中职会计信息化教学比赛(教案)
高职会计专业信息化教学设计——以《支票的填制》为例
高职会计专业信息化教学设计——以《支票的填制》为例一、前言随着信息化技术的不断发展，教育教学也逐渐走向信息化教学。
信息化教学是指在教学过程中充分利用计算机和网络技术来支持教学活动，提高教学效率和质量。
在高职会计专业教学中，信息化教学已成为一项必要的教学手段。
本文将以《支票的填制》为例，介绍高职会计专业信息化教学设计的一些具体举措和方法。
二、信息化教学环境建设在信息化教学中，教学环境的建设是首要的。
教师需要在课堂教学中利用多媒体设备，展示支票的填制过程。
学生也需要在实验室或自习室里，利用计算机仿真软件进行实际操作。
学校需要提供良好的计算机设备、网络环境和支持教学软件。
三、信息化教学目标设定在信息化教学中，明确的教学目标是至关重要的。
对于《支票的填制》，大致可以分为两个方面的目标。
一是基本操作技能，如填写支票的日期、填写支票的收款人、填写支票的具体金额等。
二是相关的财务知识，如支票的种类，支票的使用注意事项等。
四、信息化教学内容设计在教学内容设计上，要充分利用多媒体教学手段，结合实例进行教学。
多媒体教学可以通过展示教学PPT、教学视频等形式来展示支票的填制过程，更生动直观地向学生进行展示。
可以设计一些实际案例，引导学生进行实际操作，加深学生对支票填制的理解和掌握。
五、信息化教学方法选择在信息化教学中，教学方法需要灵活多样。
对于支票的填制，可以采用讲解、实践仿真、案例分析等多种教学方法。
在讲解环节，可以通过多媒体教学展示支票填制的流程。
在实践仿真环节，可以让学生利用计算机软件进行支票填制的模拟操作。
在案例分析环节，可以通过分析实际案例来引导学生掌握支票填制的技能和注意事项。
六、信息化教学过程中的教学管理在信息化教学过程中，教学管理是至关重要的。
教师需要通过教学管理系统，对学生进行学习情况的监督和评估。
学生也需要按照教师要求，在规定的时间内完成支票填制的实践操作，并及时提交相关作业。
七、信息化教学效果评价在信息化教学效果评价中，应综合考虑学生的实际操作能力和相关知识的掌握情况。
中职信息教学大赛教案模板
---一、教案基本信息1. 课程名称：例如：《计算机网络基础》2. 授课对象：例如：中职一年级信息技术专业学生3. 授课时间：例如：第2课时4. 授课教师：例如：张老师5. 教学目标：- 知识目标：掌握计算机网络的基本概念、拓扑结构以及网络协议。
- 能力目标：能够识别常见的网络设备，并能进行简单的网络连接。
- 情感目标：培养学生对信息技术学习的兴趣，增强团队协作意识。
二、学情分析1. 学生已具备一定的计算机基础知识，但对计算机网络概念了解有限。
2. 学生学习兴趣较高，但对网络技术有一定畏惧感。
3. 学生具备一定的动手实践能力，但需要加强理论知识的学习。
三、教学重难点1. 重点：计算机网络的基本概念、拓扑结构以及网络协议。
2. 难点：网络拓扑结构的理解与应用，网络协议的工作原理。
四、教学过程1. 导入新课- 结合实际生活，引导学生思考网络在日常生活中的应用，激发学习兴趣。
- 提出问题：“什么是计算机网络？它有哪些基本组成？”- 引入新课：计算机网络基础。
2. 新课讲授- 讲解计算机网络的基本概念，如：网络、节点、链路等。
- 展示网络拓扑结构图，讲解星型、总线型、环型等拓扑结构的特点。
- 介绍网络协议，如：TCP/IP、HTTP等，讲解其工作原理。
3. 案例分析- 结合实际案例，分析网络拓扑结构在实际应用中的优缺点。
- 通过小组讨论，让学生思考如何选择合适的网络拓扑结构。
4. 动手实践- 学生分组，进行网络连接实验，巩固所学知识。
- 教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。
5. 总结与反思- 学生总结本节课所学内容，分享实验心得。
- 教师点评，强调重点和难点，并对学生的表现给予肯定。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与程度等。
2. 实验操作：检查学生在实验过程中的动手能力和团队合作精神。
3. 课后作业：布置与计算机网络相关的课后作业，巩固所学知识。
六、教学反思1. 课堂气氛活跃，学生参与度高，教学效果较好。
2024版中职会计信息化教学比赛教案
目录•教学背景与目标•教学内容与方法•教学过程与实施•学生评价与反馈•教师团队建设与培训•资源保障与环境优化教学背景与目标0102 03信息化程度不断提升随着信息技术的快速发展，中职会计教育正逐步实现与信息化的深度融合，提高教学效率和质量。
教学模式创新传统的会计教学模式正在向信息化、智能化方向转变，以适应时代发展的需要。
人才需求变化社会对会计人才的需求也在发生变化，更加注重信息化技能和综合素质。
中职会计信息化现状1 2 3通过比赛的形式，展示和交流中职会计信息化教学的成果和经验，推动信息化教学在中职会计领域的普及和应用。
推动信息化教学发展比赛为教师提供了一个展示自我、相互学习、共同成长的平台，有利于提高教师的专业素养和教学能力。
促进教师专业成长比赛不仅考察学生的会计专业知识和技能，还注重学生的信息化素养、创新思维和团队协作能力等综合素质的培养。
提升学生综合素质比赛目的与意义03情感态度与价值观目标培养学生的职业道德、诚信意识和责任感，树立正确的价值观和职业观。
01知识与技能目标要求学生掌握会计基础知识、信息化技能和财务分析方法，能够运用所学知识解决实际问题。
02过程与方法目标通过案例分析、实践操作等教学方法，培养学生的自主学习能力、创新思维和团队协作能力。
教学目标与要求教材选用与依据选用原则选用符合教学大纲要求、内容新颖、实用性强的教材，同时结合比赛要求和实际教学需要进行适当的补充和调整。
主要依据以教育部颁布的中等职业学校会计专业教学标准为依据，结合比赛要求和实际教学经验进行教材的选择和整合。
所选教材应涵盖会计基础知识、信息化技能和财务分析方法等方面的内容，以满足比赛和教学需要。
教学内容与方法知识点梳理与整合会计基础知识包括会计要素、会计科目、会计账户等基本概念和原理。
信息化基础知识包括计算机基础知识、网络基础知识、数据库基础知识等。
会计信息系统知识包括会计信息系统的基本原理、结构、功能及实施方法等。
2024版中职信息化教学大赛教学设计
线下资源
充分挖掘学校内部资源， 如实验室、实训室等，发 挥其在教学中的作用。
资源共享
鼓励学生分享自己找到的 有价值的学习资源，实现 资源共享。
创设情境，引导学生主动参与学习过程
情境创设
结合课程内容和学生实际， 创设生动、有趣的学习情 境。
问题引导
通过提出问题、设置任务 等方式，引导学生主动思 考、积极探索。
学生特点与需求分析
01
学生特点
02
学习需求
中职学生普遍具有好奇心强、动手能力强、形象思维活跃等特点，但 抽象思维能力和自主学习能力相对较弱。
学生希望通过学习获得实用的技能和知识，为将来的就业和生活做好 准备。同时，他们也希望在学习过程中得到足够的关注和支持，以克 服学习中的困难和挑战。
02
教学内容与资源设计
能水平。
本次课程教学目标与意义
知识与技能目标
让学生掌握相关专业的基础知识和 核心技能，具备解决实际问题的能
力。
过程与方法目标
培养学生自主学习、协作学习和创 新学习的能力，提高学习效率和质
量。
情感态度与价值观目标
激发学生对专业的兴趣和热情，培 养职业素养和责任意识。
意义
本次课程是中职信息化教学的重要 组成部分，对于推动中职教育改革 和发展具有重要意义。
持续学习，更新知识结构
教师应树立终身学习的观念，不断更新知识结构和技能水平，适应信息化教学的需要。
反思总结经验，促进个人专业成长
反思教学过程
教师在教学后应及时反思教学过程，总结成功经验和不足 之处，为今后的教学提供借鉴。
倾听学生反馈
教师应倾听学生对信息化教学的反馈意见，了解学生的需 求和期望，及时调整教学策略。
高职会计专业信息化教学设计——以《支票的填制》为例
高职会计专业信息化教学设计——以《支票的填制》为例1. 引言1.1 背景介绍高职会计专业是一门应用型的专业，培养学生掌握会计理论知识和实际操作技能，适应企业财务管理和会计工作的需要。
随着信息化技术的不断发展，会计教育也逐渐向信息化方向转变。
信息化教学设计可以帮助学生更好地理解和掌握会计知识，提高实际操作能力，更好地适应现代企业的需求。
本文将以《支票的填制》为例，探讨高职会计专业信息化教学设计的实践经验和效果评估。
通过分析课程的教学内容和方式，评估课程的实施效果，提出课程改进建议，希望能够为高职会计专业的信息化教学提供一些有益的参考。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨高职会计专业信息化教学设计在支票填制课程中的应用效果，通过引入先进的教学技术和互动手段提高学生对支票填制原理的理解和掌握程度，进一步提升学生的实际操作能力和解决问题的能力。
通过研究评估信息化教学设计方案的实施效果，探讨课程改进建议，旨在为高职会计专业的教学改革和发展提供参考，推动教学质量的持续提升，培养更多高素质的会计专业人才。
通过本次研究，旨在为高职会计专业信息化教学设计的实践探索提供新的思路和方法，为推动教育教学的改革和创新做出贡献。
2. 正文2.1 支票的填制原理支票的填制原理是指填写支票所遵循的规则和原则。
支票是一种结算凭证，在填写时需要遵循一定的法律规定和操作步骤。
支票必须由账户持有人签名，并在支票背面加盖银行印章。
签名和印章的一致性是验证支票真伪的重要依据。
支票的填写必须清晰、准确，包括填写金额、收款人姓名、日期、付款人账号等关键信息。
填写金额时应避免涂改，以免引起纠纷。
支票在填写时应注意避免空白支票的风险，即填写完整信息并加盖银行印章，避免他人恶意填写金额。
支票的填制原理是通过正确填写支票信息，确保支票的真实性、有效性和安全性，以便支票能够被准确结算并避免不必要的问题和风险。
在信息化教学设计中，教师应着重培养学生正确填写支票的能力和意识，通过理论教学和实践操作相结合的方式，提高学生的实际操作能力和风险防范意识。
高职会计专业信息化教学设计——以《支票的填制》为例
高职会计专业信息化教学设计——以《支票的填制》为例三、信息化教学设计1. 教学目标本课程旨在通过信息化教学，使学生能够掌握支票的填制要求，了解支票的种类和使用规则，掌握支票填写的常见错误和注意事项，提高学生的实际操作能力和财务管理水平。
2. 教学内容（1）支票的种类和使用规则（2）支票填写要求和规则（3）支票填写的常见错误和注意事项（4）支票填制的实际操作演练3. 教学方法（1）多媒体教学：通过投影仪和多媒体课件展示支票的种类和使用规则，直观生动地向学生呈现支票的填制过程。
（2）案例教学：通过真实案例分析，引导学生深入理解支票的填写要求和规则，帮助学生掌握实际操作技能。
（3）实践教学：组织学生参与支票填写的实际操作演练，提高学生的操作能力和实际操作经验。
4. 教学手段（1）多媒体课件：准备支票的填写示例、案例分析和操作演练等多媒体课件，为学生的学习和实践提供有力支持。
（2）电子书籍：推荐相关的电子书籍，供学生在课后进行深入学习和查阅资料。
（3）模拟软件：使用支票填制模拟软件，让学生在虚拟环境中进行支票填写操作，提高学生的实际操作能力和风险意识。
5. 教学评价（1）作业：布置支票填写的练习作业，检查学生对支票填写要求和规则的掌握情况。
（2）实验报告：要求学生根据实际操作演练的结果，撰写支票填制实验报告，总结操作经验和注意事项。
（3）考试：通过闭卷考试或实际操作考核，检验学生对支票填制知识的掌握程度。
四、教学效果通过信息化教学设计，学生可以在多媒体课件的辅助下，直观了解支票的种类和使用规则；通过案例教学，深入理解支票填写的要求和规则；通过实践教学，提高学生的操作能力和风险意识。
教学效果明显，学生的学习兴趣和参与度得到提高，教学质量和效率得到提升。
五、结语信息化教学设计是高职会计专业教育改革的重要内容之一。
借助信息化技术，可以使学生更好地掌握支票的填制要求和规则，提高实际操作能力和实际操作经验，为学生将来的就业和职业发展打下坚实的基础。
全国中等职业学校财会专业教师信息化教学设计大赛一等奖《登记日记账》课件
500.00 85.00
01
导学引入
视频学习
✔
¥585.00
xx
讲解巩固
课堂练习
登账
按照上述规则，继续登记账簿…… 现金日记账
月日 凭证编号
摘要
对方科目
借方
21
上月结转
1 现收01 向A公司销售一批甲产品 主营业务收入
585
2 现付01 购入一批办公用品
管理费用
3 现付02
导学引入
视频学习
讲解巩固
课堂练习
3.请判断下图的账页格式属于（ D ）的账页。
A.备查账簿
B.多栏式账簿
C.总账账簿
D.日记账账簿
解释： 按照图片所示，账簿金额具备三个栏目，分别是“借、贷、余”三个栏目
，并且，细观账页具备“结算方式”符合日记账的账页格式要求。
导学引入
视频学习
讲解巩固
课堂练习
4.序时账是按经济业务发生的时间先后逐日逐笔进行登记的账簿，包括（ AC ）。 A. 银行存款日记账 B. 材料收发存量账 C. 库存现金日记账 D.库存商品进销账
01
导学引入
视频学习
讲解巩固
¥585.00
xx
课堂练习
登账
根据记账凭证的库存现金发生额登记账簿 现金日记账
月日 凭证编号
摘要
对方科目
借方
21
上月结转
1 现收01 向A公司销售一批甲产品 主营业务收入
585
贷方
借或贷
余额
记 账
借 2500
导学引入
视频学习
讲解巩固
课堂练习
登账
根据日记账规则，逐日结出余额。 现金日记账
中职会计信息化教学设计说课稿
中职会计信息化教学设计说课稿一、教学内容本节课的教学内容选自《会计信息化教程》第四章第二节，主要内容包括会计信息系统的操作流程、会计软件的日常使用和维护。
通过本节课的学习，使学生掌握会计信息系统的基本操作方法，了解会计软件在日常使用和维护中的注意事项。
二、教学目标1. 理解会计信息系统的操作流程，能够独立完成会计软件的基本操作。
2. 掌握会计软件的日常使用方法，能够熟练处理会计业务。
3. 了解会计软件的维护知识，能够对会计软件进行简单的维护和故障排除。
三、教学难点与重点重点：会计信息系统的操作流程，会计软件的日常使用方法。
难点：会计软件的维护和故障排除。
四、教具与学具准备教具：计算机、投影仪、教学课件。
学具：笔记本电脑、会计信息化教程教材。
五、教学过程1. 情景引入：以一家企业的会计信息化改革为背景，引导学生了解会计信息系统的重要性。
2. 理论知识讲解：讲解会计信息系统的操作流程，会计软件的日常使用方法。
3. 实践操作演示：通过投影仪展示会计软件的操作过程，让学生跟随教师一起操作，熟悉会计软件的使用。
4. 小组讨论：让学生分组讨论会计软件的使用心得，分享操作技巧。
5. 故障排除练习：模拟会计软件常见的故障，让学生尝试排除。
六、板书设计板书内容：会计信息系统的操作流程，会计软件的日常使用方法，会计软件的维护知识。
七、作业设计1. 请根据本节课所学内容，绘制会计信息系统的操作流程图。
答案：略2. 以一家企业的会计业务为例，使用会计软件进行日常记账操作。
答案：略3. 简述会计软件的日常维护方法和故障排除技巧。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情景引入，理论讲解，实践操作，小组讨论等多种教学方法，使学生掌握了会计信息系统的操作流程，会计软件的日常使用方法。
但在故障排除环节，由于时间有限，学生操作机会较少，建议在课后布置相关练习，加强学生的实际操作能力。
拓展延伸：让学生了解我国会计信息化的发展趋势，探索会计信息化在企业管理中的作用。
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教学方法 教学目标 【教学方法】 任务驱动 【教学目标】 能力目标： 能 够利用网络搜 索课堂教学内 容，培养小组 合作学习能力
实用文档
情境导入 （1-2min ）
【教师活动】由情境导入课堂 【学生活动】通过情境故事懂得会 计实操的重要性，进入填审凭证的 学习氛围。
小张是邵东职业中专会计专业的应届毕业生，小张准备去应 聘某公司的会计岗位。该公司本次招聘共设计了理论笔试和 实际操作两个环节，作为优秀毕业生的小张在笔试环节获得 了第一名的好成绩，但因学习时不注重填审凭证练习，小张
任务 【学生活动】 学生登录会计电算化考务软 提升： 件，进行填审凭证的模拟考试。 填审 记账 凭证
实用文档
.
【教学方法】 小组合作探究法 【教学目标】 情感目标： 培养学 生自我反思， 互帮 互助的学习习惯
【教学方法】 实操演练法
【教师活动】布置下列课后任务
课后 （1 ） 课后任务延伸 ：使用用友 T3 系统
（ 3）喜欢观看视频 （ 4）喜欢动手操作 参 《基础会计第四版》 （中等职业教育规划教材）张玉森、陈伟清主编，高等 考 教育出版社， 2011 年 6 月第 4 版 教 材
知识目标
通过自主学习，使学生了解记账凭证的概念和种类 ，并掌握记、审核记账凭证的方法。
实用文档
4 、根据审核无误原始凭证填制 5 、除结账和更正错误外，其他记 账凭证必须附有原始凭证附件 6 、填制记账凭证时发生错误，应 当重新填制 7 、如有空行，必须画线注销 二、审核记账凭证的要点： 1 、内容是否真实 2 、项目是否齐全 3 、科目是否正确 4 、金额是否正确 5 、书写是否正确
中国大学 MOOC(职教 MOOC 委员会 )： /learn/HEPSVE-1001849005?tid=1002251029 万门大学： https:///courses/586d23485f07127674135d42 /lectures/ 586d23535f071276741591d3 我要自学网： /list.aspx?page=7&cid=599
师为导以生为主，知识实践统一的教学活动。
? 利用“我爱我班” app 布置课前预习任务，将时间化整为零，大大节约了师生的实践。
? 教学中使用情境导入，激发学生的兴趣。
? 利用用友 T3 系统和会计考务软件教学，将“学”与“做”结合，实现“在做中学和学中做” 。
1 、利用手机 app 、网络微课视频、会计专业系统等多种信息化资源与手段，激发学生兴趣
实用文档
2017 邵阳市信息化教学大赛 专业课程三组
参 赛 教 案
参赛课程： 参赛内容： 授课时数：
基础会计
记账凭证
2学 时
.
实用文档
授 《基础会计第四版》第四章会计凭证
班 会计二班
课
级
单
元
课 第三节记账凭证
学 二学时
程
时
名
称
授 学校三机房教室
形 信息化课堂教学
课
式
地
点
课
本课程既是财经类专业的专业基础课，又是初级会计岗位职业能力的
课程 ppt
.
实用文档
任务 1 ：填制记 【教师活动】 通过 ppt 展示相关原
账凭证
始凭证，组织学生分小组手工填制
（ 15-20min ） 记账凭证。
【学生活动】学生分小组完成任务，
派小组代表上台展示。
【教师活动】 教师点评。
【教学方法】 小组合作探究 【教学目标】 能力目标： 手 工填制记账凭 证。
.
实用文档
知识梳理 （ 15 分钟）
【师生活动】 通过微课视频和 ppt 网络平台上教学资源 课件进行填制记账凭证和审核记账 微课视频 凭证的知识梳理 ☆【教学重难点】 一、填制记账凭证的基本要点 : 1 、内容完整 2 、连续编号 3 、书写清楚
.
做做看—抢答
【教学方法】 讲授法、演示 法
【教学目标】 知识目标： 填 制机制凭证的 填制方法和审 核记账凭证的 要点。
学生
学生为本”的教学理念。
便于学生自主学习，体现了“以
教师
网络
.
实用文档
2 、在教学过程中采用实操演练法，利用用友 T3 系统和会计电算化考务软件填制和审核记账凭证，突破教学重难点，强调以学生为主 体，体现“做中学、学中做” 的教学思想。 3 、利用多元化综合的评价体系
.
程 “成型”课程，既是会计“基本技能、基本理论、基本知识”的载体，还是
定 会计专业认同、初级会计岗位职业技能训练的载体。
位
内 本课内容有三个亮点： （ 1）利用多种信息化资源与手段，激发学生兴趣（ 2）
容 强调以学生为主体，“做中学、学中做” （3）多元化综合的评价体系
分 析
我的授课对象是中职一年级会计专业学生。通过前面的学习，他们对会计专 学 业有了一定的了解，已经学习了借贷记账法，能够设置会计科目，并做简单 情 的会计分录。同时中职学生又具有以下特点： 分 （ 1）普遍学习积极性不高 析 （ 2）不喜欢枯燥的理论知识
.
实用文档
情境导入 预习检查
教
讲授新知
学
流
程
确认任务
任务实施
总结评价
任务提升
.
实用文档
三、教学过程
第一课时：填制记账凭证
教学
师生活动
环节
教学内容
课前准备
【教师活动】 利用“我爱我班” app 上传预习任务单
【学生活动】 学生根据预习任务单
中，自主完成预习活动，小组评分
信息化资源
《会计基础》课前预习任务单 1.观看《记账凭证》的网络微课视频，并做好相关笔记 2.自主完成 会计万题库中 《记账凭证》小练习 3.通过网络资源小组合作收集相关记账凭证
没能通过实作测试…最终该公司没有选择小张。
【教学方法】 情境教学法 【教学目标】 情感目标： 通 过情境故事懂 得会计实操的 重要性，
预习检查（ 10min ） 【学生活动】 通过“说说看”和” 做做看“环节展示小组预习成果 【教师活动】 教师点评
说说看
【教学方法】 翻转课堂法 情感目标： 提 高愿意并主动 分享知识的积 极性
设计
完成例题中记账凭证的填制与审核
（2 ） 素质教育 ：观看会计挪用公款视频
（3 ） 课后交流 ：利用班级 qq 群、微信
群以及 “我爱我班” app 进行课后
交流，教师可以上传相关文件和视
频。
（4 ） 预习会计账簿章节
实用文档
.
实用文档
四、教学效果
1 ．根据“我爱我班” app 作业打卡情况得到全班近 90% 的同学能按时完成预习任务。
.
第二课时：利用财务软件填审凭证
教学
师生活动
环节
教学内容
任务 【教师活动】 组织学生登录用友 T3 考务系
2：利 统，练习填制记账凭证
用用 【学生活动】 完成填制记账凭证任务， 提交
友 T3 练习结果，查看错题解析，小组互评
系统
填制
凭证
实用文档
信息化资源
教学方法 教学目标 【教学目标】 能力目标： 能使用 电算化软件填制 记账凭证。
2. 根据课前预习中“会计万题库”软件的练习结果得出能较好的完成预习任务的同学有
50%
3. 根据记账凭证评价表，可以看出有 80% 学生通过实操演练法、小组探究法较好地掌握本节课重难点。
五、特色创新
? 本次教学设计基于“做中学，学中做”的教学理念，先后采用任务驱动和小组合作探究，在各项信息化手段的支持下，完成以
学
目
能力目标
标
能够根据经济业务填制记账凭证、审核记账凭证。
情感目标
.
实用文档
能够坚持正确的、严谨的职业道德价值取向，提高有关会计方面的法律 意识。 教 1. 填制记账凭证 学 2. 审核记账凭证 重 点 教 审核记账凭证 学 难 点 教 教法：情境教学法、任务驱动法 、操演练法 学 学法：自主学习法、小组合作探究法 方 法 信 息 “我爱我班”、“会计万题库”、“ qq”、“微信”等 app, 用友 T3 财务操作系统 化 手 和会计考务软件，微课视频和 PPT 段
.
实用文档
任务 【教师活动】 组织学生登录用友 T3 考务系 3 ：利 统，练习审核记账凭证 用用 【学生活动】 完成审核记账凭证任务， 提交 友 T3 练习结果，查看错题解析，小组互评 系统 审核 凭证
.
【教学目标】 能力目标： 能使用 电算化软件审核 记账凭证。
【教师活动】组织学生总结本次课的知识点 【学生活动】每组派小组代表展示小组成员 的记账凭证评价表 【教师活动】 教师点评 总结 点评