工业的区位因素与选择

学生回答：国防需要
让学生理解社会因素对工业区位选择的影响
②国家政策
材料2：我国20世纪50年代沿海大量企业内迁，建立了一批大型工业基地，如：重庆钢铁基地、攀枝花钢铁基地；进入80年代，国家实行改革开放政策，先后建立一批沿海开放城市、经济开发区和经济特区，吸引了大量外资企业；20世纪末，国家进行西部大开发，缩小内地与沿海经济发展的差距。
材料：二汽东风汽车的生产基地最早于1969建立在湖北十堰，使十堰由昔日偏僻山区小镇，迅速成为特色鲜明的汽车工业城。几年前，二汽公司将总部由十堰迁往武汉。
（1）二汽公司将总部由十堰迁往武汉，影响其布局的优势区位因素有哪些（
可在武汉获取的区位优势）
思路点拨：武汉具有明显区位优势，具体分析如下：①武汉地处省会，市场更广阔，信息更灵便；②武汉交通便利；③高等教育院校集中，技术优势明显，劳动力素质高；④经济基础雄厚，社会协作条件好
三、教学重点
1.影响工业区位的主要因素；
2.运用工业区位选择的基本原理对工厂进行合理选择。
四、教学难点
判断影响某个工厂区位的主导因素及其合理布局
五、教学方式
教法：合作讨 、自主学习、案例分析
学法：学生通过分析案例，从特殊到一般的归纳总结过程来理解影响工业区位的主要因素，从宏观和微观两个不同的角度把握好各种工业布局的成因、特征和背景、过程，准确判断合理、不合理的原因。
过渡到“社会、环境需要对工业区位选择的影响”的学习
三、社会、环境需要对工业区位选择的影响
1．社会因素
①国防需要
出示材料，分析思考：影响工业区位选择的社会因素、环境因素有哪些？
材料1：十堰由昔日偏僻山区小镇迅速成为特色鲜明的汽车工业城的主要原因是什么？
思路点拨：二汽东风汽车的生产基地最早于1969建立在湖北十堰，属于50年代我国的“三线”工程建设，是国防安全的需要。
鞍钢为原料导向型，宝钢为市场导向型，鞍钢和宝钢区位选择的不同，说明影响工业区位选择的因素是不断变化的，其中科学技术是决定因素。
a、原料对工业区位的影响逐渐减弱，市场对工业区位的影响逐渐加强。
通过对比鞍钢和宝钢的区位条件，让学生了解工业区位选择的因素是不断变化的，要以发展的观点对待工业区位的选择。
根据以下图文材料，思考并回答下列问题。
3．分析理解环境因素对工业区位选择的影响。
过程与方法目标
工业区位分析注重多要素综合分析和评价，突出对实际问题的区位分析，在教学过程中，通过案例分析法、对比法、讨论法等，提高学生分析地理问题的能力，培养学生提取并加工有效地理信息的能力。
情感态度与价值观目标
通过合作探究，培养学生合作精神；通过实例分析，激发学生形成对地理事物进行分析、探究的兴趣，让学生在学习中形成科学的环境观，初步树立人地协调的观念。
学生回答：电脑、桌子、椅子、衣服、鞋子……
贴近社会实际，引起学生的学习兴趣，迅速把学生的注意力集中到课堂上。
[多媒体]展示布的生产过程图
教师：工业生产就是在工厂里，劳动力（工人、技术人员）等利用动力和机械设备，将原材料制成产品。
让学生理解工业生产的概念
一、工业区位因素
1、工业生产的一般过程
[多媒体]展示工业生产的一般过程图
六、教学手段：多媒体教学课件
七、课时：2课时
教学内容
师生活动
设计意图
教师提问：影响农业区位选择的主要因素有哪些？
学生回答：影响农业区位选择的主要因素有地形、土壤、气候、水源、市场、劳动力、机械、政策和交通运输。
通过复习农业的区位因素，引入工业区位因素的学习。
教师提问：工业产品在我们周围随处可见，同学们请你们找一找在我们教室里有哪些工业产品？
师生一齐归纳：工业生产的投入要素有土地、劳动力、资金、能源、水源、原料及零部件。产出主要有产品，其次有废水、废气和废渣。
让学生理解工业生产的一般过程
2、工业的主要区位因素
[多媒体]展示工业的主要区位因素图
学生读图，了解工业的主要区位因素。
让学生了解影响工业区位选择的因素
教师：从经济利益看，工厂应当选择在具有明显优势条件的地方，以花费最低的生产成本获得最高利润。假如你是厂商，在选择以下工厂的区位时，你重点考虑的是哪些因素？并说明你的理由。
师生共同完成上述思考题，并归纳得出：
c、劳动力素质对工业区位的影响逐渐增强
d、信息通信网络的通达性作为工业区位的重要性越来越突出
通过以上学习，我们对工业区位的选择已有一定的认识。但在现实生活中我们看到有的工厂区位并不完全符合以上理论，为什么？因为以上我们主要是从经济效益着眼的，而有些工厂区位的选择，政府或厂商可能考虑的是其他因素，如社会因素、环境因素。
学生阅读“案例1”，思考：
⑴鞍钢和宝钢的原料、燃料来源。
⑵鞍钢和宝钢生产的钢材主要销往什么地方？
⑶鞍钢和宝钢的主要区位优势条件有哪些？
⑷鞍钢和宝钢两企业布局的变化是什么因素在其中起到重要作用？
⑸科学技术的进步使哪些工业区位因素发生变化？
通过案例分析，激发学生形成对地理事物进行分析、探究的兴趣
5分钟后，教师引导学生完成以上思考题，并得出以下结论：
投影：制糖厂、水产品加工厂、家具制造厂、食品厂、有色金属冶炼厂、玩具厂、集成电路、精密仪表
学生：以小组为单位（分为4个小组）讨论完成，然后每个小组派一位代表阐述小组讨论结果。
教师以列表方式对五种导向型工业进行归纳对比（见附表一）。
让学生作为决策者进行区位的选择，充分调动学生的学习积极性，同时可以培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
学生练习：把工厂与对应的主要区位因素用线连起来
小结：区位选择时需要考虑的主导因素各不相同从而形成不同的导向型工业。
通过练习，让学生进一步理解，区位选择时需要考虑的主导因素各不相同。
教师提问：钢铁厂属于哪种导向型的工业？
学生回答：原料导向型、市场导向型…
过渡到“工业区位因素的变化”的学习
二、工业区位因素的变化
工业的区位因素与选择
主题
工业的区位因素和区位选择
时间地点
办公室
主讲人
王海强
成员
一、课标要求：
1、了解工业区位选择的基本原理和主要区位因素。
2、运用案例分析主要区位因素的发展变化对工业区位选择的影响。
二、教学目标
知识与技能目标
1.掌握影响工业区位的主要因素以及由此形成的不同工业导向类型；
2.联系实际理解工业区位因素的发展变化趋势。