《鲜花和星星》
《鲜花和星星》教案
《鲜花和星星》教案以下是小编为大家搜集整理的《鲜花和星星》教案，供大家参考和借鉴!《鲜花和星星》教案(一)教学目标：1、复习生字词，使学生进一步理解词语的意思。
2、在朗读中体会课文。
教学内容：第二课时。
教学重点：有感情朗读课文。
教学准备：草地、星星、多媒体课件。
教学过程：一、复习导入1、复习生字词出示：满真数颗朵小朋友们，这节课人们继续学习第十三课-------鲜花和星星。
(1)上节课学过的生字还记得吗?让我们两列火车一起开。
(生开火车读生字词)(2)这些字写得时候要注意些什么呢?(3)看到这个“颗”，我们想到了另外一个“棵”，这两个“ke”有什么不同呢?(生比较)做个小填空：一()大树一()星星2、复习课文看来小朋友们的生字掌握得不错，那课文你能不能读得既准确又流利呢?(指名读)二、细读课文第一段1、大自然真美啊!一年四季都开满了美丽的鲜花，漂亮极了!你知道夏天有哪些鲜花吗?(茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜来香……)2、老师请小朋友们拿起手中的画笔把自己喜欢的花儿用最美的颜色把它们画下来，然后放到草地上来。
(生画，把画好的鲜花贴在黑板的草地上)3、小朋友们画得花儿真美啊，看到这么美的花儿，老师想到了一个词，就是“五彩缤纷”，你也想赞赞这些美丽的花儿吗?(生讨论)4、在小朋友们的赞美声中，花儿们开得更鲜艳了，这么美的花儿你喜欢吗?出示：我最喜欢夏天满地的鲜花5、谁来读读这一句?她读得怎样?你觉得应该怎么读?你读试试看!6、“满地”是什么意思呢?从哪儿我们可以看出鲜花是“满地”盛开的?7、夏天啊，到处开满了鲜花，可多了，多得引读“真比天上的星星还多”8、夏天的鲜花不仅多，而且更美，谁来美美地读读这一段?(自由读、指名读/评、齐读)三、细读第二段1、到了晚上，花儿睡了，一颗颗小星星们眨着眼睛从天边跑了出来，小星星们都出来吧!(课间操：一闪一闪亮晶晶)2、哇!这么多可爱的小星星啊!小星星，你叫什么名字啊?(北斗星、牵牛星、织女星……)3、天空中还有很多的星星是没有名字的，等小朋友们长大以后，就可以去探索宇宙的秘密，到时给这些无名的星星都取上好听的名字，好吗?4、好了，小星星们，都回到天空中去吧!(生把手中的星星贴到黑板上的天空中)5、夏天的夜晚，我们最喜欢搬把小竹椅在院子里乘凉了，乘凉的时候你都做些什么呢?(讲故事、捉莹火虫、做游戏……)6、老师小的时候最喜欢做得事就是数星星了，你数过天上的星星吗?天上有多少颗星星呢?其实啊，天上的星星数也数不清。
《鲜花和星星》
2023-11-09CATALOGUE目录•引言•鲜花篇•星星篇•《鲜花和星星》的创作过程•《鲜花和星星》的艺术价值和社会影响•《鲜花和星星》的文化内涵和传承价值01引言本篇课文是一首儿童诗，主题为对鲜花和星星的赞美。
通过描绘鲜花盛开和星星闪烁的场景，表达出对自然美的欣赏和向往。
主题概述作者通过细腻的描绘和比喻，将鲜花和星星的美好形象呈现出来，唤起人们对大自然的敬畏和喜爱，引导读者去感受自然的美。
主题思想主题介绍本诗创作于20世纪80年代，当时中国正处于改革开放的初期，人们对自然美的渴望和向往逐渐增强。
创作背景创作年代作者在四川成都创作了这首诗，当地的自然风光为诗人提供了丰富的灵感来源。
创作地点作者在欣赏自然美景时，深感其美妙和神秘，于是便有了将这种感受用诗歌表达出来的冲动。
创作动机教育意义本篇课文旨在培养儿童对大自然的敬畏和喜爱之情，增强他们的环保意识。
通过欣赏自然美景，引导儿童去感受和发现生活中的美好。
文学价值本诗以其优美的语言、细腻的描绘和深刻的寓意，成为了一首具有代表性的儿童诗歌，为后来的儿童文学创作提供了借鉴和启示。
目的和意义02鲜花篇鲜花的种类和特点玫瑰是世界上最著名的花卉之一，有多种颜色和品种，被广泛用于表达爱意、感激和道歉。
玫瑰百合菊花向日葵百合是一种高雅的花卉，具有芬芳的香气和白色的花瓣，被视为纯洁和优雅的象征。
菊花是一种常见的花卉，具有多种颜色和形状，被广泛用于葬礼和纪念活动。
向日葵是一种大型的花卉，具有黄色的花瓣和棕色的花芯，被视为希望和忠诚的象征。
鲜花与情感的关系红色玫瑰代表热情和爱情；白色百合代表纯洁和优雅；黄色菊花代表怀念和思念；红色向日葵代表忠诚和热情。
在中国，送花是一种表达情感和尊重的方式，如送玫瑰代表浪漫的爱情，送百合代表百年好合。
中国欧洲印度在欧洲，送花是一种礼仪和文化，如送红色玫瑰代表爱情，送康乃馨代表感谢。
在印度，送花是一种宗教和文化，如送莲花代表纯洁和神圣，送茉莉花代表高贵和优雅。
《鲜花和星星》课件ppt
我最喜欢，
夏夜里的萤火虫：
这里___________，
那里___________，
真比_______还多。
我最喜欢
花丛中飞舞的蝴蝶：
这里_________，
那里 _________， 真比_______还多。
zuì
mǎn
kē
最
最好 最多 最近
满
满地
满足
颗
几颗 颗粒 一颗星
满天
颗 棵 一棵 ( )青松 一( 颗 )星星 一(颗 )珍珠 一(棵)桃树
到了晚上， 我最喜欢 花儿睡了， 夏天满地的鲜花: 我数着满天的星星: 这里一朵, 这里一颗， 那里一朵， 那里一颗， 真比天上的星星还多。 真比地上的花儿还多。
我最喜欢 草原上遍地的牛羊： 这里_________， 那里_________， 真比_________还多。
我最喜欢 天上的白云： 这里_________， 那里_________， 真比_________还多。
谢谢指导！
绿叶是它家， 蜜蜂爱找它。
它的家在夜空，
它是夜空的小眼睛，
一闪一闪亮晶晶。
14
读准字音
最 满地 一朵 真 一颗
读准轻声
喜欢、那里、星星、花儿、 睡了、数着
14 鲜花和星星
我最喜欢 夏天满地的鲜花: 这里一 朵, 那里一朵， 到了晚上， 花儿睡了， 我数着满天的星星 这里一颗， 真比天上的星星还多。 那里一颗， 真比地上的花儿还多。
我最喜欢夏天的（ 鲜花 ） 和（ 星星 ）
郁金香
yá n
zī
tà i
五颜六色
zǐ
千姿百态
shèng
万紫千红
bīn fēn
一年级语文《鲜花和星星》教案
一年级语文《鲜花和星星》教案一年级语文《鲜花和星星》教案作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编精心整理的一年级语文《鲜花和星星》教案，欢迎阅读与收藏。
一年级语文《鲜花和星星》教案1这堂课上得非常出色，可以看出华老师为此作了非常而充分的准备。
这堂课有很多地方值得我借鉴学习。
一、注重情境的创设。
一走进教室，我就看到了屏幕上一幅清新美丽的图画，以及黑板上一片绿油油的草地、蓝湛湛的天空。
学生一走进教室，注意力都被这些画吸引住了。
我相信，学生虽未上课，但已入境。
教学过程中，教师借助自己的语言、精美的画面，和学生一起贴花、数星星，学生完全沉浸在教师所创设的情境中，学得活泼、愉快而扎实。
二、课件的使用。
现在，课件的使用非常广泛，但有些时候教师是为用而用，不是为学生学而用。
过多的使用反而削弱了学生自身对文本的感悟。
今天华老师的课件运用地恰到好处。
背景基本上没怎么更换，除了那幅星空图，主要出示，突出重点的词语。
但这些都能有效地启发引导学生理解、感悟。
三、重视朗读训练。
体现在两个方面：1、朗读体现层次性。
每次读都有明确的任务，而且逐步深入。
学习第一段的时候，学生共齐读了四遍：第一遍，自读，说说你眼前仿佛看到了什么？这是初步的感悟。
第二遍，哪里感觉到鲜花的多？引导学生抓住重点词语体会。
第三遍，还有哪些词语也让你感觉到鲜花的多？进一步体会。
第四遍，你还感觉到鲜花怎么样？透过文字表面的意思体会鲜花的美。
体现了从理解性的读—表达性的读—感受性的读这样一个过程。
2、引导感悟的方法多样。
在练习读第一段之前，老师首先让学生说“满地”是什么意思，然后让学生在黑板上贴图，呈现满地的形象，最后再说哪里还盛开着鲜花，唤取学生的多种体验，建立起相关形象。
感悟真切了，朗读也到位了。
有两个商榷的地方：1、在理解“这里一朵，那里一朵”的时候，老师拿出两朵纸花贴，以此让学生理解“这”是指离得比较近的地方，“那”是指远一点的地方。
《鲜花和星星》
《鲜花和星星》《鲜花和星星》是一部儿童小说，也是一部有关友谊和公平的故事。
它是英国作家玛丽·斯图尔特的经典小说之一。
小说以12岁女孩玛丽为主角，讲述了她如何在学校里谋求平等和成为朋友的过程。
《鲜花和星星》的主要情节围绕着玛丽和她的两位同学——苏菲和简妮展开。
苏菲是学校里最受欢迎的女孩之一，是一个聪明、刻薄而自私的人。
简妮则是一个不起眼的女孩，经常被同学们忽视，但她却是一个友好和善良的人。
在学校里，三个女孩都参加了一次画画比赛，玛丽的画作赢得了比赛，然而苏菲因为自己名声在外，被评委们列入了前五名。
此时，玛丽感到非常失望和受骗。
在课堂上，老师告诉她们要寻找一个“春天之星”，一名能代表春天的学生，以他们所创作的春天亭为基础进行评选。
苏菲成功地说服了评审团，称自己应该成为春天之星，而她的小屋应该被选为春天亭。
然而，玛丽认为这种做法并不公平，于是她向评审团指出了苏菲的错误和自私行为。
在她们的帮助下，简妮获得了春天之星的称号，并且她们建立了深厚的友谊。
这本书的主题是友谊和公平。
玛丽、苏菲和简妮都代表了不同的信仰和态度。
玛丽是公正和善良的，苏菲是自私和虚荣的，而简妮则是笨拙和被动的。
故事告诉我们，任何人都有做对的选择，而每个人都需要朋友和支持。
在故事的结尾，玛丽和简妮之间的友谊增强，她们共同建立了一个公平、正义和温馨的社区。
这本书有很多有趣的地方。
故事情节生动有趣，人物性格鲜明，语言风格幽默风趣。
本书中用鲜花和星星的比喻来形容真正的友谊和勇气，使故事更具有教育意义。
作者通过故事讲述了诸如公正、团结和互相尊重等基本的道德原则。
同时，本书中的主人公也表现出高度的心智成熟度，书中倡导自觉、勇气和正义意识。
总之，《鲜花和星星》不仅是一本好看的儿童读物，而且也是一本很受家长和教育工作者欢迎的教育读物。
故事中传递出的正面价值观念和情感共鸣消费了哪怕成年人也是有益的鸡汤。
这本书鼓励儿童学习公平和公正，建立良好的人际关系，尊重他人，信任他人，成就他人。
2023年《鲜花和星星》教案15篇
2023年《鲜花和星星》教案15篇《鲜花和星星》教案1教学目的：1.认识生字，读准字音。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过读书，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注和热爱。
教学重点：认识七个生字，一个只识不写。
感情朗读课文。
教学难点：引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。
教学准备：媒体课件，音乐磁带。
教学过程：（一）激趣，在猜谜中导入课题。
1．小朋友们，今天这堂语文课，老师先给大家猜一个谜语：它是天空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。
猜到了吗？（板书：星星）（出示：星空图）2．瞧，这就是夏天的星空，多美啊！其实，夏天不仅星星美，地上盛开的鲜花也很美。
（板书：鲜花）（出示：鲜花图）你们喜欢这两样事物吗？今天老师就带着大家一起来欣赏鲜花和星星。
（板书：和）（二）认识字词，初读课文。
1．听！（情境范读课文）2．多好听的课文呀，想不想学呀？那我们打开书本，自己先试着读一读课文，仔细读读课后的生字朋友，可别把它们的名字给叫错了啊！（学生自读课文）3．（出示带拼音的生字）读了课文，自学了生字，你觉得哪个字的读音应该提醒大家注意的呢？（指名说，指名读，再开火车读，齐读）4．去拼音读生字。
5．读带生字的词语。
（重点好轻声音的词语）6．认识了刚才的朋友，现在我们可以很轻松地来学习课文了，请小朋友们再打开书本，我们一起来读读课文。
（注意读准字音，读通句子。
）（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目。
）7．齐读课文。
8．说说你读了课文想到了什么？（三）精读训练。
教学第一自然段1．课件出示第一自然段的文字。
2．指名读，其他小朋友想想，听了他的朗读，你好象看到了什么？或是你想到了什么？3．学生交流。
4．把自己想到的花多或是花美用你的朗读告诉我们大家，你也可以加上你的动作来告诉我们。
5．齐读第一自然段，读出对花的喜爱。
（出示鲜花图，情境读）教学第二自然段1．夏天的夜晚，更美！看！（出示：星空图）繁星满天，来吧，我们一起来唱星星的歌，好吗？2．轻松一刻：《闪烁的星星》。
《鲜花和星星》教案
《鲜花和星星》教案《鲜花和星星》教案「篇一」一、教材分析本文是一首儿童诗。
全诗共分两部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。
第一节中“这里一朵”，“那里一朵”和第二节中“这里一颗”，“那里一颗”不仅描述了鲜花满地，繁星满天的情景，而且再现了儿童看鲜花、数星星时的天真烂漫，充满了童趣。
这首诗歌语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。
课文配有插图，有助于学生观察想象。
本课的教学重点是识字、写字和朗读。
教学难点是引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。
二、学习目标：“知识与能力”目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
认识两个偏旁部首。
“过程与方法”目标：借助课文语言文字，通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体现儿童生活的情趣，体会大自然的美好，人与自然环境的和谐。
“情感与态度”目标：引发儿童对身边事物和大自然的关注和热爱。
三、教学重点：识字、写字和朗读、背诵诗歌。
教学难点：引导学生入情入境，感受儿童的乐趣和大自然的美好。
四、教具准备：卡片图片五、教学时间：2课时第一课时教学目标：1、能正确朗读课文。
2、感受大自然的美。
3、认识生字，会准确拼读。
教学设计：一、谈话导入1、领读课题：鲜花和星星2、鲜花和星星是“我”最喜欢的。
（板书：鲜花和星星）卡片：喜欢借助拼音读可以把“喜欢”换上一个跟它意思差不多的词吗？加上“最”，“喜欢”和“最喜欢”意思一样吗？二、初读课文1、“我”最喜欢什么呢？请打开课文自由读课文，圈出有关的词语并回答。
2、学生轻轻读课文，教师指名回答。
3、自主学习课文。
出示：最满天一朵真数一数一颗各自拼读生字，指名拼读，擦去拼音再读。
4、说说有哪些词语的`意思你已经懂了。
5、想办法记住生字，互相交流。
最：上面“日”，下面“取”。
《鲜花和星星》教案【】
《鲜花和星星》word版教案【可编辑】第一章：教学目标1.1 知识目标了解《鲜花和星星》的故事内容，理解故事中的比喻和象征意义。
1.2 技能目标能够运用故事中的比喻和象征意义进行创作和表达。
1.3 情感目标培养对自然美的感知和欣赏能力，培养对生活的热爱和乐观态度。
第二章：教学内容2.1 故事梗概《鲜花和星星》是一篇描写一个小女孩在花园里看到一朵特别的鲜花，她被鲜花的美丽所吸引，决定带回家照顾。
女孩发现鲜花在家里失去了生机，她感到非常失望。
一天晚上，女孩梦见鲜花变成了星星，星星照亮了整个夜空，给她带来了希望和快乐。
第二天，女孩决定将鲜花还给花园，鲜花重新恢复了生机，女孩也重新找到了快乐。
2.2 故事解读通过分析故事中的比喻和象征意义，让学生理解鲜花和星星在故事中的特殊含义。
例如，鲜花代表生活中的美好事物，星星代表希望和快乐。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解故事内容和比喻象征意义，引导学生理解和思考。
3.2 互动式教学法教师通过提问和讨论的方式，激发学生的思考和创造力。
3.3 创作表达法教师引导学生运用故事中的比喻和象征意义进行创作和表达，例如写一篇小故事或画一幅画。
第四章：教学步骤4.1 导入教师通过展示鲜花和星星的图片，引起学生对故事的兴趣。
4.2 讲解故事内容教师详细讲解故事的情节和比喻象征意义，引导学生理解和思考。
4.3 讨论和提问教师提出问题，引导学生思考故事中的主题和寓意。
4.4 创作表达教师给出创作任务，引导学生运用故事中的比喻和象征意义进行创作和表达。
第五章：教学评价5.1 学生参与度观察学生在课堂上的参与情况和积极性。
5.2 创作作品评价学生的创作作品，包括故事内容、表达方式和创意等方面。
5.3 学生反馈收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容和教学方法的满意程度。
第六章：教学资源6.1 故事书籍使用《鲜花和星星》的故事书籍，作为教学的主要资源。
6.2 图片素材收集与鲜花和星星相关的图片素材，用于课堂展示和引导学生想象。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《鲜花和星星》
苏教版语文第二册《鲜花和星星》教学设计
作者：刘菲
教学要求：
1、学会6个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；认识2个偏旁。
2、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。
3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
教学重点、难点：
1、体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与热爱。
2、通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。
课时安排：
2课时。
第一课时：初读课文，进行朗读指导，试背课文，教学部分生字词。
第二课时：学习剩余生字词，复习巩固。
教学准备：
多媒体课件收集有关夏天的鲜花以及星星的资料。
教学过程：（第一课时）
一、猜谜导入，激发兴趣
1、老师给大家猜两个谜语：（1）长在绿叶中，五颜六色它最美。
（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。
2、夏天到了，草地上满地是鲜花；到了晚上，晴朗的夜空中闪烁着明亮的星星。
这节课我们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌。
【亲切而简单的导语使学生不光能明白本节课学习的内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望。
】
3、板书课题，读准课题。
二、初读课文，整体感知
1、老师给这首诗歌配上了美丽的画面和动听的音乐，想不想听？多媒体放映夏天满地的鲜花和满天的星星。
学生一边看，一边听老师朗读，一边感受课文语言的优美。
2、学生自由轻声读课文，要求：看清拼音，读准字音。
3、检查生字词的读音；找出有轻声音节的词语，用笔画出来，自己练习读准。
4、指名读，师生评议读得是否正确、流利。
【学主通过自己试读和边看课件边听读，对诗歌有了一个整体感知。
】
三、创设情境，感情朗读
（一）学习上段诗歌
1、你知道夏天有哪些鲜花？
2、我们把这些美丽的鲜花画下来了，老师画了一幅草地，让我
们把这些花贴到草地上。
3、看到这些，你想说什么？诗中写鲜花的有几行？你能把你感受到的情景用朗读告诉大家吗？
4、在小组里说说：你能读好哪句？为什么这样读？
5、汇报。
师生评议。
（二）学习下段诗歌（步骤同上）
1、到了晚上（贴出星空图）花儿睡了，星星出来了，你们知道有什么星星的名字吗？把我们画的星星贴在夜空中。
2、这时，你想说什么呢？
3、你能读好哪句？为什么这样读？
【朗读、讨论、交流，是感悟的基础。
在这儿，教师让学生与生活实际相结合，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读，用“心理视线”去读书去领悟语言文字。
】
【朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。
它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感，也是学生学习书面语言的主要途径。
一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以借助色彩鲜明画面把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。
在整个阅读过程中，应该使学生始终保持主动参与的意识。
激发他们通过课文内容，感受大自然的美。
从而产生真切的情感体验，读好课文。
】
（三）有感情地朗读全文。
（四）尝试背诵课文。
（1）配乐朗读。
（2）表演背诵。
【背诵是读书内化的重要过程。
通过背诵不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位地积累语感经验。
设计的这一背诵环节，使学生在轻松的氛围中完成背诵。
这样，规范的书面语言反复进入学生的口语。
就会自然地同化、改造学生的语言。
在不知不觉中帮助学生重构语言式。
】
四、启发想象，练习表达
1、提供一组画面，创作诗歌。
（1）小组讨论
（2）指名汇报
【“说话”是我们一生中非常重要的事情。
而语文教学中，说话训练尤为重要。
对于一年级学生来说，说和写并不是同步的，为了缩短说和写之间的差距，创设一个让学生当小诗人来作诗的情境，这样不但让学生产主了新奇感，而且运用了所学语言。
】
五、学习生字，正确书写
1、出示生字“最”“满”，指名认读。
2、分析、记忆字形。
3、学生说说生字在田字格中的位置和书写笔画。
[ 写字指导对于低年级学生来说尤为重要，这一环节的设计能让学生自己分析生字的间架结构，加深印象，到自己写字的时候就能把字装好在田字格里了。
]
4、指导在《习字册》上认真书写。
（2003年3月）
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。