浅议设计色彩表现的教学

几 点认 识 ： 利 用 电教 设 备 让 课 堂 丰 富 多 彩
一
艺 美 术 课
摆 、 成 各 种 图 案 。 这 样 不 仅 能 培 养 学 生 贴
、
小学美术大纲规定 ］ 艺美术课 占教学 的 创 造 性 想 象 能 力 ， 使 农 村 美 术 课 内容 － 也
如今 的很多学校 ， 投影 仪、 幻灯机 、 录音 内容的 ４ ％到 ５％，农村有其得 天独厚 的 得 以充实 和丰富 。 ５ ０ 自然风光 ，这就给 我们 培养 学生的艺术 才 小 学 美术 教 学 ， 着 自身 的特 色。它 并 有 机等普通 的电教器材 已经基本配齐。因而 ， 我们 可以充分利用这些 器材进行美术教！ 能 ，把 学 生 引 向工 艺 美 术 的 殿 堂 提 供 了绝 不像中学美术教学那样 ，有 着明确培养学 学， 好的条件。 生技 巧的 日的性 ， 相反缘于其培养兴趣 、 开 １ ． 利用石子 、 叶进行贴 画造型艺术教 发 思维的功能 ，相关教学则 可以根据各地 树 １ ． 一堂美术课总是有不少的绘型 、 构图 ， 教师的黑板演示要 花费不少 的时间。 同时有 学 。在农村的小河旁 、 ｌｈ， 子随处 可 自身特 色 ，进行灵活深入 的教 学变向和再 ， ｌ 石 ＇ ～ ｂｉ
又培养了学生概括 给农村孩子一片更美的蓝灭。 前， 教师 可以根据课堂教 学的需要 ， 绘制一 脸 。既生动了美术课堂 ， 些投影片 ， 课时用投影仪展示 出来。这样 事物形象及综合处理材料 的能力 ，有利于 Ｅ 作者单位 ： 湖北省丹江口市 肖家沟小学
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教 研 论 坛
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初探农村小学美术教学
王
美术课 是九年 义务教育 阶段 一门必修 不仅 可以增大课堂容量 ，同时也 有利于突 启发学 生发现利用 自然之美 去创 造生活美 的艺术 文化课程 ，是学校实施 美育的重要 破教 学中的难点 ， 变抽象 为形 象 ， 让学 生更 的思 维 方 式 。 途径 。小学 美术 教育 是素质教育 的重要 组 容易理解教师所授 内容 。 成部 分 。 其主要功能在 于陶冶情操 ， 提高美
产 品造 型 、 图案纹样 、 材料 加工 一样 ， 产 张作品ｘ Ｎ ，从 中感悟局部 色彩变化所带 是 ， ｔ
设 计 本 身 就 包 括 了不 同 色彩 的设 计 。而 设
一
归 纳色 彩写生 一般 有 两种 方法 ：． １在
品设计的丰要内容之～ 。所以， 不同的产 品 来的整 体色彩变化。在此基础 Ｊ， 二 为了更进 保 持原 有光 包关系 的基础 ， 将几 种邻 近
把学 生 带进 一 个绚 丽 多姿 的 美术 世 界 。
许多位置 、 色彩 、 明暗 关系 ， 因为太抽 象等 见 ， 如“ 在 多种形状 的脸 ” 一课的教学 中， 就 挖 掘 。 原 因 ， 学 生 无 法 真 正 理 解 ， 就 会 给 实 际 可以引 导学生按教学要求选择不 同形 状的 小 这 只要我 们善于挖掘和 利用农村 特有的 教学 带 来 诸 多 麻烦 。鉴 于这 样 的 情 况 ， 课 石子 ，结 合造型 ，设计加 ］成各 种形状的 自然 条 件 ，农 村 小 学 美 术 教 学 就 一 定 会 带 在 ：
２利 用秸 秆 、 草 秆 、 ． 麦 树枝 进 行 造 型 田边 地头 ， 草 麦 ２把音乐引 入美术课堂 。 ． 融美术知识 于 教 学 。在 农村 房 前屋 后 、 秸 树枝 随处 可见 。教师 在“ 巧妙 的 术文化素养 ， 培养创新精神和 实践 能力 ， 趣味性和情节性很 强的故事 中，制成 录音 秆 、 秆 、 促 进学生德、 、 、 智 体 美全面发展。 或幻灯片进行 教学 ，不仪能激发学生 学习 穿 编 ” 一 课 之 后 ，可 让 学 生 收 集 一 些 秸 如何利用农村现有 条件去丰富农村 小 的兴趣 ， 更能启发学生的创造性思维 ， 从而 秆 、 单 秆 、 枝 等 ， 导 学 生 像 课本 中 麦 树 指 介绍 的纸 条穿编 一样进行 构图 穿编 ， 设计 学美术课 的教学 内容 ，完 成大纲要求 的教 提高教学效果 。 学任务 。笔者结合 自己多 年的教学经验 谈 二 、 用 农 村 独 特 的 自然 条 件上 好 工 精 美的网案 ；也可 以像贴 面一样进 行 拼 、 利
浅 议 设 计 色 彩 表 现 的 教 学
李 宽
ห้องสมุดไป่ตู้
在 现代艺术 设计专 业 产 品设 计 、 物体 ； 包 变换和拆除静物组合 的部 分衬 布等 ， 重视 包彩感受 中的第一 印象 ，只足更进一
装 中， 色彩起着 十分重要 的作用 ， 它 设计 使 陔组静物产生局部变化 。最后将前后几 步地 表 现 对 象 色 彩 的本 质特 征 。
步 地 提 高对 色 彩 内在 联 系 和 变 化 规 律 的 距 离 范 嗣 内 的 近 似 包 都 转 化 成 它 们 的 平
计色彩与绘画写生色彩 既有 区别 ，义有联 把 握 以及 自由运 用 包彩 语 言 的 能 力 ， ’ 均值 色 ， 以 以平 均 值来 代 替它 们 ， 量 以 平 尽 系。设计色彩是绘画写 生色彩． 设 计用 色 继续进行色彩组合默写训练 、 ｔ ｊ ． 变调训 练 ， 涂 式处 理 ， 并不是将 对 象单纯地 用固有 使 但 ．在 保持 写生 物象 色 蒯特 征 之间结合 的桥梁 ，是 以培养 学生的设计思 学生在解决问题 的过 中 ，理解和掌握设 也来 代替 。２ 下 ， 强 对 色 彩 的 丰 观 处 理 ， 要 而 适 度 加 必 维 及 表 现 能 力 为 丰 旨 ，经 过 绘 画 写 生 色彩 计 色 彩 知 识 。 训练 ，在具备正确观察和认识 色彩 的前提 下 。进入设计色彩表现方法 的学 习是从事 艺术设计色彩的必经之路。