）了解人体呼吸系统的组成。在模拟呼吸运动实验的基础上，了解胸部的变化与人体完成呼吸的关系。
（2）概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程，进一步理解肺是呼吸系统的主要器管。了解运动对呼吸的影响。
过程方法
（1）初步学会分析胸廓运动与呼吸的关系以及人体如何完成肺部和组织细胞处的气体交换。
2．人体吸入气体中含氧气较多，呼出气体含二氧化碳较多。这是因为人体细胞在有氧的条件下，利用氧把有机物彻底氧化分解，放出二氧化碳和水，同时释放出能量的缘故。
苏科版生物七上7.2人体的呼吸2
第3单元生物从环境中获取物质和能量第7章能量与呼吸第2节人体的呼吸（第2课时）【学习目标】知识目标：分析人体内气体交换的过程；了解运动对呼吸的影响能力目标：初步学会人体吸入和呼出气体成分的测定的方法；初步学会测定肺活量的方法情感态度与价值观目标：了解加强体育运动对于呼吸系统的好处。
【学习重点】人体肺部和组织细胞处的气体交换过程【学习难点】人体肺部和组织细胞处的气体交换过程【复习导学】1.人体的呼吸系统中，最主要的器官是，它是的场所。
2.每个肺泡的壁很薄，只有组成，外面包绕着，这样的结构特点有利于。
3.人体通过，使胸廓容积有规律地扩大和缩小，从而完成气体与气体的交换。
【自主学习】1.人体内的气体交换是通过气体的来完成的。
由于肺泡壁和毛细血管壁都是只有，所以气体能够迅速扩散。
2.我们可以通过测定人的来检测一个人的呼吸功能。
3.参加体育锻炼，可以增强的力量，有利于的生长发育和的扩张，经常性的深呼吸运动，也可以促进的增长。
【问题探究】完成“分析吸入气体和呼出气体的成分含量”实验，探究以下问题。
1.在实验中，吸气时用夹子夹紧B试管橡皮管的目的是，出现的现象是；呼气时用夹子夹紧A试管橡皮管的目的是，出现的现象是。
2.分析实验结果：（1）人体吸入气体的成分有，呼出气体的成分有。
（2）吸入气体和呼出气体的成分含量发生了怎样的变化？。
变化的原因是什么？。
【合作学习】阅读图6-11，说出人体内气体的交换过程。
吸气．．时，进入肺泡的 穿过 和 进入血液，血液流动将 带到身体的各个 。
而组织细胞利用 分解有机物，产生的 进入血液，随着 和 进入肺泡，再通过呼气．．排除体外。
【问题探究】完成“测定肺活量”的活动。
1.肺活量是指 。
2.运动对呼吸的影响：积极参加体育锻炼，使 得到锻炼，增加 ；经常参加体育锻炼的人， 的值高于一般人；经常体育锻炼，可以增加 的力量；体育锻炼时，经常性地深呼吸可以促进 的增长。
【学后反思】【自我检测】1.下列各项中，反应肺部呼吸功能强弱的主要指标是 （ ）A.呼吸的频率B.肺活量的大小C.呼吸的深浅D.呼吸肌的强弱2.右面是人体吸入气体和呼出气体成分含量比较表，在“成分”一栏中，甲、乙、丙表示二氧化碳、氧气、其它气体，其中表示二氧化碳气体的是 （ ）A ．甲B ．乙C ．丙 D.以上都不是3.煤气中毒是由于人体吸入了较多的 （ ）A ．氧气B ．一氧化碳C ．二氧化碳D ．氮气4.你的身体时刻都在与周围空气进行气体交换，你呼出的气体在组成成分上的变化是（ ）A.氧气含量增加，二氧化碳含量增加B.氧气含量增加，二氧化碳含量减少C.氧气含量减少，二氧化碳含量增加D.氧气含量减少，二氧化碳含量减少5.右图是验证人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳的实验装 置，瓶内均装入澄清的石灰水，请据图分析回答：（1）如果吹气和吸气均选择弯管，在实验时，应向甲瓶 向乙瓶 ；（2）若向两瓶内分别吹气、吸气后，石灰水明显变浑浊的是 瓶；（3）在本实验中，起对照作用的是 瓶。
江苏省镇江市七年级生物上册 7.2 人体的呼吸教学案(无答案)(新版)苏科版
第2节人体的呼吸教学目标知识目标：知道呼吸系统的组成和呼吸作用的原理。
能力目标：通过感知、观察、实验等方法，培养学生的观察、实验、分析问题和解决问题的能力。
情感目标：进一步熟悉科学探究的方法，形成一定的思维方式，提高科学素养，在学习中增强团队合作意识。
教学重点：人体呼吸系统的组成和呼吸作用的原理。
教学难点：人体呼吸作用的原理。
教学准备：教学课件、肺的模型、呼吸运动模型等。
课前预习：1、人体的呼吸系统是由和组成的。
其中气体进出肺的通道有、、、、。
2、呼吸道不仅能保证畅顺通过，而且还能对吸入的进行处理，使到达肺部的气体、、。
3、是呼吸系统的主要器官，它位于腔内，左右各一个，左肺有叶，右肺有叶。
4、是呼吸系统的主要器官，它的结构和功能单位是。
肺泡的结构特点是：数量，外面缠绕着丰富的，肺泡壁很薄，只由细胞构成。
教学过程：复习引入：通过回顾上一节课的内容：生物通过呼吸作用分解体内的有机物获得能量，从而进行各项生命活动，可见呼吸作用的重要性，从而引入新课。
情景体验：计算：学生自测1min内的呼吸次数，计算每天气体进出身体的次数。
设疑：氧气是如何到达人体内部的？在身体里又发生了什么变化？环节一：人体的呼吸系统。
（1）观察：人体呼吸系统模式图、肺的模型、人体胸腔示意图。
（2）阅读信息库中关于呼吸道的文字。
（3）讨论交流。
①人体呼吸系统由哪些器官组成？最重要的器官是什么？说明理由。
②气体进出肺的通道由哪些器官组成？你认为进入肺内的气体变得清洁、温暖、湿润的原因是什么？环节二：模拟人体的呼吸运动。
情景体验：①感受呼吸运动中胸廓的变化以及进出身体的气体的变化。
②学生进行测量胸围差的活动讨论交流：①胸廓是由哪几部分组成的？②在吸气和呼气时，你感到胸廓的起伏了吗？是什么力量使得胸廓运动的？探究“呼吸运动时胸廓容积变化的原因”：观察“人体呼吸运动示意图”及呼吸运动的媒体动画，演示呼吸运动模型。
讨论交流：①呼吸运动时主要由哪些肌肉的收缩、舒张引起了胸廓容积的变化？②在呼吸肌收缩和舒张时，肋骨和膈的位置发生了什么变化？胸廓容积发生了什么变化？③随着胸廓容积的变化，肺的容积发生了怎样的变化？是肺容积的变化导致了气体的吸入和呼出吗？环节三：继续探究“肺容积的变化与吸气和呼气的关系”：学生做模拟实验，用模型模拟膈的运动。
第3单元第7章第2节人体的呼吸-教案1-生物七年级上册
第2节人体的呼吸教学设计一、教材分析本节内容是苏科版初中生物新教材七年级上册第2单元《生物从环境中获取物质和能量》中的第6章《能量与呼吸》的第2节内容。
本节内容放在人体的《营养》一章之后讲述，为进一步学习“发生在人体内的气体交换”打下基础，做好知识铺垫。
呼吸是人体生存的基本生理活动，学生本身知道只要人活着就必须进行呼吸作用，鼻是用来呼吸的器官，但对呼吸时还有哪些器官参与，这些器官对吸入的气体有什么作用？了解比较少。
所以，教材内容由三部分组成，即描述结构、资料分析、补充资料。
要想使学生初步认识到呼吸道是保证气体顺畅通过的结构，但是呼吸道并不仅仅是气体的通道，还能对吸入的气体进行处理，使到肺部的气体有温暧、湿润、清洁的作用，不过呼吸道对空气的处理能力是有限的，因此，保持环境中空气新鲜，清洁是非常重要的，从科学角度认识空气质量的好坏与人体健康的关系。
二、学情分析根据初一年级学生年龄和心理特点，表现为学生心理上的发育还不成熟，思维模式仍然有明显的形象思维痕迹，对于枯燥的和深奥的描述更是缺乏由感性认识到理性思维过渡的经验，对交流的本质的分析尚不够深入，不能主动透彻的去分析和总结现有的资料，但学生的好奇心很强。
应该采取各种手段激发学生的问题意识，从学生的学习动机和态度上着手，给学生留有独立思考，自主学习和创造的时间和空间，突出学生学习方式的变革。
因此，在课堂教学中要多引用资料、图片，结合运用多媒体，多联系贴近生活的事例，尽力通过学生的切身感受和体验发展他们的思维能力。
三、教学目标1、描述人体呼吸系统的组成，说出呼吸道的作用。
2、运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，提高分析问题，归纳总结的能力。
3、认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。
四、教学重点通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。
五、教学难点呼吸道作用的分析与总结。
六、课前准备呼吸系统组成模式图，分组，5—6人一组。
七年级生物上册第七章第二节人体的呼吸(第2课时)教案(新版)苏科版
第二节人体的呼吸（第二课时）一、教学目标1、知识目标：概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程，进一步理解肺是呼吸系统的主要器官。
了解运动对呼吸的影响。
2、能力目标：①初步学会分析人体如何完成肺部和组织细胞处的气体交换。
②初步掌握人体吸入和呼出气体成分测定的方法。
3、情感态度与价值目标：了解加强体育运动对于呼吸系统的好处。
二、教学重点：人体肺部和组织细胞处的气体交换。
三、教学难点：理解气体交换的原理。
四、教学过程：（一）、前课复习1、说说呼吸系统的构成，其中最重要的器官是什么？2、肺是气体交换场所的原因是什么？3、说说呼吸运动时胸廓大小的变化及其原因，呼吸运动与呼吸的关系。
（二）气体交换1、分析吸入气体和呼出气体的成分含量①演示实验②人体吸入气体、呼出气体成分含量比较呼出气体16.其它气体2、讨论①在实验中，吸气时用夹子夹紧B试管橡皮管的目的是什么？出现了什么现象？呼气时用夹子夹紧A试管橡皮管的目的是什么？又出现了什么现象？回答要点：实验中吸气时用夹子夹紧B试管橡皮管，能验证吸入的气体是什么气体。
出现的现象是吸入的空气从A试管进入，石灰水没有变浑浊。
呼气时用夹子夹紧A试管橡皮管，能验证呼出的气体是什么气体。
出现的现象是呼出的空气从B试管排出，并使B试管中的石灰水变浑浊。
②分析实验结果，人体吸入气体和呼出气体的成分含量发生了怎样的变化？变化的原因是什么？回答要点：人体呼出的空气与吸入空气相比，二氧化碳含量变多，而氧气含量变少。
变化的原因是：人体通过呼吸吸收了吸入空气中的氧气，同时向呼出的空气中排出了人体进行生理活动产生的二氧化碳。
3、人体内气体的交换过程①气体交换的原理气体的扩散作用：气体能从浓度大的地方向浓度小的地方扩散，直到两边浓度相等为止。
②肺泡与血液之间的气体交换氧气肺泡――――――→血液←――――――二氧化碳原因：肺泡内氧气浓度大于血液内氧气浓度血液内二氧化碳浓度大于肺泡内二氧化碳浓度③血液与组织细胞之间的气体交换氧气血液――――――→组织细胞←――――――二氧化碳原因：血液中氧气浓度大于组织细胞内氧气浓度组织细胞内二氧化碳浓度大于血液中二氧化碳浓度（三）、运动对呼吸的影响1、测定肺活量2、讨论①各小组的平均肺活量有差异吗？如果有差异，分析造成这种差异的原因是什么？回答要点：各小组的平均肺活量有差异。
7.2人体的呼吸(第2课时)七年级生物上册优秀教学案例(苏科版)
1.培养学生自主学习的能力，引导他们通过查阅资料、观看视频等方式，主动获取知识。
2.运用小组合作学习的方法，让学生在讨论中思考，提高他们的团队协作能力。
3.设计实验课程，培养学生动手操作、观察、分析问题的能力。
4.运用思维导图、概念图等工具，帮助学生构建知识体系。
在教学过程中，我会注重培养学生的自主学习能力，引导他们通过多种途径获取知识。同时，我会组织小组合作学习，让学生在讨论中思考，提高他们的团队协作能力。此外，我会设计实验课程，让学生动手操作，培养他们观察、分析问题的能力。在教学过程中，我会运用思维导图、概念图等工具，帮助学生构建知识体系，提高他们的思维能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行总结，反思自己在学习过程中的优点和不足。
2.运用自评、互评和他评等多种评价方式，让学生全面认识自己的学习状况。
3.鼓励学生提出改进措施，提高他们的自我管理能力和自主学习能力。
在教学过程结束时，我会引导学生对所学知识进行总结，反思自己在学习过程中的优点和不足。通过自评、互评和他评等多种评价方式，让学生全面认识自己的学习状况。在此基础上，我会鼓励学生提出改进措施，提高他们的自我管理能力和自主学习能力。同时，我会关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导和建议，帮助他们取得更好的学习成果。
（三）学生小组讨论
1.设计问题：“呼吸作用在实际生活中有哪些应用？”让学生进行小组讨论。
2.学生通过查阅资料、分享实例，探讨呼吸作用在生产、生活等方面的应用。
3.各小组汇报讨论成果，进行互动交流，分享彼此的收获和感悟。
在学生小组讨论环节，我会设计问题：“呼吸作用在实际生活中有哪些应用？”让学生进行小组讨论。学生可以通过查阅资料、分享实例，探讨呼吸作用在生产、生活等方面的应用。讨论结束后，各小组会汇报讨论成果，进行互动交流，分享彼此的收获和感悟。
7.2人体的呼吸(第2课时)七年级生物上册教学设计(苏科版)
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等教学活动，培养学生主动探究、合作学习的能力。
2.通过课堂讲解、示范、分组讨论等形式，帮助学生掌握生物学研究的基本方法，提高解决问题的能力。
3.设计有关呼吸系统的思考题，引导学生运用比较、分析、归纳等方法，加深对呼吸系统的认识。
5.分层次教学，关注个体差异：针对学生的不同基础和能力水平，设计难易程度不同的教学活动，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
6.突破难点，巩固知识：通过课堂提问、课后作业、阶段测试等形式，检查学生对重难点的掌握情况，及时发现问题并进行针对性的辅导。
7.情感教育，培养价值观：在教学过程中，关注学生的情感态度与价值观的培养，引导他们关注健康、保护环境，形成正确的生命观和价值观。
3.通过动画演示，讲解氧气和二氧化碳在呼吸过程中的交换原理，使学生形象地理解气体交换过程。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“请大家思考一下，为什么我们在运动时会喘气？这与我们刚才学习的呼吸系统有什么关系？”
2.学生分组进行讨论，教师巡回指导，引导学生从呼吸系统功能、气体交换原理等方面分析问题。
2.学生回答后，教师给予肯定并过渡到新课：“很好，今天我们将进一步学习人体的呼吸，了解人体呼吸系统的组成、功能以及气体交换原理。”
（二）讲授新知
1.教师利用多媒体展示人体呼吸系统的图片，介绍呼吸系统的组成，包括鼻腔、喉、气管、支气管和肺等。
2.针对每个部分，详细讲解其功能，如鼻腔的过滤、加湿功能，肺的气体交换功能等。
4.案例分析：结合生活实际，分析影响呼吸健康的因素，引导学生关注健康，养成良好的生活习惯。
5.总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，巩固所学知识，同时引导学生思考呼吸系统在日常生活中的重要性。
第7章第2节人体的呼吸教学设计苏科版生物七年级上册
为了巩固本节课的学习内容，提高学生的实践能力和理论联系实际的能力，我设计了以下几项作业：
1.观察与记录：请同学们在课后观察并记录自己或家人的呼吸频率，分析在不同情况（如安静、运动、睡眠等）下的呼吸频率变化，并尝试解释这些变化的原因。
2.知识问答：完成课本第7章第2节后的习题，巩固呼吸系统的组成、功能、气体交换原理等知识点。
-设计与生活密切相关的课后实践作业，引导学生观察身边的呼吸现象，学以致用。
-布置思考性问题，激发学生的求知欲，培养其深入探究的精神。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课的导入环节，我将采用生活实例和问题驱动法来激发学生的兴趣和好奇心。首先，我会向学生提出一个简单的问题：“为什么我们在运动后会感到喘不过气？”这个问题与学生的日常生活紧密相关，能够迅速吸引他们的注意力。接着，我会让学生分享自己在运动后的感受，通过这些真实的体验，引导学生思考呼吸与运动之间的关系。
-指导学生使用显微镜观察呼吸系统的切片，培养观察能力和动手操作能力。
-分组进行呼吸频率的测定，让学生在实践中感受呼吸过程，提高对呼吸频率的认识。
3.多元教学，突破难点：运用多媒体、图表、模型等多种教学资源，帮助学生形象地理解气体交换和呼吸作用过程。
-使用多媒体演示肺泡内的气体交换过程，让学生直观地理解气体交换原理。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解呼吸系统的组成和功能，特别是肺泡内的气体交换过程。
2.掌握有机物在氧气参与下的分解过程，理解呼吸作用与能量的关系。
3.学会使用显微镜观察呼吸系统的结构，并能正确描述所观察到的现象。
4.能够运用所学知识解释生活中的呼吸现象，提高理论联系实际的能力。
针对以上重难点，教学设想如下：
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第二节人体的呼吸（第二课时）
一、教学目标
1、知识目标：概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程，进一步理解肺是呼吸系统的主要器
官。
了解运动对呼吸的影响。
2、能力目标：
①初步学会分析人体如何完成肺部和组织细胞处的气体交换。
②初步掌握人体吸入和呼出气体成分测定的方法。
3、情感态度与价值目标：了解加强体育运动对于呼吸系统的好处。
二、教学重点：人体肺部和组织细胞处的气体交换。
三、教学难点：理解气体交换的原理。
四、教学过程：
（一）、前课复习
1、说说呼吸系统的构成，其中最重要的器官是什么？
2、肺是气体交换场所的原因是什么？
3、说说呼吸运动时胸廓大小的变化及其原因，呼吸运动与呼吸的关系。
（二）气体交换
1、分析吸入气体和呼出气体的成分含量
①演示实验
②人体吸入气体、呼出气体成分含量比较
成分吸入气体呼出气体
氧气20.9616.40
二气化碳0.04 4.10
其它气体79.0079.50
合计100100
2、讨论
①在实验中，吸气时用夹子夹紧B试管橡皮管的目的是什么？出现了什么现象？呼气时用夹子夹紧A试管橡皮管的目的是什么？又出现了什么现象？
回答要点：
实验中吸气时用夹子夹紧B试管橡皮管，能验证吸入的气体是什么气体。
出现的现象是吸入的空气从A试管进入，石灰水没有变浑浊。
呼气时用夹子夹紧A试管橡皮管，能验证呼出的气体是什么气体。
出现的现象是呼出的空气从B试管排出，并使B试管中的石灰水变浑浊。
②分析实验结果，人体吸入气体和呼出气体的成分含量发生了怎样的变化？变化的原因是什么？
回答要点：
人体呼出的空气与吸入空气相比，二氧化碳含量变多，而氧气含量变少。
变化的原因是：人体通过呼吸吸收了吸入空气中的氧气，同时向呼出的空气中排出了人体进行生理活动产生的二氧化碳。
3、人体内气体的交换过程
①气体交换的原理
气体的扩散作用：气体能从浓度大的地方向浓度小的地方扩散，直到两边浓度相等为止。
②肺泡与血液之间的气体交换
氧气
肺泡――――――→血液
←――――――
二氧化碳
原因：肺泡内氧气浓度大于血液内氧气浓度
血液内二氧化碳浓度大于肺泡内二氧化碳浓度
③血液与组织细胞之间的气体交换
氧气
血液――――――→组织细胞
←――――――
二氧化碳
原因：血液中氧气浓度大于组织细胞内氧气浓度
组织细胞内二氧化碳浓度大于血液中二氧化碳浓度
（三）、运动对呼吸的影响
1、测定肺活量
2、讨论
①各小组的平均肺活量有差异吗？如果有差异，分析造成这种差异的原因是什么？
回答要点：
各小组的平均肺活量有差异。
原因：影响人体肺活量的因素有性别、年龄、身高、体重、胸围、健康状况等。
②能过这个活动，你认为体育锻炼对人体的呼吸有什么好处？
回答要点：参加体育锻炼，可以增强呼吸肌的力量，有利于肺组织的生长发育和肺的扩张。
另外，体育锻炼时，经常性的深呼吸运动，也可以促进肺活量的增长。
（四）课堂总结
（五）、作业布置：同步探究七年级上册P84－P88。