幼儿园英语评课稿范文
英语评课稿【优秀5篇】
英语评课稿【优秀5篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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英语评课稿(精选6篇)
英语评课稿(精选6篇)作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好评课稿，评课是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。
那么写评课稿需要注意哪些问题呢？以下是作者给大家分享的6篇英语评课稿，希望能够让您对于英语评课稿的写作有一定的思路。
英语评课稿篇一这一节课所要体现的教学理念是：把以教师为中心的“教”转变为以学生为中心的“学”，一改以往公开课上教师从头到尾的表演，把课堂“舞台上大部分时间让给学生，以贴近生活的语言活动为主线，在教师的组织和指导下，由学生通过一系列的交互活动来完成交际任务，从而达到这一课所设定的教学目标。
这堂课的主要特点是：一、学习目标明确。
本堂课的中心话题是介词inonunder的区分，以及Whereismy…?It’sin/on/under的会话交际。
通过情境会话，让学生学会提问和回答物品所在位置，并能在实际情景中自然运用。
所以，整堂课的活动都是围绕着这个目标展开。
二、教学环节清楚并有层次感。
从富有趣味的chant引出主要句型与答句（听），再用动画片进一步与之相联系（看），再经教师引导，文本辅助，学生限时抢说（说），Putyour…in/onthe….在听一听做一做的互动中引出教授under。
课堂上的活动安排是一个由易到难、由简到繁的过程，而每一个环节地过渡都比较自然，所以学生也比较顺利地完成学习的每一步。
三、教学手段多样化。
现代化教学呼唤现代化手段。
余教师适时、适当地用了电脑多媒体等现代化教学手段，邋遢的Dudu形象的出现尤其受到学生的欢迎，巧妙的是创设情境：找找Dudu的物品；情境：课件效果Dudu的物品不见了与凌乱的房间。
你就是Dudu，你来提问，让大家答一答，都是穿插在学生的思维完全被激活的状态下的，Whereismy…?It’sin/on/under的会话交际的掌握是学生急切需要的，学生是为了更好的拥有语言材料而在观看这个片段，因此，媒体地运用显得相当自然和到位。
英语评课稿（精选15篇）
英语评课稿英语评课稿(精选15篇)作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行评课稿编写工作，评课是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。
那么你有了解过评课稿吗？以下是小编收集整理的英语评课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
英语评课稿1评课内容：这堂课主要是复习一般过去式的构成与运用。
以及让学生适应一些中考题。
培养学生听说读写的综合能力。
纵观本节课我认为主要体现了以下几个特点：一、教师自身素质较高。
教态和蔼夸张，充分发挥了肢体语言在英语课堂作用。
对学生的评价及时、肯定，鼓励学生方面也非常不错。
整节课老师始终以甜甜的微笑对待学生，课堂情态语言丰富，富有感染力，具有极强的亲和力，真正与学生融为了一体。
二、教师能够根据学生的实际情况来准备课堂教学，每一个环节都考虑到了学生的实际，非常踏实。
让人有很实在的感觉。
每个步骤都不可缺。
三、教学思路清晰，条理性强。
由简到难，层层递进。
使英语这种任务型教学轻松贯穿于教学之中，让学生表层上掌握知识，深层上理解知识，高层上运用知识，由浅入深地培养了学生的能力。
学生也正是靠着这种内生的情感动力，推动对知识的掌握和智力的发展。
几点不足和建议：一、学生活动偏少，教师活动时间太多。
学生的主体性没有得到了充分的发挥。
教师没有真正在课堂上放开来让学生操练。
时间上感觉比较赶，而忽略了学生的掌握情况，落实的面不够。
二、幻灯片制作不是很好，有些重点内容都很不清楚。
底版与字的颜色搭配不恰当。
三、课堂生动性不够，课堂起点较低而选择的练习难度却太高，让学生有挫败感。
英语评课稿2王老师以《初中英语任务型教学中学生自主学习能力培养的研究》课题为背景开的Unit4公开课，给人以耳目一新的感觉，整堂课以任务型教学方式展开，在师生互动，生生互动中从课堂预设到动态形成。
一环扣一环，学生活动高潮迭起，教师引导巧而得法，获得了听课老师的一致好评。
一、课堂教学设计理念新以学生的发展为根本，运用任务型教学方式引导学生积极参与教学活动，在整个过程中实现师生，生生互动，活动内容丰富多彩，接近学生生活，在互动，交流，合作，探究中实施教学。
英语通用评课稿【2篇】
英语通用评课稿【2篇】【篇1】这次听课评课活动，我受益匪浅。
它让我近距离地领略到每位教师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，虽然这两节课的风格各异，但每一节课都有很多值得学习借鉴的东西，下面就谈谈我的一点感受。
通过这次听课，我觉得在教育教学方面收获很多，有很多值得学习借鉴的东西。
一、热身的设计——激活了孩子的旧知我们在平常上课的时候也许大多是将热身的环节简单地处理成一生领唱全班齐唱或老师领唱全班齐唱，但王老师是个有心人，她不浪费课堂中的每一分钟，对热身环节也进行了精心的设计，通过帮Sarah做作业这样一个主线，在完成作业一：Let’ssay和作业二Let’stalk的时候滚动复习了本节课要用到的的形容词单复数及本单元难点this/that，these/those的区分，为新课的教授，做了很好的铺垫。
而且层次递进很清晰，很扎实。
二、信息沟的创设——让学生充分思维信息沟的创设巧妙不仅有助于提高学生的学习兴趣，也有助于帮助学生加深对语言的理解。
但是有时我们所创设的信息沟会形式单一，纯粹遮遮猜猜，但今天但今天王老师所创设的信息沟就巧妙得多，有看动画情景猜一猜，利用实物玩shufflegame猜一猜。
让学生小组合作，动静结合，动手动脑。
更引人入胜的是，王老师利用学生的物品照片及手的照片来让学生猜一猜，是谁的手？然后小组合作，闭眼摸手猜一猜这样的贴近生活怎能不引起孩子们的兴趣呢？因此，观察课堂中学生的表现，我们会发现，几乎每个学生都在动脑，每人都享受到了思维的乐趣。
三、小组合作运用——让每一个学生都参与众所周知，学习语言的目的是为了交流交际。
王老师的课上有2个学生互动环节特别突出。
那就是Shufflegame和猜猜是谁的手？因为教师合理的分工，正确的'引导，学生在课堂上的合作非常成功。
重充分引发了学生的热情度和参与度。
这种生生互动的设计达到了使学生在学习的过程中交流，在交流中学习的目的。
当然，如果小组活动的时间，把握得更好一点的话，后面的大拓展环节应该是可以有时间展示的。
【精品文档】幼儿英语活动课评课-实用word文档 (9页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==幼儿英语活动课评课篇一：幼儿园公开课评课稿公开课评课稿11月份园里开展了公开听、评课活动，我在听了张文鹏老师的音乐活动《走路》、张晓毅老师的健康活动《吹泡泡》、杨佳妮老师的语言活动《小松鼠的大尾巴》等课后，就听课情况做以下小结：亮点：各位老师在整个教学活动中，情绪积极高昂，教态笑容可掬，和蔼可亲。
张文鹏老师的音乐活动《走路》，在活动的开始部分能以欣赏为主，让幼儿边听歌曲边入室，前期铺垫做的非常好。
整个活动教师能做到以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主体地位，让幼儿在理解歌曲的基础上进一步学习演唱歌曲，目标落实的到位，最后让幼儿带着愉快的情绪再次结合伴奏带演唱歌曲，起到了首尾呼应的目标，幼儿接受效果很好。
这是一节小班幼儿非常喜欢的音乐游戏活动，幼儿在轻松愉悦的氛围中体验到了快乐，学到了新的本领，将《纲要》中提倡的"以幼儿为主体"的精神巧妙的融入其中，激发了幼儿表现美、创造美的情趣。
张晓毅老师的健康活动《吹泡泡》，活动准备为了能让幼儿在轻松愉快、生动逼真的情景中感受和体会作品的意境美，也为了本次活动能够顺利的进行《纲要》中提出，学习用多种方式表现、交流、分享、探索的过程和结果。
整个活动中始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积极性，在本次活动中有以下学法：多通道感官参与法。
从活动开始请幼儿吹一吹，玩一玩、想一想泡泡到看一看、说一说、大自然中的泡泡再到想一想、编一编泡泡，从多方位、多感官、多方式的引领下将幼儿带入优美的诗歌氛围中，引导他们积极主动的学习，从而深入感受诗歌的内涵，喜欢上诗歌。
杨佳妮老师的语言活动《小松鼠的大尾巴》，是一篇常识性的科学童话，活动通过3个故事把小松鼠在不同的情况下三次发挥尾巴不同的作用，解决了问题。
其中二、三、四小节具体描写了小松鼠尾巴的作用。
幼儿园英语课时教案的分享和品评
优秀幼儿园英语课时教案的分享和品评随着我国对英语教育的日益重视，越来越多的幼儿园开始在课程中融入英语教学。
为了编写出一份优秀的英语课时教案，需要教师具备良好的教育教学素养和英语教育知识，还需要这份课时教案是一份革新性、创新性的教案。
本文将分享几篇优秀的英语课时教案，并对其进行评价。
一、优秀英语课时教案分享1. 英语课时教案之“Let's go to the zoo”该教案针对幼儿园中班学生，通过“Let's go to the zoo”这个主题，让幼儿通过图片、视频、故事、游戏等多种形式学习动物和与之相关的英语单词和短语，同时可以帮助幼儿形成批判性思维和创造性思维。
该教案没有过多的依赖课本，通过有趣的方法，使得幼儿在愉快的氛围中掌握了英语。
该教案将对比学习法和任务型教学法有机结合，引导幼儿进行情景模拟。
针对学习者的特点和需要，在进行英语学习的过程中，考虑到不同学生的学习习惯，轻松愉快的学习氛围能让学生动情有趣的学习英语，已经成为广大教学工作者常用的教学方式之一。
2. 英语课时教案之“Let's play sports”该教案适合于幼儿园大班学生。
该主题可以善用幼儿的好奇心和活力，通过让幼儿自己动手尝试的过程中学习英语。
通过游戏的方式，学习英语，用愉悦、轻松的心情去探究，使英语的学习成为幼儿喜欢的事情。
该教案充分考虑了幼儿学习的特点，采用了趣味性、活动性和竞赛性的教学方式。
教师能够抓住幼儿们的特点，在教学的过程中，促进幼儿身心的健康发展，为幼儿的学习和成长提供良好的环境和条件。
3. 英语课时教案之“Let's make a pizza”该教案可以适用于幼儿园大班或小学一年级学生。
该教案通过“Let's make a pizza”这个主题，运用实践和操作性的教学模式，让学生在制作披萨的过程中学习和掌握英语单词、短语和语言组合，激发幼儿们的学习兴趣和创造潜力。
该教案主题契合幼儿的实践活动特点，充分引入了幼儿的思维和操作性，让幼儿在互相帮助、交流和合作的过程中学习英语语言和文化。
英语评课稿
英语评课稿英语评课稿（通用20篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份评课稿，在当前新课程改革的背景下，客观、公正、科学地评价课堂教学，对探讨课堂教学规律、提高课堂教学效率、促进学生全面发展、促进教师专业成长有着十分重要的意义。
那么问题来了，评课稿应该怎么写？下面是小编为大家整理的英语评课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
英语评课稿篇1何老师的这节阅读课内容充实，思路清晰，一些活动设计地比较有新意。
同时，老师的个人学科素养非常高，语音语貌标准，与学生的互动也较好，对课堂的掌控到位。
在教学过程方面，在第一环节，首先老师让学生初步感知文本，从文本的题材入手，让学生获取基本信息，比如写信日期、对象等。
这种用文本的体裁导入的方式比较新颖，能够很快引起学生的注意力，而且同时还能让学生初步大致浏览课文，获取一些浅层信息。
第二个问题：课文最吸引你的地方。
从这个问题引入文本的插图，让学生将插图与段落搭配，从文本的`插图导入阅读。
在第二环节，老师将文章分为三个部分。
第一部分，老师的第一个问题设计地较好，通过询问学生为什么自己没有机会去未来来引起学生的共鸣。
接下来通过几个问题逐步引导学生：先让学生找出时光机的信息，再让学生回答学生的感受的变化，并引出新词。
在词汇教学方面，方法也比较多，比如让学生在文中找tolerate的反义词来介绍bebackononesfeet，以及用文中的相关信息来解释expertise；在第二部分，老师先提出问题让学生回答，再让学生根据问题两人合作编对话，形式比较新颖，但是在实践中有点难度。
第三部分老师也是通过问题的形式呈现，其中第二个问题能发散学生的思维，让学生思考可以怎样设计房子。
在最后一个读后的环节，老师先让学生对这篇文章进行归纳总结，总结未来生活会在哪几个方面变化。
这种先分析全文，再让学生自己总结的方式比较有效，能锻炼学生的概括能力以及对全文的理解。
然后再进行小组讨论，让学生通过电话汇报的形式复述文章，并要求学生要用上新学的词汇，输出方式比较有效。
英语评课稿（通用21篇）
英语评课稿（通用21篇）评课是指评者对照课堂教学目标,对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。
接下来就由小编带来英语评课稿，希望对你有所帮助！英语评课稿篇1我评的是白海燕老师教授的PEP6 Unit2 B Let’s tal这节课。
单元主题是seasn，涉及四季及相关活动的教学。
作为一名刚踏上教学岗位的新教师，白海燕老师能大胆实践，运用多样有效的教学方法，调动学生学习的积极性，充分培养学生的综合语言运用能力使我们听课老师收获颇多，主要有以下几点体会：一、课堂结构十分清晰，教学环节设计紧扣，过渡自然。
如在新课导入的时候，先是让学生聆听歌曲，复习铺垫热身，然后自然地利用图片引入课堂教学内容seasn。
生活化地引入，师生互动，唤醒学生的“前知识”，为后面教学内容的深入展开自然铺垫。
二、利用版块式的教学设计，活动设计有层次性作为一名刚踏上讲台的新教师，利用板块式的设计进行教学，便于操作，而且扎实有效。
同时，本课中，白老师在教学中体现了非常明显的层次性。
从单词到句子，再到篇章。
层层递进。
不断滚雪球。
如课文内容呈现时，先让学生听录音回答问题，再阅读课文校对答案。
先听，再阅读，然后读文本并作对子活动，难度逐步增加。
三、注重交流的有效性白老师在教学中，采用Chant、sng，看图说话、对子活动等活动都很注意交流的信息沟创设，都是真实的交际，而非明知故问。
交际真实有效。
特别是“看看，说一说”这个活动既拓展了学生的知识面，又利用时间的瞬间转变促成了交流的有效性，让学生的活动富于意义的交流。
四、能熟练使用多媒体进行教学，创设情境利用多媒体创设情境，给学生创设交际的平台，降低学习的难度。
增加学习的有效性。
觉得有一点建议，就是让学生猜四季的时候，不要呈现图片，也不要教师讲解，直接利用文字描述，让学生通过阅读来给出答案会不会更有利于五年级学生的学习。
其次，针对五年级学生的年龄特点，是否增加一些趣味性游戏会更能调动学生的积极性。
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幼儿园英语评课稿范文点评（评课）第一层次：教态、教具、语言、课堂流程等等评价~~~第二层次：A、选材（有趣、符合主题）B、设计（发展孩子自助思考能力）C、现场效果D、目标设定（科学、可行、合理）小结：个把月和一年的新教师应该多“磨课”建议：找人模仿，教学----与你思考方式相同关于上课的磨练：失败的课堂，精彩的课堂。
不同深度的磨练，产生不同高度的水平首先我先表达自己的观点，从幼儿园就学习英语，是很有必要的。
1.学习环境学习英语最重要的一个因素是安全的学习环境。
这里的安全是指可以平等的使用英语进行交流沟通。
有研究表明，人在2-13岁之间，只要有足够的语言刺激，就能完全掌握这门语言。
如果语言输入在关键期后进行，则很难掌握这种语言，尤其是语法系统。
儿童时期恰是学习英语的关键时期。
这样的环境越早打造，越是有利于孩子英语思维方式的养成。
只有有了英语思维，才能真正学习好英语。
2.开拓视野随着社会的不断发展，学习英语被放到一个前所未有的高度。
现在英语已经覆盖到生活的方方面面，学习英语能够为孩子打开一个更为广阔的视野，为孩子的未来提供更多的可能性。
目前好多幼儿园都开展了双语教学，而且好多家长也偏向于给小孩包国际班，这个情况说明了家长也越来越重视小孩从小的英语学习。
3.促进交流学习好英语让与很多国外友人进行无障碍沟通成为可能，在线教育的高速发展，更能促进文化的交流。
最近也会听到身边的朋友说，看爸爸去哪里的时候经常会看到参加节目的小孩用英语对话，他们应该也是从小就上国际班，阅读英语原文和交流全程无障碍。
所以不管从哪个方面考虑，从小让小孩接触英语利大于弊，过早接触还可以有更多的语言刺激，对小孩的语言组织还有学会英语都会有帮助。
谢邀。
为什么自然界的一些物象，如太阳、月亮、地球、水滴、脑袋、人物身体都呈“圆状”？这是自然态“运动记忆”存留精华之所致。
“圆”是一切事物的母体。
虽然我们常常看到它的实际“恒定”是一个点，但它有着的“最大化”的内容空间，也由之实现了与外延时空信息接触的最大化。
诚然，任何一个物体都通过个体的任意某个点来达到质量的调节平衡。
而“圆”无须调节，其外表任意点都可达到它的“自然平衡”。
这是万物存生宇宙趋利避害的自然适应。
而真正要共生同一时空，就要依存外部因素与条件。
外部因素与条件是其雄立宇宙的的滋养与源泉！如果说“自体系统“是一种“个体特性”的自律保护，那么，与外界接触与“交往”则是使这种“自律特性保持”稳固与强大的不竭动力。
只有个体“小周天“与外部“大周天”实现交融，才能保证“自律个体”适应利益的最大化。
因此，“圆”这个“型体”是个体从“内律”走向“外律”的最优化选择。
既然，人体脑袋为了充分贮备内存和联系外壳而生成为一个“类圆体“，也就说明，它也就“考虑“了”内存“的空间和与外在相融时空的“最大化“。
我们应于冥冥之中读懂、翻译伟大“造物主”给予我们的神奇的“密码与符号”，从而通过“优胜劣汰“这一“物竞进化”的方式，逐步走向完善，从而完成上苍赋予的神圣使命。
人类语言的掌握与运用，就是一个很好的存生“点”。
上苍既然给了一个“点”，即具备了从生学习外语的可行性，也就足可激活支撑你赖以进行生命活动的“语言区“！那么，如何才能去激活与强化呢？自然是“先天“与“后天“的结合。
利用“先天“的先机去智取“后天“的宝藏，或利用“后天”的培养去扩充自身强有力的资源。
对资源、宝藏的开发，是不是越早越好呢？科学也尚无定论。
但根据人类对脑细胞利用率只有5%左右的现实，是可以及早得以开发利用的。
以前通过许多验证，如降生不久的婴儿，“放游“水中，其未来的游泳能力就会较强。
同理，幼儿较早接触英语，也会在其“脑海“留下“到此一游“的深刻记忆。
就象我们在北极或月球上插上了某一标志，也许之于未来，就有了进入“识别区”进一步开发利用的可能的依附及拓展的空间。
当然，要走好这一步，不是说走就能走，是要幼儿的内在“国力”为条件的。
若条件允许，则应及时启航。
若“国力”不强，则不可盲目急躁跟风冒进。
贸然行事，不但行不通，而且会带来“毁灭性”的灾难与打击。
因此，幼儿园开始英语学习之利弊，不能一概而论。
其开设的潜能意义与开发价值，只能于“不自觉”中去寻找、发现其幼儿自身的“兴趣与悟觉”。
总之，一般说来，在幼儿园开始学英语，是可行且行之有效的。
一是，从生理上说，幼儿正处在“语言表达呼唤期“，对语言的“自生成”比之成人，有着天然的“仿感”优势。
二是幼儿园是个“群体小社会“，这个群体，通过老师安排广泛的交际活动，处群体中学习，便有着语言“自然“生成的环境与土壤。
无形中，使“语言沉睡区”得以唤醒。
三是无论师资水平、音像设备等有了实施教育的可行性。
只是教师要做到施教于“有心而无形”，“润物而无声”，使幼儿们在潜移默化去诱发语言表达的潜能。
值得一提的是，要让语言外在魔力去适应且服从幼儿生理与心理的需要。
要循序渐进，抛开语法，从简单单词和日常口语入手，在兴致盎然活动中去融化这个“冰葫芦”。
很高兴能被来回答这个问题。
首先我感觉幼儿园可以开始接触英语了，让小孩子的脑海中对英语有所认知，要去特意要让小孩去上英语学习这个是没有必要的。
我本身会英语，我也在我小孩上了幼儿园中班的时候开始让她慢慢接触英语的，如果想让小孩从幼儿园就学习英语的话，我建议从动物开始因为小孩在那个阶段对动物是比较有兴趣去认识的。
希望我的回答能够帮助到大家。
在学习英语的路上也可以跟我一起交流分享。
你好，谢谢回答问题。
对于小孩上了幼儿园后是可以学习英语的，而且是很有必要的，很有远见的想法！这也是为什么更多家长希望把自己的孩子送到双语幼儿园，而不是普通幼儿园的原因。
家长都希望自己的孩子从幼儿阶段就可以接受到好的，高质量的教育。
每个家长都是如此，望儿成龙望女成凤的远景！在自己能力内尽量为孩子创造好的教育环境。
孩子上幼儿园后可以学习原因如下： 1.英语和汉语是一样的，都是一门语言而已。
最基本的就是要学会去运用它，越早接触就早会运用它。
2.孩子年龄越小，他们对新鲜事物越感兴趣，学习东西越快越高效，英语就是很好的例子。
教Baby什么他们就会什么。
3.为未来孩子上小学英语课程奠定了扎实的基础，这样孩子学习英语的主动性也就培养出来了，在学习英语上会轻松很多，会更自信学的更好。
希望以上观点可以帮的到你。
谢谢！谢谢！3到6岁是孩子学习语言的敏感期，有研究证明，双语学习者在认知发展方面具有明显的优势，因此，如果家里条件允许，就送孩子去学英语吧。
我有个亲戚在市里，她本身是英语老师，女儿三岁时送到双语幼儿园就读。
每次上外教课，孩子都非常高兴，回到家里，孩子有时会不自觉地说出几句学过的英语。
如，妈妈把饭盛好，放在她面前时，会对妈妈说，Thank you ,mother.妈妈每次也都会英语回应。
以后，妈妈的有意识地用英语和孩子对话，给孩子看英文动画，当孩子遇到类似的场景里，就会会说出动画里的英语。
看来幼儿时期学英语是可行的，但学英语必须有语境。
如果家人不会英语，只要条件允许，建议让孩子去双语幼儿园，因为双语幼儿园一般都会聘请外教，她们不但发音纯正，而且日常注重口语练习，孩子有良好的英语交流语境。
如果家里有会说英语的家长，也可以选择一周一次的培训机构让孩子去学英语，但回家后家长要有意识的用英语和和孩子交流，给孩子提供语境，才能到达应有的学习效果。
重庆英语培育机构很多，比较有名的英语培训机构：迪士尼少儿英语、阿卡索少儿英语、英孚少儿英语、乐宁少儿英语等。
给孩子选择英语培训机构前，一定要多了解几家，然后可以去申请领取试听课体验下，看孩子喜不喜欢，最后决定选择哪家。
我曾在知名英语机构工作过三年，我来谈谈我的看法吧。
当时我们机构接受的学生年龄是从小学三年级到高中三年级，来送孩子上学的家长都很重视英语教育，不仅需要孩子分数高，还需要孩子口语好，而发音是孩子学好英语的基础和关键。
在老师培训这些孩子的时候就发现：越小的孩子纠正发音越快，越大的孩子就越慢；而发音越好的孩子，在听力和口语上就越好些；同时，英语口语好的孩子，英语成绩基本都不差。
英语考试的试卷，我想家长们都看过，不管是小学还是高考试卷，基本都是选择题，而这些选择题只需要孩子们的听力和口语好，他们的正确率就会高。
因为英语的选择题基本都是从句子里扣掉一个词让你选择，或者是阅读理解，你读懂意思就会选。
所以，英语口语好的话，就会选题，分数就会考高。
而英语口语好，就必须发音好，除非死记硬背，但是死记硬背的内容都记不了长久。
而听力就更不用说了，发音不好，听力肯定不好，要知道高考听力占30分。
同时发音在记单词上有很大帮助。
学过英语的人都知道，英语是48个国际音标，读英语单词就像拼汉语拼音一样，用音标拼出单词，注意重读在哪即可。
如果单词靠死记硬背，记住就很容易忘记，如果发音好，48个国际音标又熟悉，那记单词就会轻松很多，同时也会更长久。
鉴于孩子越大，发音越难纠正，建议家长要么不要那么早给孩子学习英语，要么趁早纠正孩子的发音。
不过这里要注意的是，现在中国学生学习英语普遍存在英音和美音，有的很不清楚就一会英音一会美音。
所以如果要纠正，要么自己是英语口语很好的，要么就找专业的老师来纠正。
早该了，其实你的孩子从两三岁开始就可以学习英语了。
学习英语这件事，应该从孩子们的兴趣爱好入手，而不是教会他们硬性记住几个单次或几句语句。
每个宝妈都喜欢给孩子买儿童绘本吧，从小培养孩子好的阅读习惯。
其实是可买那种带有英语音频的儿童绘本，让宝宝们边看绘本，边听英语音频。
这个更不用说了，儿歌朗朗上口，节凑感强，并富有情境性和趣味性，边听边看边学，宝宝最容易跟着哼唱起来。
宝宝们日常最爱的活动就是看动画片吧，几乎每天一有时间，他们就喜欢看。
我们完全可以给他们看英文版的动画片，不要怕他们看不懂，看多了，他们会主动跟情景关联起来的。
当孩子还没开始正式学，只是听，有用吗？美国大脑语言学家帕特里夏·库尔有句名言，她说：“人类天生不具备说某种语言的能力，而是具备说任何一种语言的能力。
”她这句话是专门描述宝宝的习语特征的，她发现宝宝们越小，越能辨别世界上所有语言的发音。
作为父母，我们也不难看到，当我们给一个仅仅几个月大的完全不懂说话和听话的宝宝看动画片，他们能立即被吸引了所有目光。
因为动画片的图片形式，让他们懵懂地看懂了一些，然后他们会慢慢地把语言的发音跟动画片里的场景细节关联。
所以不要觉得孩子还小，学习英语太早了。
其实我们从他们小的时候开始，就可以有意识的给他们创造一个学习英语的环境，培养他们的英语语感。
听得多只是一个学习语言的“输入”过程，如果孩子能听懂，看懂，但说不出来，这就是所谓的哑巴英语，缺乏了输出的过程。
所以会说英语的家长，平常的说话交流中，可以经常跟孩子来一些英语上的互动。