最新在信息技术课堂上培养学生的创新能力新
信息技术教学中如何培养学生的创新能力-信息技术课堂中创新能力培养
信息技术教学中如何培养学生的创新能力:信息技术课堂中创新能力培养未来社会需要的是具有创新意识、创新精神和创新能力的人才。
然而创新意识和创新能力并不是先天就有的，它需要通过后天有目的的培养才能获得，这就要求我们教育者，在教学过程中注重开发学生的创造潜力，鼓励启发学生主动思考、善于思考、勇于想象，突出创新意识的培养，注重创新能力的提高。
而“信息技术”作为一门培养学生创新能力和实践精神的课程，正迅速普及到中小学，成为教育“面向现代化，面向世界，面向未来”的重要学科。
所以我认为在计算机这门课程的教学中要注意做到以下几点：一、增设课外知识，使学生产生创新欲望和兴趣首先，教师在备课时，不能只满足于“教材里有什么，就教什么”的低层次的教学思想。
教材一经采用，至少一年，而关于计算机的新动态几乎每天都有，就跟看仙人下棋的樵夫一样，转眼人间已过数百年，已经不是他所处的年代了，所以，教师应该走在知识的前沿，博览群书，给学生最新的信息。
于是，我将在报纸、新闻、杂志上看到的有关信息技术方面的知识，以《新动态专栏》的形式公布给大家。
如：电脑用土豆来供电。
起因是有人和电脑迷打赌：土豆不可能为电脑供电。
可是发明者却真的做到了，而且还建立了土豆网站，多神奇！这些信息使学生产生了强烈的创新欲望：原来奇迹的产生就在我们身边，就在我敢去想，敢去尝试。
另外，结合具体情景讲解，这样会更直观。
例如，学生在玩游戏的时候，出现了画面被破坏得支离破碎的现象，我告诉学生这是因为这个游戏感染了病毒。
我先演示如何用杀毒软件去杀毒的操作，再利用这个机会，讲解有关病毒的知识：病毒是人为编的小程序，它的目的是搞破坏。
有人制造病毒，就得有人阻止它去破坏。
鼓励学生为计算机的“健康”想一想。
二、创设探索氛围，培养学生的创新能力1、动手操作，创设主动参与学习的氛围。
学生在信息技术课的学习中，被动式，接受性的学习还占主流，这样，很难培养学生的创新能力，因此我在教学中注重让学生动手操作，让学生主动地去与计算机进行交流，主动地参与到学习中去。
如何在信息技术教学中培养学生的创新能力
如何在信息技术教学中培养学生的创新能力《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出:信息技术课程要努力创造条件,注重培养学生的创新精神和实践能力。
因此,激发学生的创新意识,培养学生的创新思维,提高学生的创新能力,是信息技术课堂教学急需解决的问题。
如何激发学生的创新潜能,在教学中培养学生的创新能力,这是摆在每一位信息技术教师面前的重要课题。
下面结合本人的教学实践,探讨在教学中的实践方法。
一、创设问题情境,激发学生的创新意识爱因斯坦曾说:提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
在信息技术教学中,创设探索性的问题情境能触发学生思维的兴奋,引发强烈的求知欲和探索欲,调动学生的探索创新的兴趣,激发学生的创新意识。
(一)教师要善于从旧知识中挖掘新知,从已学知识中提出新问题。
新的知识常带有新奇或能引出新奇的内容,学生对新奇的内容通常感到新鲜、有趣,激发了学生的兴趣,学生就会积极探索,敢想敢做,从而激发学生的创新意识。
在介绍画图的“工具箱”时,我首先给学生讲解示范了“铅笔”和“橡皮”的使用方法,接着设计的教学任务是:以某个传统节日为主题,创作一份作品。
学生兴趣浓厚,很多学生的作品制作得很美观,而且大部分的学生作品都能清晰地反映主题。
有的反映的是中秋节在月下赏月的情景,有的作品反映的是过新年看花市的场面,有的作品呈现的是端午节划龙舟的景象。
但其中一些学生创作的作品画面反映的主题比较模糊,看不出作者想围绕画面上的图像表达哪个传统节日。
随后我给学生提出了新问题:怎样在作品的适当位置添加相应的文字说明,解释所画画面上的内容。
紧接着我让学生尝试使用“工具箱”里的“文字”工具,给自己的作品添加相应的文字说明。
学生的积极性一下子调动起来了,很快,大部分学生学会了有关“文字”工具的使用方法,包括拖动文本框、设置字体、字号、字形、颜色等内容。
在他们修改作品的过程中,他们积极探索、大胆创新,有的学生加入横排的文本框,输入横排文本内容,有的学生把文本框里的文本方向改变,配合所画图像的排版,有的学生甚至在文本框里还输入了诗词内容,配合表达的主题。
如何在信息技术课中培养学生的创新能力
如何在信息技术课中培养学生的创新能力《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出，信息技术课程要努力创造条件，注重培养学生的创新精神和实践能力。
如何在信息技术课中开发学生的创新能力呢？可从以下几方面入手：第一，在开放的教学设计中培养创新能力；第二，在提高形象思维训练中培养创新能力；第三，在鼓励、允许个性化发展中培养创新能力；第四，在创作实践中培养创新能力。
信息技术是一门新兴学科，我们有理由相信，未来的教育将是创新教育，信息技术在学生的创新能力培养中将发挥越来越大的作用。
信息技术创新能力开放教学个性发展《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出，信息技术课程要努力创造条件，注重培养学生的创新精神和实践能力。
当前信息技术课堂教学，存在着重结果轻过程的严重倾向，阻碍学生创新意识的发展。
因此，培养学生的创新意识，训练学生的创新思维，开发学生的创新能力，是现在信息技术课堂教学中急需解决的问题。
那么，如何在信息技术课中培养学生的创新能力呢？一、在开放的教学设计中培养创新能力新课标要求，教师既是课程的建设者又是课程的开发者。
开放的教学设计体要以信息技术基础知识为本，基于教学实际和学生个性发展特点，有利于培养学生创新能力，提高学生信息素养，而不是一味地说教、无目的的操作介绍。
信息技术课不仅是教学生某一种工具软件的具体用法，更重要的是培养学生解决问题的思想，提高学生处理信息的能力，让学生对所学的内容能触类旁通，举一反三。
1.教材变通化开放的教学设计首先应体现在使用教材的变通化。
信息技术课程区别于传统的语文、数学等学科，因为信息技术更新快，其教材也在不断更新。
在实际教学中，我们尊重教材，但绝不照本宣科，应正确处理教学内容与教材内容的关系。
例如，在“文字处理”教学中，现行教材中使用的是Word，但“文字处理”的另一种软件WPS也很专业。
我们的课堂教学是让学生掌握基本的文字处理技术，能够用它处理日常生活、学习中的文字。
用Word和用WPS同样可以达到这一目的。
信息技术课程中学生创新能力的培养
信息技术课程中学生创新能力的培养在当今数字化时代，信息技术的快速发展对学生的创新能力提出了更高的要求。
信息技术课程作为培养学生信息素养和创新能力的重要途径，肩负着重要的使命。
如何在信息技术课程中有效地培养学生的创新能力，成为了教育工作者关注的焦点。
一、信息技术课程培养学生创新能力的重要性信息技术是一门充满创新和变革的学科，它为学生提供了广阔的创新空间。
首先，培养学生的创新能力有助于他们更好地适应未来社会的发展。
在信息时代，新技术、新应用层出不穷，具备创新能力的学生能够更迅速地适应这些变化，抓住机遇。
其次，创新能力是学生个人发展的关键。
它能够激发学生的学习兴趣，提高学习的主动性和积极性，使学生在解决问题的过程中不断提升自己的能力。
最后，创新能力的培养对于国家和社会的进步具有重要意义。
创新是推动社会发展的动力，培养具有创新能力的新一代，能够为国家的科技进步和经济发展做出贡献。
二、当前信息技术课程中创新能力培养存在的问题尽管信息技术课程在培养学生创新能力方面具有重要作用，但在实际教学中仍存在一些问题。
1、教学方法传统部分教师在信息技术课程教学中，仍然采用传统的讲授式教学方法，学生被动地接受知识，缺乏自主思考和实践的机会，限制了学生创新能力的发展。
2、课程内容陈旧信息技术发展迅速，但一些学校的信息技术课程内容更新不及时，无法跟上时代的步伐，学生所学的知识与实际应用脱节，难以激发学生的创新热情。
3、评价方式单一目前，对学生信息技术课程的评价主要以考试成绩为主，过于注重知识的记忆和技能的熟练程度，忽视了对学生创新能力和实践能力的评价，不利于学生创新能力的培养。
4、硬件设施不足部分学校由于资金等原因，信息技术教学的硬件设施不完善，无法为学生提供良好的实践环境，影响了学生创新能力的培养。
三、信息技术课程中培养学生创新能力的策略1、优化教学方法教师应采用多样化的教学方法，如项目式学习、问题解决式学习等，让学生在实际的问题情境中，通过自主探究和合作学习来解决问题，培养创新能力。
信息技术教学中如何培养学生的创新能力
信息技术教学中如何培养学生的创新能力信息技术教学中如何培养学生的创新能力一、提高学生创新能力和协作精神创新能力是一种能积极改变自己、改变环境的应变能力和创造能力。
我认为培养学生的创造性，就是培养以多向、逆向思维为主要特征的创造思维能力和富于创造的科学态度，是由模仿到创造的转化。
教师应给学生留有更多的思维空间，让学生在实践中去亲身体验创新的乐趣。
这不仅能深化教学内容，把学生的兴趣推向高-潮；而且还有利于拓展学生思维，培养学生的创新能力和自学能力。
我们组织了一个网页制作兴趣小组。
在整个活动过程中，我们尝试着以学生为主体，教师起引导作用。
根据学生自愿组成若干小组，每组完成一个主题的网页，组内成员各自有不同的分工，由小组长负责牵头。
网上提供几套学习软件、各种素材及一些网址，由学生根据这些资源自行去学习、收集素材。
遇到问题，由小组成员协作解决，解决不了的提请老师帮忙。
一学期下来，各组都上交了一份比较成功的作业。
学生感到，通过这样的形式，不但培养了自己获取信息、分析信息、处理信息和应用信息的能力，而且也培养了自己与他人协作的能力。
二、唤起学生创新实践意识和协作意识创新实践意识是指一种发现问题、积极探求的心理趋向，是推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识。
只有在强烈的创新意识引导下，学生才会产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创新潜力和聪明才智，释放创新激情。
在信息技术课堂教学中，首先应唤起学生的创新实践意识，使他们想创新。
学生在游戏中不知不觉地掌握了鼠标的使用，而且在不断的思考、总结游戏的规则中，提高游戏成绩，这对培养学生的操作能力，思维能力有很大的帮助，在玩中学，在学中玩，不仅能够让学生迅速入门，还能培养学生的动手能力，训练其思维，激发学生的学习兴趣。
协作精神培养的关键是培养学生的协作意识，首先，很多学生没有认识到协作的重要性，受个人功利主义的影响，很多学生宁愿自己一个人做事也不愿与人协作；其次，学生没有看到协作的优越性，他们简单地认为“1+1=2”，而在协作中恰恰是“1+1>2”。
在信息技术教学中培养学生创新能力
在信息技术教学中培养学生创新能力在当今信息时代，信息技术教学作为一门重要的学科，既是理论研究的一个方向，也是实践应用的一门工具。
信息技术教学不仅仅是教授学生使用相关技术的基本知识和技能，更重要的是培养学生的创新能力。
本文将从培养学生创新能力的重要性、培养学生创新能力的方法以及如何评估学生创新能力三个方面进行浅谈。
首先，培养学生创新能力在信息技术教学中具有重要意义。
信息技术是一门不断更新迭代的学科，新技术、新应用层出不穷。
培养学生的创新能力可以使他们具备应对快速变化的技术环境能力，增加他们在未来就业市场的竞争力。
同时，信息技术的应用已经广泛渗透到各个行业和领域，信息技术创新对于国家经济发展和社会进步至关重要。
培养学生创新能力，有助于他们在未来为国家和社会做出更大的贡献。
其次，如何在信息技术教学中培养学生的创新能力是一个重要的问题。
首先，注重培养学生的实践能力。
信息技术是一个实践性很强的学科，只有通过大量的实践才能真正掌握技术。
因此，在教学中应该加强实践环节的设计，并鼓励学生进行实践探索。
其次，鼓励学生进行多样化的思考。
创新需要开放和多样的思维，而不是仅仅固守于传统的思维模式。
教师可以通过项目任务的设计和课堂讨论的引导，激发学生的多元思考能力。
再次，建立合作与竞争的学习环境。
学生之间的交流和讨论可以激发创新的火花。
在团队合作中，学生可以借鉴和借助其他人的优点，进行资源共享，提高创新的效率和质量。
在竞争中，学生可以激发对技术和知识的追求，不断提升自己的创新能力。
最后，评估学生创新能力是培养学生创新能力的必要环节。
传统的考试评价方法难以准确评估学生的创新能力，因此需要采用更加综合性和灵活性的评估方式。
首先，可以采用项目作业来评估学生的创新能力。
项目作业鼓励学生动手实践，培养学生解决实际问题的能力，同时也能够评估学生的创新思维和创新能力。
其次，可以通过课堂讨论和小组报告等形式，评估学生的思维能力和思考深度。
如何在信息技术教学中培养学生的创新能力
如何在信息技术教学中培养学生的创新能力利通一小马丽现在，信息技术教育正在红红火火地各地开展，为了培养具有“信息素质”的新一代的建设人才，我们的信息技术课程该怎么教呢？通过信息技术课要使学生掌握什么知识呢？培养他们什么能力呢？对此，我认为信息技术课的教学应该注重培养学生的创新能力。
本人从教学实践出发，谈谈在信息技术教学中如何培养学生创新能力。
一、兴趣是培养学生创新能力的前提——想创新兴趣是学生探索、创造的力量源泉，是学生最好的老师，而激发学生学习兴趣，是培养学生的想象力和创新能力的前提。
学生如果对所学的内容有浓厚的兴趣，便会由被动变为主动，由强迫学变为自觉学，心情会变得愉快，进而使注意力变得集中和持久，观察力变得敏锐，想象力变得丰富，创造思维更加活跃，从而保持高昂的学习劲头。
如：引导学生学习指法是非常枯燥的，教师一开始讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但很不愿学，还被迫练习，教师教的累学生学得更累。
为此，我在教学中就采取游戏引入的策略教学，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好与老师比赛。
学生在“青蛙过河”等游戏的实践中，明白了要想取得好成绩前提是必须练习好指法，因为他们亲眼见到老师如何打得又对又快。
在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。
经过一段时间的练习后，学生们再玩游戏时就感到轻松自如了，而且自己还摸索出许多提高打字速度的好技巧。
实践证明：当学生的学习积极性被调动起来，学生的思维就会变得活跃，就会产生积极探求新知的强烈动机，极大地激发了学生的创新的意识。
二、营造自由空间，提供学生的创造环境——敢创新教师应当为每个学生提供自由思想的空间，让学生大胆的创作想象。
创新就是要求异，不要雷同，我在教学中允许学生们有自己的见解和看法，而且要不断的给予表扬和鼓励。
努力营造宽松、积极、探索创造性的课堂气氛，鼓励学生树立“尝试”创新意识，敢于参与，敢于提出，就是成功。
因此在教学中，我给学生留有更多的思维空间，根据不同的教学目的设计不同的尝试问题，问题设计应有点难度，但学生通过认真学习思考又能解决。
利用信息技术课堂教学培养学生的创新能力
利用信息技术课堂教学培养学生的创新能力【摘要】信息技术在教学中扮演着重要的角色，不仅为学生提供了更广阔的学习资源，还培养了学生的创新能力。
本文从利用多媒体技术激发学生的创新思维、利用网络资源拓展学生的创新视野、开展编程教育培养学生的逻辑思维能力、利用虚拟实验促进学生的实践创新能力以及引入人工智能技术提升学生的问题解决能力等方面进行论述。
信息技术的应用为学生的创新能力提升提供了更广阔的空间和更丰富的资源，有助于培养学生的综合能力。
通过这些技术手段的运用，学生能够更好地发挥自己的创造力和想象力，提升解决问题的能力，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
【关键词】关键词：信息技术课堂教学、学生创新能力、多媒体技术、网络资源、编程教育、虚拟实验、人工智能技术、教学空间、教学资源1. 引言1.1 信息技术在教学中的重要性信息技术在教学中的重要性不言而喻。
随着时代的发展，信息技术已经成为现代教育的重要组成部分。
利用信息技术可以更加生动直观地呈现知识，提高学生的学习兴趣和参与度。
通过多媒体技术，教师可以将课堂内容呈现得更加生动形象，使学生更容易理解和接受。
信息技术还可以提供更多的学习资源和互动方式，帮助学生打破传统的学习模式，培养他们的自主学习能力和创新思维。
信息技术还可以帮助学生更好地应对未来社会的挑战。
现今社会信息爆炸，学生需要具备信息获取、筛选和应用的能力。
通过信息技术教学，学生可以更好地学会管理信息，提高信息素养。
信息技术也可以培养学生的团队合作能力和解决问题的能力，为他们未来的职业发展奠定良好的基础。
信息技术在教学中的重要性不仅体现在提高学习效率和教学质量上，更重要的是培养学生适应未来社会发展的能力，为他们的人生发展打下坚实基础。
1.2 培养学生创新能力的重要性培养学生的创新能力有助于他们在未来的生活和工作中更好地适应社会的发展需求。
创新能力不仅包括了独立思考、问题解决的能力，还需要具备创造性思维、团队合作和沟通能力等。
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在信息技术课堂上培养学生的创新能力新
党的十七大报告明确指出：“提高自主创新能力，建设创新型国家。
这是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键。
”继2006年年初提出“建设创新型国家”发展战略后，我党在党代会报告中再次强调这一发展战略的重要地位。
不管是知识创新还是技术创新都离不开教育这片土壤，新课程的基本理念就是培养学生的创新能力，现在摆在教育工作者面前的问题是该如何培养学生，使之具有创新精神和创新能力。
作为一名信息技术教师，我是从以下五个方面对学生的创新能力进行培养的。
一、以民族自尊心和自信心唤起学生的创新精神。
在信息技术的课堂上，我常结合学生的实际，挖掘教材中所蕴含的能激励学生情感的教育因素，对学生进行民族自尊心和自信心教育。
如在讲信息技术的历史及发展趋势时，我通过许多例子让学生明白我国计算机发展还很薄弱，如大部分的操作系统都是微软公司的，主板芯片和中央处理器也大多是美国的，许多软件都是英文版的，以此来敲打他们的自尊心，让他们看到差距，产生危机感，我告诉他们民族自尊心的维护，不仅是情感上的东西，更是一种行动上的内容。
让他们在思想上有赶超信息技术强国的意识，在学习上更加追求上进。
为了增加学生的自信心，我将我国古代、现代有关信息技术的发明及重要成就及时融入到日常教学中。
如1958年，我国第一台电子管计算机诞生；1997年6月，银河-Ⅲ型问世，运算速度达到每秒百亿次；同年9月，金山公司的Wps97上市，这是中国人自己开发的第一个在Windows中文平台上运行的文字处理软
件；2000年8月，联想集团推出的联想天禧电脑获得了英特尔全球发展商大会颁发的“创新电脑产品奖”；2002年8月，“龙芯一号”通用中央处理器完成物理设计，初步功能测试取得成功，结束了我国IT业“无芯”的历史。
通过这些知识的介绍，让学生正视我国信息技术发展的现状。
过去我们能够辉煌，能够领先于世界其他民族，现在，只要努力，只要有不断追求创新的精神，我们一样能够创造辉煌。
二、营造有利于培养创新能力的教学环境
美国心理学家罗杰提出：有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。
当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，教师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式之中，教师要善于鼓励学生大胆提问，要给予学生发表意见的机会，使学生逐步具有创新的精神。
在教学生制作幻灯片时，同学面对功能如此强大的“PowerPoint”软件，不知如何下手，而且模仿的多，创新的少，制作出来的演示文稿，没有新意，在制作过程中也很少出现同学之间的交流与争论。
这时，我为了培养学生有求新、求异的思想，有自己的设计风格，于是仔细观察学生作品中的创新闪光点，即使很少，也通过多媒体教学系统演示给大家看，并让他们说出思路，再让其他同学发表意见，并鼓励大家一起试一试。
被展示的学生得到我的表扬，高兴万分，创作越来越起劲，就这样，时间长了，学生的创作的思想大胆了，也愿意动手尝试了。
学生们不仅认
识到了动手操作、手脑结合的重要性，同时还培养了学生的参与意识，淡化了失败的感觉，体会到了大胆尝试就会成功的道理。
三、激发学生的学习兴趣，培养学生创新能力。
苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教学的全过程，学生的一切活动类型，都与发展他们的智能，首先是发展他们的创造性思维联系在一起的。
而这一工作成就的首要条件是引人入胜的学习，若自己对所学的知识产生了浓厚的兴趣，就会迸发出极大的学习激情，进而形成一种优势的意识倾向性。
”无数事实证明这一点，兴趣是人们进行创造发明的直接动力，也是进行创造或创新性思维的先决条件。
如果一个人对某一事物或问题不感兴趣，没有进行寻根问底的好奇心，就不可能对这一事物或问题倾注热情，集中注意力，也不可能调动起自己的创新性思维，进入创造的过程，当然就不能取得创造性的成果。
教师在教学中要引发学生的兴趣，抓住学生的兴奋点，即学生感兴趣所在，充分利用信息技术学科的特点，注意培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，而学生一旦经过努力有所收获，就会更有兴趣地继续学习，持续不断地增加兴趣，以形成良性循环。
如为了讲述物质、能量和信息是人类生存的三大要素，我给了这样一个问题：某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。
问题：队员带哪三件物品合适？要求
同学在2分钟内给出一个可能的答案。
学生的情绪都非常高涨，表现出极大的兴趣，大家给出了很多答案，有的同学说出了比较理想的参考答案：钢刀、火石、指南针，初步得出了我所要讲述的内容。
四、采用多种学习方式，培养学生的创新能力。
新课改重点之一是如何改变学生的学习方式。
信息技术课是一门实践性很强的课程，仅仅单纯地传递教材内容是不够的，我们将着眼于学生的后继发展，促进学生在知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观等方面的和谐发展。
如果学生只是被动的接受、模仿，只能老师教什么，学生学什么，那么学生的学习主动性将得不到发挥，学习能力、探究能力和创新能力也得不到培养，也就不利于学生对信息技术的不断学习和掌握，不利于学生今后的发展。
那么怎样把学生由被动的接受者，转变为“学习和发展的主体”，我认为改变学习方式是关键，而采用“自主、合作、探究”的学习方法是有效途径之一。
如在讲解Word表格修饰时，布置任务后，我只仔细讲解了“格式”菜单中“字体”选项对话框中的一个标签——“字体”的操作，至于“文字效果”标签、“边框和底纹”选项，让学生自己去体会它们的使用方法。
学生不仅乐于学，而且主动学，积极性很高。
学生通过自己的摸索不仅把表格修饰得十分精致，还提高了解决问题的能力。
又如在讲授创建电子作品时，我给学生提出具体任务：为自己的学校制作一份图文并茂、生动有个性的主页。
在实际教学中，我将学生按能力稍强和较弱相结合的形式分成若干个小组，这
样很容易激发学生的学习兴趣和热情，促进了学生之间的协作和竞争，组内同学互相帮助，好生帮助差生，组与组之间容易形成不甘示弱的竞争氛围，促进了学生对知识进一步的发掘与钻研。
通过动手操作，小组讨论，学生创造性思维的火花在课堂中随处可见，课堂气氛极为活跃，达到了良好的教学效果。
如讲拥有我的计算机的时候，我采用探究式学习方式，让学生以拥有我的计算机作为研究项目，从项目背景、项目规划、项目案例、项目实施等开展研究，同学的兴趣非常高，课堂气氛非常活跃，通过学习，学生对项目管理有了认识、亲历了信息技术解决问题的全过程、对计算机系统的研究上有了提高，收到非常好的效果。
五、采取灵活多样的教学评价方式，培养学生的创新能力
对学生所完成的任务及时提供有针对性的反馈信息，可以帮助学生了解自己的学习情况，及时调整自己的学习计划、学习方法；同时，教师可以了解学生的学习方法或学习能力的提高程度如何，从而了解预定的教学目标与学生实际学习状况的差异，为下一步的教学设计获取准确的信息。
在学生讨论交流中，应引导学生正确地表达自己的见解，接纳他人的观点，同时不断地对自己和他人的观点进行反思。
在评价的过程中，注意引导学生去欣赏他人、肯定他人的长处。
如在教学生制作网页时，我采取了“学生作品展示、开放式评价”的方式，当学生完成作品时，在课堂上举行一次网页制作的展示会，我让每组同学将自己精心制作的网页上传到主服务器共享文件夹中，通过网络，同学们就可以在自己的机器上任意浏览他
人的网页了。
经过激烈的讨论，大家一致认为：应恰当地使用图像，且要与文字内容密切配合；背景不要太花哨，标题与正文文字要有区别，具有对比性，能引人注目等。
通过自评和互评，学生能吸取他人的优点和独到之处，打破自己思维的定势和死角，实现思维的迁移、融合与借鉴，提高他们对知识整体的综合性。
为了师制作的网页更加完善，更有新意，这时同学会想到使用一些简单工具，用画图软件去修改要调用的图像，还有同学会在书本的简单帮助下，去研究“HTML”语言的用法，通过任务的再次分析、完成，将学生的思维带入一个更广阔的空间，推向一个更高的层次。
我们正处于信息时代，这个时代需要的就是信息能力与创新能力。
不论是学还是教，都应重在创新。
我们应该根据信息技术这门课的特点，通过各种恰当的教学方法来培养学生的创新精神，使我们的学生成为富有创新能力的一代。
如何在信息技术课堂上培养学生的创新能力
天津市九十六中学
王小辉。