《电阻》教学设计
《电阻》教学设计
《电阻》教学设计电阻是电学基础中的重要概念，其理解和应用对电路的设计和运行至关重要。
因此，在教学设计中，如何使学生掌握电阻的概念和应用成为了一项关键的任务。
本篇文章将探讨一种教学设计方案，帮助学生更好地理解和应用电阻。
一、课程框架在教学设计中，首先要确定课程的框架，确保教学内容的有机衔接和渐进式推进。
本课程总共分为三个部分：一、电阻的定义；二、电阻的计算；三、电阻的影响因素。
二、电阻的定义电阻在电学中的定义是一个物理量，它描述了电路中电流流动时对于电流的阻力。
那么，如何让学生更好地理解这个概念呢？这里可以通过实验来达到。
学生可以在实验室中搭建一个简单的电路实验，通过测量电路所需电压和电流来计算电阻值。
通过实验，学生可以深入理解电阻值与电路中电流、电压的关系。
三、电阻的计算接着，我们可以带领学生探讨如何计算电阻值。
从欧姆定律入手，学生可以学习到电阻值的计算公式，并通过练习来巩固理解。
此外，还可以引导学生利用万用表或曲线坐标纸来进行电阻值的测量，以锻炼学生的实验技能和数据处理能力。
通过这些练习，学生可以更深入地理解和应用电阻的概念。
四、电阻的影响因素最后一个部分则涉及到电阻的影响因素。
不同材质的导体所具有的电阻属性是不同的，此外长度、横截面积以及温度等因素也会对电阻值造成影响。
学生可以通过实验测量不同导体的电阻值，来了解不同材料的电阻特性；还可以通过计算实验数据，来探究不同因素对电阻值的影响。
最后，学生可以将这些因素进行综合考虑，完成一个小组作业，提出如何选择合适的导体材料，以及如何设计一个合适的电路来达到特定的电阻要求。
五、总结通过以上这些教学设计方案，学生可以从多个角度来理解和应用电阻的相关概念。
通过实验和练习，学生可以在实践中巩固所学内容，并通过小组作业，将所学知识应用到实际中。
相信这种教学设计方案可以帮助学生更好地掌握电阻的概念和应用。
《电阻》教案
《电阻》教案电阻教案一、引言我们的生活中充满了电器和设备，而它们运行中的电阻是我们需要了解的基础知识。
因此，本教案根据电阻的概念和计算方法，设计了一些实用的教学方法，旨在帮助学生更好地理解电阻的原理和应用。
二、教学目标1.了解电阻的概念和单位；2.熟悉电阻的测量方法；3.掌握电阻和串/并联电路的计算方法；4.学习电阻的应用。
三、教学内容1.电阻的概念电阻指在电流流过导体时，导体对电流的阻碍作用，其单位为欧姆(Ω)，用符号R表示。
导体的电阻与材料、长度、截面积和温度等因素有关。
2.电阻的测量方法教师可以引入万用表等仪器，演示电阻测量的原理和方法。
通过实际测量并比较不同材料、长度和温度下导体的电阻大小，让学生对电阻的影响因素有所认识。
3.电阻和串/并联电路的计算方法用电器中常用的电路由串联电路和并联电路两种。
在计算电路中的电阻时，需要掌握串联电路和并联电路的公式及演算方法。
通过例题的讲解和训练，让学生掌握串/并联电路的计算方法和技巧。
4.电阻的应用电阻不仅是电路中的重要参数，也有着众多的应用，在各种电器中都有所体现。
例如，焦耳定律用电阻的概念来描述电器的发热能力；电阻的变化可以控制LED的发光亮度。
通过实例的介绍和演示，激发学生的学习兴趣，让他们认识到电阻在现实生活中的重要性。
四、教学方法1.引导式教学：通过导入、提问、讨论等方法，引导学生认识电阻、理解电阻的概念和测量方法。
2.实验教学：通过实验可以让学生了解电阻的测量方法和应用，提高学生的实验能力和观察力。
3.对比分析：通过对不同电路中电阻的变化进行比较和分析，让学生更好地理解电阻的概念和运用。
4.案例教学：通过实际案例，让学生感受电阻的作用，激发他们对电阻的兴趣。
五、教学重点和难点教学重点：电阻的概念、测量方法、计算方法和应用。
教学难点：串/并联电路的计算方法及其应用。
六、教学评价通过课堂练习和实验操作，评价学生是否掌握了电阻的概念和计算方法，以及电阻的应用能力。
《电阻》教学设计(精选4篇)
《电阻》教学设计（精选4篇）《电阻》教学设计篇16.3 电阻教学设计1、学问和技能知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量；知道电阻及其单位，能进行电阻的不同单位之间的变换；知道影响电阻大小的因素，电阻是导体本身的性质，能依据打算电阻大小的因素，推断、比较不同导体电阻的大小。
2、过程和方法重点培育同学的科学探究精神与自主学习方法。
3、情感、态度、价值观通过了解半导体和超导体以及它们在现代科学技术中的应用，开阔视野；让同学建立将物理学问应用于生活，服务于人类的意识。
重点：电阻的概念；影响电阻大小的因素。
难点：电阻是导体本身的性质。
自制电阻定律演示器，一节干电池，一只演示电流表，一个开关，废日光灯管的灯丝（图1），或固定在胶木板上的用直径0.3毫米以下的铁丝绕成的螺旋状线圈（铁丝线圈），酒精灯一个，小灯泡一只，电源一个，导线若干。
1课时1.复习提问：将一只灯泡、一个演示电流表、一节干电池和一个开关连接成电路，并读出电流表的示数.（一位同学到前面来连接电路，其他同学审查连接过程是否正确）2.引入新课用电阻定律演示器做演示试验.将导线ab代替灯泡连入上述电路，闭合开关，读出电流表的示数；再将导线cd代替ab，接通电路，读出电流表的示数，两次示数不同.提出问题：上述两次试验，用的都是一节干电池，也就是说电压相同，那么两条导线中的电流大小为什么不同呢？3.进行新课原来，导体能够通过电流，但同时对电流有阻碍作用.以金属导体为例，金属导体中定向移动的电子跟金属正离子频繁碰撞而形成对电流的阻碍作用，在物理学中用“电阻”这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小.在相同的电压下，导线ab中通过的电流大，表明ab对电流的阻碍作用小，导线ab的电阻小；导线cd中通过的电流小，表明cd对电流的阻碍作用大，导线cd的电阻大.不同导体，电阻一般不同，电阻是导体本身的一种性质.（这部分教材是通过演示试验引出电阻的概念，明确怎样用试验的方法比较导体电阻的大小，为讲授打算电阻大小的因素作好预备，并说明电阻是导体本身的性质.）板书：〈一、电阻用来表示导体对电流阻碍作用的大小，用字母r表示.二、在国际单位制里，电阻的单位是欧母，简称欧，符号是ω.〉提出问题：导体的电阻既然是导体本身的一种性质，你猜一猜它跟哪些因素有关？你能不能设计一组试验来证明你的猜想是否正确？（提示：电阻是否跟材料、长度、导线的粗细有关）在同学提出猜想的基础上加以归纳，用图2所示的装置做下面三组同学试验.(1)讨论导体的电阻跟制作它的材料是否有关.交代新课开头的试验所用的导线是锰铜线ab和镍铬合金线cd，将电流表示数填入表1内.表1：讨论导体的电阻跟材料的关系导线材料长度横截面积电压电流电阻ab 锰铜相同相同相同cd 镍铬合金提问：分析试验数据，可以得到什么结论？（导体的电阻跟导体的材料有关.）(2)讨论导体的电阻跟它的长度是否有关.用镍铬合金导线cd和ef做试验，将试验测出的电流表示数填入表2内.表2：讨论导体的电阻跟长度的关系导线材料长度横截面积电压电流电阻cd 相同 1米相同相同ef 0.5米提问：分析试验数据，可以得到什么结论？（导体的材料、横截面积，都相同时，导体越长，电阻越大.）(3)讨论导体的电阻跟它的横截面积是否有关.用镍铬合金线cd和gh做试验.将试验测出的电流表的示数填入表3内.表3：讨论导体的电阻跟横截面积的关系导线材料长度横截面积电压电流电阻cd 相同相同 s 相同gh 2s提问：分析试验数据，可以得到什么结论？（导体的材料、长度都相同时，导体的横截面积越小，电阻越大.）导体的电阻跟长度、横截面积的关系可以用人在街上行走作比方，街道越长，街面越窄，行人受到阻碍的机会越多.同理，导体越长、越细，自由电子定向移动受到碰撞的机会就会越多.导体的电阻还跟什么因素有关？请大家看下面的演示试验（图3）.演示试验：把铁丝线圈（或日光灯管的灯丝）按图3接入电路，用酒精灯缓慢地对灯丝加热观看加热前后，演示电流表的示数有什么变化.提问：从电流表示数的变化，得到什么结论？（导体被加热后，它的温度上升，电流表示数变小，表明导体的电阻变大，这说明导体的电阻还跟温度有关，对大多数导体来说，温度越高电阻越大.）板书：〈三、导体的电阻打算于它的材料、长度、横截面积和温度.〉导体的电阻由它自身的条件打算，因此，不同的导体，电阻一般不同，所以说，电阻是导体本身的一种性质.为了表示导体的电阻跟材料的关系，应取相同长度，相同的横截面积的不同材料在相同温度下加以比较，课本上的表列出了一些长1米、横截面积1毫米2、在20℃时的不同材料的导线的电阻值.提问：从查表，你知道哪些材料的导电性能好？（银的导电性能最好，因此，在相同长度和横截面积的状况下，它的电阻最小.其次是铜，再次是铝.）看课本中的小注，介绍电阻率的概念.练习题：(1)电阻的国际单位是什么？0.2兆欧=______欧.(2)为什么说电阻是导体本身的一种性质？(3)有两条粗细相同、材料相同的导线，一条长20厘米，另一条长1.3米，哪条导线电阻大，为什么？(4)有两条长短相同、材料相同的导线，一条横截面积0.4厘米2，一条2毫米2，哪条导线电阻大，为什么？(5)“铜导线比铁导线的电阻小.”这种说法对吗？应当怎么说？《电阻》教学设计篇2学习目标学问目标：1.知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种性质；2.知道电阻的单位及其换算关系；3.理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。
电阻的教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解电阻的概念、单位及测量方法；（2）掌握电阻的串联、并联及混联电路的电阻计算方法；（3）能够运用电阻知识解决简单的电路问题。
2. 过程与方法：（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和数据分析能力；（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对物理学习的兴趣，培养他们热爱科学、追求真理的精神；（2）培养学生的责任感和创新精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）电阻的概念、单位及测量方法；（2）电阻的串联、并联及混联电路的电阻计算方法。
2. 教学难点：（1）串联、并联及混联电路的电阻计算；（2）电阻在电路中的作用。
三、教学过程1. 导入新课（1）通过生活中的实例，如家用电器、汽车等，引导学生思考电路中的电流、电压、电阻之间的关系；（2）揭示课题：电阻。
2. 教学新知（1）电阻的概念：引导学生观察导体两端的电压与通过导体的电流之间的关系，得出电阻的定义；（2）电阻的单位：介绍电阻的国际单位制——欧姆（Ω），并解释其含义；（3）电阻的测量：介绍测量电阻的仪器——欧姆表，并讲解其使用方法；（4）电阻的串联、并联及混联电路的电阻计算：通过实验探究，引导学生掌握串联、并联及混联电路的电阻计算方法。
3. 巩固练习（1）完成教材中的练习题，巩固所学知识；（2）布置课后作业，要求学生运用所学知识解决实际问题。
4. 小组合作探究（1）分组讨论：引导学生思考电阻在电路中的作用，如限流、分压等；（2）分享交流：各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
5. 总结与反思（1）教师总结本节课所学内容，强调重点和难点；（2）学生反思自己的学习过程，总结经验教训。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、回答问题的准确性等；2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解他们对知识的掌握程度；3. 实验操作：评估学生在实验中的操作规范、实验结果的分析能力等。
第16章第3节《电阻》教学设计2023-2024学年学年人教版物理九年级全一册
文档20232024学年人教版物理九年级全一册第16章第3节《电阻》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理九年级全一册第16章第3节《电阻》。
本节内容主要包括电阻的概念、影响电阻大小的因素以及电阻的计算。
具体内容包括：1. 电阻的定义：电阻是导体对电流的阻碍作用，是导体的一种属性。
2. 影响电阻大小的因素：导体的材料、长度、横截面积以及温度。
3. 电阻的计算：电阻的计算公式为R = ρL/A，其中 R 表示电阻，ρ 表示导体的电阻率，L 表示导体的长度，A 表示导体的横截面积。
二、教学目标1. 理解电阻的概念，掌握影响电阻大小的因素。
2. 学会使用公式计算电阻，能运用所学知识解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电阻的计算公式的理解和应用。
2. 教学重点：影响电阻大小的因素的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、实验器材（电阻器、电流表、电压表、导线等）。
2. 学具：学生实验器材、教材、练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的电路实验，让学生观察电流和电阻之间的关系。
2. 概念讲解：讲解电阻的定义，引导学生理解电阻的概念。
3. 影响因素探讨：讲解影响电阻大小的因素，引导学生通过实验观察和分析。
4. 公式讲解：讲解电阻的计算公式，让学生理解并掌握公式的运用。
5. 例题讲解：通过具体的例题，讲解如何运用公式计算电阻。
6. 随堂练习：让学生现场进行电阻计算的练习，巩固所学知识。
六、板书设计电阻的概念、影响电阻大小的因素、电阻的计算公式。
七、作业设计1. 请用所学知识解释为什么在电路中加入电阻器可以调节电流的大小。
答案：1. 电阻器可以调节电流的大小，因为电阻器改变了电路中的总电阻，根据欧姆定律 I = V/R，电路中的电流与电阻成反比。
2. 长度为20cm、横截面积为1mm²的铜导线的电阻为 R1 =ρL1/A1 = (1.72×10^8 Ω·m)×(0.2m)/(1×10^6 m²) = 0.344 Ω；长度为30cm、横截面积为1.5mm²的铜导线的电阻为R2 = ρL2/A2 =(1.72×10^8 Ω·m)×(0.3m)/(1.5×10^6 m²) = 0.248 Ω。
电阻优秀教学设计一等奖2篇
第4篇电阻优秀教学设计一等奖温馨提示：通过学习目标的认识找寻学习的方向，同时通过明确学习重难点，合理规划学习时间并进行突破掌握。
学习目标：1.知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量。
2.知道电阻的单位及其换算。
3.会用探究的方法掌握影响电阻大小的因素学习重点：影响电阻大小的因素学习难点：影响电阻大小的因素器材准备：铜线或镍铬合金丝、导线、电源、电流表、开关等。
互动课堂通过一系列活动，和学伴、教师、教材、参考资料的交流合作完成学习目标学习过程：一、新课导入：观察教材P14演示实验思考并回答：把铜线或镍铬合金丝分别接入电路时，接入时小灯泡更亮，这个现象对我们有何启示?二、实验探究：1.认识电阻(1)把教材中图6.3-1装置中接入电流表，当铜丝或镍铬合金丝接入电路时，灯泡越亮，电流表的示数就____，说明不同导体对电流有____(相同或不同)的阻碍作用，在物理学中，用来表示导体对电流的阻碍作用的大小，它是导体本身的一种性质。
(2)导体的电流通常用字母__表示，电阻的单位是___，简称___，符号是___，另外来可用___、__作它的单位，它们的换算关系是：1M=__ 1K=__(3)自学教材中图6.3-3常温下物体的导电的绝缘能力的顺序排列图表，小组讨论，归纳总结出内容的信息或规律：。
2.探究决定电阻大小的因素：(1)提出问题：按照教材右图装置连接电路，然后把长度，粗细相同的铜丝、铁丝、镍铬合金丝分别接入灯泡和开关之间，观察小灯泡的亮度和电流表示数有什么变化?(2)猜想：电阻可能与______、____、_____有关。
(3)进行实验：为验证猜想，可通过观察电路中电流表示数的大小来判断接入电路中导体电阻的`大小。
在下框内画出电路图：(4)用控制变量法来逐步探究a.比较不同材料的导体时，需要把两条__不同，__、__相同的金属丝接入电路，通过比较电流表示数的大小，来比较导体电阻的大小。
b.比较不同长度导体的电阻时，需要把两条__、__相同，__同的金属丝接入电路。
电阻教学设计方案
1. 知识与技能目标（1）理解电阻的概念，掌握电阻的物理意义；（2）了解电阻的单位及其换算；（3）学会使用欧姆表测量电阻。
2. 过程与方法目标（1）通过实验探究，了解电阻与材料、长度、横截面积等因素的关系；（2）培养观察、分析、归纳、总结等科学探究能力。
3. 情感态度与价值观目标（1）激发学生对物理学的兴趣，培养学生热爱科学的情感；（2）培养学生严谨、求实的科学态度；（3）培养学生的合作意识。
二、教学重难点1. 教学重点（1）电阻的概念及物理意义；（2）电阻的单位及其换算；（3）欧姆表的使用方法。
2. 教学难点（1）电阻与材料、长度、横截面积等因素的关系；（2）欧姆表的使用方法。
三、教学过程1. 导入新课（1）提问：什么是电阻？电阻在电路中有什么作用？（2）通过实例（如灯泡亮度与电阻的关系）引入电阻的概念。
2. 新课讲授（1）电阻的概念及物理意义通过实验演示，引导学生观察电阻丝在不同电压下的电流变化，从而理解电阻的概念和物理意义。
（2）电阻的单位及其换算介绍电阻的单位（欧姆、千欧、兆欧）及其换算关系。
（3）欧姆表的使用方法讲解欧姆表的结构、原理及使用方法，并进行实际操作演示。
3. 实验探究（1）分组实验：学生分组进行实验，探究电阻与材料、长度、横截面积等因素的关系；（2）实验报告：学生根据实验数据，分析、归纳、总结电阻与各因素的关系。
4. 总结与反思（1）回顾本节课所学内容，巩固知识；（2）引导学生反思自己在学习过程中的收获与不足；（3）布置课后作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、实验操作规范等方面；2. 实验探究评价：根据实验报告，评价学生对实验结果的分析、归纳、总结能力；3. 课后作业评价：检查学生对本节课知识的掌握程度，巩固所学知识。
《电阻》教学设计
《电阻》教学设计电阻教学设计简介本教学设计旨在向学生介绍电阻的概念和基本原理，以及电阻在电路中的应用和计算方法。
通过本次教学，学生能够了解电阻的作用和影响，掌握相关计算技巧，并能够应用到实际电路中。
教学目标- 了解电阻的定义和单位- 理解电阻与电流、电势差之间的关系- 掌握串联和并联电阻的计算方法- 学会使用欧姆定律和功率公式进行电阻计算教学内容1. 电阻的概念和基本原理- 介绍电阻的定义和单位- 解释电阻与电流、电势差之间的关系2. 串联和并联电阻- 介绍串联和并联电阻的概念- 演示串联和并联电阻的电路连接方式3. 电阻计算方法- 介绍欧姆定律和功率公式- 演示使用欧姆定律和功率公式进行电阻计算的步骤教学步骤1. 引入- 引入电阻的概念和重要性，以激发学生的研究兴趣2. 知识讲解- 分步详细讲解电阻的定义、单位、与电流、电势差之间的关系- 介绍串联和并联电阻的概念和原理3. 实际应用- 制作示意图，演示串联和并联电阻的电路连接方式- 引导学生通过实际案例分析和计算串联和并联电阻的数值4. 计算技巧- 演示使用欧姆定律和功率公式进行电阻计算的步骤和方法- 提供练题让学生巩固计算技巧5. 总结和评价- 小结本节课的重点内容和方法- 评价学生的研究情况，鼓励学生继续深入研究电路和电阻知识教学资源- PowerPoint演示文稿- 电阻、导线等实验器材- 课堂练题教学评估1. 课堂练：通过课堂练题，检查学生对电阻的理解和计算技巧掌握程度。
2. 口头提问：随机提问学生关于电阻的概念、单位和计算公式的问题，测试学生的理解水平。
3. 实际应用：观察学生在实际电路中计算和应用电阻的能力和准确性。
教学延伸- 继续研究电路的知识，并深入探讨电阻与其他电子元件的关系和应用。
- 进行电路实验，观察电阻在电路中的作用和影响。
- 拓展学生对电阻的理解，探索更复杂的电阻网络和电路问题。
以上为《电阻》教学设计的简要内容，详细内容可根据实际教学需求进行调整和补充。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《电阻》教学设计
一、学习目标
1．知识与技能
知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种属性。
知道电阻的单位及其换算。
理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。
2．过程与方法
在探究决定电阻大小因素的过程中，体会用控制变量方法研究物理问题。
3.情感态度与价值观
激发学生对电阻与哪些因素有关产生兴趣，积极动手进行实验或观察实验，认识物理与技术联系的兴趣。
二、学情分析：
九年级的学生，学习积极性较高，表现欲较强，喜欢动手操作，基本掌握了探究过程的各个主要环节，具备了一定的实验设计能力及操作能力，学生已学过部分电学知识，能够了解生活中一些常见的现象，也掌握了一些研究物理的方法，通过教学中的师生互动，教师的类比引导，总结出电阻的概念。
但是对于电阻的大小与哪些因素有关这一陌生的探究课题，还不能独立完成，需要教师的引导点拔和小组间的合作来完成。
通过学生活动的参与，提高学生分析、动手能力，使学生学会发现问题、分析问题、解决问题。
三、教学重难点
重点：理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。
难点：通过实验探究，认识电阻大小与哪些因素有关。
四、教学流程：
（一）创设情境，导入新课
教师：今天早上我到校的时候，遇到咱班的周驰同学，她和我问好，并说：“老师今天您到的比每天早”，我说：“我出发的时间是一
样的，只不过我今天走的是新修的滨海大道，每天走的是102国道”,那同学们分析一下，是什么原因使汽车的速度发生了变化？
学生分析
师生分析总结：路面的不同，汽车速度不同，原因是路面对汽车有
阻碍作用。
教师：电荷在导体中运动情况和汽车在路面行驶情况很类似，电荷
在导体中运动会怎样？
学生回答：电荷在导体中运动也会受到阻碍作用。
（注重体现“从生活走向物理”的新课程理念）
教师引导：物理学中用电阻这一新的物理量来表示导体对电流的阻
碍作用。
本节课我们共同来学习电阻（板书）
（二）预习导学
1、电阻
（阅读课本的相关内容，自主学习完成下列题目）
（1）电阻表示（）的大小。
导体的电阻越大，表示导体对电流的阻碍作用越（）。
（2）电阻用字母（）表示，电阻的国际单位是（），简称（），符号是（），比较大的单位还有（、），符号分别为（、），换算关系
（）。
（3）电阻器简称（），在电路中的符号是（）。
（4）了解课本中一些常见的电阻值。
学生的汇报
教师板书：
1、定义：导体对电流阻碍作用的大小叫做电阻。
2、符号：R
3、单位
4、电路中的符号
教师启发：同学们通过比较人的双手间（干燥）和人的双手间（潮湿）时电阻值得到什么启示？日常生活中应注意什么？
（从物理走向生活，提高学生的安全意识）
教师：提出问题:既然不同导体的导电性是不同的，那么导体电阻的大小可能和那些因素有关呢？
（三）合作交流，探究新知
【提出问题】
决定电阻大小的因素是什么？
【猜想和假设】
我们还是就车辆在不同的路面遇到的阻碍例子来作类比。
进行猜想
猜想1：电阻的大小可能跟___________________________有关。
猜想2：电阻的大小可能跟___________________________有关。
猜想3：电阻的大小可能跟___________________________有关。
【设计实验】
1、探究过程中用到的物理方法：______________________。
2、在实验中通过什么现象判断导体电阻的大小？
___________________________________________
【进行实验】
（1）当长度和横截面积相同时，电阻的大小跟_______________
有关。
（2）当材料和横截面积相同时，电阻的大小跟_______________
有关，导体
越长，电阻越_________。
（3）当材料和长度相同时，电阻的大小跟_______________有关，导体横截面积越小，电阻越_______。
播放视频：电阻受温度影响
【结论】
导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的
______________、______________、 _______________和
________________。
教师板书：
同学们自己阅读科学世界中的半导体和超导体。
（四）巩固新知，拓展提升
1、关于导体的电阻说法错误的是（）
A.两根长短、粗细都相同的铜导线和铝导线，铜导线的电阻小。
B.长短相同的铜导线，粗的导线比细的导线电阻小。
C.粗细相同的铝导线，长的导线比短的导线电阻大。
D.用铝导线换下输电线路中的铜导线，保持电阻值不变，铝导线的
横截面积应和原来铜导线的横截面积一样。
2、将一根镍铬合金丝均匀拉长接入电路，其电阻将_____ ，若将这根镍铬合金丝对折后接入电路，其电阻将_____ 。
（填“增大”“减小”或“不变”）
3、2460Ω=______kΩ=______MΩ．
4.7MΩ=______kΩ=______Ω．
4、下列措施中，不可能改变导体电阻大小的是（）
A.改变导体的长度
B.改变导体的材料
C.改变导体的横截面积
D.改变导体在电路中连接的位置
5、在相同电压下通过________导体的电流不同，通过导体电流大的这个导体对电流阻碍作用就________，导体的电阻越大，它对________的阻碍作用就越大。
6、在做“决定电阻大小的因素”的实验时，需要在电压相同的条件下，比较通过不同导线的电流，发现决定电阻大小的因素，下表是几种实验用的导线的参数。
⑴为了研究电阻与导体的材料有关，应在上表中选用导线（）和导线（）。
⑵为了研究电阻与导线的长度有关，应在上表中选用导线（）和导线（）。
⑶为了研究电阻和导体的横截面积有关，应在上表中选用导线（）和导线（）。
⑷上述研究方法在物理学里叫做（）法。
（五）课堂小结
1、你学到了哪些知识？
2、你掌握了哪种学习方法？
（六）作业
1、动手动脑学物理
2、编制作业
（七）板书设计
电阻
1、定义：电阻表示导体对电流阻碍作用的大小。
2、符号：R
3、单位
（1）国际单位：欧姆，简称欧。
符号是Ω。
（2）换算：1MΩ=1000KΩ1KΩ=1000Ω
3、影响因素
实验方法：控制变量法（转换法）
实验结论：导体电阻的大小由导体本身的材料、长度、横截面积决定。
导体的电阻是导体本身的一种性质。
4、半导体和超导体。