部编版四年级语文下册12.在天晴了的时候 教案
（四）年级语文学科备课活页第 3单元第 12 课共 1 课时
3.理解词语
试着把词语和意思连起来！
【晕皱】水的表面被风吹起波澜。
【闲游】自由自在地游动、游玩。
【尘垢】灰尘和污垢。
【绽透】彻底绽放。
【涉过】蹚水过河。
【阴霾】霾的通称。
六、再读课文，想一想课文写了什么？
诗人运用拟人的手法，描绘了天晴时小径上美丽的景物。
七、品读释疑
1、雨过天晴后的景物美在哪里？
2、诗人在初晴的小径中看到了什么？
3、“给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔”这句写的好在哪里？
4、把“一瓣瓣”改成“一瓣一瓣”好不好，为什么？
5、雨后的小径怎样走才能显示它的美好？
6、梳理课文结构
7、课堂小结和课堂拓展：阅读《雨后》
八、回顾学习目标。
作业
12在天晴了的时候
板书。
部编版语文四年级下册-12《在天晴了的时候》教案
部编版语文四年级下册-12《在天晴了的时候》教案
一、教学目标
1.知识目标：学生能够理解故事情节，掌握重点词语的意思，领会故事中蕴含的道理。
2.能力目标：培养学生的观察、分析和综合运用能力。
3.情感目标：激发学生对美好生活的向往，培养学生的团队合作意识。
二、教学重点
1.理解故事情节，把握主要人物的性格特点。
2.掌握重点词语的意思，能够正确运用。
三、教学难点
1.理解故事中蕴含的道理，进行深层次的思考。
2.运用所学知识解答问题，表达自己的观点。
四、教学准备
1.教师准备：故事课件、黑板、教案、教学挂图。
2.学生准备：备课笔记、课后习题。
五、教学过程
1. 导入
教师播放课前准备好的视频《在天晴了的时候》，让学生感受故事的氛围。
2. 学习文本
1.学生默读课文，理解故事情节。
2.教师带领学生共同探讨主要人物的性格特点，并解释重点词语的意思。
3.学生分组讨论，展示各自的理解和感悟。
4.教师引导学生总结故事所蕴含的道理，并与学生分享自己的观点。
3. 拓展练习
1.分发练习册，让学生在课下对所学知识进行巩固。
2.学生进行小组讨论，解答课内未解决的问题。
六、课堂总结
在本节课中，我们通过学习故事《在天晴了的时候》深入理解了其中蕴含的道理，培养了学生的观察、分析和综合运用能力，激发了学生对美好生活的向往。
七、作业布置
1.完成练习册上的相关习题。
2.思考并总结故事中的主要道理，写下自己的体会和感悟。
以上便是本节课的教案内容，希望同学们能够认真学习，掌握所学知识。
部编版四年级语文下册第12课《在天晴了的时候》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第12课《在天晴了的时候》教案及教学反思一. 教材分析《在天晴了的时候》是一篇描绘雨后景象的诗歌，通过形象的描绘和细腻的情感表达，展现了雨后的美丽和生机。
本课的教学内容主要包括理解诗歌内容，体会诗歌的意境美，以及学习诗歌中的语言表达技巧。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的阅读理解能力，对于诗歌的感知和理解也有一定的基础。
但诗歌的意境美和语言表达技巧还需要通过引导和启发来培养。
三. 教学目标1.理解诗歌内容，体会诗歌的意境美。
2.学习诗歌中的语言表达技巧。
3.培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
四. 教学重难点1.诗歌的意境美的理解和表达。
2.诗歌中的语言表达技巧的学习。
五. 教学方法采用情境教学法，以图片和音乐为辅助，引导学生进入诗歌的意境，通过朗读、讨论、写作等方式，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
六. 教学准备1.图片和音乐资料。
2.诗歌的相关背景资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，创设雨后的情境，引导学生感知雨后的美丽和生机。
2.呈现（10分钟）让学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
教师引导学生理解诗歌内容，体会诗歌的意境美。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析诗歌中的语言表达技巧，如比喻、拟人等。
每组选取一个例子进行分享。
4.巩固（10分钟）让学生结合自己的实际生活，创作一首类似的诗歌，以此来巩固所学的内容。
5.拓展（10分钟）引导学生思考雨后的景象还可能有哪些美丽的事物，让学生发挥想象，进行写作练习。
6.小结（5分钟）教师对本课的内容进行总结，强调诗歌的意境美和语言表达技巧。
7.家庭作业（5分钟）让学生回家后，向家人分享诗歌的内容，并尝试创作一首类似的诗歌。
8.板书（5分钟）板书诗歌的标题《在天晴了的时候》和作者，以及诗歌中的关键词语，如意境美、语言表达技巧等。
在教学过程中，教师要注意引导学生进入诗歌的意境，让学生通过朗读、讨论、写作等方式，感知和理解诗歌的美。
部编版四年级下学期第三单元《12 在天晴了的时候》教案
部编版四年级下学期第三单元《12 在天晴了的时候》教案一. 教材分析《12 在天晴了的时候》是人教部编版四年级下学期第三单元的一篇讲读课文。
课文描绘了一个雨后的公园景色，以诗意的语言展现了大自然的美好。
本文语言优美，富有节奏感，易于学生朗读和背诵。
通过学习本文，学生可以丰富词汇，提高语言表达能力，激发对大自然的热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对诗歌有一定的接触和了解。
但在理解诗歌的意境和情感方面，还需要教师的引导。
此外，学生对大自然的热爱程度不同，需要在教学中加以调动和激发。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会课文描绘的大自然美景。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，感受诗歌的语言美和画面美，提高审美能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
四. 教学重难点1.生字词：阴凉、小胆、魔力、绿菌、幽雅、静谧、小白菊、胀、翼。
2.理解诗歌的意境和情感。
3.朗读和背诵课文。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，让学生身临其境，感受诗歌的美。
2.朗读教学法：通过反复朗读，让学生体会诗歌的韵律美，提高朗读能力。
3.讨论教学法：引导学生展开想象，讨论诗歌中的画面，提高学生的审美能力。
六. 教学准备1.课件：课文动画、图片、音乐等。
2.黑板：用于板书课题和生字词。
3.教学用具：生字卡片、奖励贴纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件播放课文动画，让学生初步感受课文描绘的景色。
引导学生谈论雨后的公园，引出课题。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受诗歌的韵律美。
引导学生注意生字词的读音和书写。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，教师指正不当的朗读姿势和发音。
学生进行生字词接龙游戏，巩固生字词。
4.巩固（10分钟）教师提问，引导学生谈论课文描绘的画面，锻炼学生的表达能力。
部编人教版四年级语文下册第12课《在天晴了的时候》说课稿(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第12课《在天晴了的时候》说课稿（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《在天晴了的时候》是人教版四年级语文下册的一篇课文。
这篇课文描绘了一个雨后的景象，通过生动的语言和形象的描绘，展现了天空、云彩、小路、小草等事物的变化。
课文语言优美，富有诗意，表达了作者对大自然的热爱和对生活的美好向往。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者的思想感情，掌握生字词，培养阅读理解能力。
通过学习这篇课文，学生可以丰富自己的词汇量，提高语言表达能力，培养对大自然的热爱之情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解简单的课文内容。
他们在学习过程中，需要通过教师的引导，深入理解课文，体会作者的情感。
同时，学生对大自然的事物充满好奇，对生活中的美好事物有较高的敏感度。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过朗读、讨论等方式，学生能够体会课文中的意境，培养阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受作者对大自然的热爱，培养对美好生活的向往。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：体会课文中的意境，感受作者的情感。
五. 说教学方法与手段本课的教学方法主要包括朗读、讨论、想象等。
通过朗读，学生能够感受课文的韵律和情感；通过讨论，学生能够深入理解课文内容，体会作者的情感；通过想象，学生能够身临其境地感受课文描绘的景象。
教学手段主要包括多媒体课件、图片等。
多媒体课件可以帮助学生更好地理解课文内容，图片可以直观地展示课文描绘的景象，帮助学生更好地感受作者的情感。
六. 说教学过程1.导入：通过图片展示雨后的天空、云彩、小路、小草等景象，引导学生进入课文情境。
2.自读：学生自读课文，理解课文大意，标记生字词。
3.讲解：教师讲解生字词，解释课文中的难点，引导学生深入理解课文。
部编四年级语文下册《在天晴了的时候》优质课教学设计
部编四年级语文下册《在天晴了的时候》优质课教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生能够： 1. 理解课文内容，感受文学情感； 2. 掌握生词和词语的意思，能正确运用； 3. 提高朗读能力，培养语感； 4. 能够运用课文中的语言进行创作。
二、教学重点和难点重点：理解课文内容，掌握生词和词语的意思，提高朗读能力。
难点：理解课文中的比喻手法，进行情感表达，运用语言进行创作。
三、教学准备1.教师准备：备好教案、课件、PPT等教学素材；2.学生准备：提前复习课文，准备齐全学习工具。
四、教学过程及内容安排1. 导入（5分钟）通过提问或点播音乐等方式，引导学生进入学习状态，预热课堂氛围。
2. 学习课文（15分钟）教师朗读课文，学生跟读，并讲解生词和生词短语的意思，帮助学生理解课文内容。
3. 分组讨论（10分钟）让学生分组，讨论课文中的比喻手法，让他们尝试理解并总结。
4. 朗读与表演（15分钟）学生进行分段朗读，并进行角色分配，进行情感表达的表演。
5. 创作小作文（20分钟）要求学生以课文为蓝本，展开想象，写一篇小作文，培养他们的写作能力。
6. 总结与作业布置（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，并布置相应的作业，巩固所学知识。
五、教学评价通过观察学生的学习情况、课堂表现，以及作业完成情况进行评价，并在下次课上及时反馈。
六、延伸拓展可以邀请学生通过绘画、手工等形式进行创作，进一步加深对课文的理解，并激发学生的想象力和创造力。
以上就是本节课的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解和掌握《在天晴了的时候》这篇课文，培养他们的语文能力。
部编版四年级语文下册第12课《在天晴了的时候》精品教案
12 在天晴了的时候备课素材【教材分析】《在天晴了的时候》是“雨巷诗人”戴望舒的一首小诗，让我们感受到了雨后扑面而来的清爽无比的乡土气息。
诗人通过拟人化的手法，用“动态化”的表达方式，为我们绘出了一幅雨后放晴的乡村画卷。
“泥路”是温柔的，“小草”在炫耀，“小白菊”大胆地试寒试暖，“凤蝶儿”在悠然地闲游……这些普通的景物，在雨后似乎都焕然一新，让人陶醉、向往，让我们走进了充满想象的童话世界。
啊！那清新，清新又怡人的小径！在语言上，诗人一韵到底，读来富有强烈的节奏感。
在感受清新活泼的雨后村景时，似乎又感受到暗藏在诗中的“深意”，令人回味无穷，浮想联翩。
此诗写于抗日战争时期，作者似乎在表达心中的“淡然”“宁静”和“暖意”，用象征的手法，歌颂光明和解放，表达了诗人对抗战必胜的坚定信念。
【作者介绍】戴望舒(1905年11月15日-1950年2月28日)，男，名承，字朝安，小名海山，浙江杭州人。
后曾用笔名梦鸥、梦鸥生、信芳、江思等。
中国现代派象征主义诗人、翻译家等。
他先后在鸳鸯蝴蝶派的刊物上发表过三篇小说:《债》《卖艺童子》和《母爱》。
曾经和杜衡、张天翼和施蛰存等人成立了一个名谓“兰社”的文学小团体，创办了《兰友》旬刊。
1950年戴望舒在北京病逝，享年45岁。
【与文章相关的资料介绍】人物评价戴望舒能在文学史上留名最大的原因是他所创作的优秀的诗歌，他本人也在二十年代末和三十年代初因雨巷为其风格独特的诗作被人称为现代诗派"诗坛领袖"。
1927年，他的诗《雨巷》显示了新月派向现代派过渡的趋向，而1929年所创作的《我底记忆》则成为了现代诗派的起点。
(钱理群)【与课文相关的其他资料】雨巷——戴望舒撑着油纸伞独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘她是有丁香一样的颜色丁香一样的芬芳丁香一样的忧愁在雨中哀怨哀怨又彷徨她彷徨在这寂寥的雨巷撑着油纸伞像我一样像我一样地默默彳亍（ chì chù）着冷漠、凄清，又惆怅她静默地走近走近，又投出太息一般的眼光她飘过像梦一般地像梦一般地凄婉迷茫像梦中飘过一枝丁香的我身旁飘过这女郎她静默地远了，远了到了颓圮（pǐ）的篱墙走尽这雨巷在雨的哀曲里消了她的颜色散了她的芬芳消散了，甚至她的太息般的眼光丁香般的惆怅撑着油纸伞独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷我希望飘过一个丁香一样的结着愁怨的姑娘课后作业基础积累大巩固一、辨字组词。
部编版小学语文四年级下册第12课《在天晴了的时候》精品教案
12*在天晴了的时候▶教学目标1.认识“炫、怯”等6个生字。
2.有感情地朗读课文，品悟课文。
3.尝试自己解决不理解的词句，与同学交流读后的感受，用诗的形式，写写自己看到过的雨过天晴的景象。
▶教学重难点1.尝试自己解决不理解的词句，与同学交流读后的感受。
2.用诗的形式，写写自己看到过的雨过天晴的景象。
▶教学策略1.字词教学运用已掌握的识字方法自主识字，用联系上下文或查词典的方法理解词语。
主要指导学生读准“曝、晕”等字的读音。
2.阅读理解这是一篇略读课文，主要让学生运用学过的阅读现代诗的方法自读自悟。
3.表达运用引导学生运用已掌握的阅读方法自学，通过讨论、合作学习、诵读等形式，逐层理解重点字词和关键句子，体会诗歌所包含的思想感情，并能尝试用诗的形式，写写自己看到过的雨过天晴的景象。
▶教学准备准备资料：多媒体课件。
▶教学课时1课时▶教学过程板块一创设情境，导入新课1.导入新课。
（1）课件出示一组有关春天的景物图片。
（2）词语联想。
①师引导：看着这明媚的春光，你想到了哪些词语？你有什么感受？②示例：草长莺飞、姹紫嫣红、花红柳绿、繁花似锦。
（3）交流春游经历。
①师引导：春光明媚，正是我们出去走走的好时候，你有这样的经历吗？向大家介绍一下吧。
②生交流。
示例1：周末我跟小伙伴们一起去郊游，看到公园里绿草如茵。
示例2：雨过天晴，小区树叶上那些俏皮的露珠，如一颗颗闪亮的钻石，十分耀眼。
（4）导入课题。
①师导入：诗人戴望舒就以《在天晴了的时候》为题写下了一首清新的小诗。
这节课就让我们走进诗中，感受一下雨后的清新与美丽。
②板书课题：在天晴了的时候。
③齐读课题。
2.简介作者。
（出示课件）【设计意图】学生交流课前查找的资料，能提高自学能力。
同时，学生通过交流，引发自身深度思考。
这种教学激发了学生学习诗歌的积极性，培养了他们深入理解课文的能力。
板块二自读课文，整体感知1.听课文朗读的音频，注意听清读音和节奏。
2.生自读课文，要求读准字音，认清字形，画出生字新词和不理解的词句。
部编版四年级语文下册第12课《在天晴了的时候》优质教案
部编版四年级语文下册第12课《在天晴了的时候》优质教案《在天晴了的时候》精品教案教学目标：1.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认7个生字，查阅字典、联系上下文理解词语。
自主积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.体会这首诗所包含的思想感情。
激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：体会这首诗所包含的思想感情。
引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
一、导入新课1.你还记得雨刚刚停了的时候吗？那时候的风景怎么样？学生自由交流。
2.在古诗中有很多描写天晴了的时候的诗句。
你还记得吗？预设：春天的雨停了。
晓看红湿处，花重锦官城。
夏天的雨停了。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
秋天的雨停了。
明月松间照，清泉石上流。
3.请你选择一个季节，说一说天晴了的时候的风景。
学生自由交流，分享自己的生活体验。
二、检查预习1.通过课前预习，你了解到这首诗的作者了吗？预设：戴望舒，现代中国诗坛上负有盛名的“雨巷诗人”，现代派象征主义诗歌的代表人物。
主要作品：《望舒草》《雨巷》等。
2.相信你在预习的时候已经认识了文中的生字。
让我来考考你吧！出示生字：炫垢怯曝赤涉晕重点认读两个多音字。
“曝、晕”3.进行“你指我组词”的游戏。
4.重点学习“曝、晕”这两个字。
预设：晕：yūn头晕晕倒晕头转向yùn 日晕红晕晕车晕船曝：pù曝晒bào曝光三、自读诗歌1.听课文朗读，用自己喜欢的符号画出你听到的好词。
标出诗人看到的美丽风景。
2.自由朗读诗文，品味诗歌的美好。
小组同学一人朗读，其他人听，看谁读得最优美。
3.学生自由走上讲台，展示自己的朗读成果。
温馨提示：（1）如果你觉得可以有感情地朗读了，就请走上讲台。
（2）如果你觉得自己朗读得更好，就请走上讲台。
4.适当评价，以学生点评为主，教师点评为辅。
部编版四年级下册在天晴了的时候教案
部编版四年级下册在天晴了的时候教案
教学目标：
1. 让学生了解晴天的特点和意义。
2. 培养学生对自然环境的关注和保护意识。
3. 提高学生的观察力和表达能力。
教学内容：
1. 介绍晴天的特点和意义，如阳光、蓝天、白云等。
2. 观察晴天的图片，描述它们的特征。
教学过程：
1. 导入新课
通过观察晴天的图片，引导学生谈论晴天的特点。
2. 学习新知识
（1）教师出示晴天的图片，让学生观察并描述图片中的特点。
（2）教师讲解晴天的特点和意义，如阳光、蓝天、白云等。
3. 实践操作
（1）让学生分组了解不同地方的晴天，记录它们的特点和意义。
（2）让学生用画笔描绘出他们了解到的晴天。
4. 小组讨论
让学生分享他们对晴天的了解，以及他们对自然环境的感受。
5. 总结归纳
教师总结本节课的内容，强调对自然环境的关注和保护意识。
6. 作业布置
让学生回家后向家人介绍晴天的特点和意义，并和家人一起到户外享受晴天的美好。
教学评价：
1. 观察学生在课堂上的表现，了解他们对晴天的认识程度。
2. 收集学生的绘画作品，评价他们对晴天的观察和表达能力。
3. 通过学生的作业，了解他们在日常生活中对自然环境的关注程度。
部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案(优选3篇)
部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案（优选3篇）【部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案第1篇】设计说明《在天晴了的时候》是一首生动、活泼，情趣盎然的小诗。
语言生动优美，意境悠远，作者细腻的心思，巧妙的语言，让人读起来回味无穷。
因此在教学这一课时，我把重点放在了引导学生有感情地朗读诗歌上，在读与想象中仔细揣摩诗中重点语句，仔细体会其中所蕴涵的感情，细细品读，使学生与作者产生共鸣，真正感悟到作者笔下大自然的美好与神奇。
课前准备教师准备：1.制作多媒体课件。
2．搜集戴望舒的相关资料和作品。
学生准备：1.预习生字词，朗读课文。
2．查阅作者资料，阅读戴望舒的小诗《雨巷》。
课时安排1课时。
教学过程第一课时一、视频畅想，引入新课1．今天，我们先欣赏一段视频(雨后天晴的自然景色)。
2．雨后你想做什么，会有什么样的感觉呢？3．诗人戴望舒写了这样的一首诗《天晴了的时候》，让我们一起来学习吧。
4．教师板书课题，学生齐读课题。
5．谁来介绍一下你了解到的作者？戴望舒：我国现代著名诗人，其代表作是《雨巷》，因此被人称为“雨巷诗人”。
设计意图：视频引入，由直观的画面展开畅想，激发学习的兴趣。
二、初读课文，学习字词1．自由朗读课文，字音要读正确，句子要读流利，做到不添字、不漏字、不错字。
2．检查自学效果。
(1)课件出示词语：炫耀、污垢、胆怯、曝着阳光、赤着脚、涉过溪流、晕皱。
(2)指名认读词语，提醒“怯”的读音是qiè；“曝”的读音是pù。
(3)齐读词语。
设计意图：字词教学适当简略，以学生自学为主，降低掌握要求，初步读通课文。
三、深入研读，欣赏美景1．指名读，想一想：诗歌写了什么内容呢？(雨过天晴的时候，风景很美，告诉大家可以到大自然中去走走)2．轻轻读一读全诗，想想诗中描写了哪些雨过天晴的景物？把这些景物圈起来。
小径，小草，小白菊，凤蝶儿。
3．雨过天晴，一切都是新的，小径，小草，小白菊，还有凤蝶儿，这些都是多么美好的景物啊。