8三顾茅庐
四年级语文下册《三顾茅庐》教案8篇
四年级语文下册《三顾茅庐》教案8篇四年级语文下册《三顾茅庐》教案1【教学要求】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。
2、学会本课9个生字，田字格前面的6个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到……只见………”的句式写一处景物。
4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
【教学时间】三课时第一课时一、启发谈话、揭示课题真知像美玉，如原油，只有用“探索”这部钻机才能探知它的秘密。
现在就用我们的一双慧眼来探索第八课。
板书：三顾矛庐生：老师，你写的“茅”错了，应该是草字头的。
师：噢，草字头的，说明这个字指什么？（草，老师加上草字头）那茅庐指什么？（草盖的房子）课文中是怎么说这座房子的？（草堂）师：说得好，草堂是谁住的？（诸葛亮、诸孔明）好，有人说诸孔明……（不对，诸葛是个复姓，应该是诸葛孔明。
）说得好，你们还知道哪些复姓？（东方、欧阳、慕容……）师：题目中的“三顾”是什么意思？（三次去拜访）谁三次去拜访谁？（刘备三次去拜访诸葛亮。
）从这个“三顾”你体会到什么？（刘备尊重诸葛亮）那“三顾茅庐”的意思是？（刘备三次去拜访诸葛亮。
）是，这是字面上的意思，后来成了成语，就表示……（诚心诚意地去邀请。
）二、初读课文1、范读。
提问：“三顾茅庐”在课文中是什么意思？为什么“三顾茅庐”？课文是怎么写的？2、自读课文。
①借助拼音读准生字新词；②读熟读通顺课文；难读的句子多读几遍。
③思考：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？3、检查自读情况。
①检查字音掌握情况a.生字卡片；诸葛亮辅助捆来尊重卧龙疏疏朗朗潺潺吩咐恭恭敬敬半晌时辰策略茅塞顿开同塌讨论b.重点字音：疏潺晌辰诸尊吩塞策c.理解有关词语的意思；②指名分自然段试读课文。
要求：不破词破句，不添字漏字，不复读，不唱读。
边读边评议。
③感知__主要结构：略写前两次，详写第三次。
8《三顾茅庐》笔记
8、《三顾茅庐》笔记一、字词：1、多音字：塞sāi（塞车）觉jiào（睡觉）处chù（住处）sài（塞外） jué（感觉） chǔ（处理）sè（塞责）2、近义词：辅助（辅佐）茂密（茂盛）悠然（悠闲）诚心诚意（真心实意）策略（方略）尊重（尊敬）时机（机会）茅塞顿开（豁然开朗）3、反义词：同意（反对）蜿蜒（笔直）清澈（浑浊）诚心诚意（虚情假意）二、中心思想：课文写刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业。
文章重点表现了刘备对贤才的虔诚和渴求，同时看出诸葛亮的确是一位旷世奇才。
三、课文内容填空：1、分段：（本文是按照事情发展顺序来写的）第一段(第1自然段)写刘备两次去隆中见诸葛亮，都没有见着，失望而归。
第二段(第2——4自然段)写刘备第三次拜访诸葛亮的经过，这是全文的重点。
第三段(第5自然段)写刘备与诸葛亮的亲密友情。
3、本文是根据罗贯中的《三国演义》有关内容改写的，讲的是刘备三次拜访诸葛亮的故事。
4、本文叙写了刘备三顾茅庐，侧重描写第三次拜访诸葛亮的经过，从文中对刘备语言、动作、神态的描写，让我们感受到他对诸葛亮是诚心诚意的，他是一个求贤若渴、礼贤下士的人。
他请诸葛亮的目的是辅助自己实现统一中国的大业。
这既反映出刘备是个胸怀大业的人，也暗衬出诸葛亮的雄才大略。
诸葛亮是个才华横溢、料事如神的人，他提出了三分天下、最后取胜的策略。
5、本文的写作特点：①鲜明的对比：写了张飞和刘备对待诸葛亮的两种不同的态度。
突出了刘备对诸葛亮的敬重。
②精妙的比喻：（1）诸葛亮的住地是隆中，那里山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。
这里的“卧龙”既是用来比喻山冈的形状，也是暗指诸葛亮。
（2）刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。
（3）我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！刘备把自己比作鱼儿，把诸葛先生比作水，可以用成语“如鱼得水”来形容他们的关系。
苏教版四年级下册语文第八课三顾茅庐生字
苏教版四年级下册语文第八课三顾茅庐生字苏教版四年级下册语文第八课《三顾茅庐》生字1【顾】读音：gù巧记：预先无备()，又遭厄()运。
字义：①回头看，泛指看②照管，注意组词：①回顾左顾右盼②兼顾造字：形声法造句：上课时，我们不能左顾右盼，要认真听讲。
笔顺：左部第一笔横略短;右部点要有力。
2【茅】读音：máo巧记：“矛”上长草(艹)。
字义：茅草，草本植物，又叫白茅，叶条形。
可用来覆盖屋顶或制绳索组词：茅屋茅庐茅草造字：形声法造句：那个茅屋已经很旧了，可能很多年没人住了。
笔顺：上窄下宽。
最后一笔撇要尽量伸展。
字歌：古代兵器有长矛一种茅草叫白茅3【诸】读音：zhū巧记：言(讠)“者”不可少，大家坐一起。
字义：①众，许多②“之于”或“之乎”二字的合音组词：①诸位诸多②付诸实践造字：形声法造句：希望诸位对这个问题各抒己见，畅所欲言。
笔顺：“者”第四笔撇伸展，“日”左竖在竖中线上。
4【葛】读音：gě巧记：喝水无口(曷)，草(艹)遮头。
字义：姓，葛氏源于葛天氏，出自远古部落葛天氏族，属于以部落名为氏组词：造字：形声法造句：葛师傅是厂里年龄最大、资历最深的工人。
笔顺：上下部分宜紧凑。
上横稍长;“日”宜扁。
字歌：草头人姓葛口渴把水喝做事竭尽力欠身不歇着5【宜】读音：yí巧记：宝盖(宀)加“且”字，大小正合适。
字义：①适合，适当②应该，应当(多用于否定式)组词：①适宜相宜景色宜人老少皆宜②事不宜迟造字：会意法造句：九寨沟景色宜人，吸引了成千上万的游客。
笔顺：“宀”的点在竖中线上;下部横画间隔要均匀。
6【堂】读音：táng巧记：一个和尚()为户主，精心耕种这块“土”。
字义：①正房，高大的屋子②专供某种用途的房屋③过去官吏审案办事的地方组词：①堂屋礼堂②课堂食堂饭堂造字：形声法造句：在课堂上，同学们踊跃发言。
笔顺：“”不宜过大，“冖”稍宽;底横略长。
第8课三顾茅庐
8三顾茅庐教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到…只见…”的句式写一处景物。
4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
教学重难点：１、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到…只见…”的句式写一处景物。
２、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
教具准备：小黑板教学时间：三课时第一课时教学要求：1、能正确、流利地朗读课文2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、整体感知课文脉络。
教学重难点：整体感知课文脉络。
教具准备：小黑板教学过程：一、启发谈话、揭示课题1、谈话导入：《三国演义》、群雄纷争。
2、板书课题。
3、解题。
理解“顾”、“茅庐”意思。
二、初读课文1、范读。
提问：谁“三顾茅庐”，刘备三顾茅庐干什么？“三顾茅庐”在课文中是什么意思？2、自读课文。
3、检查自渎情况。
①检查字音掌握情况A出示词语B.重点字音：C.理解有关词语的意思；②指名分自然段试读课文。
③感知文章主要结构：略写前两次，详写第三次。
④讨论：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？板书：刘备：尊重人才诸葛亮：雄才大略三、作业：1、描红2、抄写生字新词〖你正在浏览《3、给下列生字选择正确的读音吩（feng fen) 辅（fu fu）晌（xiang shang )辰（cheng chen ) 诸（zhu zu ) 卧（wo wu )第二课时教学要求：1、有感情地朗读课文，并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。
2、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到…只见…”的句式写一处景物。
3、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
教学重难点：1、有感情地朗读课文2、初步感知刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
三顾茅庐翻译及原文
三顾茅庐翻译及原文《三顾茅庐》课文原文：刘备非常仰慕诸葛亮的才干，想请他帮助自己完成统一国家的大业。
一天，刘备同关羽、张飞来到隆中，找到了卧龙冈诸葛亮住的茅草屋。
刘备上前敲门，里面走出一个书童，说：“先生今天早晨出门了。
”刘备问：“上哪儿去了？”书童说：“我家先生行踪不定，不知道上哪儿去了。
”刘备又问：“什么时候回来？”书童说：“那更说不定了。
或者三五日，或者十几天，没准儿。
”刘备、关羽、张飞失望地回去了。
回到住地新野，刘备派人去隆中打听。
过了几天，得到回报，说诸葛亮回来了。
刘备叫人立即备马。
张飞说：“一个村夫，何必哥哥您亲自去呢？派个人把他叫来得了！”刘备斥责他：“胡说！孔明是当今大贤。
怎么可以随便派个人去呢？”刘备上马出门，关羽、张飞也只好骑马相随。
当时正是数九寒天，雪花纷飞。
张飞埋怨说：“天寒地冻，还是回新野避避雪吧！”刘备说：“我冒着风雪正是为了让孔明知道我的诚意。
你怕冷，自己回去吧！”张飞只得跟着走。
三人冒雪走到卧龙冈，刘备轻叩柴门，开门的还是上回那个书童。
可是，家中只有诸葛亮的弟弟在读书，诸葛亮被人请走了。
三人只得怏怏而回。
时间过得好快，寒冬刚过，早春来临。
刘备打算三访孔明。
关羽、张飞都不耐烦了。
张飞说：“哥哥不用去了，我用一条绳子把诸葛亮捆来就是了！”刘备大声斥责说：“你怎么如此无礼？这回不用你去了，只让云长同我一起去。
”张飞说：“既然二位哥哥都去，小弟怎么能落后呢？”刘备说：“你一起去也行，但要懂得礼节。
”张飞满口答应。
三人第三次到了隆中，高诸葛亮的草屋还有半里多地，刘备就下马步行。
刘备走到柴门前，刚一敲门，那书童又出来了。
书童告诉刘备，先生正在睡午觉。
刘备吩咐两个弟弟在门外等着，自己轻轻走过去，恭恭敬敬地站在房门台阶下等孔明醒来。
关羽、张飞在门外站了好长时间不见动静，便走进门来。
见刘备还站着等，张飞气极了，对关羽说：“这个先生怎么这样傲慢！等我到草屋后面放一把火，看他起不起来！”关羽一再相劝，张飞才没放火。
8.三顾茅庐_课件(第二课时)
自学课文第三四两节，思考：
课文中哪些词句写出了刘备的诚 心诚意，用“﹏﹏”划出，并写上理解。 哪些词句写出了诸葛亮的雄才大略， 用“——”划出，并写上自己的体会。
离诸葛亮的住处还有半里多路，刘 备就下马步行。到了诸葛亮的家，刘备 上前轻轻敲门。 刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关 羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进 去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。 等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，又 朝里睡着了。又等了一个时辰，诸葛亮 才悠然醒来。刘备快步走进草堂，同诸 葛亮见面。
三顾茅庐 诸葛亮 草堂 群雄纷争
讨论 半晌 恭恭敬敬 青翠欲滴 时辰
秀丽宜人 辅助 蜿蜒起伏 捆来 尊重 策略
茅塞顿开
张飞嚷道：“这次用不着大哥 亲自去。他如果不来，我只要用一 根麻绳就把他捆来了！” 刘备生气地说：“你一点儿也 不懂尊重人才，这次你就不要去 了！”
张飞嚷道：“这次用不着大哥 亲自去。他如果不来，我只要用一 根麻绳就把他捆来了！” 刘备生气地说：“你一点儿也 不懂尊重人才，这次你就不要去 了！”
离诸葛亮的住处还有半里多路，刘 备就下马步行。到了诸葛亮的家，刘备 上前轻轻敲门。 刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关 羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进 去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。 等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，又 朝里睡着了。又等了一个时辰，诸葛亮 才悠然醒来。刘备快步走进草堂，同诸 葛亮见面。
作业：
1、认真读好班书《三国演义》。
2、用“来到…… ，只见…… ” 的句式写一处景物。
此时，你最想用什么词语来形容刘备 的为人？
求贤若渴，尊重人才！
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
诸葛亮分析了群雄纷争的形
势，提出了三分天下、最后取胜 的策略。
三顾茅庐的意思和造句_三顾茅庐的成语解释
三顾茅庐的意思和造句_三顾茅庐的成语解释三顾茅庐是用来比喻真心诚意，一再邀请，那么你们知道三顾茅庐的意思是什么吗？下面是店铺为大家整理了三顾茅庐的意思和造句，希望大家喜欢。
三顾茅庐的意思【拼音】sān gù máo lú【解释】顾：拜访;茅庐：草屋。
原为汉末刘备访聘诸葛亮的故事。
比喻真心诚意，一再邀请。
【出处】语出三国蜀·诸葛亮《出师表》：“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。
”【用法】动宾式;作谓语、宾语;含褒义。
【近义词】礼贤下士【反义词】拒人千里、妄自尊大三顾茅庐的故事东汉末年，诸葛亮居住在隆中的茅庐里。
谋士徐庶向刘备推荐说：诸葛亮是个奇才。
刘备为了请诸亮帮助自己打天下，就同关羽、张飞一起去请他出山。
可是诸葛亮不在家，刘备只好留下姓名，怏怏不乐地回去。
隔了几天，刘备打听到诸葛亮回来了，又带着关羽、张飞冒着风雪前去。
哪知诸葛亮又出门出去了，刘备他们又空走一趟。
刘备第三次去隆中，终于见到了诸葛亮。
在交谈中，诸葛亮对天下形势作了非常精辟的分析，刘备十分叹服。
刘备三顾茅庐，使诸葛亮非常感动，答应出山相助。
刘备尊诸葛亮为军师，对关羽、张飞说：我之有孔明，犹鱼之有水也!诸葛亮初出茅庐，就帮刘备打了不少胜仗，为刘备奠定了蜀汉的国基。
三顾茅庐的接龙三顾茅庐→ 庐山面目→ 目不识丁→ 丁公凿井→ 井中视星→ 星旗电戟→ 戟指怒目→ 目指气使→ 使羊将狼→ 狼心狗肺→ 肺石风清→ 清夜扪心→ 心织笔耕→ 耕当问奴→ 奴颜婢膝→ 膝痒搔背→ 背信弃义→ 义无反顾→ 顾全大局→ 局促不安→ 安步当车→ 车载斗量→ 量才而为→ 为渊驱鱼→ 鱼游釜中→ 中馈犹虚→ 虚有其表→ 表里如一→ 一呼百诺→ 诺诺连声→ 声罪致讨→ 讨价还价→ 价增一顾→ 顾盼自雄→ 雄心壮志→ 志美行厉→ 厉兵秣马→ 马工枚速→ 速战速决→ 决一雌雄→ 雄才大略→ 略见一斑→ 斑驳陆离→ 离弦走板→ 板上钉钉→ 钉嘴铁舌→ 舌桥不下→ 下马看花→ 花样翻新→ 新陈代谢→ 谢天谢地→ 地久天长→ 长枕大被→ 被山带河→ 河落海干→ 干柴烈火→ 火上浇油→ 油腔滑调→ 调兵遣将→ 将伯之助→ 助人为乐→ 乐而不淫→ 淫词艳曲→ 曲终奏雅→ 雅俗共赏→ 赏罚分明→ 明刑不戮→ 戮力同心→ 心心相印→ 印累绶若→ 若有所失→ 失张失智→ 智圆行方→ 方枘圆凿→ 凿凿有据→ 据为己有→ 有眼无珠→ 珠光宝气→ 气味相投→ 投鼠忌器→ 器宇轩昂→ 昂首阔步用三顾茅庐造句1. 校长三顾茅庐,诚恳地邀请爷爷再返学校代课。
四年级下册语文课件 8 三顾茅庐 苏教版(共53张PPT)
8 三顾茅庐
好长时间 等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里 睡着了。又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。 刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。
诚心 诚意
古代计时单位，一个 时辰等于两个小时。
半晌
一个时辰 刘备依然在恭恭敬敬地等
8 三顾茅庐
说一说：你觉得刘备是一个什么样的人？
求贤若渴 诚心诚意 心思细腻
8 三顾茅庐
诸葛亮出山后，刘备把他当做自己的老师，两 人同桌吃饭，同榻睡觉，一起讨论天下大事。刘备 高兴地对关羽、张飞说：“我得到诸葛先生，就像 鱼儿得到水一样啊！”
刘备 诸葛亮
鱼儿 水
体现了诸葛亮的雄才大略 以及与刘备之间的亲密友情。
8 三顾茅庐
再读课文：找出文中的三个比喻句。 说说每句中前后两部分的关系。（课后 第4题）
识字游戏
蝴蝶飞来了
蜿
恭
堂 策
讨 顾
葛
8 三顾茅庐
词语解释 （课后第3题）
蜿蜒：（山脉、河流、 道路等）弯弯曲曲地延 伸的样子。本课指隆中 的山冈弯弯曲曲。
泰山的道路蜿蜒、 崎岖,令人望而生畏。
8 三顾茅庐
青翠欲滴：欲，将要。 形容绿色多得好像要溢 出来似的。
菜园里辣椒青翠欲 滴,茄子紫得发亮,韭菜 鲜灵灵的,还带着水珠。
关羽（160－220年）， 字云长，刘备义弟，三国时 期蜀汉名将，五虎大将排名 之首。民间尊为“关公”， 清代奉为“忠义神武灵佑仁 勇威显关圣大帝”，崇为 “武圣”。
8 三顾茅庐
张 飞 （ 166-221 年 ） ，字翼德，刘备义弟，三 国时期蜀汉名将。五虎大 将排名第二，因其勇武过 人，而与关羽并称为“万 人敌”。
第二课时ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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8 三顾茅庐
教材分析
本课是苏教版小学语文四年级下册的第八课。
课文内容选自我国古典长篇小说名著《三国演义》第三十七回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐” ，通过改写而成。
课文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意邀请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业得故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。
课文写刘备三顾茅庐，重点写第三次拜访，用张飞的猛撞、无礼，反衬刘备求贤若渴的态度。
教学目标
1.学会本课9 个生字，认识 6 个只识不写的字，认识 2 个多音字。
理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3、 4 自然段。
3.学习用“来到……，只见……”的句式写一处景物。
4.通过诵读课文以及对重点词句的理解，研究刘备等人物形象。
5.通过课文中刘备的语言、动作描写体会他访求贤才的虔诚，学习刘备尊重人才的优秀品质。
重点难点
重点：学会抓住重点语句体会人物心理活动和个性品质的方法。
难点：学习刘备礼贤下士的品质，能有感情地朗读人物对话。
教学课时：三课时
第一课时
课时目标
1.学会生字新词，正确、规范地书写生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初读课文，整体感知课文内容。
重点难点
重点
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.正确、规范地书写生字。
3.初读课文，整体感知课文内容。
难点：学会生字新词，结合生字新词理解词义。
教学
准备：小黑板教学过程
一、导入新课
1.中国有四大名著，不知道大家是否知道？谁来说一说这四大名著的名称和作者？今天，我们所要学习的课文就是根据《三国演义》中的内容“刘玄德三顾茅庐”改编的。
2.板书课题，指导写好“顾”和“茅”字，要求学生齐读课题。
二、初读课文
1.请同学们自读课文，要求：
（1）借助生字表读准生字字音，特别难读的字要注明。
（2）想想：课文讲了些什么？
2.检查并指导易读错的词语，出示：
山岗半晌恭恭敬敬用不着三顾茅庐蜿蜒起伏青翠欲滴秀丽宜人群雄纷争茅塞顿开
3.说说文中写了哪几个人？
4.指名分自然段朗读课文。
注意点评。
5.默读课文，说说课文主要讲了什么，“三顾茅庐”在课文中是什么意思？学生交流，
相机指导理解——顾：拜访。
茅庐：草屋。
三、指导作业
1.重点指导以下生字书写：葛：注意下半部分的笔画笔顺。
恭：注意下半部分右边的两点
的摆放。
2.指导完成习字册。
3.指导正确、流利、有感情地朗读课文。
四、板书设计
8 三顾茅庐
诸葛亮
刘备
拜访
第二课时
一、复习导入
1.（课件出示）练读词语：
三顾茅庐山岗蜿蜒起伏青翠欲滴秀丽宜人半晌恭恭敬敬诸葛亮群雄纷争茅塞顿开
2.说说“三顾茅庐”在课文中的意思。
二、精读课文
1.学习第一自然段。
（1）自由朗读，说说第1自然段讲了什么？
（2）相机出示词语“诚心诚意”，齐读，理解。
说说这一段中从什么地方可以看出刘备是“诚心诚意”地请诸葛亮出山的？
（3）相机理解词语“辅助”
（4）指导齐读第1自然段。
（5）小结：刘备两次拜访诸葛亮的过程，用一句话简要地概括，这种写法叫做“略写”。
2.学习第2自然段
（1）同桌分角色朗读张飞与刘备的对话，想想该怎样读。
（2）指名分角色朗读张飞与刘备的对话，体会张飞的性格特点。
（3）小组分角色朗读第2自然段。
（4）讨论：你认为这一自然段中，写张飞的表现是否是多余的？
3.学习第3自然段。
（1）来到隆中，他们看到了什么？你的体会是什么？
相机出示：他们来到隆中……景色秀丽宜人。
（2）相机指导理解“只见那里……卧龙”这个比喻句的含义。
（3）要求学生再读课文，想想这一自然段中哪些词句表现了刘备的“诚心诚
意”用“ _________ ”画出来。
（4）指名朗读“离诸葛亮的住处还有半里多路，……同诸葛亮见面。
”要求: 让其他同学听出刘备的“诚心诚意”。
（5）读了这些句子，你觉得刘备至个怎样的人？
（6）小结：刘备访求贤才十分虔诚，真是“诚心诚意” 。
（7）指导齐读第3 自然段。
4. 学习第 4 自然段。
（1）指名朗读。
（2）读了这一自然段，你体会到了什么？相机指导理解：群雄纷争、茅塞顿开和比喻句
的含义。
（3）小结：诸葛亮雄才大略，真乃隆中“卧龙”也。
怪不得当时人们皆称诸葛亮为“卧龙先生”。
5. 学习第 5 自然段。
（1）齐读，说说第 5 自然段主要说了什么？
（2）相机出示：“我得到诸葛亮先生，就像鱼儿得到水一样啊！”理解该句
三、总结课文
1. 要求齐读全文。
2.学了本文，谈谈你对“三顾茅庐”真正含义的理解。
3.引导学生，谈谈自己对刘备和诸葛亮的认识。
四、板书设计
8 三顾茅庐
诚心诚意
刘备诸葛亮
辅助
第三课时
课时目标
1.有感情地朗读课文，指导背诵课文第3、4 自然段。
2.学习用“来到……，只见……”的句式写一处景物。
重点难点重点：有感情地朗读课文，指导背诵课文第3、4 自然段。
难点：学习用“来到……，只见……”的句式写一处景物。
教学准备：有关词句的投影片。
教学过程
一、复习导入
1.组织默写词语。
三顾茅庐山岗蜿蜒起伏青翠欲滴秀丽宜人半晌恭恭敬敬诸葛亮群雄纷争茅塞顿开2.通过学习“三顾茅庐”这个故事，你对刘备这个人物有什么认识？课文哪些方面作了具体的描述？
二、指导背诵
重点指导背诵第 3 自然段。
交流说说第3 自然段的内容可以分为哪两层？
1.以熟读为基础，引导学生一层一层地背诵。
2.指导背诵第二层时，可以抓住方位词，帮助学生形成表象。
三、写法指导
1.明确要求：认真读文中描写隆中“景色宜人”的有关语句，用“来到……, 只见……”的句式写一处景色。
2.出示：他们来到，隆中，只见那里的山岗蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。
冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪水清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。
朗读后分析：
（1）刘备一行来到隆中，见到哪些景物？请在景物名称下画一横线。
（2）这些景物有何特点呢？分别朗读描写这些景物的语句。
（3）读了这后哟哟什么感受？
3.带领学生在校园里走一走，找一处自己喜欢的地方，看看那里有哪些景物，它们各有什么特点？
4.可相机提供范文。
5.要求学生拟稿。
6.要求把写好地短文誊写在小作文本上。
四、作业。
背诵课文第3、4 自然段。
五、板书设计
8 三顾茅庐
刘备尊重人才思贤若渴
来到……，只见……
教学反思：。