高一综合实践活动《文献研究法》 教学设计
综合实践教学研究方案(3篇)
第1篇一、研究背景随着我国教育改革的不断深入，实践教学在高等教育中的地位日益凸显。
综合实践教学作为一种新型的教学模式，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
为了提高学生的实践能力，各高校纷纷开展综合实践教学活动。
然而，在实践教学中，仍存在一些问题亟待解决，如实践教学体系不完善、实践教学资源不足、实践教学评价体系不健全等。
因此，本研究旨在探讨综合实践教学的研究方案，以提高实践教学的质量和效果。
二、研究目标1. 构建科学合理的综合实践教学体系，提高实践教学的整体水平。
2. 优化实践教学资源，提高实践教学资源利用率。
3. 建立健全实践教学评价体系，确保实践教学的质量。
4. 探索创新实践教学教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
三、研究内容1. 综合实践教学体系构建（1）分析国内外实践教学现状，总结实践经验，为构建综合实践教学体系提供理论依据。
（2）根据我国高等教育培养目标和专业特点，设计科学合理的实践教学课程体系。
（3）结合实践教学课程体系，制定实践教学环节的实施方案，确保实践教学目标的实现。
2. 实践教学资源优化（1）调查分析实践教学资源现状，找出资源不足的原因。
（2）提出实践教学资源优化策略，如校企合作、校地合作、校际合作等。
（3）加强实践教学资源整合，提高实践教学资源利用率。
3. 实践教学评价体系建立（1）分析现有实践教学评价体系的不足，提出改进措施。
（2）结合实践教学课程体系，制定实践教学评价指标体系。
（3）建立实践教学评价机制，确保实践教学评价的客观性和公正性。
4. 实践教学方法创新（1）总结现有实践教学方法的优缺点，提出创新教学方法。
（2）结合实践教学课程体系，设计创新实践教学活动。
（3）开展实践教学方法创新试点，验证创新教学方法的可行性和有效性。
四、研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解实践教学的理论基础和实践经验。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解实践教学现状和存在的问题。
《综合实践活动》全册教案上海版
3 情感态度与价值观目标
通过实践活动的参与和体验，学生应树 立正确的价值观和人生观，培养社会责 任感和服务意识。同时，学生应学会尊 重他人、关心他人、理解他人，形成良 好的人际关系和团队合作精神。
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实践活动设计与实施
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实践活动主题选择原则
贴近学生生活实际
选择与学生日常生活密切相关的主题，便于 学生理解和参与。
实施活动方案
按照计划开展活动，注重过程性 指导和评价，确保活动效果。
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明确活动目标
根据主题特点和学生需求，制定 具体、明确的活动目标。
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制定活动计划
合理安排活动时间、地点、人员 分工等，确保活动顺利进行。
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学生参与方式及角色分配
小组合作
学生分组合作，共同完成任务，培养团队合 作精神。
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教师专业素养提升途径
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深入理解综合实践活动理念
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研读相关理论文献
通过阅读教育学、心理学 等领域的理论著作，深入 理解综合实践活动的内涵 、目标和实施原则。
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参加专业培训课程
参加教育部门或学术机构 组织的综合实践活动培训 课程，系统学习相关理论 和实践方法。
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指导者
家长可以发挥自己的专业 知识和技能，为孩子的实 践活动提供指导和建议。
协作者
家长可以与孩子一起进行 实践活动，共同完成任务 ，增进亲子关系。
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社会资源整合利用策略探讨
挖掘社区资源
学校可以积极与社区合作，利用 社区的各种资源，如图书馆、博 物馆、公园等，为学生的实践活
综合实践选题课教学设计(3篇)
第1篇随着新课程改革的不断深入，综合实践活动课程越来越受到关注。
综合实践活动课程强调学生的主体地位，注重培养学生的创新精神和实践能力。
为了更好地开展综合实践活动课程，提高教学质量，本节课将围绕综合实践选题课进行教学设计。
二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解综合实践活动课程的基本概念和特点；（2）掌握选题的基本方法和技巧；（3）能够根据自身兴趣和特长选择合适的综合实践活动主题。
2. 过程与方法目标：（1）通过小组讨论、案例分析等形式，提高学生的合作能力和团队意识；（2）通过实践操作，培养学生的动手能力和解决问题的能力；（3）通过反思总结，提高学生的自我评价和自我管理能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对综合实践活动课程的兴趣，培养学生热爱学习的态度；（2）培养学生的社会责任感和创新精神；（3）增强学生的自信心和团队合作意识。
三、教学重难点1. 教学重点：（1）综合实践活动课程的基本概念和特点；（2）选题的基本方法和技巧。
2. 教学难点：（1）如何根据自身兴趣和特长选择合适的综合实践活动主题；（2）如何通过综合实践活动课程培养学生的创新精神和实践能力。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放一段综合实践活动课程的精彩片段，激发学生的学习兴趣；（2）简要介绍综合实践活动课程的基本概念和特点。
2. 知识传授（1）讲解综合实践活动课程的基本概念和特点，引导学生理解课程内涵；（2）介绍选题的基本方法和技巧，如：查阅资料、咨询专家、进行实地考察等。
3. 案例分析（1）展示几个成功的综合实践活动案例，分析其选题的依据和实施过程；（2）引导学生思考如何根据自身兴趣和特长选择合适的综合实践活动主题。
4. 小组讨论（1）将学生分成若干小组，每组选择一个感兴趣的领域，进行选题讨论；（2）各小组派代表进行汇报，分享选题依据和实施计划。
5. 实践操作（1）根据小组讨论的结果，选择一个合适的综合实践活动主题；（2）各小组进行实践操作，如：实地考察、调查访问、制作作品等。
研究性学习方法 文献研究法
研究性学习方法：文献研究法长期以来，人类将自身总结的经验、知识，用文字、图形、符号、声频和视频等手段记录下来，这就是文献。
顾名思义，文献研究法就是对文献进行查阅、分析、整理，从而找出事物本质属性的一种研究方法。
当你确定了研究课题后，一开始总要对文献资料进行查阅的，这就是说，文献研究法对于一般的研究工作都是适用的，它通过对各种文献资料进行比较分析，研究发现事物的内在联系和内在规律性。
作为一种研究方法，文献研究法当然也可以作为一种单独的研究方法，通过对文献的分析，使你获得对事物及现象的正确认识。
1．研究文献资料，必须先占有文献资料．在清代乾隆嘉庆年间(1736一1820年)，许多文人学者兴起了以研究古代文献为主要内容的考据热潮。
这些学者用训诂、校勘和资料的收集整理，根据事实的考核、例证的归纳，提供了新的可信的材料和结论。
清代兴起的这种考据之学，后人称之为考据学派或乾嘉学派。
由此可见，对历史文献进行科学研究，在我国是古已有之，而且经过许多学者的努力，达到了相当规模并取得了明显的成就。
在这里，丝毫没有引导当代中学生致力于考据之学的意思，但是必须指出，要对文献资料进行研究，尤其是经过了20世纪，世界整个科学水平已经取得长足进步的今天，要研究文献资料，你首先必须占有文献资料。
这是确定无疑的。
那么，当代中学生在完成研究型课程的学习，在实施某一课题或项目研究时，又应该怎样去占有文献资料呢?下面只是提供一些比较原则的方法。
(1)要具有一定的语言文字阅读能力你要对文献资料进行研究，第一关首先要能读懂它。
只有读懂它，才能理解它，进而发现它的特点或者不足。
这就必须具备相当的语言文字阅读能力，具有一定的相关专业知识才能办到。
如果你的研究对象涉及到我国的历史文献，那么，你对古代汉语就必须下一番功夫，以便扫除阅读古藉的障碍。
如果你阅读研究中要收集参阅各种外国文献，那你对第一、第二外语必然要有所掌握。
(2)关于阅读方法说到文献资料的阅读方法，关键的问题是决定于你选定的是什么研究课题，阅读应完全服从于完成研究课题的要求。
文献研究法教案
文献研究法织金县第一中学 高二政治组【教学目标】知识与能力：通过学习，知道什么事文献研究法，怎么样收集文献，以及对文献的整理和保存。
过程与方法：通过小组合作探究等学生体会小组合作的快乐。
通过学会文献的收集和整理，懂得资料对研究开展的重要性。
情感态度价值观：通过对于文献研究的掌握，能够懂得尊重别人的劳动成果。
【教学重点】如何进行文献的收集和整理【教学难点】怎么对收集的文献进行整理和保存【教学方法】讲授法 小组讨论 合作探究 问答式谈话等【课时安排】1课时【教学工具】PPT【教学进程】教学程序 教学方法 时间安排 教师行为 学生活动 情境创设-图片导入 讨论法 5分钟展示图片，引出“走进马克思的世界”的研究题目。
展示课题研究中各个环节所占的时间比例表。
进入新课文献研究法学生回答：文献的收集和整理所占的时间长。
文献研究法的概念和文献的类型讲授法小组讨论问答式谈话8分钟老师设问：什么事文献研究法和文献有哪些类型？教师总结：1.文献研究就是指根据一定的目的，通过搜集和分析文献资料学生：小组阅读课本并讨论回答而进行的研究。
具有历史性、灵活性、继承性和创造性的特点。
2.按信息加工程度分类：一次文献、二次文献、三次文献。
按文献性质分类：学术文献、资料性文献。
按实物形态分类：文字类资料、音像资料、因特网资料。
展示文献图片让学生进行识别是什么文献？学生回答：分别为一次文献、二次文献、三次文献如何查找文献资料讲授法小组讨论合作探究问答式谈话30分钟过渡：知道了什么是文献研究法和文献，那我们应该如何查找文献资料。
提出要解决第一步：要找什么资料第二步：如何去找第三步：找到后如何处理分析讨论“走进马克思的世界”，需要查阅哪些相关内容？教师总结：马克思的生平、故事及成长经历马克思从事的领域及主要贡献马克思从事研究的背景马克思的性格及人们对他的评学生小组讨论思并说出自己的想法。
回答：要查找生事迹等等价老师设问：我们应该去哪里找文献吗？老师总结：（1）人群：老师、朋友、家长、校外专家……（2）机构：学校图书馆……（3）印刷品：图书、报刊、论文报告、词（辞）典、百科全书、电话本等……（4）电子信息：光盘、录像带、因特网、磁带、广播电视……PPT展示两种查找方法，让学生判断老师设问：结合自身学习实际，介绍平常你是怎样整理保存资料的？教师总结：PPT展示科学的整理保存方法。
文献检索与实践课程设计
文献检索与实践课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握文献检索的基本概念和原理，了解不同类型的文献资源。
2. 使学生熟悉至少两种常用的文献检索工具或数据库，并学会运用相关检索技巧。
3. 帮助学生理解文献资料的引用规范和学术道德。
技能目标：1. 培养学生独立进行文献检索的能力，能够根据研究需求选择合适的检索策略。
2. 提高学生分析、评估和筛选文献资料的能力，从而获取有价值的信息。
3. 让学生学会整理、归纳和总结文献资料，形成研究报告或综述。
情感态度价值观目标：1. 培养学生主动探索学术问题的兴趣，激发他们的学术研究欲望。
2. 增强学生的团队合作意识，学会在学术研究中与他人交流和分享。
3. 引导学生树立正确的学术道德观念，尊重知识产权，抵制抄袭等不端行为。
本课程针对高年级学生，结合学科特点和教学要求，旨在提高学生的文献检索和实际操作能力。
通过本课程的学习，使学生能够独立完成文献检索任务，为今后的学术研究和实践活动打下坚实基础。
同时，注重培养学生的学术道德观念和团队协作能力，为他们的终身学习和职业发展奠定良好基础。
二、教学内容1. 文献检索基本概念：介绍文献、检索、数据库等基本概念，使学生理解文献检索的意义和作用。
教学内容关联教材章节：第一章 文献检索概述2. 常用文献检索工具与数据库：详细讲解CNKI、Web of Science等至少两种文献检索工具或数据库的使用方法。
教学内容关联教材章节：第二章 常用文献检索工具与数据库3. 检索策略与技巧：教授关键词选择、布尔逻辑检索、截词检索等检索策略和技巧。
教学内容关联教材章节：第三章 文献检索策略与技巧4. 文献筛选与分析：介绍文献筛选标准，教授如何评估文献的质量和相关性，以及如何进行文献分析。
教学内容关联教材章节：第四章 文献筛选与分析5. 文献引用规范与学术道德：讲解文献引用规范，强调学术道德在文献检索过程中的重要性。
教学内容关联教材章节：第五章 文献引用规范与学术道德6. 实践操作：安排学生进行文献检索实践操作，巩固所学知识和技能。
研究性学习7文献研究法
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五，如何实现文献综述？
文献综述是文献综合评述的简称，指在全面搜集有关文献
资料的基础上，经过归纳﹑整理﹑分析﹑鉴别对某个学科领域的 专题研究的成果和进展进行系统全面的叙述和评论。成功的文 献综述能以其严密的分析评价和有根据的趋势预测为新课题的 确立提供有力的支持和论证，在某种意义上讲，它起着总结过 去，指导提出新课题和推动理论与实践新发展的作用。
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4、文后参考文献如果是网络资料的话,请写明互联网 的网名,文章的网页地址。 格式： [序号]主要责任者：文献题名，网名， 网页地址 5、文献类型及其标识 根据GB3469 规定，各类常用文献标识如下： ①期刊〔J〕 ②专著〔M〕 ③论文集〔C〕 ④学位论文〔D〕 ⑤专利〔P〕 ⑥标准〔S〕 ⑦报纸〔N〕 ⑧技术报告〔R〕
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① ①
② ③
③
②ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
② ①
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二，文献资料研究法定义
文献法主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究形
成对事实的科学认识的方法。
它是各种类型的研究课题都需要采用的方法，并且是
每个课题本身在选题阶段、研究设计阶段、研究实施
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文献的分类
按 信 息 加 工 的 程 度
一次文献 二次文献 三次文献
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一次文献
一次文献也称原始文献。如报刊、图书、会议文
献、科技报告、档案材料等。图书的范围很广，
高中综合实践活动_调查研究法教学与指导教学设计学情分析教材分析课后反思
普通高中研究性学习活动通识教学与指导第四节调查研究法指导目标：1.了解调查研究的类型2.掌握问卷调查与访谈的要求3.学会制作调查问卷和访谈问题指导重点：问卷的制作与访谈问题设计指导难点：问题的设计指导方法：讲授与练习相结合课时安排：两课时（连排）：第一课时集中讲授有关知识与要求，第二课时组织学生进行调查活动指导过程：第一课时：方法教学与指导一、调查法的一般类型访谈法、问卷调查法、测验法二、访谈法及其要求访谈法是研究者有目的、有计划地与研究对象进行谈话来收集资料的方法。
访谈法的要求1.态度亲切自然2.避免任何暗示3.有易到难的顺序提问4.耐心倾听回答5.准确及时地记录三、问卷法及其要求问卷法是研究者向研究对象分发问卷进行收集资料的方法。
（书面形式的访谈）1.问卷结构问卷（除问卷的名称外）一般由卷首语、问题与回答方式、编码、结束语四部分组成。
卷首语。
其功能相当于“自我介绍信”。
内容一般包括：调查的目的、意义和主要内容，对调查对象的希望和要求，填写问卷的说明，回复问卷的方式和时间，调查的匿名和保密原则，调查者名称等。
卷首语的语气要诚恳、谦逊，文字要简明、通俗。
卷首语放在问卷第一页的最上面，或者作为一封信（单独一页）放在问卷的前面。
问题和回答方式。
这是问卷的主要构成部分，一般包括调查的问题、回答问题的方式及其说明等内容。
编码。
把问卷中的全部问题和各项答案转换为代号（如英文字母）和数字，以便运用计算机对调查结果进行数据处理。
结束语。
通常是简短的几句话，对调查对象的合作表示感谢。
2．调查问卷提问的方式(1)封闭式提问也就是在每个问题后面给出若干个选择答案，被调查者只能在这些被选答案中选择自己的答案。
(2)开放式提问就是允许被调查者用自己的话来回答问题。
由于采取这种方式提问会得到各种不同的答案，不利于资料统计分析，因此在调查问卷中不宜过多。
3.问题设置的要求●语言准确，防止歧义●不能有倾向性暗示许多中学生崇拜歌星，你崇拜的明星是( )●备选答案符合标准①课外活动时间你：A.看课外书B.做作业C.预习新课D.散步②你课后是否复习笔记本上的内容？A.总是复习B.从来不复习C.偶尔复习●避免可能使调查对象产生顾虑的问题，尤其带有伤害性的问题第二课时：模拟调查根据自己的兴趣与需要开展模拟调查活动。
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高一综合实践活动《文献研究法》教学设计高一综合实践活动《文献研究法》教学设计【教学目标】
1、在例题操作过程中，体会习得知识、应用知识的快乐，感受学习之美。
2、通过实例展示，体会文字之美，学习积累资料，懂得资料积累对研究开展的重要作用。
3、小组讨论中，迸发思维碰撞的火花，感受合作之美。
【教学重点】
1、掌握一次、二次、三次文献的分类方法。
2、掌握文献资料研究法，你能够够独立撰写一份文献综述。
【教学难点】
通过小组讨论，每人负责本组研究的一个子课题，就此查阅资料，完成一份合格的文献综述。
【美育提要】
1、在欣赏实例中感受文字之美
2、在讨论中感受合作之美
【教学辅助工具】
投影仪、大屏幕、提前印制的教学案
【教学过程及教学方法】
一、导入
1、语言学家王力先生的一段话
2、文献研究法在各研究中所占时间比例表
通过以上两部分，引发学生对本课的重视以及学习的兴趣。
二、课堂教学
预览本课教学内容提纲(三部分)
1、什么是文献
(1)揭示文献定义、分类、各类别举例，通过学习，进行当堂模拟练习，要求学生对老师出示的三本书进行分类，感受知识应用的乐趣。
(2)看视频做练习，观赏《漱玉古韵》歌舞表演，完成2010年青岛市第一次模拟考试相关题目，在欣赏时进行美的感悟。
2、什么是文献研究
文献研究的定义、一般过程(通过小实例进行演示)、着重学习文献研究中收集资料、整理资料两个阶段
搜集资料:完成找什么、去哪找两个问题
整理资料:完成怎样整理和加工这一问题(结合课前发放的文摘卡，当堂由学生和教师对同学的作业进行点评。
)
3、怎样写文献综述
结合学案对文献综述的各条目进行讲解:题目、作者、摘要、关键词、前言、正文、总结、参考文献。
学生在听课过程中将记录笔记作为次要的补充，重点在于体会和理解各部分格式的书写要求。
三、总结
1、文献综述撰写过程中的注意事项
2、打油诗一首
文献法用处大每种研究都有它
种类多要记牢按加工程度来作答
做研究分步骤 5步过程完成它
格式全项目多赶快动手试试吧
四、作业
围绕人生规划研究内容，选取自己感兴趣的一部分，进行文献综述的撰写，也要对所选题目进行科学表述。
(允许多人研究一个课题，也可每人研究一个课题) 【教学设计说明及教后反思】
课堂教学中，学生是学习的主体，因此为实现“求真求善”的效果，最大限度发挥学生的参与性，成为了本课的重点。
本课的教学设计主要体现一个字“活”，即让学生活起来从而带动课堂“活”起来，因而在教学设计过程中穿插了各式各样的参与内容，使学生始终保持较高的参与度。
但是各类参与活动不是随意选择的，要始终体现“以美育人”的宗旨，因此本课在试题选择和视频选择中，最终将全运会上《漱玉古韵》的表演内容作为教学的一个资源，既可以较好的配合学生完成模拟题，
感受知识习得和应用的乐趣，又可以在观赏视频的过程中，引导学生学会感受美、欣赏美。
除了欣赏视频和图片之外，本课还有一部分参与环节是要求学生通过讨论，以小组为单位对部分同学的作业进行点评，同时通过组内分工讨论，确定课后作业内容。
这一部分教学设计的思路是为了让学生感受合作之美，通过讨论最终达成一致，共同完成本组作业。
从学生课堂讨论的效果来看，学生对于小组讨论这种形式非常感兴趣，并且在讨论中能够较好地完成讨论的要求。
但是有部分小组出现了讨论时说与课堂无关的话题，因此对于讨论的控制，还有待完善。
综合而言，本课的教学目标完成效果较好，每个学生都经过小组讨论确定了自己的题目，并提交了文献综述的作业，作业质量较好，只有极个别学生在作业的格式方面出现了一些问题。
教学过程中，学生对各参与环节的兴趣度很高，尤其是课堂练习的两个环节，大多数学生能够很快的将正确答案得出，从而激发了学生的学习积极性，效果很好。