走进法律说课稿
《走进法律》教学设计
《走进法律》教学设计《走进法律》教学设计1一、教学目标1、情感态度与价值观：树立尊重规则、尊重法律的观念；感受法律的尊严，做知法、守法、爱法的公民。
2、过程与方法：运用典型案例和启发式教学法，让学生自己举例，用具体、生动的事例教育学生，引导学生尊重规则，尊重法律。
3、知识与能力：知道社会生活离不开规则，社会生活离不开法律，法律是一种特殊的行为规范；逐步形成自觉按照社会要求规范自己行为的能力；自我控制，约束自己不良行为的能力；初步学会分辨是非，分析事物的能力。
二、课程标准本课依据课程标准第一部分“成长中的我”中“学法用法”部分：“知道法律是由国家制定，并靠国家强制力保证实施的一种特殊行为规范，理解我国法律是人民意志和利益的体现。
”“懂得法律通过规定权利与义务规范人们的行为，通过解决纠纷和制裁违法犯罪，维护人们的合法权益。
”三、教材分析本框共安排两目内容：第一目“我们身边的规则”和第二目“生活离不开法律”。
第一目“我们身边的规则”首先通过漫画的.形式，采用对比的方式说明了社会生活离不开规则，这是本框的重点之一。
接着引导学生寻找身边的规则，从而认识规则，感悟规则的重要性。
其次，教材说明在生活中调节我们行为的规则有很多种，列举了道德、纪律、规章等，并说明法律是特殊的规则。
再次，教材分析了法律作为特殊的社会行为规范所具有的三个最显著的特征，使学生进一步感悟生活中处处有规则，生活离不开规则，进一步区分法律与道德、纪律的不同。
第二目“生活离不开法律”重点分析了法律具有规范和保护的作用。
教材通过舞迷夫妇受到执法部门警告的事例与漫画切入，引出了法律对人们行为的规范作用；教材又设计了两个情景对法律的保护作用作用进行了具体说明。
四、学情分析一是针对学生对“规矩”、“法律”的认识和态度上的偏差。
青春期的学生，开始有主见，但往往又很片面，往往只看到“规矩”、“法律”约束自己的一面，不能认识到“规矩”、“法律”是正常秩序和自由的必要条件，对“规矩”、“法律”产生反感，从而不能自觉遵守“规矩”、“法律”，这不利于青少年学生的健康成长。
《走进法律》教案
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走进法律
——说
课 环 节——
说教材 说学情 说模式 说设计 说板书 说评价 说开发
说得失
一、说教材
（一）教材的地位与作用 《走近法律》是人 教版七（下）第四 单元第一课第一框。 本课时拉开了初中 生学习法律的序幕， 通过本课时的学习， 学生可以初步了解 法律的含义、特征 和作用，可以初步 培养学生学法、守 法和用法的意识， 也为八九年级法律 知识的学习奠定了
本框主要分析了道德、 纪律规章和法律各自的 含义和区别，法律的特 征和作用，指出青少年 要学法、守法和用法， 为下一框《法不可违》 介绍违法、犯罪培养作 了铺垫，也为帮助学生 辨别各种违法行为作了 铺垫。
知道法律的含义、 特征和作用。
能够区别道德、 纪律规章和法 律。
知识与技能
过程 与方 法
初步培养学法、 守法和用法的 意识
情感态度 与价值观
三 维 课 程 目 标
（二）三维目 标
法律的基本特征
法律的作用
重点 难点
社会生活离不开法律
教 学 重 难 点
（三）教学重难点
二、说学情
七年级的学生，形象思维较强，抽象思维 偏弱。他们大多喜欢感性而有趣的事物， 而法律远离他们的生活，又比较抽象枯燥， 学生理解起来就很困难。因此，在教学中， 要充分利用各种教学手段，巧妙设置鲜活 的情境，拉近学生与法律的距离，让每个 学生都积极参与到课堂活动中来，让学生 初步培养学法、守法和用法的意识。
三、说模式
合作探究
自主预习
课 堂 模 式
交流展示
四、说设计
环节一：导入新课
情境创设交通图片源自引出课题四、说设计
环节二：独学、对学
1
阅读教材P86P90完成导学 案自主学习部 分。
《走近法律》说课稿
《走近法律》说课稿《走近法律》说课稿《走近法律》说课稿1各位领导、老师，你们好！今天，我说课的内容是，人教版七年级思想品德下册第四单元第七课第一框《走近法律》，下面我就从教材、教法与学法、教学过程和教学板书几方面进行说课。
一、说教材本节课所授内容是第七课《感受法律尊严》的第一框《走近法律》，它主要从身边的规则入手，让学生能正确区分道德、规章、纪律和法律，体会法律的特征及法律的规范和保障作用。
教育学生明确社会生活离不开规则，更离不开法律，从而使学生从小树立法律意识，学会用正当的方法维护自己的合法权益，积极的学法、用法、守法。
从中可以看出，这一框具有很重要的地位和作用，它是青少年在学习完心理品质知识后转入法律知识学习的新的层次，可以说是中学阶段青少年学习法律知识的入门课，为学生以后学习法律知识具有前导性作用。
学好了它，有助于激发学生学习法律知识的兴趣，促成学生法律意识的开启。
根据新课程标准的要求，结合本校学生的实际，本框的教学目标：1、知识目标：让学生知道社会生活离不开规则，法律是一种特殊的行为规范及它的作用。
2、能力目标：逐步形成自觉按照社会要求规范自己的能力。
3、情感目标：帮助学生树立尊重规则，尊重法律的观念。
因此，我认为本框的教学重点是：了解法律的特征和作用。
教学难点是：培养学生遵守规则，热爱法律的意识。
二、说学情七年级的学生大部分是少年，他们的身体特征和心理特征处于向青年转型的初始阶段，无论是知识水平、能力判断，还是对社会的是非辨别能力都不成熟、比较弱。
特别是他们对一些行为是违纪还是违法是相当模糊的，不能正确理解道德、纪律、法律之间的关系，尤其是对法律的认识比较陌生。
因此，让学生掌握本课知识就显得尤为重要和迫切，有利于学生正确认识法纪，，初步形成法律观念。
三、说教法与学法鉴于这一框的地位和作用，采用科学合理的教学方法尤为重要，并能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一，完成教学目标。
基于此，我准备采用的教学方法是：运用多媒体、讨论、列举事例、引导等方法，发挥教师的主导作用。
思想品德《走近法律》教案
思想品德（走近法律）教案一、学情分析初中学生由于生活范围的扩大，已经接触到了社会生活中的各种规则包含法律，但也有不少学生认为，在学校里遵守校纪、校规，遵守中学生一般行为标准，是因为教师、家长、学校要他遵守所以才遵守，没有真正意识到规则能够援助人们开展正常的生活。
因此必须通过教学让学生了解身边的一些规则，体会到每一个人都必须遵守制度、规则和程序，没有人可以例外，并进而了解法律也是一种特别的规则，从而树立起最根本的法律意识。
二、教学目标〔1〕知识目标：了解社会生活离不开规则，社会生活离不开法律，法律是一种特别的行为标准。
〔2〕能力目标：逐渐形成自觉按照社会要求标准自己行为的能力；逐渐形成自我操纵，约束自己不良行为的能力；初步学会分辩是非，分析事物的能力。
〔3〕感情态度、价值观目标：树立尊重规则、尊重法律的观念；感受法律的尊严，做知法、守法、爱法的公民。
三、教学难点法律的三大特征四、教学重点规则的分类、法律的作用五、教学方法制作多媒体课件用于教学；运用启发式教学方法，让学生自己举例，用具体、生动的事例教育学生，引导学生尊重规则，尊重法律。
六、教学过程〔一〕新课导入：教师：请大家阅读一则案例。
有一位父亲因为离婚把怨气发泄在了儿子身上，他经常打骂儿子，有时还不让孩子上学，可他却不了解自己的行为已经触犯了法律。
还理直气壮地说：“孩子是我的，我有权这样做。
〞教师：你是否赞同这位父亲的说法？为什么？学生1：不赞同，因为义务教育法规定：凡年满6周岁的儿童年少必须接受国家、社会、学校和家庭必须予以保证的国民教育。
学生2：不赞同，未成年人爱护法对家庭爱护规定：爱护未成年人的合法权益，不得虐待、遗弃未成年人。
学生3：不赞同，因为这位父亲不懂得：未成年人有依法受教育权利，父母不得虐待未成年人，否则要受到法律相应的制裁。
他这一说法表达了不懂法、不知法。
教师：是啊，在现实学生活中，一些人对法律的无知和法律观念的淡薄，导致了违法X现象的发生。
走进法律说课稿-经典教学教辅文档
《走近法律》说课稿爱崇的各位老师：大家好！我今天说课的标题是七年级下册第七课第一节《走近法律》，下面我从教材内容、地位、作用，教学目标、教学重、难点、教学方法、学法、教学过程等几个方面进行设计阐明：一、说教材1、本框题教学内容的地位和作用本框题表现了课标中“成长中的我”中“学法用法”部分，经过学习让先生知道法律在人们生活中是不可缺少的。
教育先生知法、学法、懂法、加强法律观念。
本单元虽然是学法用法部分，但它也是上几单元内容的承接，在整册书中起到承上启下的作用。
2、说教学目标针对青少年对规则、法律认识肤浅且带有片面的成绩，考虑到先生的认知结构和心思特点，确定如下的教学目标（一）情感觉悟目标：让先生建立尊重规则，尊重法律的观念。
（二）知识目标：①知道社会生活离不开规则，法律是一种特殊的行为规范；②生活中的社会规则有很多，既有道德、纪律、守则、也有法律。
（三）能力目标：逐渐构成盲目按照社会要求规范本人的行为的能力。
3.说教学重点与难点重点：社会生活离不开规则法律具有保护作用难点：法律是特殊的社会行为规范二、说教学方法1、运用多媒体教学，给先生于强烈的视觉听觉效果。
2、注重先生之间的互动学习。
3、注重理论联系实践。
由于本框的知识性、理论性较强，而七年级的先生知识少，经历浅，所以要特别留意把知识观点溶入浅显、生动的感性事例中去讲解，便于先生接受。
并经过归纳分析的方法，使先生明确教学重点、难点构成认识。
三、说学法指点体验：让先生徒物手画方和圆与用规和矩画方和圆对比哪一种画的好来抽象的比喻规矩在人们生活中的重要作用。
参与：让先生各抒己见，发表本人的见解和看法。
列举在我们身旁的规则。
领悟：经过内容的活动化、活动的内容化帮助先生理解理论内容。
强化：强化先生思想能力的培养,鼓励质疑，适时引导，建构知识，明确目标，培养情感。
四、新课导入：①活动导入，经过让先生徒手画方和圆与用规和矩画方与圆来对比看哪一种方法画的更好，让先生体验有规矩、懂规矩、守规矩非常重要。
走进法律教案
走进法律教案一、本课教学设计意图：知识目标：知道社会生活离不开规则，法律是一种特殊的行为规则。
能力目标：①逐步形成按照社会要求规范约束自己活动的能力。
②逐步形成明辨是非，辨别善恶的能力。
情感、态度和价值观目标：树立尊重规则、尊重法律的观念，做知法、守法的小公民。
二、教学重点、难点：重点：生活离不开规则；法律是特殊的行为规范。
难点：生活离不开规则三、教学方法：互动式、讨论法、探究法四、教学手段：多媒体教学五、教学准备：教师准备：根据课标内容精选与我的生活密切相联系的规则、规矩，制作。
学生准备：看教材、预习课本内容。
六、本课安排的依据：学生面临的问题：一是针对同学们对“规矩”“法律”的认识和态度上的偏差，有模糊认识，只看到“规矩”和“法律”约束自己的一面，不能认识“规矩”和“法律”也是正常秩序和自由的必要条件。
二是，青少年学生情绪容易波动，做事易冲动的特点。
解读课程的依据：“成长中的我”中“学法用法”部分：知道“法律是由国家制定并靠国家强制力保障实施的一种特殊行为规范。
“我与他人的关系”中的“权利和义务”部分，学会懂得规矩、规则，自觉约束自己。
七、教学过程：导入新课：问题调查导入：①去别人家做客，你知道有哪些规矩吗？②你不管什么情况都能按秩序就餐吗？③上学时你遇到红灯时会自觉停下来等待吗？④假如你买到假冒伪劣商品时怎样处理？⑤平时你能自觉地对自已的一些不良行为进行反省吗？⑥你会有意识地看一些有修身养性的书吗？来引出：一、我们身边的规则什么是规则人们说话、做事所依据的标准。
规则的作用：出示材料：1823年，在英格兰一所大学的一场足球比赛中，一位队员突然做出了一个惊人的动作：他跳起来用手接住队友的传球，直奔对方球门，把球扔了进去。
双方对这个进球是否有效争执不下，因为当时没有规则可依。
后来，为了防止出现类似的问题，英国足协制定了“不许用手触球和持球跑动”的足球规则，并成为全世界通用的规则，一直延续至今。
议一议：为什么会制定“不许用手触球和持球跑动”的规则。
七年级下册第七课第一框《走进法律》说课稿
《走近法律》说课稿《走近法律》说课稿一、说教材1．教学内容的地位和作用（1）承上启下：上面三个单元讲的内容是有关自尊自信、自立自强及坚强意志品质的问题，目的是使学生认识自我、激励自我。
青少年自身的健康成长关系到社会的和谐、文明发展，再加上青少年又处于生理和心理巨变时期，因此了解相关法律知识十分必要。
本框承启上面内容的认识结构，把学生认识进一步引向深处，即让学生认知社会、了解社会，明确义务与责任、培养尊重规则、尊重法律的观念，进而为下面的内容奠基础，作准备。
因此，本框教学在单元中起着承上启下的作用。
（2）前导性作用：同时本框题是青少年在学完心理品质知识后转入法律知识学习的新层次，是中学阶段青少年学习法律知识的入门课程，为学生以后学习法律知识具有前导性作用。
学好了它，有助于激发学生学习法律知识的兴趣，促成学生法律意识的开启。
2．教学目标（1）三维目标：知识与能力：知道社会生活离不开规则，社会生活离不开法律，法律是一种特殊的行为规范；逐步形成自觉按照社会要求规范自己行为及分辨是非的能力。
过程与方法：运用典型案例和启发式教学法，让学生自己举例，用具体、生动的事例作为依托，引导学生尊重规则，尊重法律。
情感、态度、价值观：树立尊重规则、尊重法律的观念；感受法律的尊严，做知法、守法、爱法的公民。
（2）针对青少年对规则、法律认识肤浅且带有片面的问题，考虑到学生的认知结构和心理特征，分解并整合后确定如下的教学目标：通过视频材料与案例材料形成鲜明对比，感受社会生活离不开规则，在培养规则意识的前提下，掌握规则的分类。
通过对生活经验的合作讨论与探究，在区分规则类别的基础上体会法律是一种特殊的行为规则。
通过典型案例和启发式教学法引导学生感受法律的显著特征和作用的同时，激发学生尊重法律，并逐步形成自觉按照社会要求规范自己行为及分辨是非的能力，在感受法律的尊严中做知法、守法、爱法的小公民。
3．教学重点、难点重点：规则的分类；法律的三大显著特征；法律的作用难点：法律的三大显著特征二、说学法1.学情分析：七年级学生中的大部分是少年，他们的身体特征和心理特征正处于向青年转型的初始阶段，无论是知识水平、能力判断，还是对社会的是非辨别能力都不成熟、比较弱，特别是他们对一些行为是违纪还是违法是相当模糊的，不能正确理解道德、纪律、法律之间的关系与区别，尤其是对法律的认识比较陌生。
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《走进法律》说课稿
一、教材分析
《走进法律》是人教版五四制教材七年级下册第七课第一节的内容，本框内容主要讲了社会生活离不开规则；其中突显法律在生活中的规范、保护作用。
本框题为起始课是后面所学法律知识的基础。
二、学情分析
正处在青春期的学生由于生活范围的扩大，已经接触到了社会生活中的各种规则，同时自我意识增强，开始有主见，但往往过激、片面，缺乏对“规矩”、“法律”准确的心理定位。
往往只看到其约束自己的一面，而较少认识“规矩”、“法律”对社会生活秩序正常运行的必要性，从而对其产生一定程度上的反感，抵触心态，不能自觉遵规守法，不利于青少年健康成长。
也有不少学生认为，在学校里遵守校纪、校规，遵守中学生日常行为规范，是因为教师、家长、学校要他遵守所以才遵守，没有真正意识到规则能够帮助人们开展正常的生活。
因此必须通过教学让学生了解身边的一些规则，体会到每一个人都必须遵守制度、规则和程序，没有人可以例外，并进而了解法律也是一种特殊的规则，从而树立起最基本的法律意识。
三、三维目标
（1）知识目标：明确社会生活离不开规则、离不开法律，法律是一
（2）能力目标：逐步形成自觉按照社会要求规范自己行为的能力；逐步形成自我控制，约束自己不良行为的能力；初步学会分辨是非，分析
（3）情感态度、价值观目标：树立尊重规则、尊重法律的观念；感
四、教学难点法律的显著特征
五、教学重点法律的作用
六、教学方式
制作多媒体；运用启发式教学方法，情景教学等；让学生自己举例，用具体、生动的事例教育学生，引导学生尊重规则，尊重法律。
七、设计理念
以宏扬学生的主体性为宗旨，以激发学生法制观念为目的，积极引导学生进行探究式、主动式地学习。
在整个学习过程中，注重学生自身感悟，内化学生心理品质，强化学生法制观念，促进青少年健康成长。
八、教学过程
1、师生共娱：笑话一则，讨论什么是法律
2、回归课堂，展示目标
3、浏览图片，学习规则
⑴学生活动：在不同情境中说说相关规则有哪些
⑵教师反馈：生活中的不同规则（道德、纪律规章、法律）
4、介绍法律三大特征，并用相关材料加以巩固理解
5、学生活动：法律离我们的生活有多远
⑴七年级学生小郑家碰到的事（课本P86材料）
⑵网络造谣者向南夫
通过以上材料，说说法律的作用
6、课堂目标小结
7、课后作业：今天，我遵守了哪些规则？我有违反规则吗？。