幼儿园一日生活指南
幼儿园一日生活指南
附件幼儿园一日生活指南一、入园(一)实施要点。
1.幼儿—能使用礼貌用语主动问好，和家长愉快地说再见。
—乐于配合保健医(员)、教师晨检，能将晨检牌插入指定位置。
—会整理衣物并将其放到指定地方，积极投入晨间活动。
—主动与同伴、教师交谈自己感兴趣的事情。
2.教师—为幼儿活动做好准备。
—主动热情迎接幼儿。
灵便组织晨谈活动，与幼儿交流感兴趣的事，并向幼儿介绍一天的计划或者活动安排。
—参预幼儿的晨间活动，回应幼儿的个别需要。
—热情接待家长，必要时与家长简短交流。
3.保育员—做好幼儿生活的各项准备工作，环境整洁，空气清新，保证物品及饮用水安全。
—协助教师做好晨间接待，匡助或者指导幼儿整齐地摆放好个人物品。
4.保健医(员)—热情接待幼儿与家长，按要求做好晨检工作，发现问题及时处理，杜绝漏检。
—发现幼儿有异常病症时，建议家长带幼儿及时就诊，做好应急处理。
—与家长做好药品的交接、登记，并妥善保管。
(二)实施建议。
1.保证每一个幼儿在成人视线范围内安全到达活动室。
2.针对不同年龄的幼儿，对整理衣物、值日生工作、礼貌行为等提出不同的指导和要求。
3.计划好晨间谈话的内容。
关注幼儿对谈话内容的兴趣和参预度，及时调整话题或者谈话方式。
4.带药幼儿晨检牌与其他幼儿有颜色区分。
观察幼儿情绪、身体状况及衣着，发现异常及时与家长沟通。
二、自主游戏/自选活动(一)实施要点。
1.幼儿—能按照自己的兴趣、意愿或者想法选择游戏内容、同伴及玩具材料进行游戏。
—与同伴友好交往与合作，遇到问题能用适宜的方式解决。
—遵守游戏规则，能正确使用并爱护玩具材料，活动后会主动收拾、整理。
—能有始有终地做一件事。
2.教师—创设不同功能的活动区，投放安全卫生、符合本班幼儿学习和发展需要的玩具和游戏材料，并根据需要及时调整。
—各种玩具材料有相对固定的位置摆放，并附有摆放标识。
—尊重幼儿自由选择活动的意愿。
赋予弹性的时间，鼓励幼儿把事情做完。
—随时观察幼儿在游戏中的表现，在幼儿需要时赋予帮助，及时调整玩具材料，满足幼儿的游戏需要。
幼儿园一日生活习惯培养指南 幼儿园生活习惯
幼儿园生活习惯是指在幼儿园生活中养成的一系列良好习惯和行为规范，包括个人卫生习惯、饮食习惯、休息习惯、学习习惯、社交习惯等方面。
良好的幼儿园生活习惯对幼儿的成长发育和身心健康具有非常重要的意义。
幼儿园一日生活习惯培养指南对幼儿园老师和家长都具有重要意义。
在以下内容中，我将为大家详细介绍幼儿园一日生活习惯的培养指南。
一、早晨在幼儿园，早晨是一个新的开始，也是培养幼儿良好生活习惯的重要时段。
在早晨时刻，我们应当侧重以下几个方面的生活习惯培养：1.早起习惯晨间5-6点为宝宝自然醒来的最佳时间段，此时，幼儿体内的生物钟正处于掌握时间与生活节奏的关键时刻，若培养宝宝在这个时间段自觉醒来的生活习惯，不仅有助于培养宝宝的睡眠规律，更有助于培养宝宝早起的良好生活习惯。
2.个人卫生幼儿应当养成每天早晨起床后及时洗脸、刷牙、洗手等个人卫生习惯，让他们在干净整洁的状态下开始新的一天。
3.换洗衣物早晨是幼儿换洗衣物的最佳时机，每天早晨都要养成换洗内衣、外衣和袜子等衣物的良好习惯，保持身体的清洁和健康。
二、上午上午是幼儿园的学习和活动时间，幼儿在这个时段需要养成良好的学习和行为习惯。
1.集体活动在上午的集体活动中，幼儿应当培养良好的听讲和遵守纪律的习惯，要求他们安静、合作、守规矩、遵从老师的引导和要求。
2.个人学习幼儿在上午的学习时间要培养良好的自觉学习和动手能力，养成良好的学习自觉性和动手实践能力。
3.饮食习惯在上午的饮食时间，幼儿应当养成良好的用餐礼仪和健康饮食习惯，逐渐培养幼儿自主进餐和饭后自理的能力。
三、午休午休是幼儿园生活中的重要时段，良好的午休习惯对幼儿的健康和身心发育具有重要影响。
1.午睡习惯幼儿需要养成每天规律午休的习惯，充足的午睡对幼儿的生长发育和学习能力有重要的促进作用。
2.活动准备在午休前，幼儿应当培养整理床铺和个人物品的良好习惯，为下午的活动做好充足的休息和准备。
四、下午下午是幼儿园生活中的又一个学习和活动时间，良好的下午生活习惯对幼儿的身心健康和全面发展具有重要意义。
幼儿园一日生活指南
幼儿园一日生活指南
幼儿园一日生活指南包括以下内容：
1. 早晨入园：孩子们需要按时到达幼儿园，衣着整洁，并带齐当日所需的生活和学习用品。
他们应该主动向老师和小朋友们问好，并和家长告别。
2. 晨间活动：孩子们可以自由参与各种晨间游戏和活动，比如户外运动、室内游戏等。
活动结束后，他们需要整理好玩具或物品。
3. 早餐：孩子们需要按时吃早餐，并保持餐桌整洁。
4. 课程学习：孩子们需要根据安排参加各种课程学习，包括语言、数学、科学、艺术等。
他们需要认真听讲，积极思考，并按时完成作业。
5. 休息时间：孩子们需要按时休息，保持安静，避免打扰他人。
6. 午餐：孩子们需要按时吃午餐，并保持餐桌整洁。
7. 午睡：孩子们需要按时午睡，安静入寝室，摆放好拖鞋，盖好被子，安静入睡。
起床后，他们需要在老师和阿姨的帮助下穿好衣服、换好鞋子，并把拖鞋整齐地摆放在鞋架上。
8. 下午课程学习：孩子们需要根据安排参加各种下午的课程学习。
9. 户外活动：孩子们可以在户外进行各种活动，比如运动、游戏等。
10. 晚餐：孩子们需要按时吃晚餐，并保持餐桌整洁。
11. 离园：孩子们需要在老师和阿姨的帮助下整理好仪表，并带好自己的物品，礼貌地和老师、同伴道别。
以上是一般性的幼儿园一日生活指南，具体内容可能会因幼儿园的实际情况而有所不同。
武汉市幼儿园一日生活指南集合3篇
武汉市幼儿园一日生活指南集合3篇【篇1】武汉市幼儿园一日生活指南幼儿园幼儿一日生活制度为了科学合理的安排幼儿一日生活，使幼儿身心健康和谐发展，培养幼儿良好的生活、学习习惯，使幼儿在体、智、德美全方面提高，特制定幼儿一日生活制度。
1、晨检1、认真做好幼儿园的接待工作，检查幼儿有无发病，带药情况，有无外伤，有无携带危险物品等。
2、教育活动1、教室要认真备课、刻苦钻研教材，做好课前准备工作。
2、在活动中了解和发现幼儿的兴趣与要求，正确的启发和引导，做到因材施教，做好随机教育。
3、配课教师要按时配课。
三、喝水1、教师要根据季节变化供应冷暖适度的开水，夏季凉，冬季要保温。
2、按时组织幼儿集体喝水，除此以外要求幼儿用自己的杯子随渴随喝。
3、不能阻止幼儿饮水，不催促幼儿快喝，对不爱喝水喝不敢要求喝水的幼儿要多加关照，经常提醒他们喝水。
四、课间操1、按时做操，做操前教师要仔细检查每位幼儿的衣服、鞋帽，做好防寒、防暑及安全检查工作。
2、教师示范动作要准确，要求幼儿动作要到位。
3、严禁大声训斥或粗暴动作对待幼儿。
五、户外活动1、保证幼儿每天户外活动时间在2小时以上，其中有组织的户外活动时间为：中班20分钟，大班30分钟。
2、注意幼儿安全，在活动中幼儿不能离开老师的视线。
3、教师要为幼儿创设活动条件，（如场地、器材等）游戏的内容丰富多彩。
4、在游戏过程中教师要积极引导、认真观察，严防意外事故的发生。
六、活动区活动：1、保证幼儿活动区活动时间。
2、为幼儿创设良好的活动空间喝丰富的活动区角，准备充足的活动材料。
3、在游戏活动中，教师要巡回指导，提供帮助，保证幼儿安全。
七、离园1、做好离园前的准备工作（如整理衣物、洗手、洗脸等）教师做到对每名幼儿心中有数。
2、把每位幼儿亲自送到家长手中，如果不是本人家长接孩子，教师必须索取委托证，否则不能让其带走幼儿。
【篇2】武汉市幼儿园一日生活指南浅谈幼儿园一日生活幼儿园的教育活动是有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动的进行活动，以多种形式的教育过程，生活与教育是息息相关的，教师在执行一日活动的时候要有计划性、目的性、创造性地组织幼儿园的一日生活。
幼儿园生活指南：一日生活指引制定与实施方案
幼儿园生活指南：一日生活指引制定与实施方案随着幼儿园教育的重视和推广，越来越多的家长将孩子送入幼儿园接受早期教育。
对于很多家长来说，他们对幼儿园的生活和教育方式不是很清楚。
为了帮助家长更好地了解幼儿园生活，制定一日生活指引并实施方案，成为了非常有必要的一件事情。
一、早晨活动：1. 早餐时间：幼儿园一般有固定的早餐时间，家长要确保孩子在该时间前有足够的睡眠，并准备好营养早餐。
2. 自我整理：在早晨，孩子可以通过自我整理包括刷牙、洗脸、整理衣物等活动，培养良好的个人卫生习惯。
3. 晨间游戏活动：幼儿园一般会组织一些晨间游戏活动或者晨间会，让孩子们在愉快的氛围中开始一天的学习。
二、上午学习：1. 学习环境：家长可以了解幼儿园的学习环境，包括教室布置、学习用具等，为孩子的上午学习做好准备。
2. 学习内容：家长需要了解孩子上午将接受的学习内容，可以在家庭中进行一些相关的启发和引导，帮助孩子更好地适应。
3. 学习辅导：家长可以配合老师的指导，对孩子在幼儿园学到的知识和技能进行巩固和扩展，提供必要的学习辅导。
三、午餐和休息：1. 午餐准备：家长需要为孩子准备好营养的午餐，并注意孩子的饮食习惯和口味。
2. 困倦管理：对于一些孩子来说，午休时间可能会感到困倦，家长需要在家中给予适量的休息时间。
3. 心理情感关怀：孩子在幼儿园生活中可能会遇到一些情感问题，家长需要关注孩子的心理状态，做好情感支持和引导。
四、下午学习：1. 学习内容：了解下午的学习内容和活动安排，为孩子的下午学习做好准备。
2. 学习辅导：根据上午的学习情况，给予必要的学习辅导和延伸训练，帮助孩子更好地理解和掌握所学内容。
3. 家庭作业：一些幼儿园可能会有一些简单的家庭作业布置，家长需要在家中给予适当的指导和辅导。
五、课外活动：1. 课外社交：鼓励孩子在幼儿园和同伴进行互动和社交，培养孩子的团队合作精神。
2. 体育运动：家长可以在家给予孩子适当的体育锻炼，帮助孩子保持良好的身体素质。
幼儿园一日生活指南
幼儿园一日生活指南（草稿）幼儿园教育是通过幼儿在园的一日生活来组织实施的.应该让幼儿在一日生活中感到安全、愉快、温馨、有序，并能积极主动地进行学习和游戏。
《幼儿园一日生活指南》为幼儿园合理地安排和组织幼儿一日生活提出了可操作的原则和方法。
一、一日生活的主要环节幼儿在园的一日生活包括入／离园、自由游戏、教育活动、生活活动、户外活动和活动转换等主要环节组成。
幼儿在各个环节的经历及所获得的经验都对他们的学习和发展产生重要影响.应通过一日生活的各主要环节的安排与组织蒂助幼儿学会自理、学会学习、学会交往、学会自我调节，为其日后的学习和发展打下良好基础。
1．入园、离园八园、离园是幼儿从家庭到幼儿园和从幼儿园到家庭的环境转换环节.做好入、离园工作，有助于增进家园沟通，帮助幼儿适应环境转换，让幼儿感受到幼儿园的亲切，感受到自己是幼儿园的主人，从而以愉快的情绪开始和结束一天的生活。
入园包括晨检、晨间活动和晨谈。
晨谈是在班级幼儿基本到齐后成人组织的集体谈话活动。
话题可能会来自多方面，如成人有计划的主题活动讨论、当天即将进行的活动介绍、晨l问活动时观察了解到的幼儿关注点、或幼儿引发的值得交沆的事件等等。
离园是幼儿结束在园一日生活、等待家长来接的环节.2．自由游戏自由游戏是幼儿主动发起的活动。
幼儿可以在各活动区中按照自己的兴趣、意愿或想法选择同伴及材料开展活动。
自由游戏为幼儿主动探索和学习提供了充分机会，有助于增强幼儿的自尊心和自信心，让其体验自由、自主的乐趣。
每次自由游戏时间应持续30分钟以上。
3。
教育活动幼儿园教育活动是有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的，多种形式的教育过程。
应根据活动目标、内容以及幼儿学习该内容的特点来确定采用小组活动或集体活动，并尽可能地多开展小组活动。
教育活动的时间安排应根据幼儿注意发展的年龄特点和活动中幼儿的表现灵活掌握,一般小班15分钟左右，中班20分钟左右，大班25分钟左右。
小组活动为幼儿提供了与同伴、教师交谈、讨论、合作和分享经验的机会，更容易让幼儿主动积极地操作材料,并按自己的速度和方式去参与活动；同时有利于教师关注幼儿的个体差异，了解每一个幼儿的发展状况，进而采取适宜个体的方式提供帮助和支持。
幼儿园一日生活指南
幼儿园一日生活指南幼儿园是孩子们走向学习的第一步，为了帮助家长和孩子更好地适应幼儿园生活，我们特意编写了这份幼儿园一日生活指南，以便提供必要的指引。
以下是幼儿园一日生活的主要内容：早晨到校每天早上，家长要按时将孩子送到幼儿园，并与班主任交流孩子当天的状态。
在入园之前，请确保孩子已经用过早餐、上好厕所，并带好换洗的衣物和必要的个人物品。
早晨活动一到幼儿园，孩子们会开始进行早晨活动。
这些活动旨在增强孩子的体能和注意力，并帮助他们逐渐适应团体生活。
常见的早晨活动包括晨间操、互动游戏等。
上午学习上午是幼儿园的学习时间，孩子们会参与各类教育活动，如绘画、手工制作、儿歌欣赏等。
教师会根据孩子的年龄和兴趣，设计丰富多样的学习内容，旨在培养孩子的想象力、创造力和艺术欣赏能力。
午餐时间中午是孩子们用餐的时间。
幼儿园提供营养均衡的午餐，旨在满足孩子的身体发育需要。
在用餐时，孩子们会学习用餐礼仪和个人卫生，养成良好的饮食习惯。
午休时间午餐后，孩子们会有一段午休时间。
在这段时间内，孩子可以在安静的环境中休息，补充精力。
老师也会给孩子们讲故事或播放轻音乐，帮助他们放松心情。
下午活动午休结束后，孩子们会继续参与各类活动，如户外运动、合作游戏等。
这些活动旨在培养孩子们的社交能力、团队合作意识和身体协调能力。
课间休息在上午和下午的学习活动之间，孩子们会有短暂的课间休息时间。
这段时间内，孩子可以放松身心，与同学互动，也可以进行简单的自由活动。
晚餐与离园下午学习结束后，家长可以按时到幼儿园接孩子回家。
在接孩子的同时，可以与班主任交流孩子的学习和表现情况。
请确保孩子带齐个人物品，并耐心等候在指定的接孩子区域。
幼儿园生活的指南结束了，希望这份指南可以帮助家长和孩子更好地适应幼儿园生活。
在幼儿园里，孩子们将会度过愉快、充实的每一天，与老师和同学们一起学习、游戏和成长。
让我们一起为孩子的成长保驾护航，共同见证他们美好的幼儿园时光！。
幼儿园一日管理制
幼儿园一日管理制一、幼儿园晨间活动（8:00-9:00）晨间活动一般在早上8点开始，是幼儿进入幼儿园后的第一项活动。
其目的是为了让幼儿尽快适应新的环境，建立起安全感和归属感。
1. 幼儿抵达：幼儿一般在8点到达幼儿园，由父母或监护人陪同进入。
教师应及时接待，并询问幼儿和家长的近况。
2. 晨间接待：幼儿抵达后，先进行体温测量，并记录下来。
之后，幼儿可以换鞋并放置个人物品。
3. 自由活动：幼儿可以进行一些自由活动，例如简单的玩耍或与其他幼儿互动交流。
4. 早餐准备：在晨间活动期间，幼儿园会为幼儿提供早餐。
教师需要提前准备好食物，并确保食物的卫生和安全。
5. 早餐时间：教师将幼儿带到食堂，指导幼儿进行早餐，并鼓励幼儿遵守餐桌礼仪。
6. 清理工作：早餐结束后，教师会引导幼儿将用餐区域整理干净，教育幼儿养成良好的卫生习惯。
7. 游戏活动：晨间活动的最后一项是游戏活动。
教师可以根据幼儿的兴趣和能力选择适合的游戏活动，例如运动游戏、音乐活动等。
二、幼儿园上午活动（9:00-11:30）上午是幼儿园的重要学习活动时间，这段时间主要用于开展教育和游戏活动。
1. 自由活动：上午活动开始前，幼儿可以进行一些自由活动，例如自由玩耍、看书等。
2. 活动介绍：教师会对上午的活动进行简单的介绍，包括目标、内容、规则等。
3. 学习活动：上午的学习活动包括各种教育内容，如语言、数学、科学、艺术等。
教师根据教学计划和幼儿的兴趣和能力，选择适合的学习活动。
4. 游戏活动：学习活动之后，教师可以组织一些游戏活动，例如角色扮演游戏、团队游戏等，以培养幼儿的社交能力和合作精神。
5. 小憩：上午活动结束前，教师会安排幼儿进行一段短暂的小憩，让幼儿休息一下，恢复精力。
三、幼儿园午休时间（11:30-14:00）午休时间是为了满足幼儿身体和心理的需要，以使幼儿在下午的活动中能够更好地参与。
1. 午餐准备：幼儿园会为幼儿准备午餐，教师需要提前将午餐准备好，并确保食物的卫生和安全。
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幼儿园一日生活指南幼儿园一日生活指南（草稿）幼儿园教育是通过幼儿在园的一日生活来组织实施的。
应该让幼儿在一日生活中感到安全、愉快、温馨、有序，并能积极主动地进行学习和游戏。
《幼儿园一日生活指南》为幼儿园合理地安排和组织幼儿一日生活提出了可操作的原则和方法。
一、一日生活的主要环节幼儿在园的一日生活包括入／离园、自由游戏、教育活动、生活活动、户外活动和活动转换等主要环节组成。
幼儿在各个环节的经历及所获得的经验都对他们的学习和发展产生重要影响。
应通过一日生活的各主要环节的安排与组织蒂助幼儿学会自理、学会学习、学会交往、学会自我调节，为其日后的学习和发展打下良好基础。
1．入园、离园八园、离园是幼儿从家庭到幼儿园和从幼儿园到家庭的环境转换环节。
做好入、离园工作，有助于增进家园沟通，帮助幼儿适应环境转换，让幼儿感受到幼儿园的亲切，感受到自己是幼儿园的主人，从而以愉快的情绪开始和结束一天的生活。
入园包括晨检、晨间活动和晨谈。
晨谈是在班级幼儿基本到齐后成人组织的集体谈话活动。
话题可能会来自多方面，如成人有计划的主题活动讨论、当天即将进行的活动介绍、晨l问活动时观察了解到的幼儿关注点、或幼儿引发的值得交沆的事件等等。
离园是幼儿结束在园一日生活、等待家长来接的环节。
2．自由游戏自由游戏是幼儿主动发起的活动。
幼儿可以在各活动区中按照自己的兴趣、意愿或想法选择同伴及材料开展活动。
自由游戏为幼儿主动探索和学习提供了充分机会，有助于增强幼儿的自尊心和自信心，让其体验自由、自主的乐趣。
每次自由游戏时间应持续30分钟以上。
3.教育活动幼儿园教育活动是有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的，多种形式的教育过程。
应根据活动目标、内容以及幼儿学习该内容的特点来确定采用小组活动或集体活动，并尽可能地多开展小组活动。
教育活动的时间安排应根据幼儿注意发展的年龄特点和活动中幼儿的表现灵活掌握，一般小班15分钟左右，中班20分钟左右，大班25分钟左右。
小组活动为幼儿提供了与同伴、教师交谈、讨论、合作和分享经验的机会，更容易让幼儿主动积极地操作材料，并按自己的速度和方式去参与活动；同时有利于教师关注幼儿的个体差异，了解每一个幼儿的发展状况，进而采取适宜个体的方式提供帮助和支持。
小组人数一般以5_8人为宜。
集体活动是指参与活动的所有幼儿在同一时间内做相同的事情，整个活动过程以教师的引导或指导为主。
集体活动有利于幼儿自我控制能力、注意力、良好倾听习惯和集体意识的培养，但难以满足幼儿发展的个别需要。
因此，不是所有的教育内容都适合采用集体活动。
4．生活活动生活活动是满足幼儿基本生理需要、帮助其养成良好生活习惯、提高自理能力的活动。
生活活动安排、组织得合理、有序，t能有效满足幼儿的基本生理和心理需要；能帮助幼儿连立良好的生活秩序；能增强幼儿的自我意识，使之认识到自己是有能力的人；能提高幼儿的自理力，增强其自信心，获得心理上的安全感和成就感。
生活活动包括餐点、饮水、如厕、盟洗、午睡等环节。
在这些环节中，有些是需要定时安排的，如餐点、午睡：有些则要根据幼儿的个体需要灵活安排的，如饮水、如厕、盥洗。
餐点：幼儿园餐点的提供方式各地有不同，有两餐一点、一餐两点、三餐一点、三餐两点等。
幼儿园可以根据本地的实际情况确定餐点提供方式，但要注意幼儿进餐应定时、定量，两餐之间间隔以3-4小时为宜。
准备餐点时，应注意温度适中。
饮水：幼儿园要为幼儿自由饮水提供便利条件，各活动室里要提供固定饮水的地方以及相应的设备，如保温水桶或饮水机、消毒设施、一人一杯一位等。
饮水地点及设备要有明显的、符合幼儿年龄特点的标记。
饮水设备放置要稳固，便于幼儿接水。
如厕：幼儿园要有符合幼儿特点的专用厕所，便于幼儿自己如厕。
幼儿厕所要保持整洁通风，地面干燥，无污垢、无异味。
盥洗：幼儿园要为幼儿盥洗提供安全、卫生、舒适、便利的条件，如适宜于幼儿洗手的设备、一人一擦手毛巾等。
为幼儿提供的擦手毛巾要方便幼儿取放。
午睡：幼儿园通常在午餐后组织幼儿午匪，一般在2个小时左右；可以根据幼儿的个体差异和季节变化调整午睡时间，可减少但不宜过长。
幼儿园要为幼儿提供适宜午睡的地方，做到一人一床一被一位；要保持空气畅通；通道便于幼儿安全进出；要结合季节气候的变化和卫生要求；定时更换和清洗卧具。
5．户外活动户外活动有助于满足幼儿身体运动的需要，提高幼儿的身体适应能力，增强其体质。
寄宿制幼儿园每天户外活动时间应不少于三小剥1，全日制幼儿园应不少于两小时，半日制幼儿园应不少于一小时，高寒、高热地区的幼儿园可根据天气变化酌减。
户外活动应以幼儿的自由锻炼和自由探索为主，可以采用体操、体育游戏、散步等形式。
成人应确保户外活动场地、器械及材料的安全，并安排幼儿在成人的视线范围内进行活动。
6、过渡环节过渡环节是幼儿由一个活动过渡到另一个活动的过程。
过渡环节可以让幼儿在宽松、自然、有序的环境中，自主地完成要做的事情，，为下一个活动做好心理准备，养成有序生活的良好习惯。
环节过渡时，幼儿可以做很多事情，如收拾整理玩具和材料、如厕、洗手、喝水、更衣、聊天等。
过渡环节的安排要自然、灵活、有序，减少幼儿不必要的等待。
教师可利用过渡时间作为幼儿的学习机会，如念诵儿歌、做手指游戏等，帮助幼儿学会安全、有序、快速地过渡，二、一日生活安排和组织的原则科学、合理地安排和组织一日生活是保障幼儿的学习、发展和有效地实施教育的基本条件。
为此，应依据以下原则安排和组织幼儿的一日生活：日程安排应该反映积极和安静的学习活动；大组集体活动，小组活动和独立学习时问；教师主导的与儿童发起的活动；室内和室外活动。
1．提供温馨、安全、有序环境1幼儿园环境主要指在园幼儿直接生活与游戏的活动室环境和户外环境。
在室内环境中，应设有多种不同功能的活动区以及相应的材料，如建构区、角色游戏区、美工活动区、图书区、桌面游戏、自然角、表演区等；户外环境应配备攀登架、滑梯、秋千等设备以及适合幼儿锻炼的各种器械。
为保障幼儿在一个温馨的环境中能安全、有序地生活与游戏，成人应做到：●营造幼儿与同伴、教师相互尊重、爱护、帮助的友好合作氛围。
●让幼儿在环境中按自己的兴趣、意愿和需要选择活动，自由地进行探索、交往和表达。
● 以积极的心态关心和了解每一个幼儿，主动与其交流，热情回应他们的不同需要：做幼儿学习的行为榜样，慎用说教及批评、惩罚等负面回应方式。
●成人之间应相互配合，共同做好一日生活的组织和指导。
●制定幼儿能理解的并符合其特点的公共规则，如进入活动区的规则、使用玩具、材料或器械的规则等，以帮助他们有序地开展活动。
●凡是有幼儿进入的场所、场地都应有成人看护，保障其人身安全。
●保证活动室、户外活动场地和各种活动材料的清洁、卫生。
●保证幼儿所使用的各种材料、玩具、工具、器械等应符合国家规定的安全标准，确保不存在任何安全隐患。
三、一日生活各环节的实施要点2．日程安排保持÷二定的稳定性和相对的灵活性2日程安排包含对一日生活中六个主要环节的作息时间规定。
幼儿园应根据本园的实际情况和幼儿生理、心理发展的需要制定科学、合理、稳定的作息制度，以保证幼儿有规律地生活与游戏，避免幼儿因不必要的紧张、忙乱而产生不安全感。
同时，日程的安排又具有相对的灵活性。
为此，成人要做到：●相对稳定地执行幼儿园的作息制度，使每个幼儿知道每日日程的基本安排，形成初步的生活节奏感，为接下来的活动做好心理准备。
●遇到特殊情况或需要可适当地临时惘整日程安排，但要事先告知幼儿，以使他们有心理准备，避免其情绪产生太大波动。
●教育活动的安排要注意动静交替，避免长时间的静坐。
●自由游戏应安排较长的时段，给幼儿充足的时间发起和完成活动。
●在具体的活动环节中可视幼儿的反应和表现，适当地缩短或延长某个活动。
●尽可能地减少环节转换。
3．幼儿的自由活动与教师组织的活动保持平衡幼儿的自由活动和教师组织的活动是幼儿园的主要活动，这两类活动在时间安排上应保持一定的平衡。
教师组织的活动应包括晨谈、教育活动、餐前／离园准备等活动。
为达到平衡，成人要做到：●保证幼儿有足够的时间和场地进行自由游戏；●教育活动尽可能地采用小组活动，让幼儿有充分的表达和表现机会，注意观察、了解每个幼儿的需要并积极做出回应。
●根据幼儿学习的特点和内容需要适量采用集体活动，并在活动中尽可能让幼儿主动探索和游戏。
附件1：环境的创设（举例）幼儿的有效学习需要—个有目的的、精心规划的学习环境。
在这个环境里，他们可以根据自己的兴趣、需要，选择适合自己的活动进行探索和游戏，表达自己见到、听到和内心想到的。
教师在幼儿自主地探索和游戏中，观察和了解幼儿真实的兴趣、需要和能力，在此基础上提供有效的支持和引导。
学习环境要能满足幼儿身体、认知和社会情感多方面学习和发展的需要，以及幼儿个别差异的需要。
同时在环境的空间布局上要考虑三个基本元素：即一个可供全班儿童集体活动的地方；一个儿童独立活动的地方；一个教师主导的小组活动地方。
1．创设环境的要求(1)空间规划上要满足幼儿进行不同形式和类型的活动。
因地制宜地尽可能地提供多种学习和游戏的区角，例如：建构区、角色游戏区、美工区、图书区、桌面游戏、自然角、音乐表演区、户外运动场地等。
每个活动区有摆放物品和材料的柜、架，并可用来划分区域。
有一个能开展集体活动的区域和小组活动的区域。
保持通道通畅，便于幼儿从一个区到另一个区的转换而不打扰其他弦子的活动。
(2)活动区角的划分有明显的标识和范围，避免相互干扰，便于幼儿识别和选择活动。
用幼儿能够理解的图片加支字做成活动区角的标识牌。
活动吵闹的区角与活动安静的区角尽可能地离得远些。
(3)学习环境中的各学习角都有相应的活动规则。
、根据区角空间容纳幼儿的多少，规定进区人数。
各种操作材料、物品或玩具用容器（如，筐或篮）分类装好，整齐摆放在放在柜架上。
材料、物品或玩具的摆放有固定的位置并做好标记，便于幼儿识别和取放。
幼儿自己取放材料，用后要收拾整理，还回原处。
(4)课室环境中应有展示幼儿学习内容与学习历程的空间。
展示的内容包括幼儿在各种活动中创作的作品或成品，如：图画、手工制品、泥塑、搭建物，等等；。
所有的展示能反映幼儿正在进行或刚进行过的活动成就和活动历程。
(5)所提供的玩具、材料、’工具和器械安全、卫生、无毒，确保幼儿的健康·购买的学具玩具应有质量保证书，确保不会对幼儿造成伤害。
·提供给幼儿使用的废旧物品，确保其无毒无害，且不会损伤幼儿的身体。
·存放各种小物品的盘子、筐子、碗碟等都不易破碎，保持完好。
2．各活动区角的基本材料在幼儿活动的空间里可以划分出几个学习和发展功能不同的基本区角，可根据自己幼儿园的实际情况选择区角的设置，例如：建构区、角色游戏区、桌面游戏、美工区、图书区、自然角、音乐表演区、户外运动场地等，并在各区提供相应的基本材料。