教科版科学三年级上册《水和食用油的比较》水和空气
教科版科学三年级上册《水和食物油的比较》水和空气3
二、判断题。
1、所有流动的物体都是液体。
（）
2、可以用鼻子直接去闻不了解的液体。（ ）
说明：水和食用油都没有固 定形状
维恩图：
水
食用油
无色 无气味 流动快 粘性小
会流动 透明 无固定 形状 是液体
黄色 有气味 流动慢 粘性足
思考：其它液体有没有这些共同特点？
总结
这节课你都学到了什么？
集练大本营
一、填一填。
1、同体积的水和油比较，水比油____。
2、对一种液体缺乏了解时，不能轻易____或____。
《水和食物油的比较》水和空气3
教科版科学三年级上册
生动有趣的课程,搭配各个互动环节助理您教学成功
感谢所有辛勤付出的人民教师
制作杯子的材 料
塑料
优点
不易碎、色彩丰富 等
缺点
不耐高温等
纸
造价低等
太柔软不容易拿等
玻璃
透明、漂亮等
易碎等
铝
不易碎、耐高温等 不易保温、造价高等
水是一种液体，我们周围还有许多液体.
猜测一下哪是水滴哪是油滴 ？
•报 纸
• 蜡光纸
• 玻璃板
水滴和油滴比较
• 水滴较圆。 • 油滴较扁。
活动三 比较水和油的轻重
你能想个办法比一比吗？
水重还是油重
活动三 比较水和油的轻重
想一想：从这个图 中看你认为哪个重 ？
结论：水重,食用油轻
观察水和食用油的相同点
将水和食用油分别倒入不同形状的容器中，观察到 了什么，说明了什么?
活动二 液滴比较
用滴管将水和食用油分别滴在 玻璃板和蜡光纸上，观察它们的 液滴形状，并将它们画下来。
•正确使用滴管的方法 ：
《水和食物油的比较》水和空气PPT课件
食用油
流动 无固定形状
滴在蜡光纸上扁的 黄色 有气味 半透明 粘手
比水轻
七、教学过程
（一）创设情境 激趣导入 （二）主动探究 获取新知 （三）深化理解 内化新知
七、教学过程
（一）创设情境 激趣导入 （二）主动探究 获取新知 （三）深化理解 内化新知 （四）归纳总结 促进建构
集练大本营
一、填一填。
无色 无味 透明
不粘手 比油重
Hale Waihona Puke 食用油滴在蜡光纸上扁的
黄色 有气味 半透明
粘手 比水轻
七、教学过程
（一）创设情境 激趣导入 （二）主动探究 获取新知
活动一：观察水和食用油 活动二：液滴比较 活动三：比较水和油的轻重 活动四：观察水和食用油的相同点
韦恩图：
水
滴在蜡光纸上圆的 无色 无味 透明 不粘手
是比损失更大的损失，比错误更大的 错误， 所以不 要后悔 。
4、生命对某些人来说是美丽的，这些 人的一 生都为 某个目 标而奋 斗。 5、生气是拿别人做错的事来惩罚自己 。
6、如果我们想要更多的玫瑰花，就必 须种植 更多的 玫瑰树 。 7、做自己就可以了，何必在乎别人的 看法。 82、年 轻是本 钱，但 不努力 就不值 钱。
83、一时的忍耐是为了更广阔的自由 ，一时 的纪律 约束是 为了更 大的成 功。 84、在你不害怕的时间去斗牛，这不 算什么 ；在你 害怕时 不去斗 牛，也 没有什 么了不 起；只 有在你 害怕时 还去斗 牛才是 真正了 不起。
85、能把在面前行走的机会抓住的人 ，十有 八九都 会成功 。 86、天赐我一双翅膀，就应该展翅翱 翔，满 天乌云 又能怎 样，穿 越过就 是阳光 。
53、勇士搏出惊涛骇流而不沉沦，懦 夫在风 平浪静 也会溺 水。 54、好好管教自己，不要管别人。
三年级科学上水及空气实验报告单.doc
精品文档实验报告单时间2013.12.10 实验名称水和食用油的比较实验目的比较水与食用油的异同，了解液体的共同特点实验器材水、食用油、塑料杯、滴管、玻璃、蜡光纸、木条我的猜测：水的流动速度快，食用油的流动速度慢。
水没有颜色，食用油有颜色实我的实验步骤： 1、用眼睛观察水和食用油的颜色和透明度2、分别把水和食用油滴在玻璃上，然后进行观察3 、将水倒入油中然后进行观察4 、用鼻子闻它们的气味验5、分别把水和食用油滴在蜡光纸上，然后观察现象过程观察到的现象： 1、水没有颜色，没有气味，透明度好，体积比食用油重，流动速度快2、食用油有颜色、有气味，透明度差，流动速度慢，体积比水轻3 、它们都是液体，都会流动，没有固定形状水没有颜色、食用油有颜色，水透明，食用油不透明。
水流动快，食用油流动慢。
水渗透实验性较弱，食用油渗透性强。
结论疑问为什么水的渗透性小，蜡光纸的渗透性小指导教师评定等级（含日期）2013.12.10实验报告单时间2013.12.16实验名称谁流得快一些实验目的不同液体的黏度不同，流动速度也就不同实验器材 1 小杯水、一小杯油、 1 小杯洗洁精、三个滴管、一张实验记录表我的猜测：洗洁精流得最慢，其它两种速度相同。
实我的实验步骤： 1、设计水、油、洗洁精的流动比赛2、确定在玻璃片上流动的比赛方法3 、分组实验，做好观察记录验过程观察到的现象：水的流动速度最快，其次是油，最后是洗洁精实验黏度大，流动速度慢，黏度小流动速度快结论疑问到底是什么影响了液体流动速度的快慢指导教师评定等级（含日期）实验报告单时间2013.12.22实验名称比较水的多少实验目的能运用多种方法比较不同溶器中水的多少，能正确使用量筒量出水的多少实验器材3 个塑料瓶（大小高低不同）、 1 个玻璃杯、 1 个量筒、 1 条纸带，胶水、记录纸我的猜测：三个塑料瓶里装的水相同实我的实验步骤： 1、观察三个塑料瓶里的水的高度，并猜测多的多少2、采用多种方法测量出三个塑料瓶里的水的方法，并观察记录。
三年级上册科学课件4.2《水和食用油的比较》｜教科版 (共12张PPT)
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17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。2021/8/82021/8/82021/8/82021/8/8
• 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四
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都会流动；水流动快，食用油流动慢； 水黏度小，食用油黏度大。
水比油重；
食用油比水轻。
木条放在水和油中，你知道是水轻 还是油轻吗？
水
油
木条在水中是浮的，说明水比木条重，即水>木条； 木条在油中是沉的，说明木条比油重，即木条>油； 因此，即可得出水>木条>油，水最重，木条第二，油最轻。
将水和食用油分别倒入不同形状的容器中，它们的形 状会发生什么变化?
1.人们通常将水、醋、牛奶分为一类，称它们为 液体 ；
木头和树叶分为一类，称为 固体 ；空气是单独的一类，
称为
气。体
2.物体可以分为液体、固体、气体三类，它们之间的区
别在于 固体 有固定的形状，液体和气体 没有固定的
形状。
3.请你说说水是什么样的？ 无色、无味、透明，会流动，没有固定形状，是液体。
水是一种液体，我们周围还有许多液体。
油和水都不能保持固定的形状，它们的形状会随容器 形状的改变而改变。
水
油
颜色
无色、透明
淡黄色、透明
气味
无味
有味道
形状
没有固定形状
没有固定形状
教科版科学三年级上册4.2《水和食用油的比较》ppt课件5
情感、态度、价值观：愿意与他人合作，乐 于交流，尊重事实，重视证据。
四、教学重点、难点
教学重点：区别水和食用油的相同点和不 同点。
教学难点：用图表方式记录比较的结果并 进行分析和交流。
五、教法、学法
在整个教学活动中，我以教师为主 导、以学生为主体。因此我将重点引导 学生运用：群体合作、自主探究、实验 操作等方法进行学习，让学生切身体验 成功的乐趣。
1、为什么木条浮出水和油的液面的高度不同？ 2、水和油相比，谁轻谁重？
韦恩图：
水
滴在蜡光纸上圆的
无色 无味 透明
不粘手 比油重
食用油
滴在蜡光纸上扁的
黄色 有气味 半透明
粘手 比水轻
七、教学过程
（一）创设情境 激趣导入 （二）主动探究 获取新知
活动一：观察水和食用油 活动二：液滴比较 活动三：比较水和油的轻重 活动四：观察水和食用油的相同点
观察方法
• 用眼比较水和食用油的颜色、透明度； • 用鼻比较它们的气味； • 手摸发现它们触摸的感觉； • 一般不用尝的方法！
水
无色 无味 透明 不粘手
油
黄色 有气味 半透明 粘手
韦恩图：
水
无色 无味 透明 不粘手
食用油
黄色 有气味 半透明 粘手
七、教学过程
（一）创设情境 激趣导入 （二）主动探究 获取新知
活动一：观察水和食用油 活动二：液滴比较
水
油
水
油
水滴在蜡光纸上是圆的，油滴在蜡光纸上是扁的。
韦恩图：
水
滴在蜡光纸上圆的
无色 无味 透明 不粘手
[教学设计]教科版小学科学三年级上册《水和食用油的比较》精品教案
![[教学设计]教科版小学科学三年级上册《水和食用油的比较》精品教案](https://img.taocdn.com/s3/m/03f2180e0066f5335a81214e.png)
教科版小学科学三年级上册第四单元第二课《水和食用油的比较》教学设计教材分析：《水和食用油的比较》一课是教科版小学科学第四单元第二课，本单元前四课是认识水，后三课是认识空气，前四课认识和描述水的方法是为后面认识和描述空气的特征打基础的。
前四课中，前三课是认识水的特征的，第一课从整体上感知水，让学生通过辨别水在那个袋子中的活动，感到水和醋及牛奶有些相同的地方，后面的分类中将醋、牛奶和水分为一类叫液体。
但是具体液体有哪些相同的地方？水有哪些特点？学生不清楚也说不出来，这正是学生构建水和液体概念的原点。
第二课《水和食用油的比较》是运用多种感官和借助工具通过和食用油比较来进一步的认识水，认识液体之间的相同点：会流动，没有固定的形状。
第三课再拿出液体中的一个相同点进行研究：液体流动的快慢是否一样。
依托对水的认识，来认识液体。
本课中的活动有两个：观察水和食用油，整理我们的观察结果。
观察水和食用油的活动有三个层次：1.通过用多种感官进行简单，直接的观察水和油在颜色、气味、透明度、粘度、流动快慢、液滴的不同。
直接进行记录。
2.通过混合水和油，认识水和油的轻重不同。
要进行简单的思维后才能有结果，再进行记录。
3.把油和水倒入不同的容器中来考虑水和油的形状。
思维的难度有所增加，需要和同学讨论交流才能完成思维的任务，来完成水和油都没有固定的形状的记录。
学情分析：三年级的学生学习的主动性较差，灵活性也相对较差，书写慢，有很多不会写的字，表达能力也较弱。
通过前几个单元的学习，会初步运用多种感官来进行观察，也初步学会了用维恩图来对两种物质的相同和不同进行比较，对水和食用油也比较熟悉，但是具体水和食用油有哪些相同和不同不清楚。
教学目标：科学概念：水和油相比较，在颜色气味、透明度，黏度，液滴的形状、重量等方面有差异，但是它们都会流动，没有固定的形状。
过程与方法：运用不同的感官仔细观察油和水，用图表的方式记录比较的结果，并进行分析和交流。
4.2水和食用油的比较
4.2 水和食用油的比较主备人：曹瑞【教材解析】该课是教科版三年级上册《水和空气》单元的第二课的内容，主要通过对水和食用油进行对比研究，使学生从多个侧面认识到它们的不同之处，对它们的相同点进行概括提升。
为下面探究水和空气的对比作了很好铺垫。
【教学目标】科学概念：水和油相比，在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异，但它们都会流动、没有固定形状。
过程与方法：运用不同感官仔细观察比较水和油；用图表方式记录比较的结果，并进行分析和交流。
情感、态度、价值观：愿意与他人合作，乐于交流尊重事实、重视证据。
【教学重点】观察、描述水和食用油在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面具有差异，但它们都会流动，没有固定形状。
【教学难点】运用不同感观比较水和食用油有哪些相同和不同；用图表的方式记录比较的结果，并进行分析和交流。
【教学准备】给每个小组准备：2个塑料杯、1片玻璃、1张蜡光纸、1支筷子、2个试管、2根长木条（可以是长一些的牙签）1个玻璃杯、1个塑料瓶（矿泉水瓶）、1个水槽。
给每个学生准备：记录纸两张。
【教学过程】一、观察水和食用油1、导入：水是一种液体，你们知道的生活中还有哪些液体？这些液体是否都一样呢？今天我们以水和食用油为例，进行研究。
2、学生观察：提供给每组一杯水和一杯食用油，要求学生仔细观察两者的相同和不同之处，并把观察到的结果填写在维恩图中。
（提示：在科学观察中，一般不用尝的方法）3、交流水和食用油有哪些相同和不同，师板书展示。
二、滴液比较1、师：水和食用油除了我们刚才所观察到的不同之外，还有不同之处吗？比如，我们分别把水滴和油滴滴到蜡纸、玻璃片和报纸上，它们的状态一样吗？2、生猜测，并讨论：在实验中需要注意什么？（师适当提示：每一次将液滴滴在不同的物体上时，为了实验的可靠，需同时多滴几滴；每一滴的量要控制，不要太多，简单演示；要注意观察水滴和油滴在不同物体上后形成的形状是否一样）3、生实践，将观察到的液滴状态画下来，并注明液滴是在什么物体上。
“水和食用油的比较”教学设计
“水和食用油的比较”教学设计望城区星城镇南西中心小学徐新华教学内容：小学科学三年级上册第四单元《水和空气》第二课时《水和食用油的比较》一、教材简析《水和食用油的比较》是在前一课《水》的学习基础上展开的更深一层次的探究活动，重在让学生对水和油进行有意义的对比研究，使学生能对水有更多的认识，学生将从多个侧面（颜色、气味、密度、黏度、表面张力等）认识水和油的不同之处，同时对它们的相同点进行概括提升，比如它们都具有流动性和不能保持固定形状，在此基础上让学生对液体这种物质有比较清晰的认识。
本课主要进行三个比较活动。
一是利用感官直接观察对比水和食用油，比较从液体的颜色、气味、黏度等外部特征开始，过程与方法是有序有深度地开展的；二是比较它们的液滴和“轻重”，而比较两种液体的“轻重”，实际上是比较油和水的密度；两种液体在玻璃片和蜡纸上形成的液滴不同，液滴的形成跟液体的表面张力有关；同时，水在玻璃片上会浸润，滚动后在玻璃片上形成水痕，在蜡纸上则不会；而油滴在两者上都会浸润；三是观察它们作为液体的共同特点。
二、学情分析三年级的学生刚开始接触科学，对科学是好奇同时陌生。
他们经过观察植物，饲养小动物，已经掌握了初步用感官观察的方法，在材料单元也已经接触了科学的比较方法；但到现在，仍然没有独立地完成过科学实验。
学生操作还很依赖教师的扶持。
对于水，学生积累了很丰富的经验，在此前一课，学生已经认真地将知道的水写到网状图上，也在实践中辨别出了水，知道将醋、牛奶归为水一类（液体）。
学生的这些原有认知和生活经验，为本节课的开展提供了很好的学习基础，同时使学生将科学与生活更好的联系起来，运用科学于生活。
三、教学目标1、科学概念：水和油相比，在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异，但它们都会流动、没有固定形状。
2、过程与方法：运用不同感官仔细观察比较水和油；用图表方式记录比较的结果，并进行分析和交流。
3、情感、态度、价值观：愿意与他人合作，乐于交流尊重事实、重视证据。
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教科版科学三年级上册
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水是一种液体，我们周围还有许多液体。
观察水和食用油 整理我们的观察结果
观察水和食用油
将水和食用油这两种液体进行比较，看看它们有哪些相 同和不同。
观察水和食用油
观察水和食用油
用眼比较水和食用油的颜色、透明度； 用鼻比较它们的气味； 倾斜杯子比较它们的流动情况、在杯壁的残留度； 用木条搅拌比较它们的流动速度； 比较木条上两种液体下滴的状况…… 提示：在科学观察中，我们一般不用尝的方法比较物体。
观察水和食用油
水和食用油的液滴比较
水和油在玻璃上
水在蜡光纸滴更瘪。 水在玻璃片上会浸润，滚动后在玻璃片上形成水痕，在蜡纸上则不
会；油滴在两者上都会浸润。 报纸的吸附作用大，会破坏水和油形成液滴。同时，由于液体黏度
不同，在短时间内水的浸润速度和面积大小要超过油滴。
观察水和食用油
观察水和食用油
无色 无气味 完全透明 流动快 不黏手 黏度小
淡黄色 有气味 半透明 流动慢 黏手 黏度大
观察水和食用油
水和食用油的液滴比较
在玻璃和蜡纸上同时滴上几滴油和水，观察并画出液滴的形状； 比较水滴和油滴在玻璃和蜡纸上滚动后有什么现象？ 水和油滴在报纸上会怎样呢？
提示：滴水和滴油的胶头滴管要分开使用。
观察水和食用油
水和食用油的形状比较
将水和食用油分别倒入不 同形状的容器中，观察到了什 么，说明了什么？
水和油都不能保持固定的形状，它们的形状会随容器的形状改变 而改变。
整理我们的观察结果
我们把观察到的结果填写在下图中。
水
无色 完全透明、无气味
不黏手 流动快、黏度小
液滴更圆 重
都是液体 会流动 透明 都会形成滴状 没有固定形状 都有重量
观察水和食用油
水和食用油的轻重比较
将水和油混在一起，观察混合后的现象。
油可以浮在水面上，说明油比水轻。
观察水和食用油
水和食用油的轻重比较
将同一木条分别放入装有水和油的试管中，观察木条在两种液体中 沉浮的状况。 ➢为什么木条浮出水和油的液面的高度不同？ ➢油和水相比，谁轻谁重？为什么？ 同样重的木条，在轻一些的液体中下沉得 更深一些。说明油比水轻。
食用油
淡黄色 半透明、有气味
黏手 流动慢、黏度大
液滴不够圆 轻
整理我们的观察结果
水和食用油具有的相同点其他液体也具有吗？固体具有吗？
整理我们的观察结果
对于“水是怎样一种液体”，我们有了哪些新的认识？
水滴是圆的、水不黏手、不能保持固定形状、水比油重……
结束