《反义词歌》教学设计(西师版一年级
一年级语文第一册《反义词歌》教案
一、教案基本信息教案名称：一年级语文第一册《反义词歌》教案学科领域：语文年级：一年级课时：2课时编写日期：2024年月日二、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够正确地朗读和背诵《反义词歌》。
（2）学生能够理解并掌握反义词的概念，能够辨别和运用常见的基本反义词。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、游戏等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过小组合作、互动交流，提高学生的合作能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对语文学科的兴趣和热爱，激发学生的学习积极性。
（2）培养学生正确的价值观，引导学生树立积极向上的人生态度。
三、教学重点与难点重点：学生能够正确地朗读和背诵《反义词歌》，理解并掌握反义词的概念。
难点：学生能够辨别和运用常见的基本反义词，通过小组合作、互动交流提高学生的合作能力和思维能力。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师带领学生复习已学过的词汇，引导学生关注词汇的意义和用法。
（2）教师简要介绍反义词的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 教学内容与活动（1）教师出示《反义词歌》，引导学生朗读并理解歌词内容。
（2）教师讲解歌词中的反义词，举例说明反义词的意义和用法。
（3）学生跟读、模仿，巩固反义词的学习。
（4）学生进行小组合作，讨论并找出更多相关的反义词。
3. 课堂练习与互动（1）教师设计反义词游戏，引导学生参与互动，巩固所学知识。
（2）学生进行小组竞赛，激发学生的学习积极性。
（3）教师点评并总结，强调反义词的重要性和运用。
五、课后作业与评价1. 课后作业：（1）学生回家后跟读《反义词歌》，并尝试背诵。
（2）学生家长协助孩子找出生活中的反义词，进行亲子互动。
2. 评价方式：（1）课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
（2）课后作业评价：检查学生的作业完成情况，对学生的学习成果给予肯定和鼓励。
六、教学评价1. 过程评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度，发言积极性，以及对反义词的理解和运用能力。
西师大版一年级下册反义词歌公开课教案3篇
西师大版一年级下册《反义词歌》公开课教案3篇《反义词歌》公开课教案1设计理念本课是一篇琅琅上口的对韵歌，包括了9对与儿童生活有密切联系的反义词。
本课公开课教案通过对儿童日常生活中一些情景的再现，让小朋友初步熟悉反义词，体会反义词意义上的相反和相对，激发小朋友学习语文的兴趣，引导小朋友在生活中识字。
教学目标1?熟悉本课生字，会写课后的字。
2?能运用学过的方式识记生字，记住要求会写的字。
3?能用词语口头说话，丰硕语言；初步熟悉反义词，体会反义词意义上的相反和相对，主动积累词语。
4?在写字进程中，了解汉字的间架结构，掌握字的笔画笔顺，进一步体会和表示汉字的形体美。
教学重难点认写生字。
教学准备教师：生字卡片和相关图片。
教学时间2课时。
教学进程一、创设情境，导入新课1?请上两个高矮相差较大的小朋友，请小朋友们说说他们的不同的地方。
2?小朋友们，你们适才说了他们的不同的地方，在你们的话语中出现了高、矮这两个词。
像高、矮这样意思相反的一组词，咱们称为反义词。
今天，咱们就一路去学习识字二的第四课“反义词歌”。
二、观察感悟，学习新课1?读课题，随课题学习“反”、“义”这两个生字，并指导书写。
2?出示第一组图片：图上画了两个小孩，一个手拿一根棒棒糖，正高兴地吃着；另一个正在喝一碗中药，眼睛里流出了泪水。
请小朋友说说图中有什么。
引导同窗说出：甜—苦、笑—哭，同时板书：甜—苦、笑—哭。
这两组反义词中，有两个字咱们以前没有学过，小朋友们，借助拼音熟悉一下它们吧！3?小朋友借助拼音认读新字。
4?小朋友们，熟悉了两位新朋友，咱们就应该牢牢记住它们的特征，避免自身再碰上它们的时候把它们的名字叫错了。
咱们一路来讲说新朋友的特征吧！5?教师在小朋友们说出自身识记这两个生字的方式后，要适时肯定小朋友们学习生字的方式。
6?咱们今天学习的课文中还有七对反义词，小朋友们，掀开书，利用拼音，再熟悉几位新朋友吧！7?让小朋友用学习“甜—苦”、“笑—哭”的方式自学其他反义词。
《反义词歌》教案西师版
设计反义词歌的接龙游戏
制作反义词歌的卡片，进行配 对游戏
开展反义词歌的朗诵比赛，提 高学生的语言表达能力
归纳小结
反义词歌是一种 有趣的教学方法， 可以帮助学生理 解和记忆反义词。
教学过程中，可 以通过游戏、故 事、歌曲等方式， 让学生在轻松愉 快的氛围中学习 反义词。
教师可以通过提 问、讨论等方式， 引导学生思考、 总结反义词的特 点和规律。
投影仪
投影仪可以放大教学内容，使 所有学生都能清晰地看到教学 内容。
投影仪是教学过程中常用的教 具之一，可以展示文字、图片、 视频等多种内容。
投影仪可以连接电脑、手机等 设备，方便教师展示教学资料。
投影仪可以调节亮度、对比度 等参数，适应不同的教学环境。
教学软件
教学软件： Office 功能：支持PPT制作、文档编辑、表格处理等功能 特点：界面简洁、操作简单、功能强大 应用：广泛应用于课堂教学、课件制作、作业布置等场景
反义词的作用：有助于理解和表达复杂的概念和思想，增强语言的表现力和感染力
反义词的分类和辨析
反义词的定义：意义相反的词语 反义词的分类：同义词、近义词、反义词 反义词的辨析：通过比较、分析、判断等方式，区分反义词
反义词的应用：在语言表达、写作、阅读等方面，提高语言表达能力和思维能力
反义词在语言中的运用
反馈方式：及时反馈评价结果，如 口头反馈、书面反馈、家长反馈等
为学生提供反馈
及时性：在作业或 考试后尽快提供反 馈
具体性：指出学生 的优点和不足，给 出具体的改进建议
鼓励性：鼓励学生 继续努力，提高自 信心
互动性：与学生进 行互动，了解他们 的想法和困惑，共 同解决问题
作业布置与要求
作业内容：完成反义词歌的创作和演唱 作业要求：歌词要符合反义词的特点，旋律要简单易学 作业提交：将完成的反义词歌录制成视频，上传到指定平台 作业评价：根据歌词的创意、旋律的流畅度和演唱的表现进行评价
西师大小学一年级语文下册《反义词歌》教案
反义词歌教学目标1.学会本课生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.会背诵几组反义词。
4.激励学生在生活与学习中注意积累反义词。
重点难点1.识字、写字。
2.初步了解反义词。
教具准备构成几组反义词的挂图，生字词卡片。
课时划分2课时第一课时教学过程一、揭示课题1.直接导入新课：我们今天一起来认识反义词（板书课题）。
2.指名认读课题，教读生字“反、义”。
(1)学生借助拼音认读。
(2)指名读，其他评议。
(3)齐读。
3.教师选班级一位穿白色衣服的小朋友，问：“这位小朋友穿什么颜色的衣服？”（白色）4.教师再选一位穿黑色衣服的小朋友问：“这位小朋友穿的又是什么颜色的衣服？”（黑色）5.教师小结：黑和白就是一组反义词。
二、读课文，认读生字1.学生自己借用拼音读通课文。
2.教师范读，学生找出反义词。
3.学生反馈，学生找出几对反义词。
笑－哭甜－苦仔细－马虎新－旧明－暗快－慢深－浅容易－困难4.结合识字反义词，认读生字。
5.学生小组内自学生字。
6.教师指名反馈，学生评议。
7.全班读课文，巩固生字的认读。
8.认读“对”。
9.要求学生用对看黑板把几组反义词连接起来读一读。
10.游戏巩固。
三、拓展延伸1.你还知道，生活中有哪些意思相反的字词呢？2.读一读，记一记。
(1)出示几组意思相反的字词。
(2)学生自由地读一读。
(3)同桌互相读。
(4)全班齐读。
3.激励学生课余时间收集反义词。
四、再读课文，熟读成诵五、布置作业1.抄写本课生字。
2.朗读、背诵课文。
第二课时教学过程一、巩固复习1.出示生字词卡，开火车认读生字，并组词。
2.练习，从下列的词语中找出几对反义词说一说。
高兴光明甜容易深安全黑暗困难浅危险苦伤心3.学生反馈后，教师出示事先准备好的反义词，学生读一读。
高兴－伤心光明－黑暗甜－苦容易－困难安全－危险深－浅二、看图说反义词1.教师出示挂图，学生想一想每一组的反义词。
2.把自己想到的反义词与同学交流。
3.学生反馈，教师出示准备好的反义词。
西南师大版一年级语文下册《字二 第四单元 反义词歌》教案_8
《反义词歌教案》教学目标：1、认识14个生字，会写其中的义、反、安、全、困、易、容、难。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解反义词，会背诵几组反义词。
激励学生在生活与学习中注意积累反义词。
教学重、难点：1、认识14个生字，会写8个生字。
教学准备：教师：生字卡片、课件。
学生：预习本课生字，熟读生字。
教学过程：一、情景导入1、师：请两个孩子上台（一男一女，高矮、胖瘦、黑白明显的孩子）请孩子们在他们身上找反义词，看你能找出多少对！生：预设1，他们一个是男生，一个是女生；一个站在左边，一个站在右边。
预设2：他们一个高一个矮，一个胖一个瘦。
预设3:：他们一个黑，一个白；他们的头发一个长一个短。
师：孩子们，你们真棒！你们知道你找出来的这些词语叫什么词吗？2、师总结反义词定义，引入今天要学习的《反义词歌》，板书题目，指导认读“反”“义”师：你们答对了，反义词就是两个意思相反的词语，我们生活中有很多反义词，今天我们就来学习一篇新的课文，《反义词歌》。
二、初读课文，认字识词。
1、借助拼音自读课文，边读边勾画生字，把生字多读几遍。
师：现在自己借助拼音宝宝，把课文读一遍，读的时候把生字全出来把不会认的字多读几遍。
2、课件展示本课生字请生认读，其他生跟读，读错的全班一起订正。
师：我们请几个孩子起来读一读。
3、师把反、甜、暗、难、浅、安、全标红，请生观察师为何标红（因为它们都比较难记，而且都带有韵母an），师指导认读。
师：知道老师为什么要把这些字标红吗？预设：生1，因为这些字都需要我们书写。
生2，因为这些字都很难写。
生3：因为这些字的拼音都含有韵母an。
4、师出示词语开火车读。
5、生讨论生活中如何运用这些词语，请生反馈。
师：生活中我们会用到很多的反义词，你都用到过哪些，来给大家分享分享。
三、带生字回课文，感知课文。
1、这些生字回到课文里你还认识它们吗？学生自读课文，读准字音。
2、听录音读一遍课文。
强调两个需轻读的词语：马虎和困难。
【K12学习】西师大版一年级下册《反义词歌》公开课教案3篇
西师大版一年级下册《反义词歌》公开课教案3篇《反义词歌》公开课教案1设计理念本课是一篇琅琅上口的对韵歌，包括了9对与儿童生活有密切联系的反义词。
本课公开课教案通过对儿童日常生活中一些情景的再现，让小朋友初步认识反义词，体会反义词意义上的相反和相对，激发小朋友学习语文的兴趣，引导小朋友在生活中识字。
教学目标1?认识本课生字，会写课后的字。
2?能运用学过的方法识记生字，记住要求会写的字。
3?能用词语口头说话，丰富语言；初步认识反义词，体会反义词意义上的相反和相对，主动积累词语。
4?在写字过程中，了解汉字的间架结构，掌握字的笔画笔顺，进一步体会和表示汉字的形体美。
教学重难点认写生字。
教学准备教师：生字卡片和相关图片。
教学时间2课时。
教学过程一、创设情境，导入新课1?请上两个高矮相差较大的小朋友，请小朋友们说说他们的不同之处。
2?小朋友们，你们刚才说了他们的不同之处，在你们的话语中出现了高、矮这两个词。
像高、矮这样意思相反的一组词，我们称为反义词。
今天，我们就一起去学习识字二的第四课“反义词歌”。
二、观察感悟，学习新课1?读课题，随课题学习“反”、“义”这两个生字，并指导书写。
2?出示第一组图片：图上画了两个小孩，一个手拿一根棒棒糖，正高兴地吃着；另一个正在喝一碗中药，眼睛里流出了泪水。
请小朋友说说图中有什么。
引导同学说出：甜—苦、笑—哭，同时板书：甜—苦、笑—哭。
这两组反义词中，有两个字我们以前没有学过，小朋友们，借助拼音认识一下它们吧！3?小朋友借助拼音认读新字。
4?小朋友们，认识了两位新朋友，我们就应该牢牢记住它们的特征，防止自身再碰上它们的时候把它们的名字叫错了。
我们一起来说说新朋友的特征吧！5?教师在小朋友们说出自身识记这两个生字的方法后，要适时肯定小朋友们学习生字的方法。
6?我们今天学习的课文中还有七对反义词，小朋友们，翻开书，利用拼音，再认识几位新朋友吧！7?让小朋友用学习“甜—苦”、“笑—哭”的方法自学其他反义词。
《反义词歌》教学设计
《反义词歌》教学设计一、设计理念《反义词歌》是西师版一年级下册第四单元的最后一课。
第四单元是识字单元，主题是有规律地识字，课文体裁丰富多样，有儿歌、对韵歌、有规律地识字等。
《反义词歌》是一篇琅琅上口的对韵歌，包含了9对与儿童生活有着紧密联系的反义词，通过歌诀的形式为学生创设了愉快识字的情景，孩子比较喜欢学。
现代教育理论认为：学生是课堂学习中的主人，在课堂教学中，学生主动参与学习过程、实践过程，教师的作用则是隐性的，是为学生的学习服务的。
所以在设计本课时，我坚持这一原则，充分发挥了学生的主体作用，把课堂还给学生，使用了“我和生字交朋友”“来当侦探”等系列游戏，既调动了学生的积极性，又把课堂真正还给了学生，让学生在快乐中学到知识。
二、教学目标1.能运用学过的方法识记本课14个生字，会写课后的8个字。
2.通过反复朗读课文，利用实物或图像作比较，初步认识反义词，体会反义词意义上的相反和相对，主动积累词语。
3.能在语境中用词语口头说话，丰富语言。
4.在写字过程中，引导学生通过分析间架结构，掌握字的笔画笔顺，进一步体会和表现汉字的形体美。
三、教学重难点1．重点：认写本课8个生字，初步认识反义词。
2．难点：“难”字的书写四、教学准备教师准备：多媒体课件、生字卡片、奖章。
五、课时安排：1课时六、教学过程（一）观察比较，激趣导入1、大屏出示上学期课文《比一比》（太阳大，地球小。
汉字多，字母少。
哥哥高，弟弟矮。
手指长，足指短），学生齐读。
2、请出两个差异较大的学生，让学生仔细观察他们的不同，像《比一比》那样口头说话，老师小结：意思相反或相对且前后字数相等的词就是反义词。
3、板书课题，课题《反义词歌》，齐读课题，由此导入新课。
(二)初读课文，认字识词1、游戏学生字——“我和生字宝宝交朋友”（1）我来当“老师”。
①出示生字卡片，教师：孩子们，有一群调皮的生字宝宝戴着可爱的帽子跳出来了，它们说只有与它们成为了好朋友，它们才会让你们进入今天的学习，下面，老师想请一些孩子出来当小老师，带领大家和生字宝宝认识一下吧。
西南师大版一年级语文下册《字二 第四单元 反义词歌》教案_17
《反义词歌》教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书《语文》西南师范大学出版社/2016年版内容来源：一年级下册第四单元主题：集中识字课时：第1课时（共2课时）授课对象：一年级学生目标确定的依据1.课程标准相关要求：(1)喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
(2)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
(3)努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
(4)学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字。
(5)学习用普通话正确、流利地朗读课文。
2.教材分析：《反义词歌》这篇课文是九年义务教育西师版小学一年级下册第四组第二篇课文。
本文是以一首反义词歌来集中识字，包含了九对与儿童生活有紧密联系的反义词，共分为三节，每一节结构相同，对仗工整，长短结合，韵律和谐，读来朗朗上口，便于记忆。
学生能在轻松、愉快的朗读中识字、学词语、积累语言。
3.学情分析：一年级学生通过前面的学习，已经能够借助拼音认读生字，并能和同桌合作一起拼读生字，互相正音。
也有了一些记字的方法，如:加一加、减一减、合一合、叠一叠、编顺口溜、猜谜语等，学生能利用这些方法识字、记字。
这些能力让学生能在本课的学习中自主地识记生字。
对于汉字的书写，95%的学生能够按照汉字从左到右、从上到下、从内到外、先里面再封口的原则书写。
学生已能够通过观察比较，说出汉字的结构、部首、笔画所在田字格中的位置，以及独体字、左右结构、上下结构的字的书写规律。
课堂上只要引导学生灵活地运用这些方法，本课的学习就是行之有效的，也正体现了语文的工具性。
学习目标1.学生借助拼音通过自读、同桌互读、齐读、赛读等形式，能正确地认读“哭”“困”“难”等16个生字。
2.学生能借助拼音通过自读、同桌互读、齐读等形式正确、流利地朗读课文。
3.通过诗歌的朗读和教师的讲解，知道反义词在意义上相反和相对，认识反义词。
4.能说出“先—后”“笑—哭”“仔细—马虎”等反义词。
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教学目标：
1、认识14 个生字，会写其中的8 个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解反义词，会背诵几组反义词。
4、激励学生在生活与学习中注意积累反义词。
教学重、难点：
1、认识本课生字，会写课后的字。
教学准备：
教师：生字卡片和相关图片，大小、颜色、口味不同的两杯水。
学生：预习本课生字，熟读生字。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、分别请一位高矮相差较大的孩子，上台来品尝提前准备好的两杯水。
并请他们说说喝水之后的感受。
2、刚才你们说的这些的话语中出现了黑、白，甜、苦这样的词（板书这些反义词），那你们看这些一对对的词，你们发现了什么没有呀？对，像这样一对对意思相反的词是有名字的，叫反义词。
（板书：反义词）反义词呀，很有意思，一对对的，就
像咱们唱歌一样，咱们就这样的句子叫反义词歌（补充课题：歌）。
谁能起来大胆地读读这题目。
（指名生读，齐读）
二、初读课文，认字识词。
1、借助拼音自读课文，并边读边勾出生字，自己不认识的字或自己觉得学习有困难的字。
2、学生自学本课需要认识的字。
师出示生字卡片，生关上书，检验学生自学情况
（让学生试拼生字拼音，然后教师再教读一遍）。
刚才全班同学都读得很好，那我们现在来比赛，看是男同学读得好还是女同学读得好。
分组读。
叫生起来抽读。
3、这些生字回到课文里你还认识它们吗？学生自读课文，读准字音。
4、师教读一遍课文。
课件出示未带拼音的生字，叫生起来认读。
强调两个需轻读的词语：马虎和困难。
5、现在同学们认识了生字，也知道了两个需要轻读的词，相信你们现在读的课文呀肯定会更棒，那你们现在再来读一遍吧！在读的过程中，勾出一对对反义词。
6、课件展示带拼音的课文中的反义词。
学生熟读，同桌间比赛读。
再全班齐读。
7、师生合作做反义词对对子的游戏，边说边拍手。
三、指导书写，感受汉字的形体美。
1、刚才，同学们认识了这一课的生字宝宝，但是，我们只认识了它们够不够呢？那我们就一起来看看怎样写，好吗？
2、分别分析每个字的构成：拼音、偏旁、结构。
并给每一个字组词，讲解与其容易混淆的字。
3、学生在田字格里描红写字，注意纠正写字姿势。
四、感悟字义，说用结合。
1、课件展示一组句子，让学生读一读，并完成句子。
2、选择一组自己喜欢的反义词练习说话，先在小组内说，再全班交流，说评结合，加深理解。
五、拓展延伸，实践迁移。
1、师生合作做反义词游戏。
六、布置作业
加一加
教学目标：
1．认识本课生字，会写课后的字。
2．进一步了解基本字加偏旁构成新字的构字规律，激发学生学汉字的兴趣，培养自主识字的能力。
3．使学生了解可以抓住汉字的表意特点识记生字，了解生字的意思。
教学重难点：
1．识字、写字。
2．懂得抓住汉字的表意特点识字，了解生字的意思。
教学准备：
教师：生字词卡、基本字卡、偏旁卡。
学生：基本字卡、偏旁卡。
教学时间：2 课时。
教学过程：
一、复习导入
1．出示上节课的生字“清”、“睛”、“情”、“请”、“晴”。
2．集体回忆识记方法，背诵“有水河水清”。
3．引导学生观察发现，这些字都是由“青”字加不同的偏旁组成的。
4．板书课题：加一加。
指导读课题。
5．教师：今天我们就用加一加的方法给汉字娃娃找偏旁，让它们变新字
二、教学认字
1．出示本课偏旁卡片，复习、认识偏旁。
2．出示基本字，读基本字。
3．设疑：可以在“己”上加什么偏旁，让它们成为新字？学生讨论。
4．请学生暂时保留讨论结果，看看古人造字时，给“己”字加了什么偏旁。
出
示范例1：
讠——记（忘记）
纟——纪（纪律）
5．翻开书，借助拼音认读。
6．指名读。
7．讨论：怎样记住这些字？
8．集体认读，并学习扩词语。
9．教师：你们在课外还学习了哪些由“己”加偏旁构成的汉字？抽学生说，教师板书，并请学生到讲台上教大家识记。
三、学生自学
1．教师与学生一起看范例1 小结：由一个基本字，加上不同的偏旁，可组成音、形、义不同的汉字。
2．自学：学生用自己的字卡、偏旁卡摆一摆构成新字，并在小组里组词语，讨论怎样记住这些字。
3．反馈自学情况，重点学习“也”字组。
（1）出示生字卡，认读生字并组词语。
2）采取多种形式认读生字、词语
（3）说说怎样区分记住这些字。
（4）根据自己的生活经验，谈谈除了书上的范例外，在“也”字上还可加什么偏旁构成什么字。
抽学生说，教师板书。
四、摆一摆，巩固生字（“白”、“西”、“分”、“中”）检查自学情况（“白”、“西”、“分”、“中”）。
1．请生拿出“白”、“西”、“分”、“中”几个字的卡片，再拿出偏旁卡片，摆出新字。
2．教师出示生字卡，指名认读，大家评议后再采取多种形
式认读。
3．指导学生根据偏旁分析字义的方法理解字义，口头扩词语。
五、理解词语
1．指名读词语。
2．借助表情、动作、语言描述等方式理解词语。
3．进行口头造句训练。
六、拓展延伸
1．请学生谈谈在做“找朋友”的游戏时，还组了哪些与书上不同的字，并当小老师教大家识记。
2．鼓励学生在生活中找这样的字，并写一写，看谁写得多。
七、指导写字
1．出示要写的字，观察它们在田字格中的位置。
2．教师重点指导“己”、“怕”字。
3．学生写字，教师辅导
4．作业展示，教师点评。