《社戏2》学案
社戏2课时导学案
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4．“我”在平桥村有哪些乐事？
____________________________________________________________
C______________________D________________________
E ____Байду номын сангаас_______________ F______________________________
G _____________________________
2.在这些事件中，哪些是详写?那些是略写？作者为什么要这样安排？
___________________________________________________________
4．文中的景物描写具有特色。作者调动了各种感觉器官进行多方面描写。各找出一句写在下面。
视觉：
嗅觉：
触觉：
听觉：
5．文中有哪几句写航船速度之快？
6．“但我却还以为船慢”一句在表达上的作用是什么？
“踊跃”的意思是
2．文中描写开船的动作的词语______，
从中看出江南水乡的少年们______、___ _____的特点。
3．文中画线句运用了___ _和______的修辞方法，请赏析。
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年级七学语文初备人李中审核人________
社戏导学案二
社戏导学案二在社戏导学案一的基础上，我们将继续深入学习社戏的内容。
社戏是一种传统戏剧形式，具有丰富的历史文化背景和独特的艺术魅力。
在第二次导学案中，我们将重点讨论社戏的表演特点、剧情结构和角色性格，帮助大家更加深入地了解这一戏曲形式。
首先，社戏的表演特点主要包括唱腔优美、音乐和舞蹈结合、服饰繁华、动作夸张等。
唱腔是社戏的重要表现形式，通常采用慢板、快板和清唱等不同形式进行演唱。
音乐和舞蹈在社戏中占据重要地位，通过旋律和舞步的搭配，使整个演出更加生动和具有感染力。
此外，社戏的服饰以华丽繁华见长，演员们穿着色彩艳丽、款式独特的戏服，展现出不同的角色特点。
在表演中，演员的动作往往夸张夸张，以增加戏剧效果，使观众更加投入到剧情之中。
其次，社戏的剧情结构通常以历史故事、神话传说或民间传说为题材，通过主线和支线的交织展开，呈现出丰富多彩的戏剧世界。
社戏中的剧情情节曲折离奇，情感张扬激烈，角色性格鲜明，彰显出中国传统文化的精髓。
在社戏剧情中，往往融入了正面与侧面、善与恶、忠于孝道等道德观念，展现出中国传统价值观的核心内容。
观众在欣赏社戏的过程中，不仅可以享受到精彩的演出，还可以领略到中国传统文化的博大精深。
最后，社戏中的角色性格丰富多样，有英雄豪侠、恶人奸佞、善良淳朴等各种类型。
演员在扮演这些角色时，往往通过语言、动作、表情等多种手段来展现角色的性格特点，使人物形象栩栩如生。
社戏中的角色人物常常结合了历史和艺术的元素，具有独特的个性魅力，给观众留下深刻印象。
通过社戏的表演，观众可以感受到人物的内心矛盾和成长历程，增进对人性的理解和认识。
总的来说，社戏是一种具有独特魅力的传统戏曲形式，通过唱腔、音乐、舞蹈等多种艺术手段，展现出丰富的历史文化内涵和人文情感。
通过学习社戏的表演特点、剧情结构和角色性格，可以更加深入地了解中国传统戏曲文化，感受中华民族的文化底蕴。
希望大家在欣赏社戏的同时，也能够珍惜和传承这一宝贵的文化遗产，让社戏这种传统戏曲形式在当代得到更好的传播和发展。
《社戏2》语文教学设计模板
至此，我们可以说，这篇文章以去看社戏为线索，写出了—系列的人与事，情和景，充分地突出了“平桥村在我是乐土”的主旨，表达了我对美好生活的向往之情。一去不返的童年是美好的，只要我们拥有一颗童心，就能拥有童年般的快乐；看似平凡的生活其实有着美好的情趣，只要我们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛，你们就能发现生活中美好的东西无处不在。
小组研讨交流，代表发言
明确：“那夜似的好豆，那夜似的好戏“代表作者对那段天真烂漫自由有趣的童年生活的美好回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。
作者暗示我们：“我”怀念的不仅仅是戏和豆的本身，“我”所难忘的是农村特有的风光，自由的空气，人与人之间和谐亲密的关系以及人们朴实、善良的性格。对这段生活的回忆也表达了“我”对美好生活的向往。
2、这些段落中的语句写得很美，美词美句需要我们用心去体验，请自选一个你认为写得美的句子，然后用“我觉得_______一句写得好，好在它（赏析角度，如词语运用、修辞方法、写法等）写出了(或表现了)_________”的形式对你选读的美句进行品析，然后交流（课件四）
3、引导小结写景方法
小结：这样才能达到融情于景、情景交融的目的
4、思考：去看戏时心情愉快、急切，那么回来时的心情怎样？从哪些事件中表现出来的？
1、本文主是写要看社戏，那么我们看的戏好看么？从哪里表现出来？（阅读船头看戏部分）孩子爱不爱看？从哪里看出来？
2、小结：这部分内容运用正侧面结合的方法突出社戏本身并不好看，那么豆真的好吃吗？（结合文章结尾部分体会偷的豆和六一公公送的豆吃的感觉一样吗？）
人教版八年级语文下册导学案社戏 2
神木县第五中学导学案课前预习案一、回顾前文，进入课堂。
同学们，我们上节课学习了《社戏》这篇课文。
相信大家对于课文的故事情节有了大致了解。
谁能用简洁的语言复述课文的故事情节呢？课堂探究案二：深层探究，小组讨论交流。
1.朗读第1至3自然段，文章写平桥村是“我”的乐土，“乐”的具体表现有哪些?这一部分在全文中的作用是什么？【学法点拨】提示学生抓住“我”在这里享受的待遇来思考即容易理解；能体会出铺垫在文中的作用。
2.自读第5至9自然段，画出表现“我”心情变化的词句，说说这样详写的作用。
【学法点拨】依次找出表明心情的词语，就会发现其变化。
3.看社戏出发前遇到了哪些波折？又是怎样解决的？为什么要详写这些波折？【学法点拨】“文似看山不喜平”，由此体会作者在情节构思上的艺术特色。
4.社戏好看吗？从哪里可以看出来？5.你如何理解“偷”罗汉豆这一行为？【学法点拨】从“偷”中体会孩子的用心，包含的情感。
【主题阅读】社戏（前文）鲁迅我在倒数上去的二十年中，只看过两回中国戏，前十年是绝不看，因为没有看戏的意思和机会，那两回全在后十年，然而都没有看出什么来就走了。
第一回是民国元年我初到北京的时候，当时一个朋友对我说，北京戏最好，你不去见见世面么？我想，看戏是有味的，而况在北京呢。
于是都兴致勃勃的跑到什么园，戏文已经开场了，在外面也早听到冬冬地响。
我们挨进门，几个红的绿的在我的眼前一闪烁，便又看见戏台下满是许多头，再定神四面看，却见中间也还有几个空座，挤过去要坐时，又有人对我发议论，我因为耳朵已经喤的响着了，用了心，才听到他是说“有人，不行！”我们退到后面，一个辫子很光的却来领我们到了侧面，指出一个地位来。
这所谓地位者，原来是一条长凳，然而他那坐板比我的上腿要狭到四分之三，他的脚比我的下腿要长过三分之二。
我先是没有爬上去的勇气，接着便联想到私刑拷打的刑具，不由的毛骨悚然的走出了。
走了许多路，忽听得我的朋友的声音道，“究竟怎的？”我回过脸去，原来他也被我带出来了。
语文教案-《社戏》2_教案教学设计
语文教案－《社戏》2《社戏》教学过程设计2 第一课时一、创设情景，导入新课。
对许多人来说，童年多时美好快乐的。
我们学习过的鲁迅的散文《从百草园到三味书屋》也是描写童年快乐的文章，今天我们学习的课文--鲁迅的小说《社戏》中也可以看出。
1．作者简介（略） 2.关于课文这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。
作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写看社戏的经过，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。
三、课文分析1．学生自由默读文章，思考问题。
提问：请按时间顺序给课文分段、分层，归纳段意、层意。
讨论并归纳：第一部分（第1-3节）写平桥村随母亲归省的生活，交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。
第二部分（第4－30节）写到赵庄看社戏的全过程。
第三部分（第五节到完）写看社戏后的余波。
2．课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？讨论并归纳：（1）A．写了人随母亲归省小住平桥村；B．钓虾放牛的乡间生活；C．看社戏前的波折；D．夜航去看社戏途中；E．去赵庄看社戏；F．看社戏后归航偷豆；G．六一公公送豆。
（2）详写的是：CDEF （3）略写的是：ABG 3．提问：为什么有的情节详写，有的情节略写？讨论并归纳：因为文章主要写看社戏，所以赵庄着社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。
4．提问：我看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？讨论并归纳：在春末夏初。
因课文写消夏扫墓完毕之后，罗汉豆成熟两岸的豆麦。
写的是春末夏初时的景物。
5．提问：我看社戏的地点是平桥村。
平桥村是一个什么样的地方？我为什么称它为乐土？讨论并归纳：平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货点。
但在我是乐土。
因为：（l）我在这里不但得到优待，又可以免念秩秩斯于幽幽南山了；（2）许多小朋友伴我来游戏，掘蚯蚓，钓虾，放牛；（3）没有封建礼教的约束，人人平等。
语文教案-《社戏》2-教学教案-初一语文教案
语文教案－《社戏》2－教学教案-初一语文教案《社戏》教学过程设计2第一课时一、创设情景，导入新课。
对许多人来说，童年多时美好快乐的。
我们学习过的鲁迅的散文《从百草园到三味书屋》也是描写童年快乐的文章，今天我们学习的课文--鲁迅的小说《社戏》中也可以看出。
1．作者简介（略）2.关于课文这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。
作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写看社戏的经过，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。
三、课文分析1．学生自由默读文章，思考问题。
提问：请按时间顺序给课文分段、分层，归纳段意、层意。
讨论并归纳：第一部分（第1-3节）写平桥村随母亲归省的生活，交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。
第二部分（第4－30节）写到赵庄看社戏的全过程。
第三部分（第五节到完）写看社戏后的余波。
2．课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？讨论并归纳：（1）A．写了人随母亲归省小住平桥村；B．钓虾放牛的乡间生活；C．看社戏前的波折；D．夜航去看社戏途中；E．去赵庄看社戏；F．看社戏后归航偷豆；G．六一公公送豆。
（2）详写的是：C D E F（3）略写的是：A B G3．提问：为什么有的情节详写，有的情节略写？讨论并归纳：因为文章主要写看社戏，所以赵庄着社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。
4．提问：我看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？讨论并归纳：在春末夏初。
因课文写消夏扫墓完毕之后，罗汉豆成熟两岸的豆麦。
写的是春末夏初时的景物。
5．提问：我看社戏的地点是平桥村。
平桥村是一个什么样的地方？我为什么称它为乐土？讨论并归纳：平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货点。
但在我是乐土。
因为：（l）我在这里不但得到优待，又可以免念秩秩斯于幽幽南山了；（2）许多小朋友伴我来游戏，掘蚯蚓，钓虾，放牛；（3）没有封建礼教的约束，人人平等。
七年级语文下册社戏2教案新人教版
膂教学内容膈16社戏2芅教材版本袂虿教学课时羇共2 课时第2 课时莅课型节新授课莁教学目标罿蒅（一）理解主题与材料、写景与抒情的关系。
蚃（二）领会课文用词造句准确、鲜明、主动的特点。
衿（三）认识农民及农民孩子的高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干，了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。
螈薅教学重点肄领会课文用词造句准确、鲜明、主动的特点。
薁教学难点蒇认识农民及农民孩子的高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干，了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。
蚅芁教学准备罿ppt芆教学过程蚄修注栏蚂螁荿第二课时螄一、研讨课文中的景美、情美、故事美。
并举例说明。
在学生分组研讨的基础上，全班讨论。
以举例朗读相关课文为主。
同时对重点段落作必要的提示。
肃二、指导朗读文中的几个重点段落。
腿通过朗读月夜行船：“一出门……赵庄便真在眼前了。
”“大家立刻都赞成……也都停了艇子喝彩起来。
”让学生体会文中的景物美、情感美和故事美。
肈三、就以下问题进行引导讨论。
袄 1. 作者写社戏，为什么还要写开头部分？蒄（这部分交代了平桥村的环境和人物关系，既写出了平桥村是我的乐土，又为情节的展开作好了铺垫。
）袁 2. 小伙伴们对台上的戏感兴趣吗？又为什么要想去看戏，并争着去看戏？袇（小伙伴们最感兴趣的是看戏途中的无拘无束和自由自在的玩耍。
正所谓“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”。
他们的兴趣不在戏，而在看戏前后的那种气氛、感觉。
）羄 3. 作者写看戏前的波折有什么作用？袅（这样写一是有波澜曲折，烘托了看戏的急切心情，二是初步表现了小伙伴们的热情能干的特点。
）莈 4. 文章最后写六一公公送豆的情节在文中起什么作用？袀（表现了老人的宽厚慈爱，热情好客，进一步说明了“我”爱平桥村的原因是――平桥村的人的善良可爱。
深化了主题）肄 5. 怎样理解“真的，一直到现在，我实在再也没有吃到那也似的好豆，――也不再看到那夜似的好戏了”？你在生活中有过这样的“感觉”吗？羁“我”所难忘的是平桥村人的真挚朴实的感情和特有的乡村风光，自由的空气，人与人之间和谐亲密的关系。
人教版八年级语文下册学案1社戏 2
A、记叙 B、描写 说明了，又体现了。
（3）11、12两段从哪四个方面写“我”的感受？
（4）选文的第11段写了看戏途中的景物，请摘出相关的句子
所见：
所闻：
（5）给以上文字拟一个四字标题：。（2分）
（6）“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。”运用了什么修辞？有何表达效果？
课题：1.社戏第二课时
学习内容
我的收获
【学习目标】
1.体会叙述、描写、抒情、议论等多种表达方式综合运用的表达效果。
2.能根据人物的语言描写和行动描写，分析把握文中主要人物的性格特点。（重点）
3.朗读、背诵文中相关段落，积累优美经典的语言材料。
【知识链接】
《社戏》这篇小说选自《鲁迅全集》，“社”原指__________，在绍兴，“社”是______，“社戏”就是_________。根据课文可知，“迅哥儿”看戏的地点在_____镇_____村，作者通过对童年时代一段看社戏的往事的回忆，表达了对童年美好生活的向往和留恋之情。
3.作者在叙述事件的过程中，运用了描写、抒情、议论等多种表达方式，例如本文的景物描写和人物描写都非常有特色，请分别找出来并分析其表达效果。
步骤三 精读课文 探究写法
4．结合双喜的言行分析其性格特点。
5.六一公公是怎样的一个老人？你是从哪些地方看出来的？
二、当堂达标：
阅读课本10、11、12、13自然段，回答问题。
【学习过程】
一、自主学习
步骤一 知识梳理 夯实基础
1.学生朗读课文，给下列加点的字注音。
棹着（ ） 归省（ ） 行辈（ ） 撺掇（ ）
凫水（ ） 潺潺（ ） 弥散（ ） 蕴藻（ ）
《社戏》第二课时导学案
学法：朗读法、自主学习、小组合作探究
自主学习
导入示标
1.复导入：
作者信息、重点词语的解释
2.齐读学习目标
3.自主学习：
⑴小说描写的主要人物是谁？其他人物有谁？
⑵找出描写双喜的句子并朗读，结合课文内容，说说你对这个人物的印象。
⑶说说你对桂生、阿发、六一公公这几个人物的印象，并说明理由。
班级：姓名：
课题：1.《社戏》
科目
语文
课型
讲读课
年级
八
设计者
温永平
备课时间
3.6
授课时间
3.8
审核人
温永平
学习目标：
1.分析小说中的人物形象。
2.品味文中富有表现力的语言。
3.体会小说景物描写对于表现文章中心思想所起的作用。
4.体会农家少年的淳朴善良，好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊，感受作者对农村生活的热爱和赞美，对童年自由生活的留恋之情。
教师批注
二次备课
阅读质疑
引领探究
合作探究
讨论解疑
1.我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。(“轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心情？)
2.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。(为什么说山“踊跃”？)
3.我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换。(句中哪几个动词运用巧妙？妙在哪里？)
4．小说的结尾应如何理解？
5.手法探究：朗读11-13段、22-23段，思考：这几段调动了哪些感官，描写了哪些景物？运用了哪些修辞？它有怎样的表达效果？
精讲提升
【推荐下载】教学设计：《社戏》二
[键入文字]
教学设计：《社戏》二
教学目标：
一学习运用情节结构分析小说，并理解文中叙事有详有略的写作特点。
二理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
三学习虚词的用法，识别偏正短语。
四了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。
教学设想：
一本课教学重点应放在叙事的详略上，至于人物性格特点只要稍作了解。
二本文开头和结尾是学习的难点，二者对表达中心又很有作用，可引导学生分析这两段与看社戏这一主要情节有何关系。
三本文篇幅较长，可以用讲读研讨之法突出重点，再加进课堂练习，深化巩固，以达到教学目的。
教学时数：三教时。
第一课时
一、导入新课
上学期我们学过鲁迅先生写的《从百草园到三味书屋》，这是鲁迅回忆童年时代生活的文章，内容基本上是真人真事。
今天，我们再学习一篇他写的文章《社戏》。
（板书并解释课题）《社戏》：社原指土地庙。
从前，在绍兴，社是一种区域名称，社戏就是社中每年所演的年规戏。
《社戏》虽然也是写童年生活，不过这是一篇小说，是在真人真事的基础上的艺术创作，因此，文中的我（迅哥儿）以及其他一些人物都是作者塑造出来的。
1。
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社戏（2）
学习目标：
1、了解“我”在平桥村的一般乐事和受到的优待，了解铺垫手法。
2、了解去看戏前经历的波折和去看戏的心情以及看戏时的情况，感受童年往事的美好。
学习重、难点：
2、了解去看戏前经历的波折和去看戏的心情以及看戏时的情况，感受童年往事的美好。
学习过程：
一、复习导入
1、听写生字词
2、回顾全文的层次结构。
二、自主学习
1、速读课文第一、第二部分：
作者是怎样由乐土的乐事过渡到看社戏的？请在文中找出这一过渡句。
2、第二部分是写赵庄看社戏的全过程。
主要写了哪几件事?请用简洁的语言说说。
三、合作探究
1、阅读1至3段，讨论交流：
1）请同学朗读第一段，这一段中有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写
出了“我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。
2）为什么说平桥村是乐土？我在平桥村得到了什么样的待遇？
3）本文题目是“社戏”，但前三段却写了社戏以外的内容，这样写是否离题了呢？如果不离
题，这样部分与看社戏有什么关系呢？
2、阅读4至9段，讨论交流：
“我”去赵庄看戏一切顺利吗？发生了什么波折？有什么转机出现？
3、阅读10—13段，讨论交流：
1）第10自然段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词，找出来并体会作用。
2）齐读11自然段，思考：
这一段从哪些角度写景的?表现“我”什么样的心情？
四、课堂小结
五、巩固练习
1、给多音字注音并组词
( )______ ( )______ ( )______
( )______
省行翘
泊
( )______ ( )______ ( )______
( )______
2、请根据文章顺序排列下面事件的先后，并作详、略归类。
1.六一公公送豆给“我”。
2.看社戏后归航偷豆。
3.夜航赴赵庄看戏。
4.钓虾放牛的乡间生活。
5.看戏前的波折。
6.随母亲归省小住平桥村。
7.和伙伴们在赵庄看社戏。
顺序：
详写：
略写：
六、布置作业：1、背诵并默写11——13节
2、同步练习1—5题。